义务教育课程标准实验教科书苏教版小学语文三年级上册《石榴》第一课时教学设计
一、教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课9个生字，重点学会“抽”、“仿”、“佛”三个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。掌握本课的两个多音字“间”“剥”，体会本课出现的一个比喻句。
3.了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然、热爱生活的情感。
二、教学重点
1.读准生字、新词，会写三个生字。 2.了解石榴的生长过程以及特点。 3.掌握本课的比喻句，能够有感情的朗读。
三、教学难点：理解词句，并能有感情地朗读课文。
四、教学过程
（一）图片导入
直接出示图片，提问：这是？学生（石榴）。你看成熟的石榴有的笑得裂开了嘴，有的笑破了肚皮，多可爱啊！你们想和它交朋友吗？要和它做朋友可得先把课题读好，讲解“榴”的读音：单独成字读第二声，在课题中读轻声。指读课前板书的课题，学生跟读。
（二）初读课文，整体感知 1.初读课文，检查预习。要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读两遍。
2.挑战词语：仿佛、甚至、喜讯、抽出、扒开、肚皮、甜津津、石榴、成熟、玛瑙、驰名中外、郁郁葱葱、红白相间、晶莹透亮、咧开了嘴 。
先带拼音读：自由读、开火车读（正确就跟读，不正确的举手帮帮他）、齐读。
过渡：去掉拼音你还认识他吗？去拼音小组读、齐读。 过渡：同学们把词语读得这么好，老师要奖励大家来玩一个游戏。出示课件。
3.“闯关游戏”，挑战句子。图片上的三个石榴啊，石榴越大，背后的句子就越难，你们可以根据自己的能力来挑战。
第一句：熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露(lù)出了满满的子儿。重点强调露字的读音。（2加齐）
第二句：这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。请同学起来读（1），老师有个方法，能让你们读的和她一样好，断句（1加齐）。
这句话也很长，你能用刚才的断句方法试试吗？第三句：这时，你摘下一个石榴，剥(bāo)开外皮，只见玛(mǎ)瑙(nǎo)般的子儿一颗颗紧偎(wēi)在一起，红白相间（jiàn），晶莹透亮。学生边度边出示断句，提示剥是一个多音字，在这度bao，再讲解多音字间。利用斑马的图片理解红白相间。
（三）再读课文
再读课文，把刚才学的词语、句子带入课文中，把课文读通顺、读流利，同时思考：课文主要讲了什么？（课文的主要内容学生言之有理即可，教师做适当的点评。）
过渡：枣庄石榴可真诱人，看！他们把广告都打到新闻上啦！
（四）学习第一自然段
1.教师读新闻：枣庄石榴园有石榴树五百三十余万株，建于西汉年间，距今已有两千年的历史了，是我国最大的石榴园，被誉为中国第一，世界少有。（驰名中外）如果你是枣庄人，你此时有什么感受？（骄傲、自豪、喜爱）
2.出示课文第一自然段，学生读出骄傲、自豪、喜爱之情。 过渡：夏天到了，石榴花开了。（板书：夏天 开花）
（五）学习第二自然段
1.出示图片，一张石榴花远景的，一张近景的。让学生观察，用自己的话形容一下石榴花。（2至3个同学）
2.默读课文第二自然段，用波浪线勾画出你最喜欢的或者你认为描写最生动的句子。学生可能会说走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
3.讲解这个比喻句：先出示小喇叭和石榴花的图片，引导学生看图，他们很像，这个句子用了什么修辞手法？（比喻），你从哪个词语可以看出来？（仿佛），你能给仿佛换个词吗？（宛如、好像等），此时小喇叭在干吗呢？（鼓着劲儿在吹呢），你能比一比这个动作嘛吗？讲解鼓着劲儿——鼓着腮帮子，用力吹。这里体现出石榴花充满着生命力，充满着力量！指导学生感情朗读（2加齐）。
4.这是在“近”处看石榴花，那远处看石榴花又是什么样的呢？到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。
花越开越密，越开越盛，不久便挂满枝头。
谁能解释郁郁葱葱？（多、绿、密、亮）出示图片，石榴花又是怎样的呢？（火红、越开越密、越开越盛、满）说明石榴花很多、很红。在指导学生感情朗读，读出石榴花的红和多。
过渡：这么美的石榴花也给古代大诗人们留下了深刻的印象。
5.拓展似火山榴映小山，火齐满枝烧夜月。
6.石榴花确实很惹人喜爱，让我们通过自己的朗读把喜爱之情表达出来。
过渡：下面我们一起来看看这一段课文给我们带来的三个生字吧！
（六）教学生字
1.教学生字“抽”，“仿”“佛”你怎么记住它？观察特点，怎么占格，教师范写佛字、扩词、描红，在生字本上写两个。
（七）总结
这篇课文作者通过由远及近的方法写出了石榴花的红、多，还通过春天、夏天，秋天的石榴树又是怎么样的呢？我们下节课再来学习。
（八）作业布置 1.写一写今天学的三个生字，各一行。
2.把课文读给爸爸妈妈听，让他们从你的语言里感受石榴的美。
（六）板书设计
16 石榴
春天
抽枝 长叶
夏天
开花
挂果
远——近
