初一作文训练： 半命题作文写作指导
一、技法指导
半命题作文写作，除了要遵循写作的基本程序外，关键在于运思在先、高明补题。半命题作文的补题貌似简单，但内中颇有奥妙。如何把半命题变为便于自己发挥的命题，是一种“秤砣虽小压千斤”的高层次构思技巧。从某种程度上说，所填文题的巧与拙，将直接关系到写作的成与败和文章品位的高低。因此，掌握了补题技巧，写作时才会像庖丁解牛那样，做到游刃有余。
补题时最好以写“我”为中心，以内容“熟”为重点，以立意“新”为前提，以“口子小”为上策，闪亮登场，抢人眼球。总之一句话：要想方设法、扬长避短，把半命题变成自命题。具体操作时，一般应遵循以下原则：
1、要充分吸取题目中的隐含信息，确定文章的写作走向。命题人往往通过题面中的某个字词或字词之间的某种关系，向考生展示一些信息，我们要认真地领会和推敲。
①敲定一定的质，即文题点示考生应表达怎样的旨意，抒发何种感情，从而形成哪种走向的文面氛围。例如:在审读“ 是一把双刃剑”时,先要把握“双刃剑”的喻意,然后明确其适用范围一般是指众所公认的“好事物”,用其正面、有利的一面而消除其副作用或负面影响的一面。据此,“年轻”、“科技发展”、“大众传媒”、“互联网”可以补入题内,而“毒品”、“地震”这些众所否定的事物就不在“双刃剑”之列。
②框定一定的量，即对出现在笔下的这篇作文中的人与事、情与理、时与空的量，作出某种限定：或一人或多人，或一事或数事，或瞬间或久远等等。例如：在审读“第二次 ”时，我们要明白命题人旨在引导考生从独特的角度关注自己的个性生活体验，告诉同学们“第二次”同样值得留心。所以，写作时我们要以第一次为铺垫，突出“第二次”的独特感受，描绘生活，写出真情。
2、要切中题旨文意，暗合命题要求。命题人总是从《新课程标准》出发，紧扣教材，巧拟文题，从某个角度去测试考生的认识能力、表达能力、应变能力。为此，我们必须整体揣摩出命题人的意图，把握作文的主题选材范围、结构等，以利正确定向下笔。例如：审读“我学会了 ”时，我们要注意文题中“学会”一词虽常见惯用，但纳入文题，其旨意就当仔细琢磨了。这里当指学习并掌握了某种有用的知识、技能、本领，连上前面的“我”，渗出一种可贵的自豪激情。如果你补上“骑车”“烧菜”“打球”等，补题虽正确，但流于一般；如果你补上“打牌”“赚钱”“吸毒”“吸烟”等，则补题错误；如果你补上“讲文明”“自卫”“珍惜时间”等，那补题深刻，题旨凸现。
3、正中自己的生活储存，突出个人感受最深的材料。众所周知，我们只有写自己熟悉的人，记自己熟悉的事，谈自己熟悉的问题，才能有话可说，有情可抒，有感可发，才能写出内容充实、重点突出的好文章来。为此，我们一定要把文题与自己熟悉的内容对接，正中自己的生活储存，把作文引入得心应手、挥洒自如的境地。例如：在审读“我 同桌”时，补题一定要正中自己的生活储存。如果同桌是新来乍到的。交往不多，可补“的”，以便从旁观察描述；如果与同桌交往频繁，时有冲突。补“和”为宜，以展示矛盾冲突中的人物形象；如果对同桌的某一印象和某种感情强烈，不妨选补“敬佩”“恨”“同情”“羡慕”等。
