微课《功》教学设计
一、教材分析
本节内容选自高等教育出版社《技术物理基础（上册）》第四章第一节，功这个概念虽然在初中物理中就已经涉及到，但只是一些概念上的简单认识，本节内容注重物理量引入、建立的来龙去脉，引入功为探究能量、探究守恒定律做铺垫。
二、学情分析
学生在前几章已经学过力的合成与分解、标量与矢量等知识，对于功的概念与应用在初中也有初步的认识，学生也具有一定的知识迁移能力，因此可以让学生通过类比，从力对物体做功入手来开始感性认知，从而掌握功的知识。
三、教学目标
（一）知识与技能
1、结合实例知道力学中做功的含义；
2、理解功的概念，知道力和物体在力的方向上通过的位移是做功两个不可缺少的因素；
3、明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位，学会功的计算。
（二）过程与方法
通过实例和演示，使学生明白“功”的来历并掌握做功的两个因素。
（三）情感态度和价值观
具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于实际的意识。
四、教学重难点
1、教学重点
利用W=FS(W=FScosӨ)进行功的计算
2、教学难点
判断力是否对物体做功。
五、教学过程
（一）新课引入
利用起重机提起货物和人推动箱子前进的图片说明物理学中什么是做功，提出问题：物理学中做功和什么因素有关？
（二）新课教学
1、做功的两个因素
通过分析两种做功活动（人拉着箱子做竖直向上的运动和人推着滑车水平向右运动）得出两种做功的共同点：物体受到了力的作用，并在力的方向上发生了位移
即：做功的两个因素——物体受到了力的作用，物体在力的方向上发生了位移
2、三种不做功的情形
列举三种不做功的情形并且举例说明：
（1）物体运动但是没有力作用在物体上，那就没有力对物体做功； （2）有力作用在物体上，但是物体没有运动，那也没有力对物体做功 （3）有力作用在物体上，但是物体的运动方向和力的方向垂直，这个力对物体也没有做功
3、功
（1）概念：把力和受力物体在力的方向上的位移的乘积叫做力对物体所做的功
（2）表达式W=FS （3）单位：焦耳（J）
（4）物理意义：1牛的力使物体在力的方向上通过1米的位移时所做的功为1焦耳
（三）巩固练习
功的计算：例题讲解W=FS和W=FScosӨ的公式运用情况
六、教学反思
1、本节微课既可以用作课前预习，也可以用作课后复习，学生能够重复使用，对于课堂的知识得到再现、回顾；
2、微课中的知识点都简明地列成提纲，使学生对所学知识加深印象，减轻学生对知识的记忆负担；
3、本节微课在教师的教学形式、学生的学习方式以及师生的互动模式等方面都需要改变和创新。
