《精彩的马戏》教学反思
《精彩的马戏》是我们二年级语文下册的一篇选学课文。它是一篇看图学文，讲的是一场精彩的马戏。共记叙了六个节目，其中，重点记叙了猴子、黑熊、山羊的精彩表演。全文围绕“精彩”从两方面进行了记叙：一方面是动物表演时的神态、动作，另一方面是观众观看表演时的反映。文章最后赞叹：“马戏团的叔叔、阿姨真有办法，能让动物听从他们的指挥”，说明了动物的精彩表演是马戏团叔叔、阿姨训练的结果。这篇课文是学生进行语言实践、积累、发展学生语言的好教材。
本课时的教学，我设定了如下学习目标：
1、能正确认读课文中的生字词，初步理解“倒竖蜻蜓、瞅”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要介绍了哪些动物表演。
3、图文结合理解课文内容，知道马戏团里的动物表演得精彩有趣，都是演员们精心训练的结果。
为实现这些目标，我是这样设计的：
一、播放马戏，激趣导入。俗话说，良好的开端是成功的一半。播放马戏渲染了气氛，把学生的情感带入了马戏表演的环境中，激发了学习兴趣，开拓了学生思维，创造了良好的学习氛围。
二、扫清障碍，初读课文。认读了课文中的生字词语后，默读课文，想一想课文介绍了哪几种动物的表演？学生能很快地找到课文所介绍的六个马戏节目，我根据学生的汇报进行板书。这样，课文内容一目了然。再问学生：“详细介绍的是哪几个节目？”让学生弄清课文描写有详有略。
三、精读“猴子爬竿”。看了马戏，学生纷纷说了自己的感受。此时，我又出示课文第二段，让学生品读马戏的精彩。在这个教学过程中，我摒弃繁锁的分析，在不讲读的情况下，变着法儿激发学生反复地朗读课文。围绕“你觉得这个节目表演的怎么样？你从哪些地方看出来？”“这是只怎样的猴子？”引导学生在读中感知课文描绘的内容，抓住“倒竖蜻蜓”“瞅“等词，在读中理解和感悟马戏节目的精彩之 1 处，在读中受到情感的熏陶。做到以读代讲，以读激情，以问带读，以读促思，展开想象，使学生更加深入地理解课文。通过一读再读，让学生在读中自悟，切实体会到这场马戏十分精彩，并且在读中培养语感，领悟作者在遣词造句中用词的讲究，以及作者的写法。接着用同样的方法学习第
三、四自然段。最后，进行总结，板书要点：课文在给我们介绍“猴子爬竿”这个节目时，先给我们介绍了节目名称、节目怎么样，又介绍了猴子是怎样表演的（动作 神态），最后介绍了观众的反应，让我们如同亲眼看见一般，真切地感受到了“猴子爬竿”这个节目的精彩。
四、依照写法，模仿说说。可是，由于课前自己对学生的学习理解能力不够自信，没有大胆放手让学生自学第
三、四自然段，加上教学过程中出现的一些生成问题，导致教学时间不够，只能把拓展训练当做课后作业来布置。一节课，就这样匆匆结束了，也给我留下了太多的遗憾。
课后进行反思，我认为这节课还有许多应该改进的地方：
1、虽然注重学法的迁移，但对学法的指导不够透彻、到位。精读第二自然段后，对“黑熊踩木球”“山羊走钢丝“这两个自然段的学习太过匆忙。只是让学生粗粗地读了一遍，没有引导学生领悟写法上的精妙，没有进一步将写法在学生脑海中加深。因此，学生学得还不够扎实。
2、教学设计不够开放、大胆，总是怕学生学不会、读不懂，每一段都要手把手地牵着走。其实，这篇课文的内容并不难理解，完全可以再知道了第二自然段后，放手让学生分组学习第
三、四自然段，在进行全班的分享交流即可。这样一来，学生可以把学习方法用到实际阅读中。更为有利的是节约了大量时间，就可以组织学生进行模仿训练，发挥他们的想象力，把“猴子骑车”“小狗做算术”“马钻火圈”这三个节目想课文那样说具体，甚至写下来。在今后的教学中，我应该充分相信学生的能力，多放手一些，多给他们一些发展的空间，这样才能让孩子们走得更远。
