课堂教学改革汇报材料
根据漳县教育体育局在全县推行课堂教学改革的精神，我校于2012年春季开始实行课堂教学改革，为了更好落实课堂教学改革的理念，扎扎实实开展好课堂教学改革，半学期来，我们主要做了如下工作：
一、成立课堂教学改革领导小组、制定了课堂教学改革实施方案、细化了分工。
组长：康俊科（校长）
副组长：康继武（教务主任）
组员：李林军杜东明包鹏杰包海渊张春燕王龙龙
二、大力开展课堂教学改革培训。
1、介绍外出考察先进学校经验。
首先由校长介绍了江苏洋思中学、东庐中学等学校的“先学后教、当堂训练”课堂教学模式。其次由教务主任介绍了山东杜郎口中学的“导学案”、昌乐二中“271”等教学模式。
2、组织教师观看杜郎口中学教学视频。
3、经全体教师讨论，我校初步借鉴杜郎口中学教学模式。
4、组织教师学习导学案的编写，并尝试编写导学案。
5、开学初，对学生进行课堂教学改革培训，通过张贴标语、板报等形式营造课堂教学改革氛围。
三、推行导学案式教学
导学案教学包括学习目标、预习任务、课堂学习的主要环节（包括随堂作业）、课后知识整理以及课后作业等部分。它既支持了学生的预习，又帮助学生提高课堂学习的效率，同时又是学生复习的资料。它与传统的教案是有区别的。
“导学案”是依据课程标准和教材，用于学生学习的纲要。我们要求编制导学案遵循以下八个方面的原则：
（1）体现课标的要求；
（2）依据教材；
（3）立足于学生自主学习；
（4）体现课堂学习的特征；
（5）简洁明了，思路清晰；
（6）面向全体学生，兼顾个体学生；
（7）重视基础性，兼顾拓展性；
（8）讲求实效性，不要将导学案编制成课本、资料的翻版。在导学案中，突出问题，引领思考、思维和自主讨论，而不是简单的知识点填空。要求教师做好以下四方面的工作：
（1）认真学习课程标准，把握好课程总的要求；
（2）仔细研究教材，明确教学的重点、难点、疑点，精心设计和编制各个学习环节的学习任务；
（3）重视研究学情，搞清学生学习的现状和认知水平，制定科学、适宜的学习方法；
（4）认真学习新的教育教学理念，转变旧的落后的教育教学观念，着力探究适宜发展学生自主学习能力的新教法和新手段。
总之，导学案是为学生自主学习搭建的一个平台，主要是要安排学生如何学，怎样学。很多时候可以设计成基于问题的形式，并且简捷而值得学生仔细玩味的导学案是值得提倡的导学案。
四、倡导新课堂教学模式：
在具体教学中，依据不同的学习内容，分为“自学—合作—展示—反馈”环节。
1．导学案引领，自主学习
学生在老师导的基础上依据学案，自学教材或实验探究。
2．组内交流，完善学案
自学过程结束后，在小组长组织下小组内提出自学中的疑难进行交流讨论、教师可适当点拨，学生完善学案。
3．展示点评，达成共识
各小组推荐代表展示本小组的学习成果，其他小组同学进行全方
位的点评，使问题得到深化和纠正，形成全班的共识。
4．当堂检测，及时反馈
根据新授内容有针对性的设计练习题或当堂检测题，学生独立限时完成。小组内交换批阅，组内评价。教师最后进行总结。
五、精心打造高效课堂
（1）重视差异、合理搭配
在分组的过程中，依据学生的成绩差异、性格差异、智能差异的实际，对每个班的学生进行合理的分组，达到优差互补。
（2）人数均衡
每四人或每六人为一组，以各科成绩优秀者担任小组组长，也就是说每门课的组长不是固定为某一个学生。这样有利于发挥学生的优势。
（3）分组采取尊重自愿、整体协调
班主任在分组的过程中先让学生自由组合，然后根据学生成绩进行协调，达到最佳组合的目的。
合作小组确立后，要在座次上提供方便。座次的编排参考如下方法：
①把学习相对薄弱的组员排在组长他的旁边，这样，当组员回头问问题时，给别人带来的麻烦最少，有利于合作的稳固与发展。②座位前后、左右按小组进行滚动，保证小组活动的长期性。③所有的学科都在课堂环境下指导学生合作学习，
六、把好当堂检测关
为了能够及时了解学生对所学内容的掌握情况，各学科依照教学实际，每节课有固定时间对学生进行检测（时间控制在10分钟内）。
七．存在的问题和困惑
（1）编制导学案方面
我校编制导学案的办法是学期初教研组长将导学案编制任务分配到组内各位教师，领到任务的教师先独立完成导学案的编制，然后在教研活动时间由教研组长组织讨论，大家畅所欲言共同讨论修改。
老师们普遍觉得编写导学案比原先写教案工作量太大，加之教师水平有限，编制一套质量高的导学案需要花大量的时间和精力，这与新课程教学时间紧形成一对突出的矛盾，处理不好，导学案将流于形式。
（2）对新课程标准把握方面
为了使我校教师能够更好地适应新课程的教学，我校在学期初制定安排教研的时候就规定每周星期天晚上专门学习课程标准。教师积极性很高但是由于大多数老师第一次接触新课程，对新课程标准的理解不到位，研究不深入，思考不透彻，在教学中还难免出现讲得过多、只满足于学生课堂热闹的讨论，忽略学生具体思考生成问题等一些问题。
（3）课堂教学实施方面
如何使学生的学习由被动转为主动；如何使小组讨论真正深入进行而不是简单的“热闹”一番？如何使学生的思维具有开放性和深刻性，而不是停留在浅层次的表象阶段；如何使学生自主学习的课堂教学模式持久地坚持下去等等。
(4)从我们听课中发现，学生就某一个问题，讨论非常认真，积极性很高，并能讨论出相当准确的结果，但从期中考试和月考中看来成绩不明显。，
总之，课改的实践使我们认识到：学生还是那些学生，教师还是那些教师，但教学方式、学习方式的改变，使得课堂发生了根本性的变化。课堂上完全没有了过去课堂的沉闷和无精打采，有的是学生的活跃和教师与学生、学生与学生思维火花的碰撞。这更加坚定了我们课堂教学改革的信心和决心，我们有理由相信，在全校师生的共同努力下，我校的课堂教学改革一定会进一步深入和完善，教育教学质量的提高指日可待。
石川中学
2012年6月3日
