《雨点儿》说案
一、说教材
1、说教材内容的地位、作用和意义：
《雨点儿》是小学语文第一册第五单元的一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点和小雨点的对话，告诉学生从云彩里飘落下来的雨点，滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。
这篇童话结构层次分明，情节性强，语言浅显易懂，便于学生阅读。
2、说教材的重点和难点：
本课教学的重点是：识字、写字和朗读。识字教学是低年级教学的重点和难点，在这篇文中的极大部分生字都是高频字，根据以往的教学经验来看，认读问题不大。在朗读方面，因为前面接触的课文多为诗歌，韵文，在朗读上有一定的难度。
二、说目标
确立合理的教学目标，是提高课堂教学的前提和关键，而合理的教学目标要紧扣教材特点，切合学生实际，为此，确立了以下教学目标：
1、认识11个生字，会写3个字；正确、流利地朗读课文。
2、通过学生自己的动手、动脑、动口等实践活动，加深对生字的记忆和运用。
3、激发学生对大自然的热爱之情，感悟大自然的美妙。
三、说学情
如今，班上的学生已入学三个多月，在系统地学习了汉语拼音后，他们能借助拼音读通课文，也掌握了一些简单的识字方法。但读书时有唱读、断词破句的现象，朗读能力有利于提高。他们年龄小，记忆力较强，但对语言文字的理解力还较差，有意注意的时间还较短、好玩、好动，所以在教学中，我根据学生的特点为他们创设情境，让他们在动脑、动口、动手中完成对文本的学习。
四、说教法与学法
本课我采用情境法、发现法、朗读法，放手让学生运用已学过的拼音知识，指导学生自学、锻炼其自学能力，学生通过动手、动口、动脑，积极主动地探求新知，掌握一定的字形记忆方法，理解课文内容。
五、说教学程序
一、激趣导入：3分钟（9：40-9：43）
1、播放声音，聆听雨声。
2、谈话：你们见过什么雨？（春雨、大雨、毛毛雨。。。。）
3、揭题：天上的雨妈妈有很多雨孩子，你知道他们是谁吗？
（出示课题）齐读课题，指导读好“儿”话。
二、初读识字：15分钟（9：44-9：59）
1、用你喜欢的方式读一读课文，遇到不好读的生字，停下来多读几遍。
2、再读一遍课文，尽量把生字读准确，把句子读通顺。
3、今天和雨点儿一起来的生字宝宝都跳到了大屏幕上，我们一起来认识它们。
出示：数不清
小老师带读，说说：课文里什么数不请？
为什么说雨点数不清呢？ 生活中还有什么数不请？
云彩
小老师带读，注意读好平舌音。
飘落
小老师带读
什么东西从空中落下来可以用
上飘落？出示图片（重的和轻的东西）让学生选择图上哪些事物可以用上飘落，然后欣赏树叶、花瓣、雪花飘落的动画。
数不清、云彩、飘落这三个词藏在课文的句子
中，把它找出来，读一读。出示句子，指导读句子。
问 答 小老师带读，注意读好前鼻音，想想：课文
里谁问谁？怎么问？出示句子，指导读句子。小雨点儿怎么回答？指名读句子，告诉学生“问和答”是一对反义词。读好“答”字。
4、认读其他生字词（略）
5、创设情境，巩固生字:一滴小雨点飘落下来了，看看它叫什么名字？
6、游戏：编字谜----门里一张嘴（问）；大口装小口（回）；八个工人戴着帽（空）
三、指导读课文：12分钟（10：00-10：12）
1、让我们跟着雨点儿做一次旅行吧。（师范读课文）
2、自由读课文（学学老师，像我这样读一读课文吧）
3、分自然段读课文
4、欣赏歌曲《小雨沙沙》
5、分角色读课文（师示范读，再让学生分角色）
6、齐读课文
7、小结:读了课文，你知道了什么？
四、指导写字：8分钟（10：13-10：20）
1、一个生字宝宝跳进了田字格里，它想在这安家呢？出示“方”字
2、给“方”字组个词
3、说说“方”字的笔画顺序
4、观察：“方”字怎么写，更美观？（指名说）
5、老师示范写，学生书空
6、学生练习写，老师巡视
7、作业讲评
《雨点儿》教案
一、教学目标：
1、认识11个生字，会写3个字；正确、流利地朗读课文。
2、通过学生自己的动手、动脑、动口等实践活动，加深对生字的记忆和运用。
3、激发学生对大自然的热爱之情，感悟大自然的美妙。
