中职建筑装饰设计专业与施工课程教学探讨
【摘 要】本文主要从中职建筑装饰设计专业的设计与施工、提高学生实践能力的角度出发，探究建筑装饰设计专业课程体系，将专业课程体系分为公共理论课程、专业基础理论课程、专业核心理论课程三大块，并对各版块的课程进行分析，为教学提供参考。
【关键词】建筑装饰 设计与施工 课程教学
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）05B-0045-02
近年来，随着社会经济的不断发展，建筑业的发展也走上了快车道，随之而来的是带动了整个房地产行业的人才的不断需求，尤其是建筑?b饰专业的技术人才需求更是供不应求。为满足社会对建筑装饰市场的人才需求，各中职学校都陆续开设了建筑装饰专业。本文主要从设计与施工两个方面对建筑装饰专业课程教学进行探讨。
一、建筑装饰设计专业理论课程体系
无论是什么专业，理论课程的教学是进行实践教学的前提和基础，只有先进行系统的理论教学，使学习者在掌握一定的理论知识的基础上再进一步去进行实践，才能使其获得更全面的知识。建筑装饰设计专业理论课程分为公共理论课程、专业基础理论课程和专业核心理论课程，其理论课程体系如下：
（一）公共理论课程
公共理论课程是所有专业都必须学习的课程，主要是培养学生的德育、体育、美育、劳动等方面的综合素养和职业能力，其开设的课程有：职业生涯规划、职业道德与法律、经济政治与社会、哲学与人生、体育、应用文写作、计算机应用基础、数学、英语等。各课程的培养目标都是比较明确，老师授课时，主要围绕相应的教学目标来进行。职业生涯规划主要是让学生对自己以后的职业发展有一个初步的认识和了解，授课老师在给学生上课时主要结合本专业职业规划进行教学；职业道德与法律课程主要让学生认识本专业、本行业的职业道德，任何一个行业或职业都有相应的职业道德，各行各业的职业道德也有所不同，授课老师结合建筑装饰专业自身的特点来培养学生的职业道德；经济政治与社会、哲学与人生、体育等这些课程的公共性较为突出，授课老师在授课时可以将社会大环境与建筑装饰专业进行结合来授课；应用文写作、计算机应用基础、数学、英语等这些课程，既有各自专业的共性，又有其独有的特点，这些课程可以根据建筑装饰专业的特点来讲授与建筑装饰有关的内容。
公共基础课程的教学是教育部对全国各专业所做的统一要求，在各专业的实际实施过程中又不尽完全相同，即使是同专业，各校之间也会根据其具体的情况来实施，因而会有一定差异，但这种差异完全是建立在共性的基础上的，不会有太大的偏差，同时各授课老师在教学过程中也都会根据实际情况结合专业来进行教学，培养学生的职业素养和职业情操。
（二）专业基础理论课程
专业基础理论课程是学习专业核心课程的基础，主要培养学生初步学习和掌握专业基础知识的能力，其主要的课程有设计素描基础、三大构成、人体工程学、装饰工程制图与识图、建筑装饰材料及施工工艺等。设计素描基础主要培养学生的素描基础能力，尤其是培养学生结构素描、空间结构素描、图式构成及意象构成的能力。三大构成主要是指平面构成、色彩构成和立体构成，是现代艺术设计基础的重要组成部分，是装饰设计专业的基础课程，主要培养学生具有造型的概念，能将不同形态的几个以上的单元重新构成一个新的单元。人体工程学属于一门新兴学科，在建筑装饰设计专业教学中，主要让学生从以下几个方面来学习和思考：一是确定人和人际在室内活动所需空间的主要依据；二是确定家具、设施的形体、尺度及其使用范围的主要依据；三是提供适应人体的室内物理环境的最佳场所；四是对视觉要素进行计测为室内视觉环境设计提供科学依据。装饰工程制图与识图主要是培养学生的基本识图能力，工作后能看懂建筑装饰施工图并能按图施工。建筑装饰材料及施工工艺主要是使学生熟悉建筑装饰材料及培养学生掌握施工工艺的能力，使学生走上工作岗位后能正确理解建筑装饰的各施工工序及工艺并能按工艺要求正确施工。
专业基础课程起到一个承前启后的作用，是学生在学习公共基础课程的基础上的再学习，是培养学生专业能力的基础，对学生后续专业核心课程学习具有较大的促进作用，因此，专业基础课程对学生学习能力和专业能力都有重要影响，在教学中需要注意培养学生学习专业的能力。
（三）专业核心理论课程
专业核心理论课程是学生专业能力培养的最终体现，主要开设的课程有室内设计原理、装饰CAD绘图、建筑装饰工程预算、设计色彩等。室内设计原理在教学中主要培养学生根据建筑物的使用性质、所处环境和相应标准，运用技术手段和建筑美学原理，创造功能合理、舒适优美、满足人们物质和精神生活需要的室内环境。在教学中，注意培养学生空间设计能力，使空间环境具有相应的使用价值，满足相应的功能要求，反映文脉、建筑风格、环境气氛等精神因素。装饰CAD绘图主要是培养学生使用装饰CAD的能力。建筑装饰工程预算主要培养学生预算建筑装饰工程的能力，在教学过程中围绕如何提高学生的预算能力来进行。设计色彩主要培养学生的设计能力，色彩的空间搭配能力。专业核心课程对学生专业能力及后续走上工作都有较大影响，所以教学中需注意根据教学目标加强培养。
