本文档集好多份《课程与教学论》在线作业
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把题目复习几个字（注意不要把括号或横线复制进来） 个别题目，同一个问题可能有两种答案，注意看清楚选项 福师《课程与教学论》在线作业二
2010-01-05 14:34:53| 分类： 奥鹏作业 | 标签： |字号大中小 订阅
一、单选题（共 40 道试题，共 80 分。） 得分：80
1.“学校课程不断建构出新的社会生活经验”，这是___D______的观点。
A.被动适应论 B.主动适应论 C.滞后论 D.超越论
满分：2 分 得分：2 2.施瓦布主张，课程开发的基本方法应是_____B______。
A.工作分析 B.课程审议 C.活动分析 D.职业分析
满分：2 分 得分：2 3.____C_____的本质含义在于鼓励教师对课程实践的反思批判和发挥创造作用。
A.目标原则 B.量力性原则 C.过程原则 D.思想性原则
满分：2 分 得分：2 4.“精神助产术”的确立者是______A______。
A.苏格拉底 B.亚里士多德 C.柏拉图 D.黑格尔
满分：2 分 得分：2 5.按照有没有固定的和限制性的答案，可将问题分为封闭式问题和_____B_____。
A.半封闭性试题 B.开放性试题 C.半开放性试题
D.开放性与封闭性结合试题
满分：2 分 得分：2 6.杜威实现课程与教学一体化的具体途径是_____C______。
A.从做中学 B.反省思维 C.主动作业 D.问题教学
满分：2 分 得分：2 7.“道尔顿制”的确立者是______C____。
A.巴班斯基 B.布卢姆 C.
帕克赫斯特 D.瓦根舍因
满分：2 分 得分：2 8.范例教学的三个基本特性是_____A______。
A.基本性、基础性、范例性 B.基本性、全面性、范例性 C.个体性、基础性、范例性 D.全员性、基本性、范例性
满分：2 分 得分：2 9.______C____是指向于特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约、为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤。
A.教学过程 B.教学原则 C.教学方法 D.教学设计
满分：2 分 得分：2 10.把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的是____A_____。
A.古德莱德 B.查特斯 C.斯金纳 D.杜威
满分：2 分 得分：2 11.______A____提出，课程开发的任务之一，是要提供实施的“过程原则”。
A.斯腾豪斯 B.泰勒 C.塔巴 D.奥利沃
满分：2 分 得分：2 12.在泰勒的设计模式中，课程目标的来源有学习者、学科内容和____B____三个方面。
A.生活经验
B.学校以外的现代生活 C.指导者 D.学习环境
满分：2 分 得分：2 13.课程组织的基本标准有连续性、顺序性和______A_____。
A.整合性 B.逻辑性 C.个别性 D.超体性
满分：2 分 得分：2 14.提出“最近发展区”理论假设的是____C_____。
A.赞科夫 B.巴班斯基 C.维果茨基 D.列昂节夫
满分：2 分 得分：2 15.______A____是在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所采用的评价。
A.形成性评价 B.总结性评价 C.诊断性评价 D.内在评价
满分：2 分 得分：2 16.生成性目标取向追求的是_____C_____。
A.普遍主义 B.唯科学主义 C.实践理性 D.解放理性
满分：2 分 得分：2 17.下列各项中______D___不属于建构主义教学模式。
A.随机访问教学 B.情境教学 C.支架式教学 D.问题教学
满分：2 分 得分：2 18.被看作是课程开发的经典模式、传统模式的是＿＿B＿＿＿。
A.情境模式 B.目标模式 C.批判模式 D.过程模式
满分：2 分 得分：2 19.课程实施的忠实取向在本质上受_____A___支配。
A.技术理性 B.实践理性 C.解放理性 D.理论理性
满分：2 分 得分：2 20.把教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是_______D_____。
A.杜威 B.洛克 C.凯洛夫 D.赫尔巴特
满分：2 分 得分：2 21.“泰勒原理”的实践基础是______C_____。
A.活动分析 B.解放兴趣 C.八年研究 D.泰罗主义
满分：2 分 得分：2 22.下列表述中不是赞科夫关于一般发展的论说的是_____D______。
A.一般发展包括儿童的心理发展和身体发展 B.一般发展不等于全面发展 C.一般发展不等同于特殊发展 D.一般发展排斥特殊发展
满分：2 分 得分：2 23.在“学科结构运动”中诞生的一种新的课程形态是____A______。
A.学术中心课程
B.社会问题中心课程 C.儿童活动中心课程 D.人格中心课程
满分：2 分 得分：2 24.____D_____是根据特定的教育价值观及相应的课程目标，从学科知识、当代社会生活经验或学习者的经验中选择课程要素的过程。
A.课程编制 B.课程开发 C.课程实施 D.课程选择
满分：2 分 得分：2 25.教学论的研究对象不是___A_____。
A.学校教学 B.教学规律 C.教学现象 D.教学问题
满分：2 分 得分：2 26.下述表述中不是对我国影响较大的课程目标价值取向是____D______。
A.知识本位的价值取向 B.学生本位的价值取向 C.社会本位的价值取向 D.教师本位的价值取向
满分：2 分 得分：2 27.课程内容选择的依据不包括_____D_______。
A.课程目标 B.学生需要 C.社会需要 D.教师计划
满分：2 分 得分：2 28.“是教育情境的产物和问题解决的结果，是学生和教师关于经验和价值观生长的„方向感‟”，这指的是_____A___。
A.体验性目标 B.行为目标 C.生成性目标 D.表现性目标
满分：2 分 得分：2 29.把教育评价分为古典的考试型时期、心理测量占统治地位时期、后现代时期的教育家是_____A______。
A.利维 B.泰勒 C.布卢姆 D.莱斯
满分：2 分 得分：2 30.确定学习者需要的过程本质上是_____C______。
A.教师提供选择的过程 B.家长提供选择的过程 C.学习者自由选择的过程 D.学校提供选择的过程
满分：2 分 得分：2 31.继《理想国》之后西方最系统最完整的教育论著是____A______。
A.《爱弥尔》 B.《大教学论》 C.《普通教育学》 D.《我们怎样思维》
满分：2 分 得分：2 32.“非指导性教学”的教育目的是使学生_____B_____。
A.一般发展 B.自我实现 C.全面发展 D.情感发展
满分：2 分 得分：2 33.下列关于教学目标与教学目的的主要联系的表述中哪个是不正确的___D________。
A.教学目标是教学目的的具体化
B.教学目标与教学目的在方向、性质上是一致的
C.教学目标可以进一步划分为某一学科、某一阶段、某一节课的更为具体的目标 D.教学目标具有终极性意义
满分：2 分 得分：2 34.教学目标的功能是______B___。
A.支配、调解、评价 B.支配、调解、控制 C.调解、控制、评价 D.支配、评价、控制
满分：2 分 得分：2 35.被誉为“现代课程理论的圣经”的著作是《_____C______ 》。
A.课程
B.课程编制
