《童趣》教学设计
一、文本分析
这篇课文选自人教版初中语文七年级上册第一单元。这篇课文写的内容是：童年时的物外之趣。这篇课文的特点是：运用简洁的语言，描写了富有童趣的三件事——观蚊如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆，表达了童年时的物外之趣
二、学生分析
学生需要从中学到的是：文言文字词句的音义，以及表达内容和形式，形成正确的学习态度和方法，提高语文素养。高一的学生，已经基本具备了相应的学习基础：在认知上，对文言文的学习方法已经有了一定的了解；在情感上，对童年的乐趣已经有了一定的认识和体会。学生需要采用的学习方法是：诵读法、体验法、探究法等多种自主学习的方法。
三、目标阐述 1.知识与能力
（1）能解释“观”等实词和“之”等虚词的意义和作用； （2）能阐述本文语言的特点和效果； （3）能背诵并默写本文。 2.过程与方法
（1）能在学习课文内容的过程中运用诵读涵咏的方法； （2）能在体会课文情感的过程中运用入情体验的方法。 3.情感态度与价值观
（1）能体会作者童年时的物外之趣； （2）能感受作者奇特的想象和联想。 4.教学重点
（1）能解释“观”等实词和“之”等虚词的意义和作用。 5.教学难点
（1）能阐述本文语言的特点和效果。 6.教学方法
提问法、讲授法、点拨法、多媒体展示法等服从于学生学习需要的方法。
四、过程设计
（一）激趣导入
齐读李白的《古朗月行》“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。”
作者把月亮想象成了“白玉盘”“ 瑶台镜”，这是作者对朗月的美好感受，但“白玉盘”“ 瑶台镜”都已不是“朗月”本身，这种超出事物本身之外的乐趣，我们称之为“物外之趣”。今天我们共同来体味清代文学家沈复在童稚时代的这种乐趣。
（二）初读课文，整体感知
教师不为学生预设立场，而让他们自由诵读，从正文到每个注解都认真读一遍，形成整体感知。
（三）一读童趣，梳字词
以字词的音义为对象，把课文认真研习一遍；注意每一个注解，并随时借助《古汉语常用字字典》 ；遇到不能解决的字词做上记号。时间10分钟左右。
先独立完成，后小组交流。若讨论中仍有疑惑，则由教师说说自己的理解。
教师将测试题通过多媒体亮出，要求解释下列括号前的字词音义，全体学生一起说，不当旁观者。下面是样例：
······
（四）二读童趣，梳句子
对照字词注释，试着翻译全文；要以直译为主，典故等无法直译时才用意译；语句不同时可适当加字词，但要用括号标示；遇到不能翻译的做上记号。时间8分钟左右。
先独立完成，后小组交流。若讨论中仍有疑惑，则由教师说说自己的理解。
最后教师检测。教师将翻译题通过多媒体亮出，全体学生一起说，不当旁观者。学生说过后，教师再说一遍，并随时介绍翻译方法和技巧。下面是样例：
······
在对全文字词句的音和义理解后，每人自由诵读。要求在前一次诵读基础上，有更深入的理解和体会。
（五）三读童趣，梳内容
请认真诵读课文，边诵读边自主梳理，说说本文写了什么内容？为每个事件取个标题。时间5分钟左右。
先独立思考，后小组交流，再请代表发言。
教师准备的基本理解是：用一句话概括：童年的乐趣，即标题“童趣”。为此，作者写了三件事：观蚊如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆。
深入一步思考“这几件事中的物外之趣表现在哪里？” 教师理解：“物外之趣”是作者根据眼前景象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验，作者把原来这三件自然之物大化、美化、虚化。感到奥妙无穷而乐在其中，这便是“物外之趣”。
（六）四读童趣，梳形式
请认真梳理语言表达的形式和技巧，说说文体上有什么特点？有什么表达效果？
先独立思考，后小组交流，再请代表发言。 教师说说自己的理解：本文语言最大的特点是简洁。共200多字，就向我们描绘了三幅有趣的画面。体现在以下方面：
1、行文紧扣“趣”字
这是一篇叙述童年趣事的美文，其核心就是凸现那令人没齿难忘的童真童趣，为此，文章以儿童眼中看世界所得“童趣”为主线，按照“总—分”结构组织全文。
先总写童年时常有超乎尘世之外的乐趣。然后分说三件趣事：观蚊如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆。至此，几个分散的小故事就连缀成一个整体，取得了形散而神不散的效果。
2、采用儿童化视角
以儿时视角观察事物，使每个故事引人入胜，每个细节生动传神。
如，“冲烟飞鸣”中的“冲”字，使人想见蚊群在弥漫的烟雾中乱飞乱闯的情状；虾蟆“拔山倒树而来”符合儿童的感知心理和“蹲其身”平视的错觉，生动而真实。
3、运用想象和夸张
本文正是通过大胆的想象，高度的夸张来极力张扬童趣。
“夏蚊成雷”，找到了蚊群嗡嗡与闷雷之间的声似；把癞蛤蟆的“偷袭”，说成是“庞然大物拔山倒树而来”，由实生虚。
（七）总结本课学习
要求总结收获准确、全面，总结启示深刻、独到。先用备用纸写下来。时间2分钟左右。
每人独立完成后，在小组内交流。再自主发言三四人，边说边自评互评。
最后教师也说说自己的总结：我们学会本文简洁的语言表达，同时体会文中的物外之趣，保持一颗敢于想象和联想的心，让自己成为童趣之人。
（八）教师推荐课外阅读书目
语文学习得法于课内、得益于课外，需要课外阅读。我为同学们推荐《浮生六记·闲情记趣》。
五、板书设计
