对小学生写作能力的调查报告
作文是学生创造性的思维过程，学生能写出自己的新发现、新见解、新感受，是作文教学追求的真缔。但小学生不会观察，作文时无话可说，是造成学生作文困难的主要原因。观察是小学作文训练的主要任务。小学语文教师应把培养学生的观察能力作为一个很重要的工作来抓。教师应从生活中寻找习作教学的生长点，巧妙地把习作与学生的现实生活紧密联系起来，引导小学生关注生活，学会参与生活、体验生活，寻找生活的乐趣，积累丰富的写作素材。
一、调查对象的一般情况。
在2006年2月15日3月15日这段时间，我采用问卷调查的方式，对常熟市唐市中心小学三年级部分学生的作文现状进行了细致的调查，调查显示：不喜欢、害怕作文的学生三年级占35%，注意观察并有兴趣占14%，缺乏观察兴趣、不注意观察的占39%，观察时能展开联想、想象的占18%，看了没想的37%，及时将观察记录下来的28%。缺少课外阅读的占32%。
二、调查内容。
针对小学三年级学生的知识现状和作文状况，我通过问卷的方式调查了他们在作文中为什么有很多困难及产生困难的原因。其一，小学生对作文的基本态度；其二，形成这种态度的原因；其三，对作文教学现状的看法、希望和体会
调查问卷包括三个方面：
（一）作文写得好，应该做到几个方面？
（二）作文中碰到的困难有哪些？作文中什么使你感到最难？
（三）怎样才能提高自己的作文水平？ 下面就这三个方面进行简单的分析：
（一）作文写得好，应该做到几个方面？
在100份问卷中，认为必须“字词运用准确”的有80人，占80%；认为必须“句子通顺连贯”有91人，占91%；认为必须“标点正确，字迹工整”的有50人，占50%。认为必须“用上好词好句”的40人，占40%。
调查这一内容，一方面是想了解学生心目中的好作文标准是什么；另一方面，也潜在地向学生暗示了什么样的作文符合真正的好作文的要求。
（二）作文中碰到的困难有哪些？作文中什么使你感到最难？问卷显示：
1 内容：无事可写无话可说，不会抓住特点抓住重点观察，作文开头难思路易断，不知道哪些事是有意义的不知道怎样才能写具体、写清楚不会修改作文不会分段比例 21% 30% 15% 12% 30% 70% 35%“学生为什么怕作文”？问卷显示：
内容 思路不明 题目太难无从下笔 不会观察 没有一定的观察顺序 作文课形式单调,激不起学生的兴趣 作文后不会修改比例21%、18%、35%、46%、19%、60%。
（三）怎样才能提高自己的作文水平？ 对这两个问题的调查结果，统计如下：
作文中有困难，无兴趣，不会观察，无内容可写无从下笔，害怕作文，缺乏创新意识，教师指导不力，不会修改，没有用好习作助读，课外阅读积累少，比率分别为 67%，56% ，11.6%， 4%，48%，希望通过多种途径学好语文多读课外书书籍，参加各种社会实践活动，投入自然，勤练笔，常写日记，教师加强指导，培养兴趣磨练写作意志比率分别为56%， 97%, 80% , 91.6%。
三、调查结果
从上面的数据明显看出，小学生作文中碰到的困难较大的是：作文中有困难，无兴趣，不会观察，无内容可写；无从下笔，
2 害怕作文；没有用好课外助读，课外阅读积累少； “不会观察”正是作文“无内容可写”的原因之所在。那么造成学生“不会观察”的原因是什么呢？
1、缺乏浓厚的兴趣。
万事开头，兴趣为先，做任何一件事，如果有了兴趣，一个人就会全身心地投入。兴趣是人们力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向。心理学研究表明，兴趣是学习行为的重要内驱力之一，是学习积极性最稳定的因素，它深深地控制着学生的学习效果。 学生对观察不感兴趣，在观察中，自然敷衍了事，有“眼”无“心”，走马观花地看了一圈，在大脑上留下的图象只是简单的轮廓而已，有时可能根本没有什么印象，以致视而不见，听而不闻，到作文时，当然头脑空空，没有内容可写。
2、没有掌握好正确的观察方法。
（1）观察没有目的性。大多数学生观察目的不明确，观察时带有很大的随意性，盲目性。
（2）观察没有一定的顺序。观察人、事、景物都要有一定的顺序。或从远到近，或自上而下，或由局部到整体。一般而言，有观察的时间和空间两个角度。从空间角度来说，是静态的观察；从时间角度来说，是动态的观察。当然，动中有静，静中有动，动静结合。实际观察中，学生并没有很
3 好地按照一定的顺序进行观察，往往是这里瞧瞧，那里看看，结果造成作文时思绪混乱，无从下笔，以致于没有条理。
（3）观察没有重点。在对事物的全貌有了了解之后，要抓住重点进行观察。学生在观察中往往是捡到篮里就是菜，根本不注意抓住事物的特点细致、深入、反复的进行观察。