C.课程与教学的基本原理 D.怎样编制课程
满分：2 分 得分：2 36.浪漫自然主义经验课程的代表人物是_______B_____。
A.杜威 B.卢梭 C.斯宾塞 D.夸美纽斯
满分：2 分 得分：2 37.“副学习”概念的提出者是_____A______。
A.克伯屈 B.杰克逊 C.巴罗 D.杜威
满分：2 分 得分：2 38.在非指导性教学中，教师是作为_____C____存在的。
A.先知者 B.管理者 C.促进者 D.指导者
满分：2 分 得分：2 39._____C___是具体体现在课程开发与教学设计中的教育价值。
A.教育目的 B.教育目标
C.课程与教学目标 D.课时目标
满分：2 分 得分：2 40.五六十年代出现了所谓的“三大新教学论流派”，_____D____是其中之一。
A.行为主义教学论 B.人本主义教学论 C.尝试教学论 D.发展性教学论
满分：2 分 得分：2
25.因材施教是遵循身心发展的__________。 D个别差异性
21.发展性评价的主要功能是____B__。
A.与课程功能的转变相适应
B.有助于了解课程实施和教学活动的各个环节与细节问题 满分：2 分
二、多选题（共 10 道试题，共 20 分。） 得分：20
1.影响课程实施的因素可能分为三大类分别是___ ABC ______。
A.改革本身的因素 B.学校内部的因素 C.学校外部的因素 D.学校实施的因素
满分：2 分 得分：2
2.有效组织学习经验的标准有____ BCD ____。
A.统一性 B.连续性 C.序列性 D.整合性
满分：2 分 得分：2
3.综合课程是一种多学科的课程组织模式，它强调学科之间的___ BCD _____和________。
A.实践性 B.关联性 C.统一性 D.内在联系
满分：2 分 得分：2
4.选择教学媒体的基本原则_______ ABCD __________。
A.发展性原则 B.综合性原则 C.经济原则
D.教学最优化原则
满分：2 分 得分：2
5.有关教学模式的发展趋势陈述正确的是_____ ABD ______。
A.由单一性教学模式向多样化教学模式发展 B.由归纳向演绎型教学模式发展 C.由演绎向归纳模式发展
D.由以“教”为主向以“学”为主转化。
满分：2 分 得分：2
6.在确立学生学业评价标准时，应处理好那些问题？ABC
A.评价标准与评价目的的关系问题 B.评价标准的广度与深度问题 C.评价标准的具体明确性问题 D.评价问题的可测量性
满分：2 分 得分：2
7.教学媒体一般可以使用在课堂教学中的哪些环节？ABCD
A.准备 B.预演
C.课堂展示 D.反馈强化
满分：2 分 得分：2
8.根据各学科知识综合程度的不同，可以把综合课程划分为___ ABD _三种形态。
A.相关课程 B.融合课程 C.广义课程 D.广域课程
满分：2 分 得分：2
9.斯塔弗尔比姆等人提出的CIPP评价模式包括了背景评价和__________、__________、__ ABC _四个环节。
A.输入评价 B.过程评价 C.成果评价 D.反馈评价
满分：2 分 得分：2
10.施瓦布认为课程是由教师__________、ABD _四个要素构成的。
A.环境 B.学生
C.教学目标 D.教材
满分：2 分 得分：2
答案：
1、ABC
2、BCD
3、BCD
4、ABCD
5、ABD
6、ABC
7、ABCD
8、ABD
9、ABC
10、ABD
试卷总分：100 测试时间：-- 试卷得分：100
一、单选题（共 10 道试题，共 20 分。） 得分：20V
1.教育政策总是要体现政策制定者的意志，反映统治阶级的根本利益，从这个意义上讲，教育政策具有（）。
A.指向明确性
B.广泛影响性
C.法律效应性
D.政党意志性
正确答案：D 满分：2 分 得分：2 2.从教育行政管理机关与政府之间的关系的角度划分教育管理体制，可以分为（）。
A.中央集权制与地方分权制
B.从属制与独立制
C.专家统治制与非专家统治制
D.校长负责制与党委领导制 正确答案：B 满分：2 分 得分：2 3.学校管理过程的中心环节是（）。
A.计划
B.实行
C.检查
D.总结
正确答案：B 满分：2 分 得分：2 4.解决（）冲突的关键在于如何进行利益的重新分配
A.认识性
B.利益性
C.情感性
D.思想性
正确答案：B 满分：2 分 得分：2 5.具有权威性，强制性等特点的学校管理方法是（）。
A.行政管理方法
B.经济管理法
C.教育管理法
D.目标管理法
正确答案：A 满分：2 分 得分：2 6.“彼得原理”讲的是（）。
A.选拔任用领导者的误区
B.培训领导者的误区
C.选拔任用领导者的科学原理
D.培训领导者的科学原理
正确答案：A 满分：2 分 得分：2 7.主要研究与领导者才能有关的身体特征，个性特征等的领导理论属于（）。
A.领导性格理论
B.领导环境理论
C.随机理论
D.管理方格理论
正确答案：A 满分：2 分 得分：2 8.根据管理方格理论，贫乏型管理的特点是（）。
A.对职工和生产都不关心
B.只关心生产，不关心人
C.只关心人，不关心生产
D.不但关心生产，也关心人
正确答案：A 满分：2 分 得分：2 9.由学校自行策划，自行组织，自行实施，自行考核的教师培训模式属于（）。
A.研修培训
B.校本培训
C.脱产培训
D.定向培训
正确答案：B 满分：2 分 得分：2 10.“反馈原则”所反映的管理原理是（）。
A.系统原理
B.人本原理
C.动态原理
D.效益原理
正确答案：C 满分：2 分 得分：2
二、多选题（共 25 道试题，共 50 分。） 得分：50V 1.选择学校管理方法要考虑的因素有（ ）。
A.管理目的
B.管理内容
C.管理对象的特点
D.时间，地点，因素
正确答案：ABCD 满分：2 分 得分：2 2.教育政策制定是判断教育政策问题和对政策方案所进行选择的过程，其程序大致分为（ ）。
A.认定政策问题
B.发现政策问题
C.确定政策目标
D.拟定政策方案
E.选择政策方案
正确答案：ACDE 满分：2 分 得分：2 3.强制性影响力的构成要素有（ ）。
A.职位因素
B.传统因素
C.资历因素
D.知识因素
正确答案：ABC 满分：2 分 得分：2 4.X理论对人性的假设有（ ）。
A.一般人就其本质来说是懒惰的
B.一般人缺乏抱负，不重视负责
C.他们天性自私，不关心组织目标
D.他们本性抗拒变革
E.他们容易受人欺骗
正确答案：ABCDE 满分：2 分 得分：2 5.教育政策的特点包括（）。
A.指向明确性
B.相对稳定性
C.广泛影响性
D.政党意志性
E.法律效应性
正确答案：ABCDE 满分：2 分 得分：2 6.教育政策的社会制约因素有（ ）。
A.历史因素
B.政治因素
C.经济因素
D.教育因素
正确答案：BCD 满分：2 分 得分：2 7.建立教师评价的指标体系应考察的维度有（ ）。
A.结果维度
B.教育维度
C.学习维度
D.创造维度
正确答案：BCD 满分：2 分 得分：2 8.建立教育领导者评价体系，涉及到的基本问题包括（）。
A.评价取向
B.评价目的
C.评价者
D.评价方法
正确答案：ABCD 满分：2 分 得分：2 9.学校管理中的教育方法是多种多样的,主要包括（）。
A.说理教育
B.榜样示范
C.实际锻炼
D.情感陶冶
E.评比表扬
正确答案：ABCDE 满分：2 分 得分：2 10.做好教师评价应正确认识和处理的关系有（ ）。
A.制度管理和人性管理
B.显性与隐性
C.定量与定性
D.结果与过程
正确答案：BCD 满分：2 分 得分：2 11.教育管理的中央集权制的优点表现在（）。
A.有利于统一国家的教育方针、政策
B.有利于制定统一的教育发展规划
