《小学数学课程与教学论》（第
一、二章）
读书心得
鹿城镇吉乐完小
徐
康
《小学数学课程与教学论》是由渤海大学的戴莹、刘东芝老师，沈阳大学的张莉老师共同编著而成，经世界图书出版公司出版发行。此书既可以作为高等学校小学教育专业数学方向本专科学生的教材，也可用于职后小学数学教师学习培训。我作为一名青年教师，在平时的教学工作中，不断学习，不断充电是很有必要的。因此，我利用业余时间阅读《小学数学课程与教学论》的第
一、第二章，感受颇深。
第一章是小学数学课程改革。共有小学数学课程历史沿革、小学数学新课程改革简介、小学数学课程目标、《小学数学新课程标准》（2011版）的新变化四个小节。从建国前的小学数学课程发展概述中，我们知道中国小学数学教学起源很早，历史悠久，并涌现出诸如刘徽、杨辉、祖冲之等著名的数学家，他们的数学成就对中国乃至世界数学的发展具有深远的影响。中国古代数学和数学教育的辉煌历史让我感到骄傲和自豪。
随着新中国的建立，政治、经济、文化不断发展，教育事业也迎来了发展的春天。建国后我国的小学数学课程改革大体分为五个阶段，每次改革都受到社会变革的影响，也引起课程目标、课程内容、教学评价、教学管理等多方面的变化。五个阶段共进行了八次卓有成效的课程改革，而新课程改革（第八次课程改革）所制定的课程目标更完善，内容更具体。特别是新课程的核心理念：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展，着眼于培养终身学习的愿望和能力。领会新课程改革的理念，熟稔课程改革的目标及内容，是小学教师必备的基本理论素养。作为一名小学数学教师，更应该熟知《小学数学新课程标准》，用于指导实际教学工作。
第二章是小学数学教学基本原理。共有小学数学学习的理论基础、小学数学学习过程、小学数学教学的理论基础、小学数学教与学的实践与发展四个小节。通过阅读，我了解到小学数学学习的理论基础来源于行为主义、认知主义和建构主义理论，而三大主义理论又有不同的学派及其代表人物，他们都通过实验来证明自己的理论，这些学家的不同观点，都对探讨小学数学学习的特征和过程具有一定的理论指导意义。
其后的阅读中，我对小学数学学习过程、小学数学学习方式、小学数学教学模式、小学数学教学方法有了更深层次的理解。读了小学数学教学教与学的实践与发展以后，让我走近具有独特教学风格和教学魅力的名师，领略他们富有特色的教育实验。教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程，有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。教学有法，教无定法，贵在得法，在教学活动中，要结合学生实际和所教知识点，灵活采用教学手段和学习方法，方能提高课堂教学效率。
《小学数学课程与教学论》分理论篇（一至八章）和实践篇（九至十章），初读前两章便收获颇多，受益匪浅。余下的章节同样值得研读，我将会利用工作之余细细咀嚼，从中汲取精华，不断提高自身专业基本理论素养。
