多媒体下的美术课堂教学
[摘要]随着现代多媒体教育改革的实施、信息化社会的日渐发展，以多媒体计算机和网络通讯为主的现代信息技术在教育教学中的应用正呈“星火燎原”之势。那何为“现代多媒体教学”呢？多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和应用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。在此，我想浅谈一下现代多媒体在小学美术课堂教学中的应用。
[关键词]小学美术 多媒体 教学
1 利用多媒体教学能直观演示、突破重难点
二十一世纪新教材强调对学生进行素质教育，欣赏课、工艺课及设计课在教材中的比重增大了。在美术活动中渗透的美术技巧可以通过多媒体进行直观演示，将问题简单化，有效地突破难点。例如：第二册美术《漂亮的童话城堡》这一课，其中让学生概括建筑物的形状，用各种基本形进行重新组合创造为本课的难点。利用多媒体课件，这个难点就容易解决了，学生发现房顶是三角形的，就可以用鼠标击房顶，那么城堡中所用的三角形就会不停的闪烁，同学一目了然的发现什么地方用三角形、圆形、方形――在进行拼摆练习时就更轻松了，用手轻轻一点鼠标，很多不同组合方式的漂亮的城堡一览眼底，使同学们能更直观地感受到画面形成的过程，掌握基本绘画技能。
2 应用多媒体教学能充分发挥学生的主体作用
“授之以鱼，不如授之以渔”，教育家陶行知先生说过：“先生的责任不在于教，而在于教学生学”。学生是学习的主体，我们老师只是传授学生授鱼的方法，他们才能在以后的生活中起到作用。创新并非高不可攀，理论研究表明每一个智力健全的人都有创新潜力，所有的人生产和生活中都会有不同程度的创新需求和经历。相反，过多的模仿，循规蹈矩，不习惯独立思考，喜欢从众，事事听话，过于追求表扬，过分统一要求，过分追求成功率不利于创新精神的培养。
我在教学《京剧脸谱》这一课，则是运用了网页制作，通过网络教学，让学生上网自己浏览，自主探索学习。我在《京剧脸谱》的主页上设计了欣赏、脸谱知识、师生交流、学生讨论等多个环节，学生用鼠标轻轻一按，所想要了解的内容就会展现在自己的面前。看着一张张装饰性很强的脸谱，每张脸谱色彩艳丽的图案，以及不同的造型变化，还有优美的京剧曲段徐徐传来，学生在视觉、听觉上都沉浸在美的享受之中，一时间谋堂教学进入轻松、愉悦的氛围，学生对京剧脸谱很快有了认识，并且有了自己的理解。我注意到学生的脸上露出了惊异的笑容，有的瞪大了眼睛，他们都对我国的传统艺术发出由衷赞叹，激发了学生关心、热爱我国脸谱艺术的情感，培养了民族的自豪感。
3 应用多媒体技术可使教学化难为易
在美术教学中，很多的内容仅仅用讲是学生很难理解的，就算是讲的很详细，讲的在生动，而学生的知识面窄，对于一般的讲解根本是无法理解，特别是像我们村镇小学，有的内容对于学生来说根本就是一无所知，要想学生在这种情况下学会这些知识并且能够记牢这些新的知识，这就要求我们的教学手段要新颖独特，而能够承担这个责任的，也只有多媒体辅助教学了.比如：在《青铜时代》这一课中，学生有的对于青铜器是什么都不知道，所以我在上这一课的时候寻找了大量的资料，制作了一个动化式的课件，从青铜器的起源、发展、鼎盛到逐步衰弱，用课件一一展示，学生象看电影一样饶有兴趣，开阔眼界的同时，丰富了知识，并对美术有新的想法。
4 应用多媒体教学能减少学生观察的困难与思辨的难度
有些图案知识比较复杂，学生理解起来会感到困难，容易产生思维障碍。如果针对学生的思维障碍设计恰当的课件，就可以较好的帮助学生克服障碍。如：在单形排列的教学中，我么可以通过课件，将单独纹列样随意的组合排列。也可让学生上台操作甚至每一位同学都可以通过面前的计算机进行组合练习，而在欣赏课的教学中，我们再也不用担心没有配套的教学挂图了，借助扫描仪或多样的多媒体光盘就可以轻松的获得教学中所要用的画面，教学中我们可以将画面任意的局部放大，或改变画面的色调甚至笔触，从而丰富教学的内容，也极大的减少学生观察的困难与思辨的难度。
5 应用多媒体教学要科学
尽管多媒体教学有着从前任何一种教学手段所不可比拟的优势，但是多媒体仅仅是辅助教学。教学活动是一个师生共同参与的活动，在教学中通过师生之间的对话，信息交流、反馈，实现教学双方对教学过程的把握，帮助教师在一个动态的过程中完成教学任务，实现教学目标。所以应用多媒体不能使人机对话而代替了师生对话，教学活动的一个重要目的就是培养学生的抽象思维能力，对学生而言，这种能力的培养显得尤为重要。多媒体是比较具体的形象教学，应用多媒体教学不能以形象思维代替了抽象思维。对于这一点我们应该科学地利用多媒体教学手段，要落到实处，起到画龙点睛的作用。科学的美术新理念只有在实践中才能证明它的科学性，也只用通过实践才能使它确立，所以必须科学地应用电教媒体教学，才能起到事半功倍的效果。
总之，运用多媒体技术优化教学过程，能有效的化枯燥为乐趣，化抽象为具体，化静态为动态，突出重点，化难为易，让教师在课堂内更游刃有余，让学生在课堂内更兴趣盎然，使学生自身的创造性素质也得到生动活泼、积极主动地发展。同时，使我们的教学变得更有吸引力，更容易地接受，来引导学生更好地学习，更主动地接受知识，突出学生的主体地位，教师的住导地位，从而取得良好的教学效果。