C.有利于调动地方办学的积极性和主动性
D.可促进各地教育标准的统一
正确答案：ABD 满分：2 分 得分：2 12.教育管理体制的功能包括（）。
A.领导和指挥功能
B.权力分配的功能
C.分工协作的功能
D.提高效率的功能
正确答案：ABCD 满分：2 分 得分：2 13.实行校长负责制后，校长应有的办学自主权有（ ）。
A.决策权
B.指挥权
C.财经权
D.监督党支部工作权
E.人事权
正确答案：ABCE 满分：2 分 得分：2 14.学校管理中行政方法的特性包括（）。
A.权威性
B.强制性
C.时效性
D.垂直性
正确答案：ABCD 满分：2 分 得分：2 15.我国对教育领导者品质特征的研究,包括（）。
A.思想道德素质
B.知识素质
C.能力素养
D.身心素质
正确答案：ABCD 满分：2 分 得分：2 16.实行校长负责制要处理好的关系包括（）。
A.校长同上级领导的关系
B.校长同党组织的关系
C.校长同教工代表大会的关系
D.校长同学校领导班子的关系
正确答案：ABCD 满分：2 分 得分：2 17.萨乔万尼认为，教师评价指标应包括（ ）。
A.学生成绩
B.相关知识
C.当前能力
D.未来意愿
E.未来发展
正确答案：BCDE 满分：2 分 得分：2 18.教育管理体制中的专家统治制的优点有（ ）。
A.有利于教育行政的专业化
B.有利于对教育事业进行科学管理
C.有利于密切教育与社会的关系，促进全社会关心教育
D.有利于发挥政府办教育的积极性
正确答案：AB 满分：2 分 得分：2 19.学校中运用经济管理方法应注意的问题有（ ）。
A.反对和克服物质利益分配中的平均主义倾向
B.完善工作责任制，形成一套考核工作的办法
C.学校应有办学自主权
D.各种管理应结合使用
正确答案：ABCD 满分：2 分 得分：2 20.领导者对组织的领导任务包括（ ）。
A.引导组织发展 B.指挥组织运行
C.促进组织沟通
D.激励组织成员
正确答案：ABC 满分：2 分 得分：2 21.北师大安文铸教授认为，教师管理应体现的基本特点包括（）。
A.对教师的日常管理要体现灵活性特点
B.在教师管理的过程中要体现参与性特点
C.在教师管理制度建设上要体现重精神轻物质的特点
D.在权力管理和参与管理上，一般以参与管理为主
正确答案：ABC 满分：2 分 得分：2 22.从冲突的性质可以把冲突分为（）。
A.认识性冲突
B.情感性冲突
C.利益性冲突
D.现实性冲突
正确答案：ABC 满分：2 分 得分：2 23.叶澜先生将教师职业的专业化要求归结为（）等几个方面。
A.专业精神
B.教育理念
C.专业知识
D.专业能力
E.专业智慧
正确答案：ABCDE 满分：2 分 得分：2 24.设置教育组织机构的原则有（ ）。
A.目标一致原则
B.任务归一原则
C.因能授权原则
D.机构精简原则
E.渠道畅通原则
正确答案：ABDE 满分：2 分 得分：2 25.狭义的教育法是由全国人大及其常委会制定的教育方面的规范性文件，分为（ ）。
A.教育基本法
B.教育单行法
C.教育行政法规
D.地方性教育法规
正确答案：AB 满分：2 分 得分：2
三、判断题（共 15 道试题，共 30 分。） 得分：30V
1.我国的教师教育系统有两个基本组成部分： 即职前培训和职后培训。
A.错误
B.正确
正确答案：B 满分：2 分 得分：2 2.行为科学把原来以人为中心的管理转变到以事为中心的管理。
A.错误
B.正确
正确答案：A 满分：2 分 得分：2 3.教育管理体制被划分为从属制和独立制的依据是教育管理决策权是否由教育专家掌握。
A.错误
B.正确
正确答案：A 满分：2 分 得分：2 4.教师研修培训是集知识培训和能力培训两种取向为一体的培训。
A.错误
B.正确
正确答案：B 满分：2 分 得分：2 5.古典管理学派主要从 职能 角度给管理下定义。
A.错误
B.正确
正确答案：B 满分：2 分 得分：2 6.在人际关系学说的激励理论中，《双因素》理论的倡导者是麦格雷戈。
A.错误
B.正确
正确答案：A 满分：2 分 得分：2 7.《有效的管理者》一书的作者是 彼得．杜拉克。
A.错误
B.正确
正确答案：B 满分：2 分 得分：2 8.在学校的管理活动中,要使检查充分发挥作用，需灵活运用各种检查方式，检查的方式从内容上看可以分为分散检查和集中检查。
A.错误
B.正确
正确答案：A 满分：2 分 得分：2 9.德国法学家,社会学家施泰因，被人誉为“现代行政学之父”。
A.错误
B.正确
正确答案：B 满分：2 分 得分：2 10.管理方法是管理原则的基础，是它必须遵循的指导思想,而管理原则则是管理方法在实践中的具体运用和体现。
A.错误
B.正确
正确答案：A 满分：2 分 得分：2 11.教育目标是教育目的的下属概念,是指各级各类学校或各种专业培养人的质量规格问题。
A.错误
B.正确
正确答案：A 满分：2 分 得分：2 12.调查研究是学校领导管理人员的基本功. A.错误
B.正确
正确答案：B 满分：2 分 得分：2 13.实施教育的最普遍性、最有代表性的基层单位是学校。
A.错误
B.正确
正确答案：B 满分：2 分 得分：2 14.“两个轮子论”是说经济和管理是现代社会发展的两个车轮。
A.错误
B.正确
正确答案：A 满分：2 分 得分：2 15.教师培训存在知识本位培训和课程本位培训两种取向。
A.错误
B.正确
正确答案：A 满分：2 分 得分：2 福师2012《小学课程与教学论》在线作业一
一、单选题（共 40 道试题，共 80 分。） 1.“泰勒原理”的实践基础是_____C____。
A.活动分析 B.解放兴趣 C.八年研究 D.泰罗主义 满分：2 分
2.培养目标所具有的性质是：B A.终极性 B.时代性 C.学科性 D.活动性
满分：2 分
3.美国教育家克伯屈提出的概念是____B____。 A.附带学习B.附学习C.机械学习D.有意义学习
满分：2 分
4.新课程强调：
A.教学就是教师对学生单向的“培养”活动 D B.以教为中心，学围绕教转 C.以教为基础，先教后学 D.教学是教与学的交往、互动
满分：2 分
5.为了激活新旧知识之间的实质性联系，提高已有知识对接受新知识的有效影响，奥苏贝尔提出了____D____。
A.比较组织者 B.陈述性组织者 C.说明性组织者 D.先行组织者
满分：2 分
6.以人的自由与解放作为评价的根本目的，这是评价的____C_____。 A.目标取向
B.过程取向 C.主体取向 D.客体取向
满分：2 分
7.斯金纳根据操作条件反应的学习理论，将预先审定的教材精心组织成有逻辑的顺序，借助改进的教学机器，使学生能以个别化的方式进行学习。这种教学模式称为_____C_____。
A.机器教学 B.程序教学 C.强化教学 D.编程教学
满分：2 分
8.教师从事教育工作的根本动力是： B A.教育思想 B.专业精神 C.教育智慧 D.专业人格
满分：2 分
9.以“社会发展和科学技术发展的失控所招致的生态系统的破坏和人类生存环境的急剧恶化”作为直接社会背景而产生的课程形态是_____B_____。
A.轮形课程 B.环境教育课程 C.国际理解教育课程 D.STS课程
满分：2 分
10.“文纳特卡制”的创立者是______C____。 A.巴班斯基 B.布卢姆
C.华虚朋 D.瓦根舍因
满分：2 分
11.通过对知识和教育活动的内在价值的确认，鼓励学生探索具有教育价值的知识领域，进行自主自由的活动。这种课程开发的模式为____B______。
A.目标模式 B.过程模式 C.情境模式 D.批判模式
满分：2 分
12.教育从（）开始。 B A.体罚 B.尊重 C.称赞 D.惩罚 E.
