课题：泥塑小品
课型：造型.表现
课时：一课时
一、教材分析:
本课根据美术课程标准要求，充分利用随处可取的黏土材料。运用传统的泥塑造型方法，塑造学生喜欢的人物形象，并通过小小的泥塑作品来了解祖国民间艺术文化。欣赏古代、现代各地区泥塑的艺术特色和审美情趣，同时让学生感受泥材，了解三维空间的塑造方法，培养学生的动手能力，造型能力和创造力。
二、学情分析
初三学生由于已经在小学接触泥塑的课程，对于泥塑的技法已经初步掌握，而用轧制骨架做泥塑学生还是有一定的难度，轧制骨架能否体现要塑造的形象的基本结构造型特征，这是本课的一大难点，部分美术素养高的能很好表现，其他的需要平时加强训练。
三、教学目标
知识目标：了解泥塑的材料特性和基本的塑造方法步骤
能力目标：学会用扎制骨架的方法塑造一件简单的泥塑小品
情感态度与价值观：体验原始材料的乐趣，了解泥塑造型的文化以及悠久的历史，激发学生热爱家乡文化的情感和弘扬民间艺术的愿望。体验学习活动的快乐，陶冶学生热爱生活的情操。
四、教学重难点
重点：欣赏各种风格的民间泥塑，掌握泥塑制作的基本方法。
难点：如何把作品做得生动、形象、有趣。
五、教学活动准备
由于条件的限制，粘土泥用橡皮泥或黄泥代替。牙签、火柴棒。
六、教法教具：
演示法、讨论法、讲解法等。
橡皮泥、黄泥、泥塑工具、铁丝、钳子、记分牌等。
七、设计思路：
1、由于是以玩游戏来导入新课，所以课件首先要将游戏规则告诉学生，让学生了解“泥蛙蜗”游戏的玩法并能迅速做出反应，争先恐后地上台参加比赛。从而调动学生兴趣，为下一个环节的进行做出良好的基础。
2、学生的学习兴趣调动起来后，就应该是对泥塑基础知识的认识和了解了，但一般基础知识又是比较抽象的，学生难以较快掌握。因此，用抢答和问答的形式，通过对比法、提问法和演示法让学生了解泥塑的基础知识。制作了一系列的基础知识的课件。
3、学生了解了泥塑的基础知识以后，会有一些认识和想法，这时引入到作品欣赏环节是最合理的设计安排，因此制作了一些泥塑作品的课件让学生欣赏，同时也能拓展学生的思路，丰富作品的制作题材。
4、学生的制作思路被打开了，下一步就是让学生了解泥塑的具体制作方法和过程。因此，剪辑制作了一段泥塑制作的视频录象，为了达到教学效果，教师提前制作一半成品的范作，为了能让学生有较充足的时间来实践，视频制作的重点应放在制作步骤和方法上，时间上要尽可能短一些。
5、制作视频播放完成后要作出总结，因此制作了“泥塑制作的方法、泥塑制作的步骤”的课件。让学生能按照一般的方法步骤进行下一个环节——泥塑小品制作。
6、在学生制作的同时，再回放作品欣赏环节的课件，让学生在制作题材上有一些参考，这一个作品回放是很有必要的，特别是对一些创造力、想象力差一点的学生帮助很大。
八、教学过程：
一、情景创设：
提出“女娲造人”的神话故事,提问：并请学生用简单的语言讲述女娲
是怎样造出人类的？
大家看过动画片《海底总动员》、《玩具总动员》，这节课我们就来一个“泥塑总动员”（打出课题标语）。
二、新授
老师将全班同学分成红、黄、蓝三个方队进行比赛，看哪个方队能最终获胜。（每队选出一名队长领取队旗，并提出注意事项）。然后选出三名同学做记分员（领取记分牌）。
我们今天活动的内容就是和泥有关的，所以我们的口号是“泥塑总动员，胜者就是我！”（引导学生共喊，并打出标语）
1、“泥蛙蜗”游戏
首先进行第一环节的比赛，请看大屏幕：“泥蛙蜗”游戏。（多媒体课件：游戏规则），学生马上作出了反应，兴趣迅速提高，争先恐后地要求上台，然后推举学生代表上台比赛。
教师展示比赛成果（视情况，如果台下看不清楚可以用摄象机直播比赛现状，或用实物投影仪展示游戏效果）。
哪一件摔出的动最大？
老师评出优胜者并请记分员加分。（分值100分）
然后进行下一个环节的比赛——答题环节
2、泥塑的题材