4、力求创意新颖，又符合情理、逻辑。补题运思，在符合要求、切中题旨的前提下，还应避俗求新，让人看后为之一震。要想补题富有新意，一要善于多向思维，让思维的触角伸向不同的层面；例如：在审读“我因 而自豪”时，我们要紧紧围绕“自豪”这一主旨，进行多向思维，扩宽取材的天地。具体来说，可以按照“自身、家庭、学校、社会和自然”这个体系由此及彼，把思维发散开去。从自身考虑，可以着眼于自尊、自信等；从家庭考虑，可着眼于父亲、母亲等；从学校考虑，可着眼于母校、班级等；从社会考虑，可着眼于国家、时代等；从自然考虑，可着眼于物产、山河等。二要把握好题目的引申含义，学会从深处补题，巧妙以大化小。例如：面对“ 的滋味”这一文题时，如果不加思索，匆匆补上“咖啡”“芒果”“黄瓜”“肯德基”等，而且只是就其滋味写滋味，必然俗气浅薄。如能扣住滋味的深意，掘而深之，补上“打工”“得奖”“当班长”“坐后排”，则既深且新。再进一步，如能逆向写出“作弊”的心惊肉跳，“说谎”的惶恐不安，“被炒鱿鱼”的憋闷委屈，那文章的新颖度、吸引力就不同凡响了。
半命题作文要想获得高分，拟一个既切旨、切题，又求真、求趣的“亮丽”标题至关
重要。
常见的有如下几种方法：
1、具体事物拟题法。这种以具体事物入题的方式可以以小见大，使选材新颖具体。如半命题作文“难忘的 ”，可填上“一条红丝带”，叙写关爱他人，关注生命的动人一幕；又如“当我面对 时候”，可填上“那片绿叶”，托物言志，抒写自己愿做绿叶、无私奉献的情操；也可填上“那座荒山”，呼吁绿化荒山，爱护家园，加强环境保护。
2、抽象事物拟题法。这种拟题方式是化具体为抽象，便于抒写自己内心复杂的情感。如“当我面对 的时候”可以补上“虚荣”，敞开心扉抒写自己对心灵的拷问；也可以补上“唠叨”，叙写自己对母爱的独特感受。
3、特定情景拟题法。这种拟题方式新颖别致，能创设一种特定氛围，给人一个让思絮飘逸、遐想的空间，极易引发人们丰富的联想。如文题“我好想 ”补上“再看你一眼”“ 当一天老师的‘好学生’”，文题“当我面对 的时候”补上“心灵的抉择”“寒风凛冽”，文题“我梦见 ”补上“范进参加中考”“妈妈下岗”等，采用的便是此种拟题法。前面提到的“当我面对 的时候”这一半命题作文，若一定要选“成功”或“失败”的作文材料，也可采用特定情景拟题法，将题目拟为“当我面对掌声响起的时候”“当我面对鲜红的58分’的时候”等，便会获得另外一种奇妙的效果。
4、特殊符号拟题法。此法是借用数学、物理和化学等学科特殊符号或公式来拟题，适合于涉及几种因素、内容上相互关联的作文。这类标题的作文在行文中必须恰当地体现公式符号与社会现象、某种道理的契合点，使形式和内容统一。如文题“当我面对 的时候”我们可以拟“当我面对‘？‘的时候”为题，来表达自己对社会上种种时弊的质疑；拟“当我面对‘A’‘B’‘C’的时候”为题，抒写自己对学习英语的乐趣和享受；拟“当我面对‘1’（哆）、‘2’（来）、‘3’（咪）的时候”为题，抒写自己对立音乐的感悟。这类题目形象生动，醒人耳目。
总之，题贵新颖，半命题作文的拟题追求的同样是务求准确、生动而有魅力。只要平时注意积累文化知识，正确理解半命题作文的“另一半”提示、“另一半”导引的内涵，并且掌握一定的拟题技巧，就能拟出让评卷老师“怦然心动”、击节叫好而一见钟情的好标题。
二、热身训练
1、文题“记住自己 的时候”
【写作指导】你可以记住自己最美好、最辉煌的时候，以激励自己不断地奋发向上，超越自我，你可以补上“成功”“付出”“微笑”“第一次获得掌声”“第一次与人合作”等词语， 也可以大胆地亮丑，勇敢地解剖自己，鞭策自己，使自己的思想境界有一个质的飞跃，你可以补上“失败”“悔恨”“犯错”“被批评”“身处困境”等词语。无论你选取何种题材，都应以自己的生活感悟为基点，以第一人称来行文。所写的文章既是对自己以往生活的一次梳理和积累，也是对读者一次有益的借鉴与启迪。