满分：2 分
13.有意识地运用两种或两种以上学科的知识观和方法论去考察和探究一个中心主题或问题。具有这种课程取向的课程类型称为____B_____。
A.分科课程 B.综合课程 C.经验课程 D.学科课程
满分：2 分
14.有效组织学习经验的标准有三个，其中之一是_____C____。 A.随机性 B.活动性
C.连续性 D.积极性
满分：2 分
15.目前，在我国学科课程的组织中依然占主流的课程组织形式是______B____。 A.圆周式课程 B.螺旋式课程 C..逐步深入课程 D.直线式课程
满分：2 分
16.（）是教师从事教育工作的根本动力。A A.专业精神 B.奉献精神 C.舍己精神 D.具有爱心
满分：2 分
17.维果茨基认为，好的教学应当先于发展、引导发展，其实质在于创造____C_____。 A.实际发展区 B.潜在发展区 C.最近发展区 D.远景发展区
满分：2 分
18.从课程研究的一般趋势来看，研究内容正在超越课程开发的研究，走向课程开发研究与课程_____A_____。
A.决策研究的整合 B.理解研究的整合 C.实施研究的整合 D.评价研究的整合 满分：2 分
19.“隐性课程”这一概念最早出现在杰克逊的一本著作中，这本著作是_____C_____。 A.《老师，再见！》 B.《爱的教育》 C.《班级生活》 D.《隐性课程论》
满分：2 分
20.把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的课程论专家是____A____。
A.古德莱德 B.帕里斯 C.斯金纳 D.兰德
满分：2 分
21.为了明确而清晰地陈述目标，泰勒建议使用“二维图表”形式。构成此“二维图表”的分别是____D_____。
A.教师和学生 B.社会和生活 C.目标和过程 D.行为和目标
满分：2 分
22.在某些活动之前进行的，为了了解和掌握评价对象的基础和情况，而进行的评价是____B_____。
A.形成性评价 B.诊断性评价 C.阶段性评价 D.终结性评价
满分：2 分 23.课程实施有三种基本取向，其中之一是_____C____。
A.哲学取向 B.心理学取向 C.忠实取向 D.背离取向
满分：2 分
24.（）以愚蠢教人。 D A.巫师 B.教书匠 C.能师 D.庸师
满分：2 分
25.“十年树木，百年树人”是对教师劳动的___A______的描述。A.长期性 B.连续性 C.广泛性 D.间接性
满分：2 分
26.从研究方法上来看，行动研究属于___B______。
A.量的研究 B.质的研究 C.课堂研究 D.试验研究
满分：2 分
27.教师最明显、最直接、最富有时代性的角色特征是： C A.教育教学的研究者 B.课程的建设者和开发者
C.学生学习的促进者 D.社区型的开放的教师
满分：2 分
28.学校文化建设的灵魂（核心点）是： C A.学校功能重建 B.学校制度文化重建 C.学校精神文化重建 D.学校物质文化重建
满分：2 分
29.在课程开发与教学设计中，具体体现教育价值的是__C______。 A.教育目的 B.教育目标 C.课程与教学目标 D.课时目标
满分：2 分
30.在教师的直接领导下整个班级的学生一起进行的学习，称为____D____。 A.合作学习B.分组学习C.个别学习D.同步学习
满分：2 分
31.德国教育家拉伊和梅伊曼主张把教育教学研究建立在生物学、生理学、实验心理学的基础上，运用实验、观察和统计方法，从而使教育学成为"科学的教育学"，这种"科学的教育学"被称为______C___。
A.理性教育学 B.思辨教育学 C.实验教育学
D.活动教育学
满分：2 分
32.教学目标所具有的性质是： D A.终极性 B.时代性 D.活动性
满分：2 分
33.学习方式转变意味着：D A.用自主学习代替指导学习B.用合作学习代替个体学习C.用探究学习代替接受学习D.强调由单一形转向多样性
满分：2 分
34.教师向学生叙述事实材料或描绘所讲对象的讲授方式称为____C___。A.讲解 B.讲读 C.讲述 D.讲演
满分：2 分
35.行为目标具有的特点是具体性、可操作性和______A____。
A.精确性 B.普遍性 C.规范性 D.模糊性
满分：2 分
36.“有意义学习”概念的提出者是______D____。
A.布卢姆
B.麦克尼尔 C.马斯洛 D.奥苏伯尔
满分：2 分
37.校本课程是基于每一所学校及学校所在社区的特殊需要而开发的课程，因此校本课程开发的主体应是______C___。
A.政府、专家、校长、教师 B.专家、校长、学生家长、社区人员 C.专家、校长、教师、学生 D.校长、教师、学生、学生家长
满分：2 分
38.20 世纪50 年代末至60 年代末，西方世界发生了一场指向于教育内容现代化的“学科结构运动”，在这场运动中诞生了一种新的课程形态，即_______A___。
A.进步主义课程 B.学术中心课程 C.永恒主义课程 D.要素主义课程
满分：2 分
39.主动适应论的基本观点认为学校课程____C____。 A.是使学习者适应当代社会生活的工具 B.不断改造着社会生活
C.不断建构出新的社会生活经验 D.是使学习者脱离当代社会生活的工具
满分：2 分
40.在教与学的关系上，传统教学过分强调教，以教为中心，以教为基础，冷落、淡化、忽视学，学的自主性丧失了，萎缩了，学生越学越不爱学，越学越不会学。基于此，新课程提倡和强调： D A.合作学习
B.探究学习C.竞争学习D.自主学习 满分：2 分
二、多选题（共 10 道试题，共 20 分。） 1.当代教育评价发展的主要趋势有： ABCD A.重视发展 B.重综合评价 C.强调质性评价 D.注重过程
满分：2 分
2.校本化建设的目的是为了学校，其中宏观和长远层面的目的包括： BC A.应对新课程的各种挑战
B.学校的个性化、人本化、特色化建设 C.学校办学水平和教育质量的全面提升 D.改进学校教育教学活动的方式
满分：2 分
3.培养目标的时代性（时代精神）体现在那里？ABCD A.健全的价值观 B.健康负责的生活态度 C.创新意识和能力 D.参与社会实践的能力
满分：2 分
4.教育思想包括（） ABC A.教育认识 B.教育观念 C.教育理念 D.教育哲学
满分：2 分
5.下列选项中属于从课程的层次或结构层面界定（美•古德莱德）的是： ABCD A.正式的课程 B.理想的课程 C.领悟的课程 D.经验的课程
满分：2 分
6.自主学习包括_______。 BCD A.发现学习B.主动学习C.独立学习D.元认知监控学习
满分：2 分
7.学校文化建设的方向是（） ABCD A.先进和与时俱进 B.代表先进、理想、未来 C.符合人类社会发展客观规律 D.顺应时代发展潮流
满分：2 分
8.新课程内容的特点： ABCD A.基础性 B.时代性 C.实用性 D.综合性 满分：2 分
9.建构主义教学观认为，构成建构主义学习环境的要素有情境、____ABC A.脚手架 B.协作 C.会话 D.资源
满分：2 分
10.我国传统教学研究存在的问题： ABCD A.大同小异的“经验总结 B.名不副实的“教育实验” C.理论与实践的脱节 D.教师的“平庸化”现象
满分：2 分
福师11秋《小学课程与教学论》在线作业二
一、（共 10 道试题，共 20 分。）V 1.生成性目标取向追求的是__________。 A.普遍主义 B.唯科学主义 C.实践理性 D.解放理性 满分：2分
2.斯金纳根据操作条件反应的学习理论，将预先审定的教材精心组织成有逻辑的顺序，借助改进的教学机器，使学生能以个别化的方式进行学习。这种教学模式称为__________。 A.机器教学 B.程序教学 C.强化教学 D.编程教学 满分：2分
3.“隐性课程”这一概念最早出现在杰克逊的一本著作中，这本著作是__________。 A.《老师，再见！》 B.《爱的教育》 C.《班级生活》 D.《隐性课程论》 满分：2分
4.在课程开发与教学想象中，详细体现教育价值的是________。 A.教育目的 B.教育目标 C.课程与教学目标 D.课时目标 满分：2分
5.教师最明显、最直接、最富有时期性的角色特征是： A.教育教学的研究者 B.课程的建设者和开发者 C.学生学习的促进者 D.社区型的开放的教师 满分：2分
6.教学论的研究对象不是________。 A.学校教学 B.教学规律 C.教学现象 D.教学问题 满分：2分
7.行为目标具有的特点是详细性、可操作性和__________。 A.精确性 B.普遍性 C.规范性 D.模糊性 满分：2分 8.“学校课程不断建构出新的社会生活经验”，这是_________的观点。 A.被动顺应论 B.主动顺应论 C.滞后论 D.超越论 满分：2分
