关于幼儿园教师职业道德规范的。6大点。 一。爱国守法。它是教师职业基本要求。
二。爱岗敬业 它是教师职业本质要求。 三。关爱学生
它是教师职业的灵魂。 四。教书育人。它是教师职业的天职
五。为人师表 。它是教师职业的内在要求。 六。终身学习。它是教师专业发展的不竭动力。
关于关爱学生的具体内容是
1.关心爱护全体学生，尊重学生人格，公平公正对待学生。 2.对学生严慈相剂，做学生的良师益友。
3.保护学生安全，关心学生健康，维护学生利益
4.不讽刺、挖苦，歧视学生。不体罚或变相体罚学生。 关于教书育人的具体内容是 1.遵循教育规律，实施素质教育 2.循循善诱，诲人不倦，因材施教。
3.培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展 4.不以分数作为评价学生的唯一标准。 为人师表的具体内容是
1.整洁仪表，衣着得体，语言规范，举止文明，
2.坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。 3.关心集体，团结同事，尊重同事，尊重家长。 4.不利用职务之便为自己谋取私利。 5.廉洁奉公，作风正派
保教知识于能力》的第一模块的本人认为的重要内容。关于幼儿身心发展具有的特性： 1.幼儿的身心发展具有顺序性和阶段性。在幼儿保教或者中必须尊重幼儿身心发展规律 2.幼儿的身心发展具有不平衡性的。抓住幼儿关键期、成熟期、不失时机的进行教育。 3.幼儿的身心发展具有稳定性和可变性。挖掘幼儿潜能 4.幼儿的身心发展具有个性差异性。需要因材施教。
根据这些特性。必须保教活动必须遵循以下原则： 1.既要适合现有水平，又有一定的挑战性。
2.既符合幼儿的现实需要，又要利于其长远发展。
3.既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物，又有利于拓展幼儿的经验和视野。
想象的特点：
1.无意想象占主导地位，有意想象逐渐发展； 2.再造想象占主导地位，创造想象开始发展； 3.想象的内容由贫乏零碎逐渐向丰富完善发展； 4.容易把现实与想象混淆，有夸大与虚构的现象， 策略和方法：
1.丰富幼儿的感性知识，积累想象的素材，保护幼儿的好奇心 2.培养幼儿想象的主动性，开展各种游戏活动，创设想象的情境。 3.充分利用文学、艺术等形式，激发幼儿想象力，鼓励幼儿大胆想象， 4.营造宽松的心理氛围，教给幼儿表达想象的技巧和能力。 记忆的特点：
1.以无意记忆为主导，有意识记逐渐发展 2.记忆的保持时间逐渐延长。 3.机械记忆和意义识记均有发展。
4.记忆具有恢复现象，再认能力杰出，回忆水平不断提高。 策略和方法：
1.激发幼儿记忆的兴趣和主动性。 2.丰富幼儿的生活经验。 3.培养幼儿的有意记忆。 4.教授幼儿一些记忆策略。 思维发展的特点：
1.以表象思维为主，抽象思维开始萌芽。
表象思维具有象征性，经验性，拟人性，表面性，刻板性。 策略和方法：
1.为幼儿创设直接感知和动手操作机会，在教学活动中突出具体性和形象性。 2.创设问题情境，促进幼儿思维的发展。 3.发展幼儿抽象逻辑思维
4.重视培养幼儿的创造性思维。 注意的特点：
1.以无意注意为主，有意注意水平比较低。
2.在成人的要求和教育下逐步发展，总体水平比较低，表现在
注意的宽度比较窄；注意的稳定性差；注意的分配能力弱；不善于随活动任务的变化而灵活地转移自己的注意力。 策略和方法“
幼儿情绪和情感具有不稳定性、比较外露且极易冲动的特点。幼儿在道德感，美感和理智感等高级情感方面也在不断发展。
个别差异一般指个性差异，即个体在稳定的心理特点上的差异。幼儿个别差异是指幼儿在幼儿园学习与教学情境下，在性别、智力、认知方式及性格等方面的差别。
针对个别差异，美国幼儿教育协会提出的适宜性教学法的重要方法有：资源利用模式、补偿模式、治疗模式、个别化教育方案、性向与教学处理交互作用模式。
为了培养幼儿良好的情绪，平时要注意： 1创设良好的育人环境，培养幼儿良好的情感 2.充分利用各种活动培养幼儿的情感。 3.成人的情绪自控。
4.正确疏导幼儿的不良情绪，面对幼儿的不良情绪可以采取转移、冷却、小退法等干预措施。
