让教育诗意地栖息在你的生命里
鲁海燕
我2003年毕业，算起来也有十多年了。时间不长，经历的学校也不多，从龙绕到球川，岗位经历的也不多，从大队辅导员到教科室主任，我感觉自己已经是历经沧桑了。教但在我的灵魂深处，始终保留着一份赤诚的教育情怀。下面我就说说自己关于“爱”的心路历程。
困惑——不识庐山真面目，只缘身在此山中
应该是在2007年，我身处馒头山完小，开始关注新教育实验。在新教育实验论坛的时候知道了李镇西，那个时候我一直很崇拜新教育实验的那些人，铁皮鼓、马玲、干国祥、朱永新，后来被他们开的那些书单吓跑了，因为对于我们来说，太难了。不过现在想起来，上面推荐的书实在是太棒了。《叶嘉莹宋词十七讲》，黄仁宇的《万历十五年》，《童话的人格》《静悄悄的革命》„„言归正传，我就是在逛帖子，看新教育实验的人铁皮鼓他们的博客认识了李镇西。 他给我的感觉是——温和。因为看铁皮鼓居多，就能看到他很多尖锐的东西，但是李镇西很柔。目光是一种柔和，你看他的《爱心与教育》封面上的图片，就该感受到，那种目光是一种温暖。翻开《爱心与教育》，提到最多的还是“爱”这个字眼，我们不妨看一看：
素质教育，首先就是感情的教育。
一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人。 只有童心能唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。 离开了情感，一切教育都无从谈起。
常有人问我：“当一个好老师的最基本的条件是什么？我总是不假思索地这样回答：“拥有一颗爱学生的心。”
„„
事实上，只要是提到教育，就离不开爱这一个字眼。
现在大家都把爱已经被提到了这样一种高度——没有爱，就没有教育。爱甚至达到了万金油的地步，翻开那些教育叙事，教育随笔类的文章，就总能发现只要哪个学生出差错了，老师投入爱，就一定能改变。在这里，老师被塑造成了手持净瓶的莲花圣母，只要洒下点滴甘霖，围坐在周边的众生仰头接受，一切就水到渠成了。我也开始有意无意地夸大师爱的作用，开始撰写此类的教育类文章，并开始撰写红楼梦教育系列文章。
可是有一天，我看到了武志洪的《家，为何会伤人》。就会发现，天下第一大谎言就是天下的父母都是爱孩子的。
很多时候，我们不是爱，只是一种投射，只是你的一种姿态，是你一种自以为是的付出，你在以爱的名义进行了挟持。
我开始困惑了：放学了，将学生拉到办公室补课，是不是爱？ 学生字迹潦草，打他一巴掌是不是爱？ 上课不认真，一个粉笔头飞过去是不是爱？ „„
你会说，当然，因为是为了他好啊。
那么，我再问，如果这个学生的成绩作数，或者是学生的成绩作为平行班的来算，你还会不会去爱？
同理，如果我问家长，你爱不爱你的孩子？都会毫不迟疑地回答：“爱。” 怎么爱。
给她吃最好的，穿最好的，玩最好的„„ 这是不是爱？
可是试问一下，哪个学生愿意放学了还留在学校？哪个学生愿意午睡时间被单独辅导？哪个学生愿意再把作业重做一遍？哪个学生愿意一而再再而三地听你说：你要好好读书啊，你看你爸妈多辛苦，你对得起家里人吗？你对得起老师吗？„„
到底什么才是爱？
历程——逆水行舟用力撑，一篙松懈退千寻
一．爱不是一种姿态，而是一种驯服 如果我问：“你爱你的学生吗？” 我想大家都会毫不犹豫地回答。爱。 那么，我问你什么才是爱？ 那么什么是爱？ 爱从来就不是一种姿态，而是一种能力，或者说一种驯养。
什么是驯养，圣埃克苏佩里的《小王子》里有很好的描述。小王子看到地球上成千上万的玫瑰一点都不喜欢，它很迷惑，我怎么就单单迷恋自己星球上的玫瑰呢？这里的玫瑰跟她并没有区别啊？