2、文题“成长中，我学会了 ”
【写作指导】成长是一条五彩路，有红色的成功，蓝色的孤独，白色的友情，黑色的失败„„经历了，才会最终筑起梦中的彩虹小屋；成长是一本百科书，有交往中的互助，有挫折后的坚强，有失败后的珍惜„„只有经历过，才会最终拥有一个良好的心理品质。同时，题目中的“成长”和“学会”说明：所记叙的应该是一个从幼稚到成熟、从不懂不知道懂得并改变的完整过程。例如，写“成长中我学会了理智”，可以扣住“理智”，先写“不理智”，因冲动而做了使自己后悔的事情，在事情的发展过程中感觉到了对人的伤害，同时描写对自己的责备，经过反思，最终理智地解决了问题，在感到自己长大了的同时，也明白了遇事要理智的道理。
3、文题“让 走进心灵”
【写作指导】要写好这篇文章，可以从三个方面入手：一是准确审题，主题求新。写作时一定要紧扣“走进”“心灵”做文章，“走进”是方式，是手段；“心灵”是根本，是归宿。“走进”是出彩的关键，“心灵”是写作的基础，可以说任何美好的美德与精神，都可以成为笔下的因素。 但值得注意的是，如果作文只是对某种美德的简单赞美，而对渴望的美德缺少讲述的过程，内容就会偏离题意。二是细腻描写，情感求真。用什么方式才能让美好的品德与精神“走进心灵”呢？这是文章能不能脱颖而出的一个重要因素。如将情感放在波澜曲折的情节里展示就很巧妙，正所谓不经历风雨，哪会看见彩虹？也许正是由于在生活中经历了坎坷和不幸，经历了失败和困苦，自己对某种美德的渴望与追求才会显得真实可信。三是善用修辞，语言求美。具体说，我们可以用比喻与排比的手法来写景物或抒发情感，可以借用诗词或典故来增添底蕴。
三、例文剖析
请以“————给我力量”为题写一篇作文
要求：
1、根据自己所写的内容，将题目补充完整；
2、写一篇不少于600字的记叙文；
3、线索清晰，叙事完整，内容充实；
4、恰当运用描写、抒情等表达方式，写出真情实感。
朋友给我力量
“千里寻找是朋友，朋友多了路好走。„„”每当我听到这首歌，我的脑海里就浮现出你的形象：张小伟，就是你这位朋友，给了我无穷的力量。
记得那天临下课时，英语老师说：“下周二要举行英语演讲比赛，张小伟、李小鹏等同学必须参加！”老师的命令我不敢违抗，可是我的英语口语实在太臭了，又怎能登大雅之堂呢？放学后，走在回家的路上，我的心情槽透了。
你跟了上来，问我准备得怎么样了，我也不知道该怎样回答你，因为我实在没有底气。 “这可不是你的一贯作风，以你的实力，肯定能拿名次的呀！”
我的心猛地一颤，原来在你这个英语大王的眼里，我的实力竟是那样的强！于是我打起精神积极准备起这场比赛。
还有一天老师布置了一道比较难的几何题，仗着自己数学尖子的实力，我把它看成了一碟小菜。可没想到那几何题变成了一团乱麻，时而清晰，时而模糊，搞得我是头晕脑胀，却仍然拿它没办法。 瞟一眼同桌的你，本子上密密麻麻，我虽然十分不服，但这时也只有硬着头皮向你请教了。可你却说你也没有做出来，想要和我一起讨论，看能不能得出结论。我将信将疑地和你讨论起来。最后，一语惊醒我这个梦中人，我顿时恍然大悟，整理出了思路，便又讲给你听。你连声说好，接着就说有事出去了。我在欣喜之余，总觉得有点不对劲。为了证实一下，我便翻开了你的作业本，没想到上面竟是密密麻麻的本题答案。我顿时明白了一切„„
朋友，你的友谊给了我无穷的力量。你就是那颗启明星，用无穷的力量驱散了我心中的黑暗。我真心地感谢你，张小伟！
【病因探究及修改指津】