抢答题，时间为30秒，（在规定的时间内答案最多的为胜出者）。 请看题板：你见过哪些泥塑玩具？（多媒体课件）
（教师用秒表掐时间）
教师小结：我们的答案有许多，象人物、动物、家具、建筑、生活器皿、交通工具等等，题材非常广泛，可以说所有的有形物体基本上都可以成为泥塑的制作题材。并给回答代表的方队加分。（记分员记录）
3、泥塑的特点
笔答题：
请看大屏幕：屏幕中一件石雕，一件泥塑，请问：哪一种更容易改动呢？能说出原因吗？（多媒体课件）同学们相互讨论，然后将答案写在答题板上。 学生讨论并答题
教师小结：泥塑的特点——优点：可塑性强（多媒体课件）
由于泥塑的黏性强，可多可少，可以添加，可以剔除，比较容易操作，容易改动。根据每队回答情况给予不同的分数（记分员记录）
4、泥塑的特点
请看演示并回答
教师拿出两件作品，（一种有骨架，一种没有骨架），用木棒敲打，请说出为什么会有不同的效果？
教师小结：泥塑的特点——缺点：韧性差，比较脆弱。（多媒体课件） 因此，稍微复杂的形象要扎制骨架，否则外力稍强就容易断裂。给回答代表的方队加分。（记分员记录）。
教师小结前面的比赛结果
经过几道题目的比赛，目前得分最多的是….（略），（教师鼓励落后方队）下面的环节是分值最高的，最高达到500分，这个环节更能体现同学们的团结、合作的创新精神。首先我们来欣赏一些优秀的泥塑作品，然后进行下一环节的比赛。
欣赏作品：（多媒体课件播放）
大家欣赏了屏幕上的作品，是不是想了解它的制作方法和过程呢？（引入泥塑制作的方法与过程）请同学们看视频录像。
教师播放制作视频录像（播放的同时讲解具体的技法——捏、粘、压、划、刻、抹等）
教师小结：泥塑的制作方法与步骤（多媒体课件）
制作步骤：设计草图——扎制骨架——挂泥塑大型——细部刻画——整理完成
制作技法：搓、捏、粘、压、划、刻、抹等。
6、作业要求：
大家看了泥塑的制作方法与步骤，是不是很想动手来试一试呢？下面我们就以各自的方队为单位，合作完成一件或多件组合的泥塑作品。 有创意，技法多样。时间要求20分钟。
请各方队做好准备：
学生制作，教师巡视指导。
制作时引导学生制作多件组合（家电组合、家具组合、器皿组合、文具组合等）
7、作品评价：
请各队队长评述自己方队的作品，然后请评委为各件作品打分。 教师宣布比赛结果。颁发冠军奖杯（老师作品石膏人物雕刻）
我还为学生设计了一个“心灵手巧”纪念盘，让冠军获得的队推选贡献最大队员在“心灵手巧”纪念盘按下手印，留下了学习的轨迹，也记录此刻最美好的情景。同时还引出 “泥来自于土地，它就像我们的母亲，能孕育好多好多小生命，我们要爱护环境、保护我们的家园”这一具有强烈人文关怀的主题，使本课进一步升华
8、课堂小结
这节课让老师看到了同学们丰富的想象力与非凡的创造力，希望在以后的创作过程中能发挥出更大的潜力，作出更好的作品。“告诉我，谁最棒？”学生回答：“我最棒！”
本课是制作课，在教学设计中，我将课堂教学设计成一档活动栏目，由教师担当主持人，学生代表担当评委，通过比赛的形式来完成教学任务，这样，在教学过程中显得轻松愉快，学生学习兴趣浓厚，积极性高。针对泥塑的基本知识、基本技法，通过抢答、笔答等形式更能使学生容易掌握，整个教学过程的设计比较合理，课件制作精美，与教学内容搭配和谐，重点突出，各环节的衔接自然、过渡合理，详略得当，能够对自己和同学的作品给予恰当的评价，达到了较好的效果。
2、教学效果：
通过教学过程的实施，教学效果明显，学生积极性高，兴趣浓厚，课堂气氛热烈。能够达到教学的目标要求，学生对重点、难点也能基本掌握，从学生作品来看，充分发挥了学生丰富的创造力和想象力，作品形式多样，技法运用得当，艺术感较强。虽然对技法的掌握还不够成熟，但恰恰表现出作品的“拙”感，效果较好。同时，也增强了学生的团结合作的能力，对集体主义精神的培养也起到很好的作用。总之，整个教学过程中，教学效果较好，学生成绩突出，优异成绩所占比例很高。
