关于中职生（学前教育专业）失范行为的调查报告
一、本次调查的对象
（一）本次调查的目的
本次调查的目的是对中职生失范行为进行抽样调查，了解学生出现各种失范行为的比例，以及学生分析自己失范行为的原因。
（二）本次调查的对象
本次调查的对象是江苏省铜山中等专业学校学前教育专业的高一学生，因为专业特点，所以班级学生都是女生，并且大部分学生来自周边各村镇中学，也就是说很多学生是农村农民子女。
（三）本次调查方式
1、问卷调查法和抽样调查法，学校学生比较多，并且为了将来研究的需要便
于我们的跟踪教育，我们对高一的学生进行调查分析。
2、访谈法，对个别失范行为较严重的学生进行访谈。
（四）本次调查的预期成果
1、了解中专校学生失范行为的现状。
2、摸清影响学生失范行为的因素。
（五）本次调查的时间
2014年1月10日
二、调查结果与分析
（一）学生的价值观与失范行为呈现出很大的反差
通过对学前教育专业的73分样本数据统计，结果说明大部分学生对很多事件的观点是正确的，而行为却出现很大的偏差。例如74℅的学生明确知道到我校上学的目的是掌握一门技术，为了将来的工作。却有82℅同学考试作弊，40℅的同学上课迟到，91℅的同学出现厌学的现象。100℅的同学认为讲脏话不文明，却有93℅的学生承认自己讲过脏话并且都成为坏一种习惯。通过访谈调查吸烟的女生，学生自己也明确知道吸烟有很多坏处，并且知道自己不能吸烟，却还是无法管住自己，总是再三犯错误，自己也是很烦恼。
（二）学生失范行为表现尤其突出的是学习方面和行为习惯方面
通过样本统计，有40℅的学生上课迟到82℅同学考试作弊，并且大多数学生感觉到学习内容枯燥、上课无聊；行为习惯方面93℅的学生“出口成脏”；75℅的学生乱吃乱扔。这和我们国家的教育和家长的重视程度有很大的关系，国家的教育体制使家长认为只有学习好才是真的好，导致只关心学生的学习不重视学生的生活、行为习惯的养成。
（三）学生看到自己的失范行为总是比周围同学的少
根据样本统计，认为自己考试作弊的学生有63℅，而82℅的学生认为周围同学考试作弊；50℅的学生认为自己有乱吃乱扔的坏习惯，而75℅学生认为周围同学乱吃乱扔；86℅的学生承认自己讲过脏话，而93℅的学生认为周围同学讲过脏话。学生看到别人身上的缺点总是比自己的多。
（四）学生的失范行为呈现出时代的特殊性
通过样本统计，中职学生的一些价值观还呈现出时代的特性。现代开放的社会，高速发展的科技，电脑、手机的普及，以及一些潮流思想无不影响着现代的孩子。例如有52℅的学生赞同中职生可以谈恋爱，并且很多学生分析自己谈恋爱的原因是无聊，好玩；有92℅的学生赞同上学使用手机，82℅的学生晚就寝使用手机，42℅的学生承认自己是手机控；女生打架现象现在也很严重34℅的女生承认自己打过架。现在的学生对老师不信任，致使71℅的学生不愿意将学生间的矛盾和打架告诉老师。
三、原因分析
（一）学生自我认知、自我教育能力较差
我们的中职学生当犯错误的时候总会将错误的原因归究为外界环境，并不能很好的从自身找原因，分析改正自己的行为。很多学生明确知道自己的失范行为是错误的，却还是很难改正，即使改正也总是呈现出反复性，学生自我也是很矛盾，致使学生自信心更低、心理更脆弱、情绪更悲观、处事更极端。
现代社会诱惑太多，网络的发达致使学生不只接触到社会积极的方面也同时接触到阴暗的方面，而恰恰中职学生的知识欠缺，分析、辨别能力较差，自我掌控能力比较弱，与社会一些不良青年接触，容易被一些不良的言论和思想所左右，形成一些扭曲的价值观。
（三）缺失爱的家庭教育
对部分失范行为的学生进行访谈调查，结果显示学生很多来自农村留守家庭，或者是离异家庭。很多女学生从小在家里是独生女，现在很多农村家庭都出现生二胎男孩的现象，家里将注意力转移，学生产生情感落差。家庭的特殊性导致很多的孩子缺失父母的爱，缺少应有的关注，很多学生表现出看待问题极端化，交际能力弱等现象。当与同学、老师发生矛盾时，不是吵架就是大打出手。特别是女生害怕其他同学的歧视，特别希望从其他方面补偿回缺失的爱，就会出现互相攀比谈恋爱更甚者频繁更换男朋友、夜不归宿等现象。
（四）传统的学校教育
传统的学校教育多是从升学率出发，教育教学方法也是适应大多数学生，很少考虑到少数学生想法，导致一批学生对学校反感，对教师不信任。而我们中职
（二）复杂多变的社会
学校的学生恰恰是在初中被忽略被普通高中筛选剩下的学生，中职的学生都是被社会打上标签的学生，成绩不好、爱捣蛋、打架、生活习惯差、品格有问题等等。很多学生也就只有一样不好，就是学习不好，却被指责成没有一样好。很多学生自己都认为自己不是好孩子，所以面对困难时总会临阵退缩、三分钟热度，对自己对人生缺少勇气、自信。而我们的学习内容又有很多不能够贴近学生，贴近未来需要，学生感觉没有用，学习缺乏兴趣，更容易产生厌恶情绪，学生与老师缺乏沟通，导致学生将多余的精力转移到其余失范行为上。
四、
(一) 对策 提高学生自我教育能力，根本上减少学生的失范行为
从数据统计分析得出，我们职校的很多学生价值观是正确的，道德意识是明确的，但是学生的心理矛盾，自我教育能力、自我约束能力较差，屡屡出现失范行为。因此我们在教育过程中就要长期抓、反复抓学生的失范现象，不厌其烦的教育、引导、鼓励学生自己减少失范行为的发生，只有学生自己学会教育自己才能够从根本上减少失范行为的发生。
（二）转变学校教育教学模式，吸引学生回归课堂
我们职中的学生是普通高中筛选下来的学生，在学习上他们属于弱者，学习可以说是他们的伤疤，不能碰更不能去揭，面对学习中的困难学生缺乏解决困难的勇气，遇到困难就退缩，因此我们学生很多的失范行为发生在学习上。要解决学习中学生的失范行为，需要我们学校制定符合我们学生的学习内容，将学生的心从网络、从酒吧等社会场所吸引到课堂中来。开展各式各样的德育活动，提高学生的抗挫折能力，加强学生的的德育价值观，提高学生的自信，提高学生辨别是非的能力，减少失范行为的发生。
（三）加强学校、家庭的沟通，转变
家长是学生成长的第一位教师，在学生的成长过程中起着深远的影响，我们学校的很多学生来自农村家庭，家长受教育水平普遍比较低，观念比较守旧，家长认为学生就应该由学校来教育，自己也管不了，送孩子到我们学校来，就是长身体来的我们和家长之间的联系较少，之间缺少沟通和理解。而我们有很多学生在学校表现良好，在家里的表现却很令我们老师意外。我们学校应该建立学校、家长之间的联系机制，转变家长的教育观念，以求为学生的教育创建更多、更好得环境，监督学生校外失范行为，减少校外失范行为的发生，以便学生更长远的发
展。