1、题目平淡无新意。本文的话题虽正确，但比较平淡。可运用修辞使之更生动亮丽，从本文所选的材料看，可以拟为“‘启明星’给我力量”，改后意蕴丰厚，鲜活而有新意。更能吸引读者的眼球。
2、解题不充分，没有紧扣题旨文意。内容和题目联系不紧密，正文的两件事都没能很好地扣住题目中的关键词“给我力量”来叙述。第一件事后应加上扣题的语句，方能凸显主旨。而第二件事叙述时过分突出了朋友如何维护我的自尊，委婉的告诉我习题的答案。与文题中的“给我力量”脱离，也应修改。
3、描写抒情乏力，内容不充实。没有扣住题目中“恰当运用描写、抒情等表达方式”的要求，有血无肉，不够丰满，自我心灵剖析不能。应把重点放在同桌的言行和我的心理活动的描写上，力求用精炼的语言再现当时的情景，从而更好地突显朋友给我的力量。
4、结构松散，缺少铺垫过度。只见材料不见骨架，全文显得很松散，立不起来。原文二单用“记得那天”“还有一天”引出回忆太普通了，了了无新意，不妨添加一组结构大致相同的句子，既能巧妙地引出回忆，又能给文章搭个骨架，从而也能使材料有立足之地，文章层次分明。
“启明星”给我力量 【题目新颖别致，吸人眼球】
你就是那颗启明星，用光明的力量驱散了我心中的黑暗。————题记 【题记精炼，夺人眼目，将题目和事例紧密地联接起来】
朋友，还记得吗？那次英语演讲比赛前你鼓励的话语。或许你已经忘记了，可我却记忆犹新。 “下周二要举行英语演讲比赛，张小伟、李小鹏等同学必须参加！”师命不可违，可我的英语口语实在太臭了，又怎能登大雅之堂呢？回家的路上，天公的“眼泪”无情地砸在我僵硬的身体上，我的心也如着天空一样乌黑一片。
“小李子，准备得怎么样了？”头顶上多了一把伞，原来是你，张小伟。 “唉，茫然无绪！”我一脸无奈。
“这可不是你的风格呀，以你的实力，拿下它肯定没问题！”
我的心猛地一颤，原来在你这个英语大王的眼里，我的实力竟是那样的强！你坚定的话语就像启明星一样照亮了我的星空，我顿觉自己力大无比，没有战胜不了的困难。【语言、心理描写细腻、逼真。加线这句话很好地扣住了文题，朋友对我的信任给了我力量。】
朋友，还记得吗？那次节数学题时你善意的谎言。或许你已经忘记了，可我却记得一清二楚。【承上启下，与第一段相照应，使全文线索清晰，层次分明。】
那天，老师布置了一道比较难的几何题，仗着自己数学尖子的实力，我把它看成了一碟小菜。可没想到那几何题变成了千万根线条，在我眼前扭曲，交织，缠绕，不一会儿就把我带入了乱麻林中，看不到一丝曙光。。瞟一眼同桌的你，本子上密密麻麻，让人好生羡慕。
“这道题怎么做呀？”一向不服输的我只好硬着头皮向你请教。
“唉，太难了，我也没有‘啃’下来，我们讨论讨论吧！”虽然将信将疑，但我的心还是宽慰了许多，便和你一起讨论起来。
“在哪儿加条辅助线呢？”一语惊醒梦中人，偃旗息鼓准备放弃的我又有了动力，迅速画出了辅助线，其它的的问题便迎刃而解了，我兴高采烈地讲给他听。
“还是你棒！”你对我竖起了大拇指，我的自信心又膨胀起来。
欣喜之余，我还是有些怀疑，便翻开你的作业本，没想到映入眼帘的竟是本题的标准答案„„我顿时明白了一切，心中的黑暗被你关爱、呵护的力量完全驱散，有你这样的朋友，我没有理由退缩！【描写生动灵活，叙事内容充实，适度抒情渲染了情感。朋友对我的关爱、呵护给了我力量。】
朋友，你知道吗？你的一言一行就像那颗启明星一样，照亮了我心灵的天空，给了我无穷的力量。【与题记交相辉映，感情真挚，题旨凸现。】 考作文指导 —半命题作文的“审题” 半命题作文的“审题” 半命题作文的 选材” 填题” “选材” 与“填题” 半命题作文的形式与特点 半命题作文的形式与特点