没有样养成良好的观察习惯。小学生社会生活经验不丰富，常常为写作文而发愁。但他们的童年生活又是多姿多彩的，惟独对观察顺序、观察细致、观察耐心方面等观察习惯的培养还不够。
四、调查体会
观察是人们认识事物认识世界的主要途径，是人类从事任何工作都不可缺少的一种基本能力。对于学生的写作，观察更是起到了更为重要的作用。它是作文训练的主要任务。只有在学生作文中引导学生进行正确的观察，才能使学生从生活中获得许多写作的素材，这样写起文章来内容才有棱有角，富有真情实感。
教会学生观察的方法很多。一般而言，我们可以引导学生从课文插图中学会观察；引导学生正确地认识生活，做生活中的有心人；引导学生通过反复的实践，亲身体验，仔细体会，从而达到学会观察，善于观察的目的。
4近年来，现代教育技术的兴起为教育的发展融入了新的活力，也为优化学科教学提供了更为有效的途径。作文也是如此，特别在指导学生观察、丰富写作材料方面，电教媒体更有它的独到之处。
1、运用多媒体，激发学生的观察兴趣。
兴趣是人积极 探索某种事物或从事某项活动的意识倾向，是学生活动最直接最活跃的推动力。小学生的观察水平在很大程度上还处于直观观察。根据这一特点，教师在作文教学中，要抓住时机，指导学生对观察对象的直接兴趣，勾起学生的观察动机，从而激发学生们的观察兴趣。
小学生好奇心强，对事物敏感，对他们不了解的事物都感兴趣，直观具体的事物，生动活泼的目标，形式新颖、色彩鲜艳的对象，最容易引起学生的注意。电教媒体一般图、文、声并茂，通过形象生动的画面，真实感人的生活场景，给学生以多种感官的刺激，唤起学生强烈的探索欲望，激发起学生的极大兴趣，从而主动积极地参与教学活动，获得写作的素材。
观察兴趣还可以根据学生对周围事物的好奇心的特点，有计划、有目的地设计教学使学生乐于观察，培养学生的观 5 察能力。留意身边的事物的变化和事态的发展，培他们的观察兴趣，以达到丰富学生写作素材的目的。
2、运用多媒体引导学生掌握观察的方法。
多媒体提供的素材既源于生活又高于生活。画面，能帮助学生选择材料，能使瞬间现象长时间固定，细节反复呈现，能帮助学生及时将观察到的素材，在头脑中加以整理。运用音响、投影、电视、录像等媒体可以突破时间、空间的限制，将学生熟悉的与不熟悉的，未来的或现实的事物生动地展示出来。引导学生掌握正确的观察方法，从而准确地获取所需的写作材料。
⑴观察要讲条理，增强学生思维和作文的条理性。 在引导学生进行观察时，要教给学生好的观察方法、顺序，使他们学会有条理地观察事物，从而在作文中有条理地表达。我们周围的客观事物，无论是动的还是静的，虽然错综复杂，但都有一定的序。以静物来说，方位有远有近，内外、上下、左右、前后之分；一件事也有起因、发生、发展、结果的过程。因此，在观察时，要引导学生按照一定的顺序，有条理地进行观察。同样，观察的顺序也多种多样：由上而下或由下而上，由近而远或由远而近，由整体到部分或由部 6 分到整体。所以，观察时，应根据观察对象的特点，选择一定的观察顺序。
学生只有掌握了正确的观察方法，才能在实践中有目的有重点有条理地观察，从而提高观察效率改变观察能力，进而提高学生作文的条理性。
⑵观察要有重点、有目的。
只有有了明确的目的，才会使人的思维活动产生一种进取的意念，从而对思维活动起到激励和促进作用。在作文教学中，首先应引导学生按作文题目要求寻找观察对象，然后根据观察对象的本质特征有重点有目的地引导学生观察。
⑶观察要细致。
小学生最大的毛病是观察事物粗枝大叶，仅仅满足于表面认识，所以，要教给学生从细处着眼，深入细致的观察方法。只有仔细观察，才能看得细，看得全面，才能提高观察能力。
3、培养良好的观察习惯。
观察习惯的培养，主要是观察顺序和观察细致的培养。例如观察大自然的景物，要按照从近到远或从远到近的顺序观察；观察一件事情，要按照事情的发展顺序观察。在三年级的作文教学中，要引导学生观察与课文有关的事物，如实物、图片、影片等，并教给他们观察的方法。随着年龄的增
7 长，应有目的地指导学生学会观察大自然，观察生活，观察社会，从而使他们养成观察周围事物的习惯。
4、要从观察中产生想象
想象是人的一种特殊的心理活动。没有想象就没有创造，没有想象就没有创新。因此，教师在指导学生进行观察时，应启发学生运用已有的生活经验和知识，进行积极的思维，展开丰富的想象，从而在脑海中生成种种画面。
另外，还可以运用课文中的内容，引导学生在对课文形象再造的基础上，抓住学生生活与课文形象的接近性、相似性或相反性，积极诱发他们的联想活动，进行情意充沛，有感而发的即兴练笔。
因此，我们要提高重视对学生观察能力的培养，让学生养成观察自然、观察社会、观察周围人和事物的习惯，从生活的海洋里一点一滴地捕捉知识的浪花，提高他们的写作水平。
