九年级语文期末考试讲评课教案
初三级部
刘现涛
课题：期末考试讲评 课型：讲评课 讲评目标：
1字词正音；
2古诗文的巩固和默写。 3学会仿句的具体方法； 4提高现代文阅读水平； 5培养认真审题的习惯。 讲评重点：
目标
2、3 讲评难点：如何根据原文组织现代文的阅读答案，作文如何审题、如何扣题。 讲评准备：
1.数据统计：准确的统计是为了做到对成绩、对试卷、对学生心中有数。了解整套试卷的平均分、及格率、优秀率、低分率、年级最高分、班级最高分之外，还要统计每题得分率以及每一个板块的得分率。其目的是利用好试卷的检测功能，对得分率较低的试题认真分析失分的原因，及时发现教学中的漏洞或是薄弱环节。
2.分析比较：根据试题出现的典型错误，研究学生试卷，揣摩学生的答题思路，发现问题，利用试卷更好的指导今后的教学。一定要多向比较，可以同类班级比较、也可以通过本次考试和上次考试情况作比较分析。 3．明确目的：①纠正错误——纠正学生答题中的各种错误，掌握正确解法。②分析得失——通过试卷讲评引导学生学会学习、学会考试。③找出差距——让学生认识到自身与他人的差距，认识自身学习实际与学习能力的差距。④提炼概括——对知识、方法作进一步的归纳，站到语文思想的高度认识所学内容。 讲评过程：
一、导入讲评
1总结考试情况
2学生自己修改试卷，分析错误原因。
二、师生交流，分析1---9题
1、字音、字形、成语、古诗文默写、文言文的实词解释、翻译句子、问答题的错误属于个别现象，找出现错误的同学讲清答案，重点讲明答案的由来，使学生“知其然”，更要“知其所以然”。
全班出现错误较普遍的问题老师重点讲。
（1）文言文一词多义，重点讲清词语的细微差别。如：休、谢 （2）病句重点点明病句类型（考前曾进行过病句修改的专项训练），指导学生规范语言。
（3）仿句要讲明仿句的具体的标准“三合标准”，即合“式”，合“格”，合“意”。
具体的标准是：仿句要基本或完全符合被仿句的结构及句式，这就是第一个标准要合“式”； 仿句要符合被仿用句的修辞格，这就是第二个标准要合“格”； 仿句的内容必须符合所供语段的内容要求，这就是第三个标准要合“意”（“意”可理解为语境或意境或情境或中心意思）。
2师生分析总结，寻找解决问题的方法。
错误原因：考试紧张、基础知识记忆不扎实、书写不认真、不注意审题、答题方法不当。
改进措施：端正态度，明确方法，专项训练，逐步提高。
三、师生交流，分析10—20题
1、记叙文属于课内段，考前重点讲解过，略讲。
2重点讲评散文《喝酒的谢晋》，原因是学生失分较多，文章比较典型，以此为例，点拨散文的阅读方法。阅读散文时，注意到“三抓”——抓题目、抓结构、抓重点段。
首先抓题目，“喝酒的”。
其次抓结构。散文的结构一般是“总－分－总”、“总－分”、“分－总”形式，通读全文就会发现，文章第一段介绍谢晋走了；
二、
三、
四、
五、六段分别从 谢晋的人生苦酒介绍了谢晋 。第七段总结全文是“总－分－总”的结构。通过理清文章结构，结合各段中心句就能提取文章的主要信息了。
第三抓重点段，本文设置了这样两道试题：
14、第三段是如何塑造谢晋这一形象的？
15、结合第四段回答他的谢幕为什么是辉煌的？这两道题都涉及了文章的具体段落。这就要求考生首先找到相关段落，把握本段内容，稍加分析整理，就可得到答案。
3略讲议论文《阅读的匮乏需教育的疗救》。 重点讲
18、请结合文章内容谈谈你对划线句子的理解。(3分) 理解句子的方法指导：回归原文，抓重点词，找上下文，同义词互换，组织语言表达。
四、讲评作文：
（一）审题立意 1.拓宽
全面拓展话题 2.挖深
深刻挖掘内涵 3.立准
寻找最佳立意
（二）布局谋篇
提高作文分值的“六个一” 1.一个含蓄、深刻的题目 2.一个精彩的开头 3.一个疏密有致的段落布局 4.一个优美的片段描写 5.一个完美的结尾 6.一个清爽的文面
（三）例文赏析 1.面对成熟 2.面对十五岁 3面对.平凡的爱
（四）学生修改作文 自评和互评相结合。 教学反思：
试卷讲评课是以分析学生考试情况、纠正考试中存在的共性错误、弥补教学上的遗漏、帮助学生牢固掌握所学知识和提高能力的一种课型。试卷讲评课是师生教学双方的一个“反馈——矫正”的过程。试卷讲评课它既要“讲”，也要“评”。“讲”——既要讲考查的知识点，又要讲答题思路，解题策略。“评”——既要评“不足”、评“误解”；又要评“好”的，要评出信心，以利于学生继续学习。