1、形式、命题人只给出题目的一部 分，由考生按照要求将题 目补充完整.目补充完整
2、特点、限制性 灵活性 半命题作文审题关键：已有文字和待填词语必须审全， 已有文字和待填词语必须审全，理 已有” 未有” 清“已有”与“未有”之间的内在联系 题中的“
一、审---题中的“已有文字” 。 题中的 已有文字” 第
一、仔细阅读提示， 第
一、仔细阅读提示，找出关键句 第
二、确定人称，找准主体。 第
二、确定人称，找准主体。 如：我与 交朋友 第
三、筛选信息，找准题眼。 第
三、筛选信息，找准题眼。 如：我想让 更___ 题中的“
二、审--题中的“待填内容” 题中的 待填内容” 抓两点 第
一、扬长避短， 第
一、扬长避短，以“我”定位 第
二、看清要求，把握联系。 第
二、看清要求，把握联系。 如： ___，谢谢你！ ，谢谢你！ 半命题作文的“选材原则” 半命题作文的“选材原则”
1、熟悉性原则、遵循熟悉性原则， 遵循熟悉性原则，是指材料必须是自己比较 熟悉的，平时积累比较多的。 熟悉的，平时积累比较多的。 如 “我深深感受到了 ”，命题者提供的 选填词语有“成功的喜悦、失败的痛苦、选填词语有“成功的喜悦、失败的痛苦、集 体的温馨、友谊的可贵、诚实的可敬、体的温馨、友谊的可贵、诚实的可敬、虚伪 的可鄙” 考生应仔细审视这些词语， 的可鄙”等。考生应仔细审视这些词语，选择 一个自己比较熟悉、一个自己比较熟悉、感受比较深的补充到题 目上。 目上。
2、新颖性原则、新颖性原则， 新颖性原则，是指材料应当是新鲜 别人不曾写甚至不会写的。： 的，别人不曾写甚至不会写的。： 如“关爱 ” 命题者提供的选填 词语有：“祖国、故乡、生命、自然、词语有： 祖国、故乡、生命、自然、集体、亲人、他人……”有位考生用 集体、亲人、他人 有位考生用 一个“布娃娃”串联故事， 一个“布娃娃”串联故事，表现了童心 的纯洁无瑕，号召人们去倾听、理解、的纯洁无瑕，号召人们去倾听、理解、呵护至纯至真的童心，写得十分新颖。 呵护至纯至真的童心，写得十分新颖。 这样的文章自然能够赢得阅卷者的好感。 半命题作文的选材角度 半命题作文的选材角度五个角度： 五个角度： 自身、家庭、自身、家庭、学校、社会、自然 学校、社会、学生审题选材实践语文在我们的生活中，生活中处处有语文。 语文在我们的生活中，生活中处处有语文。 从能张口说话起， 从能张口说话起，我们就开始了语文的学习跟父母长辈学，跟同学老师学， ：跟父母长辈学，跟同学老师学，跟熟人朋 友学，跟旁人路人学……跟形形色色各行各 友学，跟旁人路人学 跟形形色色各行各 业的人们学：跟课本学，跟报纸学， 业的人们学：跟课本学，跟报纸学，跟广播 跟电视学……跟各种各样的媒体学。从 跟各种各样的媒体学。 学，跟电视学 跟各种各样的媒体学 教室到校门外， 教室到校门外，到处是我们学习语文的大课 堂。 请以“ 请以“___，我的语文老师”为题 ，我的语文老师” 写一篇不少于600字的文章。横线上可填 字的文章。 写一篇不少于 字的文章 名著、锻炼、阅读……”等词语。 等词语。 “名著、锻炼、阅读 等词语 学生选材实践： 学生选材实践：请从“自身、家庭、学校、社会、请从“自身、家庭、学校、社会、自然”等选材角度中任选一个角度， 自然”等选材角度中任选一个角度， 生活因___而精彩”选材。 而精彩” 为“生活因 而精彩 选材。 要求： 要求：用一句话概括你所选择的 材料。 材料。 半命题作文的“填题” 半命题作文的“填题”
