高中英语教学的目标是在义务教育初中英语教学的基础上，巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写 的基本技能，培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力，并使学生获得一定的 自学能力，为继续学习和运用英语切实打好基础。主要分以下几个方面：
（一）培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力
交际能力主要包含三个方面的能力：第一 是语言能力，即掌握语音、语法、词汇等语言的形式，也就是有语法能力、遣词造句的能力；第二是运用语言 有效地交流思想
的能力，指在预先未知的真实（不是课堂上模拟的）情景中使用语言进行交流，填补信息沟， 达到交流思想的目的的能力；第三是社会语言能力，要求学生对所学语言国家的文化要有所了解，懂得何时、何地、何种场合、对谁该用什么方式和态度说什么话，要求得体地使用语言达到交流的目的。
（二）侧重培养阅读能力
在英语教学中，听说读写既是教学目的，又是教学手段。
听说是英语起始教学的基础。在初中阶段侧重听说，逐步培养读写，有助于打好语音和口语基础，还能引 起学生的兴趣，调动他们学习的积极性。读写可以巩固和加强听说，提高语言的能力。在高中阶段，四项技能 综合训练，侧重培养阅读能力。高中阶段书面 语大量增加，培养阅读能力对学生的学习和为今后打基础都至关重要。吸收语言和信息的渠道主要是靠听和读 ，我们不可能以听为主要渠道，但大量开展阅读是可行的。阅读是理解和吸收书面信 息 的手段，它有助于扩大词汇量、丰富语言知识、了解英语国家的社会和文化。听 是理解和吸收口头信息的手 段。听和读是吸收，是输入；说和写是产出，是输 出。只有足够的输入量，才能保证学生具有较强的说和写的 输出能力。输入越 多，输出就越多。要迅速大幅度地增加词汇量，产生语感，训练用英语思维，自由地表达思想进行交际，大量阅读是一条便捷途径。因此，在学习中应尽可能加强听读训练，特别要增加泛读训练，并且进行课外阅读。高中阶段学生需要具备以下阅读技能：
１．能使用词典、语法工具书等进行独立阅读；
２．阅读生词率不超过３％的文段（包括图表和常见标志），能根据上下文 猜测词义，把握文段的中心思 想和主要事实；
３．能够把握所读材料的主要逻辑线索、时间和空间顺序；
1 ４．能根据上下文理解作者的态度和观点；
５．能根据已知的事实推断出文段未直接写出的意思。
目前，培养学生的阅读能力主要依靠课文的教学。高中课文的阅读量至多有 两三万词，平均每个学期才有 数千词。因此，要大量泛读，同时阅读课文。应把重点放在对课文内容的理解上，应注意以下几点：
１．在阅读课文之前，应就其内容提出关键性问题，进行思考，预 测其中的内容；
２．对影响理解课文的关键词语进行重点讲解；
３．默读课文，用眼扫视，逐句（不是逐字）阅读，用脑思考，根据上 下文猜测个别非关键性词的意 思，抓住文段大意，验证自己的预测，对读前的问题做出回答，并思考新的问题；
４．提出问题，并有针对性地、简明扼要地分析语言现象，讲解文 段中新的语法结构；
５．提出更多的问题，再次阅读课文，熟悉细节，掌握全部 内容；
６．完全理解课文后，放录音模仿朗读，带着感情、绘声绘色地朗读，进一步体会 语篇中的涵义，同时提高语音语调水平；
７．围绕课文开展各种形式的口、笔头交际性活动，如复述、讨论（文段直接写出的和未写出的意思）、摘要（全文或段落大意、按时间顺序罗列史实等）、角色扮演、采访、调查（与课文同类的问题）、写报告等 。
（三）使学生获得一定的自学能力
高中学生英语的自学能力主要指学习语言知识和运用英语进行听、说、读、写的能力。在这方面应注意以下几 点：
１．独立学习英语词汇的能力 在初中语音和词汇学习的基础上，形成一套 学习词汇的方法：能够运用拼 读规则、音标和构词法知识拼读和记忆单词，并结合上下文正确理解词义；自觉地按读音或拼法特点将所学单 词归类，记在小本上，随身携带，不断复习；在课外阅读中不断吸收新词，记入小本，有意识地扩大英语词汇 量。除了学习单词，还应特别注意习惯用语和固定搭配，注意它
