积累经验，重视生成
---------《常见的化学反应——燃烧》案例分析
浑南一中化学组 毕雯雯
[案例背景]
常见的化学反应——燃烧是一节非常有趣的内容，此节课的内容与生活联系紧密。学生通过探究得出燃烧的条件，实验过程中讨论气氛十分热烈。学生在讨论中，迸发出许许多多的新想法，在进行实验探究时，要尊重学生的思考方式，让结合学生自身的生活经验设计实验方案。学生所作的实验结果与教师的预设发生了矛盾。这些意外的发生，就要求教师运用教学机智充分发挥小组成员的力量，讨论问题出现的原因，并在实验中共同观察实验现象，从而适时、合理的解决问题。 [案例内容] 由于本节课的教学目的是通过提出问题、自主设计、动手实验、归纳现象和结论来得出燃烧的条件。所以通过探究得出燃烧条件的过程就显得尤其重要了。在学生们自主实验探究燃烧所需要的条件时，有一小组选择的探究课题是燃烧需要有可燃物，所选择的实验药品是煤粉。在探究实验的过程中，这一小组的同学，先是用药匙取了少量的煤粉于燃烧匙中，然后将燃烧匙放到酒精灯上灼烧。可当探究其它燃烧条件的小组都陆续得出了实验结果时，灼烧煤粉的小组同学依旧没有做出现任何实验现象。该小组的成员显得十分焦急。
煤粉是可燃物，酒精灯的温度也能达到煤粉的着火点，可是煤粉就是没有燃烧。此时，如果打断实验，直接总结结论，结果学生一定不会信服。心里十分着急，可是突然一转念，这不就是教学中的突发问题吗？不如就此问题进行探究，煤粉为什么没有燃烧。与此同时，请该小组的同学继续加热煤粉进行实验。
结果证明，我的坚持是正确的，进过激烈的讨论，同学们得出了煤粉是可燃物，只是着火点太高，不容易轻易燃烧的正确结论。对于出现这样的结果，我的着实兴奋不已。有位同学有过点煤炉的经验，他甚至举出了在农村生煤炉，需要用纸引燃柴草，最后用柴草引燃煤的生活经验。同学们听他的讲述，能分析比较出纸、柴草和煤的着火点是逐渐升高的这一正确结论。与此同时，灼烧煤粉的小组也发现自己灼烧的煤粉已经开始红热燃烧了。此时，我们师生顺理成章地共同得出了正确结论。
牛顿少年时期就有很强的好奇心，他常常在夜晚仰望天上的星星和月亮。星星和月亮为什么挂在天上？星星和月亮都在天空运转着，它们为什么不相撞呢？这些疑问激发着他的探索欲望。后来，经过专心研究，终于发现了万有引力定律。能提出问题，说明在思考问题。在学习过程中，自己如果提不出问题，那才是最大的问题。好奇心是包含着强烈的求知欲和追根究底的探索精神，谁想在茫茫学海获取成功，就必须有强烈的好奇心。正像爱因斯坦说的那样：“我没有特别的天赋，只有强烈的好奇心。”孩子们有着很强的探究精神，这节课听得格外认真，这也使我感到很兴奋。同时，我对该小组的同学和联想出相关生活经验的同学提出了表扬。鼓励他们这种坚持的精神和敢质疑，勤发问的好习惯，并激励同学们都能多用心，勤思考。 [案例分析]
“见于师齐，减师半德；见过于师，方堪传授。”对于学生的不解与探究精神，教师的态度应是欣喜的、鼓励性的。青出于蓝而胜于蓝，只有学生比教师强，未来的社会才能发展。教师教课的过程同时也是学习的过程，教师也需要在课堂上不断的充实和完善自己的知识体系。与学生互动的过程也是学习和成长的过程！
我是一名新教师，正在同我的学生们一起学习和成长。课堂上突发事件，往往是教学的生成，教师抓住这即兴时刻，从教育的眼光处理未经历的事件，将会使自己更加成熟，更能提高自己的应变能力，也是教学经验的积累。在出现突发问题时，我们要因势利导，变被动为主动。在教学过程中，由于突发事件的发生，使课堂陷入被动，这时可想办法转移学生的注意力，因势利导，把出现的事情与教学联系起来，扭转被动局面，往往会收到意想不到的效果。在作实验时，由于客观原因实验不成功或出现结果异常，学生议论纷纷，这时教师可马上话锋一转，叫学生回答实验为什么不成功，这样可引导学生从反应的原理、实验装置设计、试剂的选择以及条件的控制等方面进行思考和分析，同样可达到预期的教学效果。 教师要从知识传授者的权威神坛中走出来，带着共同探究的心态，以更平等的眼光去关注学生的行为，感受学生的喜怒哀乐，才能在教学过程中发现更多的生成问题；变换运用多样的探究活动形式，更容易激发学生学习的兴趣、调动学习的积极性，在学生主动参与意识加强、思维活跃的情景下，教师更容易发掘和利用此种课程资源。而对教学过程中，学生的问题和困惑，要尊重学生的独特体验，不要回避，或者模棱两可的蒙混过去，而是要充分肯定学生的能力，及时调整预设教学设计，以热情的鼓励、耐心的等待和巧妙的疏导与学生分享。然后，通过教后反思，可以帮助我们从更高层面上看待教学行为，提升一种过去不被强调的课程开发和生成的能力，最终使我们每天进行的教学实践都成为研究性的改革实践，从而提高教师的实践智慧，从容的应对动态生成性资源。我希望我的学生们能更多的提出自己的不同观点，也希望学生们能够了解他们的老师并不完美，但老师希望他们完美！
