重视语言积累，提高语文素养
河南省济源市济水西关学校 薛利花
新课程标准提出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展的基础。可见，学生语文素养的形成与发展是多么重要。语文素养是学生在不断地学习中一点点积累形成的。作为一名语文教师需要做的就是抓好语文教学，新课标指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，因此，我在平时的教学中加大了对语言积累训练的力度，只有让学生不断的熟悉语言，积累语言，把古今中外的语言精华据为己有，才能全面提高学生的语文素养。
一、在诵读中积累语言
新课程标准指出：要鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。《教育心理学》也指出：“在儿童的记忆仓库中，丰富的语言材料的储备，是理解和运用语言能力的必要条件，也是提高思维能力和职能活动水平的基础。这个‘储备’的手段，就是背诵，不背诵是不会将规范的书面语言‘植入’记忆的仓库，内化为自己的语言的。”因此，为了，让学生在轻松和谐的教学环境中积累语言，我采取了如下方法：
1、重视课堂的朗读、背诵。
新课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，要提倡多角度的、有创意的阅读。因此，在阅读教学中就应该重视朗读和背诵。在语文教学中，我鼓励学生在读正确课文的基础上，把每篇课文读出感情，读出体会，另外，课文中要求背诵的篇章、段落、古诗词等，
1 我要求学生能够熟读成诵，另外，我们的课本中没有要求背诵的课文，也有许多适合学生背诵积累的片断、句子，并且可以为学生以后的写作奠定基础。为此，我鼓励学生从其他优秀课文中挑选妙词佳句积累下来，转化为自己的语言，并学以致用。
2、背诵教材以外的佳诗名篇。
课程标准的附录中为学生推荐了70篇优秀诗文（1-6年级），而新课程标准也要求1-6年级学生背诵古今优秀诗文160篇（段），因此，我定期给学生推荐一篇佳作、一首古诗，让学生在熟读的基础上，背诵其中的佳句，妙段，从而培养语感，积累语言，放入“仓库”以备写作时运用。
二、在博览中积累语言
新课程标准指出：利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。这就要求学生必须博览群书。博览群书，能给大脑皮层形成多侧面的语言刺激 ，而在整个阅读过程中，能在此强化大脑皮层已有的语言信息，使大脑中已形成的联系系统更为完整、严密。所以，我便向学生推荐好书，并指导学生更好的进行阅读，让学生在课外阅读中摄取更多的养料，在适当的时候为自己所用。
1、为学生推荐读物。
作为小学生讲，除了语文课本以外，学生没有了的阅读教材，要想更多的积累语言，只能靠课外阅读。作为一名语文教师，就有责任给学生推荐适合他们读的书籍，陶冶他们的情操，开阔他们的视野。
近年来，学校也在开展轰轰烈烈的读书活动，于是，我便鼓励学生把零花钱攒下来，用来订阅报刊杂志，购买书籍等。另外，在学习完课文之后，我会
2 向学生推荐相关的书籍，如：低年级的推荐：《安徒生童话》、《格林童话》、《十万个为什么》等；高年级的学生则推荐：《爱的教育》、《红岩》、《在烈火中永生》、《鲁滨逊漂流记》、《草船借箭》、《三国演义》等。学生把自己的课外书放到图书角，大家一起看好书，拓宽了视野，积累了语言。
2、培养学生摘抄的好习惯。
学生在教师的推荐下，阅读了不少的书籍，如果光看不记，时间久了，就会慢慢遗忘，这样的话就起不到积累语言的效果了。因此，我提倡学生在阅读了好的书籍之后，摘抄下对自己有用的好词好句，名篇佳作，有深刻感受的文章，便在本子上或者文章的旁边写下自己的感受、见解，这样一来，学生阅读过的书籍就会长久保存在自己的记忆中。
3、给学生展示个性的机会。
经过大量的朗读、背诵、课外阅读，学生一定积累了不少的语言资料，这就要教师给学生提供一个舞台，让学生展示自己的才华。比如：课前三分钟演讲，班会上的竞选演说，课堂上的朗读大比拚，辩论会，参加作文比赛，办班级手抄报等，在这些活动中，学生们自主的把自己的语言储备打开，和同学交流，既扩大了知识面，也得到了成功的喜悦，阅读的热情就会更高，语言的积累也会更丰富。
三、在习作中积累语言。
习作就是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。因此，习作训练是至关重要的。在学生经过大量阅读之后，积累了大量的语言信息，这就需要把这些信息梳理、筛选，形成自己的语言，这就需要指导学生进行练笔。
1、上好每周作文课。
在作文课上，指导学生结合单元教学中的写作方法，让学生在模仿中提高自己的写作水平，因此，每次习作之前，我都会让学生先回顾一下课文中的写作方法，再提炼自己的语言储备，内化为自己的文章。每次习作结束后，我都会对优秀习作进行讲评，以增强学生的自信心。
2、随时记下心中所想。
写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注生活，热爱生活，表达真情实感。我让学生坚持写日记，记下自己的感慨、见闻，如：学习一篇课文后的感受，一天里发生的特殊事情，心里的想法等，这样，训练了学生的发散思维和表达能力，也起到了练笔的效果。
经过这一系列循序渐进的训练，学生达到了积累语言的目的，同时也发展了思维，培养了语感，更重要的是语文素养得到了提高，这就为学生学好其他课程打下了坚实的基础，也为学生全面发展和终身发展奠定了基础。