2 们在课文中的用法，把那些与汉语差异大的、较难理解的短语记入小本，典型的例句也最好记住。对于《大纲》词表
（一）中的短语要倍加重视，要熟记， 而且会造句，经常用以进行口、笔头自由的表达。最好选择一种英汉双解词典做自己的良师益友，遇有词汇方面的疑问不等待或仅依靠教师解答，自己查字 典求得答案。经常使用字典，会越用越熟练，查找迅速，而且可以学会根据上下文找到恰当的释义。
２．学习语法的能力 学习语法是为了正确地理解语言和运用语言，不是为 语法而学语法，不必细抠语法 ，钻牛角尖儿。要善于通过语篇分析和语言实践发现新的语法结构，能在教师的点拨下归纳出语法规则。用不 同颜色的笔标注出典型的语法例句及其中典型的部分。认真完成语法作业，对自己练习中的错误要弄清原因，然后订正，决不囫囵吞枣，不明不白地放 过错误。每学期期中和期末要复习前一阶段所学语法，学习课本中的语法小结。自备一本为中学生编辑的实用 英语语法工具书，经常翻阅。在口、笔头实践中有意识地运用所学的语法知识。
３．听英语 重视听力训练，懂得听是吸收语言和信息的重要手段之一。课 上专心听教师讲英语，认真做 听力训练练习；课下利用一切条件听英美人士的录音、听广播、看电视英语节目、听英文报告等。所选的听力 材料不必过难，听时要弄清目的，克服心理障碍，情绪放松，精神集中，不要求字字句句都听懂，而是善于捕 捉主要的信息，抓住大意即可。遇有机会，主动接触外国人或讲英语的人，大胆与他们交谈，多听他们的讲话 ，听懂了就会感到有信心，兴趣倍增。
４．读英语 懂得读是吸收语言和信息的最重要手段，爱读书。善于选择适 合自己水平的读物，随身携带 ，分秒必争地读。每本书的篇幅不必太长，可以迅速读完，使自己经常有成功感，保持阅读的兴趣。精、泛读 结合，快速扫视，用眼不用口，动脑思索，猜测词义，必要时使用字典，摘记警句和重要词语，便于记忆，甚 至用于口、笔语表达。读到一本好书，可以废寝忘食，好似\"入了境\"，这时脑中的英语仿佛多了，也活了， 这恐怕就是人们常说的\"语感\"产生了。高中学生仍以读简易读物为主，以后读原著就自然容易上路。
５．说英语 懂得口头上运用英语进行交际是学习的目的，愿意说，也爱说。 明白中国人说英语有错误是 必然的，不怕犯错，不怕别人笑话。教科书中的对话能够大声地说出来，主动找人对话，即使无人时也能自言 自语。课上积极发言，课下创造机会（组织小组、\"英语角\"）开展口语活动。在交谈时开动脑筋，主动发问 ，并能随机应变，用简单的语言表达较复杂的意思，设法使交谈持续下去。为使自己说得有信心、有兴趣，在 讨论之前可做些准备，从听读的材料中吸取营养，复习必要的词汇，尽可能提高说话的质量。
６．写英语 懂得笔头上运用英语传递信息进行交际，也是学习的目的，而
3 且写是四项技能中最难的一种 ，因此要重视写的练习。高中的写与初中的写有明显的区别，初中学生说什么写什么，即\"写话\"。而高中学 生要琢磨组句成段、连段成文，考虑篇章结构，而且语言从口语逐步转为书面语。因此，需注意语言结构合理、用词恰当、表达通顺、书写工整、拼法正确。在教师指导下， 逐步形成良好的写作习惯：首先，经过酝酿和 收集资料，确定要写的内容；理 清思路，拟定提纲，增强文章的逻辑性；起草；修改润色；定稿并誊清。像这 样 写出的文章可以达到思路清晰、文字通顺、表达基本正确。
（三）、文化素质培养
语言是文化的重要载体，文化是语言形式所负荷的内容，语言与文化密切联系。通过英语教学使学生扩大 视野，了解英语国家文化和社会风俗习惯。２１世纪的人才应面向世界，具有对国际事物的理解力，善于吸取 其他民族的优秀文化，提高本民族的文化素质，而且勇于创新，敢于竞争，为人类做出贡献。 \"理解语言必须了解文化，理解文化必须了解语言\"。［②］理解和掌握语 言的深层基础是文化。高中英 语涉及英、美、加、澳等国家英语的变体，涉及 各国体态语的异同。要弄清这些就必须研究这些国家的历史和 文化背景。这里 所说的\"文化\"是指一个社会所具有的独特的信仰、习惯、制度、目标和技术的 总模式。语言 是文化的一部分，反映一个民族的特征，蕴藏着该民族对人生的 看法、生活方式和思维方式。仅仅掌握英语的 语音、词汇和语法，对英语国家 的文化一点不懂，是不可能获得运用英语进行交际的能力的，在实际交往中还 可 能产生误解，出现尴尬。