9.课外、校外教育的主要特点是________。 A.计划性、自愿性、实践性 B.B． 组织性、灵活性、自愿性 C.C． 自愿性、灵活性、实践性 D.D． 目的性、灵活性、实践性 满分：2分
10.“教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程”，这一命题中对师生关系的理解是_________。 A.教师主体学生客体的关系 B.学生主体教师客体的关系 C.教师主导学生主体的关系 D.教师与学生是交互主体的关系 满分：2分
二、多选题（共 25 道试题，共 50 分。）V 1.下列选项中属于.对社会成员的基本要求（突显）健全的价值观的是： A.健康负责任的生活态度 B.参与社会实践的能力 C.善于和他人共同生活、工作
D.“学会认知、学会做事、学会与他人共同生活、学会生活” 满分：2分
2.在课程发展史上，关于学校课程与社会生活关系问题存在的三种典型观点是__________。 A.被动顺应论 B.主动顺应论 C.独立论 D.统一论 满分：2分
3.教学与课程的关系的本质是（） A.教育行政部门与学校的关系 B.学校教师与学生的关系 C.学校领导与教师的关系 D.学校领导与学生的关系 满分：2分
4.下列选项中关于“隐性课程”说法准确的是：
A.所谓“隐性课程”，是指学生在学习环境（包括物质环境、社会环境和文化体系）中所学习到的非预期性、非计划性的知识、价值观念、规范和态度 B.这类课程是非正式的、非官方的 C.具有潜在性和隐蔽性 D.隐性课没有消极的作用 满分：2分
5.关于师生关系理论，“儿童中心论”的代表人物是__________。 A.杜威 B.洛克 C.布鲁姆 D.卢梭 满分：2分
6.有意义学习的条件是（） A.原有认知结构
B.有在接受学习中贯穿发现学习的思想 C.有意义学习心向
D.有在发现学习中采用接受学习的形式 满分：2分
7.培养目标的时期性（时期精神）体现在那里？ A.健全的价值观 B.健康负责的生活态度 C.创新意识和能力 D.参与社会实践的能力 满分：2分
8.建构主义教学观认为，构成建构主义学习环境的要素有情境、________。 A.脚手架 B.协作 C.会话 D.资源 满分：2分
9.合作学习的要素有： A.积极互赖 B.个体责任
C.面对面的积极互动 D.社交技能 满分：2分
10.教师的专业人格包括良好的个性（性格）和高尚的品德（品格）。其中良好的个性修养（性格）包括： A.善良宽容 B.友善的态度 C.广泛的爱好 D.良好的仪表 满分：2分
11.教育目的的特性是： A.终极性 B.本体性 C.超越性 D.时期性 满分：2分
12.从教育的角度讲，课程的价值在于： A.课程集中体现了教育思想和教育观念 B.课程是学生的精神粮食 C.课程是施行培养目标的蓝图
D.课程是学校组织教育教学活动的最主要的依据 满分：2分
13.选择教学媒体的基本原则_____________________________。 A.发展性原则 B.综合性原则 C.经济原则 D.教学最优化原则 满分：2分
14.选择案例的要求有： A.趣味性 B.代表性 C.典型性 D.针对性 满分：2分
15.写好案例的关键是： A.具有优秀的文笔 B.选择复杂的情境 C.揭示人物的心理 D.具有独到的思考 满分：2分
16.骨干教师的素养， 包括： A.政治向度 B.哲学向度 C.文化向度 D.经济向度 满分：2分
17.行动研究的特点是（） A.付诸于教学行动中 B.在教育教学中 C.通过教育教学 D.为了教育教学 E. 满分：2分
18.自主学习包括_______。 A.发现学习B.主动学习C.独立学习D.元认知监控学习满分：2分
19.有效组织学习经验的标准有________。 A.统一性 B.连续性 C.序列性 D.整合性 满分：2分
20.国际教学研究发展的趋势是： A.质的教育研究 B.量的教育研究 C.教师成为研究者 D.反思性教学 满分：2分
21.教育目标与教育目的之间的关系_________。 A.教育目标是根据教育目的而制定的 B.全面发展与因材施教的关系 C.全面发展与职业定向的关系
D.传统学习方式与新课改倡导的学习方式之间的关系 满分：2分
22.教师要有生命意识不仅仅要有生活意识、发展意识，更要有人的意识、生命意识，包括：
A.生命是不可逆的 B.生命是独特的 C.生命是不可预测的 D.生命是无价的 满分：2分
23.我国传统教学研究存在的问题： A.大同小异的“经验总结 B.名不副实的“教育实验” C.理论与实践的脱节 D.教师的“平庸化”现象 满分：2分
24.新课程内容的特点： A.基础性 B.时期性 C.适用性 D.综合性 满分：2分
25.下列选项中属于从课程的层次或结构层面界定（美•古德莱德）的是： A.正式的课程 B.理想的课程 C.领悟的课程 D.经验的课程 满分：2分
三、判断题（共 15 道试题，共 30 分。）V 1.专家的指导是重要的，但专家参与决不在于形成一个凌驾于学校教师之上的权威。 A.错误 B.准确 满分：2分
2.教师专业发展和自我成长的核心因素是处理好与家长的关系，加强与家长的联系与合作，共同促进学生的健康发展。 A.错误 B.准确 满分：2分
3.教育评价=客观描述+价值判断+增值探索，客观就是公正、全面、准确。 A.错误 B.准确 满分：2分
4.学校在创造性地执行国家课程和地方课程的同时，可开发或选用合适本校特点的课程。 A.错误 B.准确 满分：2分
5.强调人的目的性，就是否认人在肯定意义上的工具价值，否认每个中华民族的子孙，都有为完成中华民族伟大复兴而献身的义务或责任。 A.错误 B.准确 满分：2分
6.学校是教育行政部门的“派出所”，也是教育专家的“实验田”，学校是真正发生教育的“场地”。 A.错误 B.准确 满分：2分
7.学校所有课程的功能：个性全面和谐发展。 A.错误 B.准确 满分：2分
8.培养目标的全面性就是要四平八稳。 A.错误 B.准确 满分：2分
9.在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。 A.错误 B.准确 满分：2分
10.教师从事教育工作的根本依托是教育智慧。 A.错误 B.准确 满分：2分
11.综合国力竞争日趋剧烈，而综合国力竞争最终都会落到人才竞争上，而基础教育课程改革的竞争势必影响着人才竞争。 A.错误 B.准确 满分：2分
12.教育观念：具有态度倾向和情感色彩的认识。它伴随认识活动的体验。有 正向：积极、肯定（支持）的体验。有中性的。还有反向：消极、否定（反对）的体验。 A.错误 B.准确 满分：2分
13.自主就是让学生自学。 A.错误 B.准确 满分：2分
14.教育思想、教育智慧、专业精神、专业人格是骨干教师的四大素养，也是课程改革的四大支柱。 A.错误 B.准确 满分：2分
15.打“攻坚战”是指“课内扎扎实实搞应试，课外轰轰烈烈搞素质”。 A.错误 B.准确 满分：2分
福师《小学课程与教学论》在线作业一 判断题（共 18 道试题，共 36 分。）V 1.把教学提升到生命层次，使教学过程成为师生的一段生命历程，一种生命体验（感悟），这是新课程教学的最高境界。 A.错误 B.准确 满分：2分
2.综合国力竞争日趋剧烈，而综合国力竞争最终都会落到人才竞争上，而基础教育课程改革的竞争势必影响着人才竞争。 A.错误 B.准确 满分：2分
3.教与学的关系是教学过程中最具有本质性的一对关系。 A.错误 B.准确 满分：2分
4.在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。 A.错误 B.准确 满分：2分
5.由于过分突出和强调竞争性学习方式带来了诸多不良效果，本次课程改革特别强调排除竞争性学习方式。 A.错误 B.准确 满分：2分
6.教育案例区别于教案、教学想象之处在于：根据撰写的目的，对教育情境作有所选择的描述。 A.错误 B.准确 满分：2分
7.科学而成功的教育不能没有惩罚。 A.错误 B.准确 满分：2分
8.打“攻坚战”是指“课内扎扎实实搞应试，课外轰轰烈烈搞素质”。 A.错误 B.准确 满分：2分
9.教学联系生活，教学本身也是一种生活。 A.错误 B.准确 满分：2分
10.学习方式转变是本次课程改革的显著特征，是课程施行中最具有核心意义的变革。 A.错误 B.准确 满分：2分
11.培养目标是教学活动要达成的教育目标。 A.错误 B.准确 满分：2分
12.不应尊重有严重缺点和缺陷的学生，让他们自生自灭。 A.错误 B.准确 满分：2分