二、建筑装饰设计专业实践课程
在掌握了一定的理论基础知识的基础上，需要进行实践性的教学，实践性教学是提高学生掌握专业知识的重要途径之一，也是检验学生掌握专业知识的途径。下面就从以下几个方面来谈一谈建筑装饰设计专业实践性教学的要求。
（一）设计规划
学生学习建筑装饰设计专业的最终目的就是通过学习、结合所学的专业知识，按业主的要求，为业主提供符合要求的建筑装饰设计产品。因此在进行专业设计之前，需要进行相应的规划才能保障其设计顺利实施。规划不是瞬间就能完成的，它是一个过程，所以在教学过程中，首先要学生具备规划的概念，在规划过程中能结合实际情况来进行。其次是要将一些工程实际的规划过程教给学生，让学生在具备具体专业知识的情况下来进行学习。最后是通过不断的规划实践来检验教学的效果。
在做好规划的基础上，可以按照业主的要求进行装饰设计。一个好的设计一定要有好的规划，规划主要是指设计过程的内在评价，它是一种多方案可能性分析比较，也是一个过程性的工作，包括设计主体、设计操作和设计对象，其中设计主体可以是个人、单位或集团，设计操作就是为了达到设计目的而进行的信息采集，设计对象是一个明确的具体对象，是最终在设计图纸上表现的信息集合。在教学过程中重要的是培养学生的意识，使学生在这种意识的基础上来进行后续学习，将来才能按照业主的要求做好设计规划。
（二）实施设计
在做好设计规划的基础上，相关的设计方案取得了业主认可后，我们就可以进入实施设计阶段。设计实施是把业主的想法变为现实的关键阶段，这个阶段需要反复与业主进行沟通，充分理解业主的各种要求。在教学过程中，实施设计阶段需要侧重以下几方面：
1.成本预算
成本对整个的设计至关重要，在设计过程中要尽可能精确地估算成本，成本的高低直接影响到装饰设计后的整体水平。不同材料其?r格肯定不同，随之而来的施工工艺也不尽相同，其质量与效果可能更是天壤之别。教学过程中要注重培养学生的成本预算及成本控制意识，尤其要注意从业主的角度来进行成本控制。
2.设计详图
设计详图是把室内的各种情况以图纸的形式加以表述，包括平面图、立面图、剖面图、设备图、装饰效果图等内容。平面详图主要是对地面和顶棚的描述，需要表述的内容较多，所以在进行设计过程中需要详尽正确地表达出来，需要精准到板材的位置、铺贴方向、接缝种类、压条等细致的内容。立面图是对墙壁构成的内容加以说明，它表现了洞口部位的大小与位置，像开关插座的位置要在立面图上体现出来。在立面图上的标注要使后面的施工人员能够看懂，但也要避免与平面图重复。剖面图是一些复杂部位的详细说明，与结构图有非常强的关联性，能体现出必须要标示的部分。设备图主要是对装饰装修过程中的各类设备在图纸上的表述，设备的表达也是同样要通俗易懂，否则在后续施工过程中会出现较多的问题。装饰效果图其实是一个范围很大的内容，如整个装饰设计的家具、一些可移动的绿化品、艺术品等，要求在教学中根据整个装饰的环境来进行设计，既要满足业主的需求，又要符合设计的可操作性。
3.设计文件
设计文件其实是设计图纸与设计说明书的总称，它是对整个工程设计的具体说明，是关于在设计过程中采用的标准、施工过程中所需要的各种材料及施工安全、验收的质量要求的文字性说明。在教学过程中，要求授课教师对各工种的职业要求、涉及到的标准与规范以及所需要的材料有一个全面的理解，把相关知识传授给学生。当然，在这个过程中主要培养学生自我学习的能力，以便以后走上工作岗位后能自己通过现代化的手段来进行学习。
（三）具体施工
在做好前面的设计、征得业主的同意后整个装饰设计就可以进入具体施工阶段。施工过程是将整个设计从图纸转化为实际工程的关键一步，施工过程中需要对整个装饰工程所涉及的工序、工艺要求、质量安全做重点控制。教学中必须培养学生这几方面的能力和意识，尤其是安全意识。施工过程的教学要求主要结合学生的理论知识加以应用，在后续的案例课程中必须加强实施。
总之，中职建筑装饰设计专业的教学，要从培养学生专业动手能力出发，建立完善的课程体系，加强专业实践课程教学，培养合格的建筑装饰设计专业人才，服务社会。
【参考文献】
[1]景月玲.建筑装饰设计基础[M].北京：中国建筑工业出版社，2015
[2]张 焘.室内设计原理[M].长沙：湖南大学出版社，2014
[3]蓝海明.建筑装饰施工技术[M].北京：中国建筑工业出版社，2010
[4]周一鸣，李建伟.建筑装饰设计[M].北京：中国水利水电出版社，2010
（责编 卢建龙）