小狐狸告诉他，因为在他自己的星球，只有一朵玫瑰，而小王子每天给她浇水、捉虫、翻土„„偶尔还跟她讲讲笑话，有时，玫瑰还会闹闹小脾气，因为付出，所以相互驯养了。
所以，我认为，爱也是一种驯养。需要精心的付出，更需要你的能力，你要懂得她，懂得如何照料他，并且正视她的成长需要，那么才能算是真正的爱。
我曾经看到一个很痛心的故事。文章的题目叫做《让学生痛恨的优秀教师》。文章里描述了这样一件事：一个有名的优秀教师，所带的班级升学率往往高出别人好许，她义务为学生补课，为孩子延长晚自修时间，为此不惜让自己的妻子晚上免费提供夜宵给孩子吃，可是等她因为劳累过度死在讲台上的时候，面对记者的学生，面无表情，麻木不仁。据这个老师的女儿反应，有学生甚至砸了老师给她们煮夜宵的锅，对于老师，学生都恨透了这个老师，毫无情意可言，当时，我痛得无法呼吸，但是除了痛心，我们是否得反思一下？师生关系为何会这么恶化到这样的地步？
后来我读到了一本书，叫做《叩问课堂》，作者是周彬。他说：
决定师生关系的并不是教师是否应该爱学生，而是教师对学生付出的爱，能够唤回学生对教师爱的比率。要真正提高这个比率，需要的是教育的智慧，而不是简单地增大感情投入。因为感情投入越大，感情的使用效率越低，教师对学生的反感就更为厉害。
然后，我才知道，爱是需要智慧的，而老师的智慧则大多来自于内省，爱其实是一种持续不断的内省。
2014学年我着手在班里实行“最高奖赏” 政策吗，就是每天选出表现好的学生，然后得到老师抱一抱的奖励。刚开始，学生乐坏了，热情高涨，每次我抱起一个学生的时候，我能感受到下面孩子羡慕嫉妒恨的目光。我也觉得这个方法好极了。于此，此政策慢慢铺开：考试前十名的和老师一起拍照表扬；进步的和老师来拍照表扬；第一时间通关完成老师布置任务也拍照„„家长也反应，孩子的积极性很高，也乐意学习。
直到有一天，一个小男孩悄声说：“我不想拍。”我的情绪一下就上来了：“不拍就不要拍，以后都不要给我拍。”男孩不知所措，不知道自己做错了什么。而我却想着自己每天那么忙，还要抽出时间拍照表扬，上传到空间去，他竟然不买账，竟然不买我的账。
我想很多老师都会跟我有着相同的情绪：你为什么不买我的账？ “我对你这么好，你为什么不给我好好读书？”
“我放弃了休息时间给你补课，你的成绩为什么上不来”„„这些都让老师很崩溃，很悲伤，甚至会得出结论：这些孩子就是无药可救。
今年暑假，我看到了一本胡因梦翻译的书，肯.威尔伯著的《超越死亡——恩宠与勇气》。他说：
你为什么不快乐? 因为你所想或所做的事， 99.9%都是为了自己， 然而那个私我却是不存在的。
我豁然开朗。是的，我们只是想到了自己，想到自己的脸面，想到自己的业绩，想到自己的职业前景，扪心自问一下，有多少成分是真的为了这一个孩子着想的。
愿景——路漫漫其修远兮，吾将上下而求索
李老师说得好：“ 教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育过程便决不是一种技巧的施展，而应该充满人情味；教育的每一个环节都应该充满着对人的理解、尊重和感染，应该体现出民主与平等的现代意识。虽然就学科知识、专业能力、认识水平来说，教师远在学生之上，但就人格而言，师生之间是天然平等的；教师和学生不但是在人格上、感情上平等的朋友，而且也是在求知道路上共同探索、前进的、平等的志同道合者”所以，关乎爱，老师要怀有专业的素养和包容的胸怀，绝不是简单的嘴上说说的“爱”。
关乎爱，请老师谨慎而行。
一个优秀的教师，应该天生不安分、会做梦，有教育理想。所以送给大家一句话：我们要有最朴素的生活，有最遥远的梦想，即便明天天寒地冻，路遥马亡。