13.教育评价=客观描述+价值判断+增值探索，客观就是公正、全面、准确。 A.错误 B.准确 满分：2分
14.操作主义教学实践提倡“无用论”， 经验主义教学实践提倡“害怕论”。 A.错误 B.准确 满分：2分
15.学习方式不仅包括相对的学习方法及其关系，而且触及学习习惯、学习意识、学习状态、学习态度、学习品质等心理因素和心灵力量。 A.错误 B.准确 满分：2分
16.专家的指导是重要的，但专家参与决不在于形成一个凌驾于学校教师之上的权威。 A.错误 B.准确 满分：2分
17.教师从事教育工作的根本依托是教育智慧。 A.错误 B.准确 满分：2分
18.他主学习是一种过渡方式，这是对他主学习的定向。 A.错误 B.准确 满分：2分
二、（共 2 道试题，共 4 分。）V 1.下述表述中不是对我国影响较大的课程目标价值取向是__________。 A.知识本位的价值取向 B.学生本位的价值取向 C.社会本位的价值取向 D.教师本位的价值取向 满分：2分
2.为了激活新旧知识之间的本质性联系，提高已有知识对接受新知识的有效影响，奥苏贝尔提出了________。 A.比较组织者 B.陈述性组织者 C.说明性组织者 D.先行组织者 满分：2分
三、多选题（共 30 道试题，共 60 分。）V 1.学校文化建设的方向是： A.先进 B.与时俱进
C.符合人类社会发展客观规律 D.以促进经济发展为目的 满分：2分
2.行动研究的特点是（） A.付诸于教学行动中 B.在教育教学中 C.通过教育教学 D.为了教育教学 E. 满分：2分
3.对话的一般方式有： A.信息交换 B.经验共享 C.深度会谈 D.专题讨论 满分：2分
4.教师引导的特点： A.含而不露 B.开而不达 C.指而不明 D.引而不发 满分：2分
5.新课程强调的几个基本观点是（） A.民主化师生关系的建立
B.教师要学会倾听、沟通、尊重，学会向学生学习C.专制化师生关系的建立
D.学生主体地位的确立与教师角色的转变 满分：2分 6.综合课程是一种多学科的课程组织模式，它强调学科之间的________、________和________。 A.实践性 B.关联性 C.统一性 D.内在联系 满分：2分
7.综合实践活动的主要内容包括以下哪些方面___________。 A.研究性学习
B.社区服务与社会实践 C.劳动与技术服务 D.信息技术教育 满分：2分
8.怎样给知识注入生命，使知识变得鲜活起来（知识生命化）? A.用思维来建构知识 B.用经验来激活知识 C.用想象来拓展知识 D.用情感来丰富知识 满分：2分
9.选择案例的要求有： A.趣味性 B.代表性 C.典型性 D.针对性 满分：2分 10.敬业精神包括： A.乐业 B.勤业 C.创业 D.献业 满分：2分 11.行动研究即教师通过自身的教育教学实践所进行的研究，其特点可概括为教师（）的研究。 A.在教育教学中 B.为了教育教学 C.通过教育教学 D.达到教育教学 满分：2分
12.教育目标与教育目的之间的关系_________。 A.教育目标是根据教育目的而制定的 B.全面发展与因材施教的关系 C.全面发展与职业定向的关系
D.传统学习方式与新课改倡导的学习方式之间的关系 满分：2分
13.下列选项关于传统教学的说法中准确的是： A.它从源头上剥离了知识与智力的内在联系 B.它排斥了学生的思考和个性 C.它是一种不可量化的“长效”
D.是一个人的能力、智慧发展的内在要求 满分：2分
14.关于师生关系理论，“儿童中心论”的代表人物是__________。 A.杜威 B.洛克 C.布鲁姆 D.卢梭 满分：2分
15.课程与教学的关系的种类有： A.二者没有太多关联 B.大课程小教学 C.小课程大教学
D.课程教学：两者的整合（融合） 满分：2分 16.信息交换途径有： A.经验交流 B.经验总结会 C.信息发布会 D.读书汇报会 满分：2分
17.合作学习的要素有： A.积极互赖 B.个体责任
C.面对面的积极互动 D.社交技能 满分：2分
18.有关教学模式的发展趋势陈述准确的是______________________。 A.由单一性教学模式向多样化教学模式发展 B.由归纳向演绎型教学模式发展 C.由演绎向归纳模式发展
D.由以“教”为主向以“学”为主转化。 满分：2分 19.多元智力包括： A.言语/语言智力 B.视觉/空间关系智力 C.音乐/节奏智力 D.自我反省智力 满分：2分
20.从教育的角度讲，课程的价值在于： A.课程集中体现了教育思想和教育观念 B.课程是学生的精神粮食 C.课程是施行培养目标的蓝图
D.课程是学校组织教育教学活动的最主要的依据 满分：2分
21.课程内涵的发展趋势为： A.从强调学科内容到强调学习者的经验和体验，进而强调课程的会话本质 B.从强调目标、计划到强调过程 本身的价值
C.从强调教材的单因素到强调教师、学生、教材、环境四因素整合 D.从只强调显性课程到强调显性课程与隐性课程并重 满分：2分
22.教育目的的特性是： A.终极性 B.本体性 C.超越性 D.时期性 满分：2分
23.价值观判断标准中的定量标准包括： A.绝对参照标准 B.相对参照标准 C.价值引导（向导） D.个体内差异参照标准 满分：2分
24.现行的校内考试却出现了违反人性的，非人道的现象，背离了教育评价的基本理念，成为了与学习者相对抗的异化力量。其主要弊端有：
A.用000表示学习成绩，而000又不能全面准确地反映学习的质量、水平（学力） B.考试的内容和方法不从教学的实际出发，不为教学服务 C.考试的基本功能——反馈作用，被严重地削弱了
D.考试的“值”，不仅表现在000的多少上，而且表现在名次的先后上，从而人为地制造了不良竞争 满分：2分
25.新课程生活性的教学理念在理论上强调： A.教学注意从生活实际中引入课题 B.教学注意从学生经验出发 C.生活世界与科学世界的融合 D.直接经验与间接经验的整合 满分：2分 26.影响课程施行的因素可能分为三大类分别是_________。 A.改革本身的因素 B.学校内部的因素 C.学校外部的因素 D.学校施行的因素 满分：2分
27.综合实践活动的特点有__________。 A.实践性 B.开放性 C.自主性 D.生成性 满分：2分
28.教学媒体一般可以运用在课堂教学中的哪些环节？ A.准备 B.预演 C.课堂展示 D.反馈强化 满分：2分
29.“以校为本”的体现是： A.校本研究 B.校本培训 C.校本课程 D.校本管理 满分：2分 30.教育思想包括： A.教育信仰 B.教育认识 C.教育观念 D.教育理念 满分：2分 7、被誉为“现代课程理论之父”的课程论专家是___A____。A.泰勒
8.、教师从事教育工作的根本方向是：
A.教育思想
11、“只谈论某一知识领域的结论，而不是集中于知识的探究本身”，这是布鲁纳所说的 A学习准备
22.、在泰勒看来，评价在本质上是确定课程与教学计划 A 实现教育目标的程度问题
28、赫尔巴特提出的教学的“形式阶段”包括明了、联合、系统和 C 方法
39、（）是骨干教师的第一素养 C、教育思想
2、课程结构的综合性是针对过分强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状而提出的。它体现在：BCD B.设置综合课程 C.加强学科的综合性 D.增设综合实践活动
08秋学期《课程与教学论》作业答案2
一、单选题（共 10 道试题，共 20 分。）
1.新课程强调： A.教学就是教师对学生单向的“培养”活动 B.以教为中心，学围绕教转 C.以教为基础，先教后学 D.教学是教与学的交往、互动 2.教师最明显、最直接、最富有时代性的角色特征是：
A.教育教学的研究者 B.课程的建设者和开发者 C.学生学习的促进者 D.社区型的开放的教师 3.学习方式转变意味着：A.用自主学习代替指导学习B.用合作学习代替个体学习C.用探究学习代替接受学习D.强调由单一形转向多样性 4.学校文化建设的灵魂（核心点）是：
A.学校功能重建 B.学校制度文化重建 C.学校精神文化重建 D.学校物质文化重建 5.教育从（）开始。A.体罚 B.尊重 C.称赞 D.惩罚 E.6.教师从事教育工作的根本动力是：A.教育思想 B.专业精神 C.教育智慧 D.专业人格 7.培养目标所具有的性质是：A.终极性 B.时代性 C.学科性 D.活动性
8.在教与学的关系上，传统教学过分强调教，以教为中心，以教为基础，冷落、淡化、忽视学，学的自主性丧失了，萎缩了，学生越学越不爱学，越学越不会学。基于此，新课程提倡和强调： A.合作学习B.探究学习C.竞争学习D.自主学习9.（）以愚蠢教人。A.巫师B.教书匠 C.能师 D.庸师