一、“填题”的意义 填题” 标题，是文章内容的高度浓缩； 标题，是文章内容的高度浓缩； 标题，是文章的眼睛， 标题，是文章的眼睛，透过它可 以洞悉文章的灵魂。常言道， 以洞悉文章的灵魂。常言道，题 好一半文。 好一半文。美的文题使人耳目一 使读者一见钟情， 新，使读者一见钟情，从某种程 度上说， 度上说，拟题的优劣直接关系到 文章品位的高低。 文章品位的高低。
二、常见的“填题”问题 常见的“填题”
1、填题雷同，千“空”一词、填题雷同， 难忘的____ 如：难忘的 一天、假期生活） （一天、假期生活） 当我面对____的时候 当我面对 的时候 成功、失败） （成功、失败）
2、填题宽泛，难以下笔、填题宽泛， 感悟____ 如：感悟 大自然、生活、青春） （大自然、生活、青春） 具体的填题方法
1、具体事物填题法。、具体事物填题法。 这种以具体事物入题的方式可以以小 见大，使选材新颖具体。 见大，使选材新颖具体。 “难忘的 难忘的___” 难忘的 可填上“一条红丝带” 可填上“一条红丝带”，叙写关爱他人 关注生命的动人一幕； 关注生命的动人一幕； 当我面对___ 时候》，可填上“那 时候》 可填上“ 《当我面对 片绿叶” 托物言志， 片绿叶”，托物言志，抒写自己愿做 绿叶、无私奉献的情操。 绿叶、无私奉献的情操。
2、特定情景填题法。、特定情景填题法。这种拟题方式新颖别致， 这种拟题方式新颖别致，能创设一种 特定氛围，给人一个让思絮飘逸、特定氛围，给人一个让思絮飘逸、遐 想的空间，极易引发人们丰富的联想。 想的空间，极易引发人们丰富的联想。 如《当我面对掌声响起 掌声响起的时候》、掌声响起 《当我面对鲜红的“58分”的时候》 《当我面对心灵的抉择的时候》、《当我面对寒风凛冽的时候》、
三、特殊符号填题法。 特殊符号填题法。此法是借用数学、物理和化学等学科特 此法是借用数学、殊符号或公式来拟题， 殊符号或公式来拟题，适合于涉及几种 因素、内容上相互关联的作文。 因素、内容上相互关联的作文。这类标 题的作文在行文中必须恰当地体现公式 符号与社会现象、某种道理的契合点， 符号与社会现象、某种道理的契合点， 使形式和内容统一。 使形式和内容统一。 如以《当我面对“ 的时候》为题， 如以《当我面对“？”的时候》为题， 来表达自己对社会上种种时弊的质疑； 来表达自己对社会上种种时弊的质疑； 当我面对“、以《当我面对“A”、“B”、“C”的时候、的时候 为题， 为题，写自己对学习英语的乐趣和感受 以《当我面对“1”（哆）、“2”（来）、当我面对“ （ ）、“ （ 的时候》为题， “3”（咪）的时候》为题，抒写自己对 （ 音乐的感悟。 音乐的感悟。 此外，《我好想得到一个“A+” 》、此外， 我好想得到一个“ 一个 感悟8—1 > 8 》、《感悟 明天，我飞向β行星 行星》 《明天，我飞向 行星》等， 这类题目形象生动，醒人耳目。 这类题目形象生动，醒人耳目。 综合训练请以《＿＿的滋味》为题， 请以《＿＿的滋味》为题，进行 的滋味 半命题作文的审题、填题训练。 半命题作文的审题、填题训练。《打工的滋味》《得奖的滋味》 打工的滋味》《得奖的滋味》 滋味》《得奖的滋味 当干部的滋味》《掏污水沟的滋味》 的滋味》《掏污水沟的滋味 《当干部的滋味》《掏污水沟的滋味》 作弊的滋味》《说谎的滋味》 滋味》《说谎的滋味 《作弊的滋味》《说谎的滋味》