二、教学重点：
1、识字、写字
2、能正确、流利地朗读课文。
三、教学难点：
写好“方”字，朗读课文
四、教学准备：多媒体课件
五、教学过程：
（一）激趣导入：3分钟（9：40-9：43）
8、播放声音，聆听雨声。
9、谈话：你们见过什么雨？（春雨、大雨、毛毛雨。。。。）
10、揭题：天上的雨妈妈有很多雨孩子，你知道他们是谁吗？
（出示课题）齐读课题，指导读好“儿”话。
（二）初读识字：15分钟（9：44-9：59）
11、用你喜欢的方式读一读课文，遇到不好读的生字，停下来多读几遍。
12、再读一遍课文，尽量把生字读准确，把句子读通顺。
13、今天和雨点儿一起来的生字宝宝都跳到了大屏幕上，我们一起来认识它们。
出示：数不清
小老师带读，说说：课文里什么数不请？
为什么说雨点数不清呢？ 生活中还有什么数不请？
云彩
小老师带读，注意读好平舌音。
飘落
小老师带读
什么东西从空中落下来可以用
上飘落？出示图片（重的和轻的东西）让学生选择图上哪些事物可以用上飘落，然后欣赏树叶、花瓣、雪花飘落的动画。
数不清、云彩、飘落这三个词藏在课文的句子
中，把它找出来，读一读。出示句子，指导读句子。
问 答 小老师带读，注意读好前鼻音，想想：课文
里谁问谁？怎么问？出示句子，指导读句子。小雨点儿怎么回答？指名读句子，告诉学生“问和答”是一对反义词。读好“答”字。
14、认读其他生字词（略）
15、创设情境，巩固生字:一滴小雨点飘落下来了，看看它叫什么名字？
16、游戏：编字谜----门里一张嘴（问）；大口装小口（回）；八个工人戴着帽（空）
（三）指导读课文：12分钟（10：00-10：12）
17、让我们跟着雨点儿做一次旅行吧。（师范读课文）
18、自由读课文（学学老师，像我这样读一读课文吧）
19、分自然段读课文 20、欣赏歌曲《小雨沙沙》
21、分角色读课文（师示范读，再让学生分角色）
22、齐读课文
23、小结:读了课文，你知道了什么？
（四）指导写字：8分钟（10：13-10：20）
24、一个生字宝宝跳进了田字格里，它想在这安家呢？出示“方”字
25、给“方”字组个词
26、说说“方”字的笔画顺序
27、观察：“方”字怎么写，更美观？（指名说）
28、老师示范写，学生书空
29、学生练习写，老师巡视 30、作业讲评
《雨点儿》教学反思
《雨点儿》一文是一篇科学童话。课文告诉学生雨点是从云彩飘落下来的，有了雨点儿的滋润，花更红了，草更绿了。对于进入小学学习才三个月的孩子来说，如何引导他们尽早进入汉字阅读阶段，给他们打开一个建立在生活经验基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。而《雨点儿》正是引导学生进行识字和阅读很好的教材。文章篇目短小，但语言文字很有特点。课文用拟人的手法，通过大雨点和小雨点儿的对话来呈现的。这篇课文生字量挺大，要认识12个，而这12 个生字全都在第一课时教学内容中。认字和练习朗读是教学的重点。因此我在潜心研读文本，把握其语言特点的基础上，精心进行教学设计，采取有效的教学方法。首先我根据文本的语言特点，根据孩子的识字规律，需反复认读，强化记忆，故采取了字、词、句整合起来的教学方法。把握教材，将教材功能凸现得最大化。如：“数、清、彩、飘、落、问、答、”这些字都巧妙地穿插在了文本教学中，体现了字不离词，词不离句，句不离篇的教学思想。通过调动学生的多种器官，词语教学有效，达成了预期目标。其次要提高学生的语文素养，必须丰富语言的积累。积累语言对于积累知识、培养语感、丰富情感等都有重要意义。如：学“数不清”一词时进行语言训练：你还知道什么也数不清？（星星、头发、小草等）雨点儿也很多，也数不清。这样，“数不清”一词就在学生头脑中留下了深刻的印象。
这节课，还存在着很多不足之处：在指导学生读的方面就做得不够到位，特别是分角色朗读，其实还可以多一点机会让学生尝试。另外，在写字指导上，应该给足时间， 让学生观察“方”字的间架结构，先书空，再动笔写，并引导学生对作业进行评价。总之，一节课下来，体会很多，在今后的教学中，我还要努力钻研文本，提高课堂教学效率，学好语文，教好语文。