10.教学目标所具有的性质是：A.终极性 B.时代性 C.学科性 D.活动性
二、多选题（共 25 道试题，共 50 分。）
1.教育智慧它分为内容类智慧和方法类智慧。其中前者是学科专业素养，它要求： A.绝招 B.深刻 C.独到 D.广博
2.合作学习的要素有：A.积极互赖 B.个体责任 C.面对面的积极互动 D.社交技能
3.课程结构的综合性是针对过分强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状而提出的。它体现在： A.学校课程体系中的各种课程类型、具体科目和课程内容能够保持一种恰当、合理的比重。 B.设置综合课程 C.加强学科的综合性 D.增设综合实践活动 4.教学怎样成为一种生活？
A.诚信教学 B.淡化传统意义上的教学设计 C.返朴归真，回归生活 D.强调对话、交往、互动的生成性教学 5.自主学习的特性是：A.主体性 B.能动性 C.独立性 D.受动性
6.教育智慧它分为内容类智慧和方法类智慧。其中后者是教育专业素养，它包括： A.启发 B.机智 C.绝招 D.独到
7.发现学习形式上表现为： A.读书（指导）法 B.自学法 C.探究性学习D.研究性学习8.教育思想包括：A.教育信仰 B.教育认识 C.教育观念 D.教育理念
9.转变课程的功能表现在：A.从知识传授到情感、态度、价值观（新课程） B.从知识与技能到重过程与方法 C.每门课程都要以发展为本位，发展的内涵和侧重点也相同 D.从知识性功能到发展性功能 10.教师要有生命意识不仅仅要有生活意识、发展意识，更要有人的意识、生命意识，包括： A.生命是不可逆的 B.生命是独特的 C.生命是不可预测的 D.生命是无价的
11.教育认识要求： A.深刻，揭示教育教学活动规律 B.先进，反映教育教学发展方向 C.全面，体现教育教学的整体性D.务实，为经济发展服务
12.培养目标的时代性（时代精神）体现在那里？
A.健全的价值观 B.健康负责的生活态度 C.创新意识和能力 D.参与社会实践的能力 13.活课的基本要素：A.兴趣 B.智慧 C.体验 D.经历 14.新课程是从哪些关系来理解学生个性发展、规划课程目标的？
A.学生与社会的关系 B.学生与自然的关系 C.学生与国家的关系 D.学生与自我的关系
15.新课程生活性的教学理念在理论上强调：A.教学注重从生活实际中引入课题 B.教学注重从学生经验出发 C.生活世界与科学世界的融合 D.直接经验与间接经验的整合 16.新课程内容的特点：A.基础性 B.时代性 C.实用性 D.综合性
17.以学科为本位的教育：A.把教师学科化（工具化而非学者化） B.以学科为本位，造成对人性的肢解
C.重认知、轻情感 D.重教书、轻育人
18.有意义学习的条件是（） A.原有认知结构 B.有在接受学习中贯穿发现学习的思想 C.有意义学习心向 D.有在发现学习中采用接受学习的形式
19.新的课程观和教学观是：A.教学是课程执行、传递和接受的过程 B.课程是民主的、开放的、科学的，课程不仅是预设的，而且是生成的 C.教学不只是忠实地传递和接受课程的过程，而更是课程创生与开发的过程 D.教师与学生是课程的有机组成部分
20.教育目的的特性是：A.终极性 B.本体性 C.超越性 D.时代性
21.骨干教师的素养， 包括：A.政治向度 B.哲学向度 C.文化向度 D.经济向度 22.怎样给知识注入生命，使知识变得鲜活起来（知识生命化）? A.用思维来建构知识 B.用经验来激活知识 C.用想象来拓展知识 D.用情感来丰富知识 23.下列选项关于传统教学的说法中正确的是： A.它从源头上剥离了知识与智力的内在联系
B.它排斥了学生的思考和个性 C.它是一种不可量化的“长效” D.是一个人的能力、智慧发展的内在要求 24.现时代的教师必须具备这样三种精神：A.敬业精神 B.人文精神 C.时代精神 D.科学精神
25.新课程下教师的角色转变表现为：A.从教师与学生的关系看——新课程要求教师应该是学生学习的促进者 B.从教学与研究的关系看—— 新课程要求教师应该是教育教学的研究者C.从教学与课程的关系看—— 新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者D.从学校与社区的关系看—— 新课程要求教师应该是社区型的开放的教师
三、判断题（共 15 道试题，共 30 分。）
1.学习方式转变是本次课程改革的显著特征，是课程实施中最具有核心意义的变革。A.错误 B.正确 2.教育思想、教育智慧、专业精神、专业人格是骨干教师的四大素养，也是课程改革的四大支柱。A.错误 B.正确
3.小学阶段设置分科和综合相结合的课程，由地方和学校自主选择，增加选修课程。A.错误 B.正确 4.教育思想观念的改革是教育（课程）改革的先导和核心。A.错误 B.正确
5.由于过分突出和强调竞争性学习方式带来了诸多不良效果，本次课程改革特别强调排除竞争性学习方式。 A.错误 B.正确
6.“教育惩罚”，是对不良行为的一种强制性纠正。这既可以体现在精神上，也可以体现在行为上，因此可以进行体罚。A.错误 B.正确
7.综合国力竞争日趋剧烈，而综合国力竞争最终都会落到人才竞争上，而基础教育课程改革的竞争势必影响着人才竞争。A.错误 B.正确
8.教育观念：具有态度倾向和情感色彩的认识。它伴随认识活动的体验。有正向：积极、肯定（支持）的体验。有中性的。还有反向：消极、否定（反对）的体验。A.错误 B.正确 9.他主学习是一种过渡方式，这是对他主学习的定向。A.错误 B.正确 10.培养目标的全面性就是要面面俱到。A.错误 B.正确 11.自主就是让学生自学。A.错误 B.正确
12.强调人的目的性，就是否认人在一定意义上的工具价值，否认每个中华民族的子孙，都有为实现中华民族伟大复兴而献身的义务或责任。A.错误 B.正确
13.学习方式不仅包括相对的学习方法及其关系，而且涉及学习习惯、学习意识、学习状态、学习态度、学习品质等心理因素和心灵力量。A.错误 B.正确
14.普通教育的培养目标和课程目标要十分关注人的基本品质例如：技术与劳动教育目标中，规定的是人道主义的教育和批判精神的培养。A.错误 B.正确
15.在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。A.错误 B.正确 08秋学期《课程与教学论》作业答案1 判断题 单选题 多选题
一、判断题（共 18 道试题，共 36 分。）
1.教师从事教育工作的根本依托是教育智慧。A.错误 B.正确 2.科学而成功的教育不能没有惩罚。A.错误 B.正确
3.打“攻坚战”是指“课内扎扎实实搞应试，课外轰轰烈烈搞素质”。A.错误 B.正确
4.教育评价=客观描述+价值判断+增值探索，客观就是公正、全面、准确。A.错误 B.正确
5.学校是教育行政部门的“派出所”，也是教育专家的“实验田”，学校是真正发生教育的“场地”。 A.错误 B.正确
6.教育案例区别于教案、教学设计之处在于：根据撰写的目的，对教育情境作有所选择的描述。A.错误 B.正确
7.行动研究即教师通过自身的教育教学实践所进行的研究。 A.错误 B.正确
8.专家的指导是重要的，但专家参与决不在于形成一个凌驾于学校教师之上的权威。 A.错误 B.正确 9.教与学的关系是教学过程中最具有实质性的一对关系。A.错误 B.正确
10.20世纪的精神危机之一：“空心人”——失去生命的价值感和方向感，成了无根的浮萍。A.错误 B.正确 11.教师专业发展和自我成长的核心因素是处理好与家长的关系，加强与家长的联系与合作，共同促进学生的健康发
展。A.错误 B.正确
12.操作主义教学实践提倡“无用论”，经验主义教学实践提倡“害怕论”。A.错误 B.正确 13.按教学的进程，教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。 A.错误 B.正确 14.教育目的即国家培养人的总目标或称终极教育目标。A.错误 B.正确 15.案例的基本要素为：背景、主题、细节、结果、评析。A.错误 B.正确
16.学校在创造性地执行国家课程和地方课程的同时，可开发或选用适合本校特点的课程。A.错误 B.正确 17.学校所有课程的功能：个性全面和谐发展。A.错误 B.正确 18.培养目标是教学活动要达成的教育目标。 A.错误 B.正确
二、单选题（共 2 道试题，共 4 分。）
1.（）是教师从事教育工作的根本动力。 A.专业精神 B.奉献精神 C.舍己精神 D.具有爱心 2.（）是骨干教师的第一素养。 A.教育手段 B.教育观念 C.教育思想 D.教育技巧 E.
