班主任德育工作经验材料
德育是学校教育的重要组成部分，是素质教育不可或缺的重要内容。而班级是学校教育的基本单位，是实施德育教育的基础载体。因此，德育工作是班主任工作的核心。现在的学生思想活跃，情感丰富，知识面广，班主任在开展教育工作时，应体现以关心、理解、尊重、信任为主要表现形式的情感因素，并以此激发学生的责任意识，努力学习，为实现共同目标而奋斗。
一、充分理解学生
教育心理学表明，理解可以给人以友善，经人以安慰，给人以鼓舞，给人以心理上的平衡。学生，生理、心理发展尚未成熟，对理解的需求显得极为强烈。因此，班主任必须拓宽教育渠道，提高心理沟通艺术，才能取得相互间的理解，应做到：（1）相互信任，在坦诚相见中求理解；（2）主动接触，在细心观察中求理解；（3）充分尊重，在平等相待中求理解。教育者和学生相互尊重，互相平等，学生才能有话好讲，有言敢发。
二、全面关心学生
关心，是情感激励的首要因素。班主任应当时时处处，为学生着想，对待学生的困难，尽力帮助。对待学生的忧思，热情化解，真切的关心他们、体贴他们。这样必然使学生感受到老师的亲情，人间的温暖，从而激发强烈的亲情感。在关心、帮助学生的同时，引导他们看到自身在班级体中的地位和责任，在学习、活动中，自觉摆在主人翁的地位。积极、主动的参与思考，独立的、有主观的克服困难、解
决问题。
三，充分尊重学生
充分尊重学生既可密切联系师生感情，又可焕发学生的创造热情，激发奋发向上、锐意进取的心理。但是，现在的学生知识面宽、思想活，对人生、思想、前途、事业、社会等，都有所思考，在考虑过程中，对什么是尊重也存有错误认识，若是符合他们的心理，不管道理正确与否，都全盘接受。
四、充分信任学生
“信任，往往创造出美好的境界。”对学生的志趣、权利、个性予以充分的信任，可以使他们保持欢快的、进取的精神状态，产生高度负责的责任心理。但要注意对学生的信任不能只停留在表面化的简单器重上，更应关注学生良好品德、意志的磨练以及世界观、人生观的形成。因此，班主任在充分信任学生的同时，还要做到：
一、要引导学生不失自信心理，正确评价自我。自信，是努力学习、奋发进取的前提。
二、要帮助学生树立正确人生观、价值观，树立正确的理想和信念，从而加强自身思想品德、能力等方面的修养，不断完善自我。
关心、理解、尊重、信任是增强师生之间情感的纽带，沟通师生间心灵的桥梁，构筑良好师生关系的保证。愿班主任与学生之间能永携关心、理解、尊重、信任之手，营造和谐的教育环境。
班主任德育工作经验材料
2011——2012学年度
刘涵
兴达九年一贯制学校
2012年1月
