教学反思1 这学期我还带上学期的班，升到五年级的孩子也进入了小学英语高段的学习之中来了。开学的第一堂英语课，我带着激动和兴奋的心情走进了教室。面对熟悉的面孔，孩子们愉快大声地向我问好。在第一堂课上，我首先向孩子们提出了这学期的教学常规任务和作业要求，之后进入英语的课堂教学。
第一单元的话题是谈论自己的新老师。教学目标是让学生能听懂问句：Who’s your art teacher? What’s he like?并能做出正确回答。然后是让学生听、说、读、写描述人物特征和性格的黑体单词，并能灵活运用。本堂课我觉得满意的地方有这几点：
1、在热身环节，我让学生吟唱已学过的歌谣：tall, tall, tall, make yourself tall/„让学生复习单词tall、short、big、small、long、short。找几个高矮胖瘦不同的孩子到台前用比身高，比胖瘦的方式引出句子I’m tall.You are short.或„ is tall./„is short在学生操练之后，老师让学生描述自己，提问：“What is Mi Feng like?” 在学生用所学语言描述之后，我问“Am I old?”个别学生会说出young这个单词。给学生图片，直观对比old和young.
2、谈论自己学科的老师及体型特征。Who’s your art/„teacher? What’s he/she like?在谈论过程中引出新单词kind. 3,在描述新老师环节，在5（2）班学的非常好，因为他们班这学期正好换了一个新的语文老师---温老师，让学生在真实的情境中去学习语言，学生非常感兴趣，看来，语言还是要回归真实生活中去。 不足之处：谈论人物时，可以利用课件多给出示一些体型夸张的对比照片，让学生更易明白。还有就是在谈论老师时，有些学生会把he和she搞混淆。下节课，注意强调一下。
教学反思2 今天早上第三节是二（2）班的英语课,课题是Unit 2 Boys and girls的第二课时,我给这节课定的知识目标是
1、能听、说、认读单词：clamate, friend, woman, man, boy, girl。 2能初步运用句型： What’s his name? His name is „.What’s her name? Her name’s MS.Black.来进行交际询问其他人的名字。上完这节课我感觉还是挺满意的：
一、学生活跃，内容落实好。学生一节课学了6个单词和两个个句子，内容是蛮多的，但学生一下子都能记住这6个单词，除了学生聪明学得快这个原因，还主要是我的引入很自然，从唱歌引出friend,再到利用本班的男女生自然学习boy girl,然后指着我自己学习女人woman.整个学习的过程都是流畅的和快乐的。再者，我是把单词教学放在了句子当中去学，词不离句，学生在说句子当中用到了，也就不知不觉中把单词记住了。在操练句型过程中，第一步老师问，学生答。第二步学生问，老师答。第三步小组互动，互相问答。第四步学生自己介绍。最后，我设计的任务都是很实际的，不是为了练句子而练句子，都是有交际的需要的，比如我说我是新老师不认识你们班上的男生，你们告诉我吧。再比如让学生介绍他的朋友给我认识，都是很真实的。学生只要会的都愿意踊跃发言。最后大部分学生都知道问男生的名字用What’s his name? His name is….问女生的名字用 What’s her name? Her name’s….并且在实际生活中达到了灵活运用语言的目的。
当然还有不甚满意的地方：一是课前准备还是不够充分，以至上课显得有点随心所欲。二是对于二年级孩子来说课堂容量大，部分学生掌握的不够扎实有效。
教学反思3 组内老师在批改高段年级英语作业时，发现一部分学生的单词书写问题很多，如搞不清楚字母应该写在四线格的哪一格，大写和小写写成同样的大小，字母写得东歪西倒书写不规范，占格不对等，我知道这都是因为没有打下一个良好的书写基础造成的。正好，这学期我还带一个三年级，我就决定这学期先狠抓孩子们的字母书写，为以后的单词书写打下一个良好的基础。虽然三年级的学生对字母并不陌生，并能熟唱《字母歌》，但能真正掌握，熟练认读和听写字母的并没有多少个。因此，这节课我专门进行字母教学。在教学过程中，我先是让孩子看着我在黑板上范写，并且注意我的笔顺，而且一笔用一种颜色的粉笔去写，便于发现这个字母用几笔完成。最后给他们一定的时间仿写在作业本上，因为是初始阶段，我尽量让孩子在课堂之内完成了字母书写，这样便于我的巡视和指导，及时发现问题，及时指导，及时改正。最后，当堂课评出最佳书写奖。激发孩子的学习兴趣和积极性。
英语组 冯庆玲
2014.9