三、多选题（共 30 道试题，共 60 分。） 1.从课程的要素或属性层面界定，界定方式为：
A.课程作为学科。B.课程作为目标或计划。C.课程作为活动或进程。D.课程作为经验。 2.教育评价包含（）方面。 A.客观描述 B.价值判断 C.增值探索 D.成绩评价
3.教学与课程的关系的实质是（）A.教育行政部门与学校的关系 B.学校教师与学生的关系
C.学校领导与教师的关系 D.学校领导与学生的关系
4.本次课程改革的基本特征是：A.打“外围战” B.以课程改革为突破口，素质教育开始进入全面、具体的实施
C.理念上是全新的 D.内容上是整体的
5.教育思想包括（） A.教育认识 B.教育观念 C.教育理念 D.教育哲学
6.学校文化建设的方向是：A.先进 B.与时俱进 C.符合人类社会发展客观规律 D.以促进经济发展为目的 7.日常教育评价的基本特征是：A.在一个教育阶段结束时进行，检查评估教学质量和水平B.了解学生阶段性学习
成果，保证学生具备最基本的学力 C.贯穿教育过程始终，为教育教学服务，成为教育教学的内在组成部分
D.为促进学生发展而进行
8.下列选项中关于“隐性课程”说法正确的是：A.所谓“隐性课程”，是指学生在学习环境（包括物质环境、社会环境和文化体系）中所学习到的非预期性、非计划性的知识、价值观念、规范和态度 B.这类课程是非正式的、非官方的 C.具有潜在性和隐蔽性 D.隐性课没有消极的作用
9.下列选项中属于教育改革的时代背景的是：A.经济全球化 B.信息时代 C.可持续发展终身发展、自主思考并
规划人生 D.知识经济（科技进步日新月异）创新精神、探究意识与能力 10.校内学业考试以测量性为基础，突显教育性，其基本要求是：
A.命题指导思想要端正，考试内容以课程标准为依据，突出最根本最重要的东西 B.试题应有一定的开放性，鼓励学生的独立思维、独立见解 C.注重发挥考试的反馈功能 D.必须体现出对人的价值的重视 11.教育案例区别于论文之处在于：
A.对已发生的教育过程加以反映，写在教之后，是结果 B.根据撰写的目的，对教育情境作有所选择的描述 C.在文体和表达方式上，以记录为目的，以记叙为主
D.在写作思路和思维方式上，其写作是一种归纳思维，思维方式是从具体到抽象 12.下列选项中属于从课程的层次或结构层面界定（美?古德莱德）的是： A.正式的课程 B.理想的课程 C.领悟的课程 D.经验的课程 13.我国传统教学研究存在实践脱离理论的问题，表现在：
A.结构僵化、体系陈旧 B.经验主义教学实践 C.操作主义教学实践 D.实用功利主义教学实践 14.我国传统教学研究存在的问题有（）
A.大同小异的“经验总结” B.名不副实的“教育实验” C.理论与实践的脱节 D.教师的“平庸化”现象 15.价值观判断标准中的定量标准包括：
A.绝对参照标准 B.相对参照标准 C.价值引导（向导） D.个体内差异参照标准 16.课程内涵的发展趋势为：
A.从强调学科内容到强调学习者的经验和体验，进而强调课程的会话本质 B.从强调目标、计划到强调过程 本身的价值
C.从强调教材的单因素到强调教师、学生、教材、环境四因素整合 D.从只强调显性课程到强调显性课程与隐性课程并重 17.敬业精神包括： A.乐业 B.勤业 C.创业 D.献业
18.教育叙事研究的基本特征是以叙事、讲故事的方式表达作者对教育的解释和理解。“叙事”型的两类文章： A.学习叙事 B.教学叙事 C.生活叙事 D.成长叙事 19.我国教学研究的新走向包括：
A.从实验研究到行动研究 B.走向叙事研究——改变教师的写作方式 C.走向问题解决——改变教师的提问方式 D.重建理论与实践的关系
20.当代教育评价发展的主要趋势有： A.重视发展 B.重综合评价 C.强调质性评价 D.注重过程 21.写好案例的关键是： A.具有优秀的文笔 B.选择复杂的情境 C.揭示人物的心理 D.具有独到的思考 22.实行三级课程政策的意义有（） A.国家、地方、学校、师生共建课程 B.从课时固定制→课时比例制 C.15-20%的课时由地方和学校自主安排 D.教材的多样化与选择性
23.“以校为本”的体现是： A.校本研究 B.校本培训 C.校本课程 D.校本管理
24.行动研究的特点是（） A.付诸于教学行动中 B.在教育教学中 C.通过教育教学 D.为了教育教学 E. 25.学校文化建设的方向是（）
A.先进和与时俱进 B.代表先进、理想、未来 C.符合人类社会发展客观规律 D.顺应时代发展潮流 26.多元智力包括： A.言语/语言智力 B.视觉/空间关系智力 C.音乐/节奏智力 D.自我反省智力
27.下列选项中属于.对社会成员的基本要求（突显）健全的价值观的是：A.健康负责任的生活态度 B.参与社会实
践的能力 C.善于和他人共同生活、工作 D.“学会认知、学会做事、学会与他人共同生活、学会生存” 28.课程与教学的关系的种类有： A.二者没有太多关联 B.大课程小教学 C.小课程大教学 D.课程教学：两者的整合（融合）
29.我们必须基于对传统考评制度的深刻反思，重建一种能够真正促进教师专业成长的考评制度，我们要： A.以指导为主，以检查为主 B.考评的组织实施上，要杜绝一切形式主义
C.在考评内容和标准的制定上，要体现新课程的精神 D.考评结果的使用上，要防止片面化和绝对化 30.制度化建设的内容有：A.营造氛围 B.组织建设 C.惩罚措施 D.奖励措施
