浅析农村教学经验
摘要
农村小学教育是我国基础教育之一。农村小学教育的成功与否对后续教育的发展有着最直接的影响，且关系到整个国民素质的提升。虽然这几年来，我国的农村小学教育质量相较于以前来说有所提高，各级政府也在积极努力的改善教育条件，可是根据笔者的了解发现，如今我国农村小学教育的整体薄弱状况并没有完全的扭转，在教育观念、学生生源、办学条件以及师资力量等等方面仍然存在着一些比较突出的问题，阻碍了农村小学教育的顺利发展，现笔者在本文中将就这些问题进行一一的探讨，并提出几点建议，希望能够抛砖引玉，实现农村小学教育的全面改观。
关键字:农村教育现状经验与探索
一、农村教育现状
自1986年国家义务教育法出台以来，特别是《中共中央关于教育体制改革的决定》实施以来，我国的农村基础教育事业有了很大发展。但由于农村教育先天不足，再加上后天失调，所以农村教育状况并没有实现质的飞跃，依然存在诸多问题。 政府对于投入有了很大提高，但农村基础教育经费依然严重不足，办学条件差
（一）农村教育与经济发展不相协调,教育发展滞后
农业经济发展缓慢，农村财政紧张，各种经费特别是义务教育经费严重不足，导致农村学校的持续发展难以实现。中国是个农业大国，义务教育阶段农村在校生占全国在校生的绝大多数。目前，义务教育阶段在校生合计约1.93亿人，按农村人口占总人口的比例70％算，农村在校生约1.3亿人。
长期以来，农村义务教育主要以农民投入为主。尤其是农村税费改革以前，农村义务教育事实上主要由农民承担。税费改革后，农村基础教育的经费来源基本是以乡镇财政拨款为主，辅之以农村教育费附加以及收取学杂费、教育集资等。乡级财政在农村义务教育中承担了全部责任。农民的“合理”负担成为农村义务教育的重要支柱。农村税费改革之后，在农民减负的同时，教育也大幅度减收，一些地方农村义务教育财政状况供需矛盾更加突出。
由于经费不足，农村中小学的教学设施十分落后，一些中小学的基本办学条件得不到保障。2004年，我国农村地区危房比例仍然较高，全国小学和初中共有4542.
3万平方米的D级危房。此外，每年新增危房约1750万平方米，因自然灾害受损的校舍约200万平方米，小学和初中校舍危房率分别为5.6％和3.7％。虽然2006年，国家实行了九年义务教育新的保障机制，许多学校新修了教学楼、办公楼、学生宿舍，但在教学仪器、实验设备、图书资料、现代化的教学手段等方面，农村中小学与城市
相比都有很大差距，其教育信息化和教育技术水平更低，从而最终导致农村学生流失。
(二)师资力量严重不足，教师教学水平低，教学质量堪忧
教师队伍的建设，在整个教育环节中至关重要。师资力量的好坏，直接关系到学校的教育质量。调查发现，农村教师队伍的现状不尽如人意。
1、师资力量匮乏，农村师资“缺血”
由于农村教师待遇低，生活条件差，拖欠教师工资的现象严重，很多人不愿到农村任教。一些刚毕业的大学生，宁愿在家待岗，也不愿当乡村教师。同时，家里有门路的、教学水平稍高的教师也想办法挤入城市。再加上这几年城市学校扩招，一些学校的师资力量不足，也开始从农村招聘教师。随着进城教师的择优录取，越来越多的优秀教师流向了城市。由于师资的流失，贫困农村的中小学校里一个教师跨年级、包班上课的现象司空见惯。在农村许多学校，、机、、、美术等方面的教师严重缺乏，无法适应新课改后的需求。另外，造成农村教育师资力量不足的一个重要因素就是教师的单向流动，即优秀教师只具有向上的流动性。如果村里的老师教得好，则入编进入镇里的学校，镇里的老师如果教得好，则进入县城里的学校。依此类推。这种带有刚性的评选机制导致农村基础教育系统只能得到较差的师资来源。农村师资原本“先天”不足，无奈又遭流失之痛，农村师资严重“缺血”。
2、教师素质参差不齐，教师专业化程度偏低
农村中小学教师学历普遍偏低，学历达标与能力达标存在较大落差，教师素质参差不齐。以湖南省为例，农村小学专任教师中本科以上学历占的比例不到城镇的20％，初中也只相当于城镇的一半，如衡阳市农村学校教师第一学历合格率为22.7％。尽管通过大规模的学历补偿教育和在职培训，农村教师学历达标率得到极大提高，但教师素质仍然不能满足义务教育快速发展的需要。农村一些学校的大部分教师是本镇(县)未考上大学的高中毕业生，甚至一些初中毕业生也当起了教师，很多贫困县还有一部分教师小学毕业。另外，相当一部分农村教师教育观念陈旧，知识老化，教学方法落后，难以适应教育改革发展的需要。尤其是在信息化迅速发展的今天，他们无法赶上时代前进的步伐，使得农村中小学教师队伍形成不了梯队，专业化程度不高。教师的低素质直接影响、限制了学生素质的提高。由于教学质量不高，农村一些学校的生源逐渐流失。在一些地区，“村小学到中心小学，中心小学到县城小学，优生不断流向县城”已成了趋势。长此以往，学校将陷入一种恶性循环并将随着这种恶性循环而趋于萎缩。
(三)家庭贫困，出现了新的“读书无用论”
在农村，尤其是贫困地区，由于教育投资少，本应由财政支付的教育经费负担转移到农民家庭，义务教育已无义务之实，老百姓需要自己负担学费。农民一年的收入本来就很少，大部分用来支出子女的学费，一些多子女的家庭出现了教育致贫现象。农民不堪教育费用的重负，导致其子女失学、辍学。另外，近年就业形势不太乐观，职业教育极不发达，导致学生在大学学的知识在农村派不上用场，使得农村出现了新的“读书无用论”。一些家长认为，与其让孩子读书，还不如让孩子早点出去打工挣钱以贴补家用。尤其是那些家庭比较困难而成绩又不好的孩子，受家庭财力的制约，对教育的需求也很微弱，甚至连小学都没有毕业。贫困人口失去学习机会，也就限制了他们获得个人发展的机会
。
二、提高教师教学水平个人经验
我的教龄虽然很长，但教学经验却很少，倒是有不少教训可以和大家分享，希望年轻的教师们不要再犯我所犯过的错误。
（一）就是笔要勤。
这几天准备这个演讲的时候就想，自己这么多年，在教学中有哪些经验呢？结果大脑一片空白，这么些年的教学肯定是有些地方做的不错的，但一时就是想不起来了。所以李老师在学法指导中说过：最淡的墨水胜过最强的记忆。希望大家在平日有什么收获、教训或感触都要马上记下来，日后整理出来，即能提高自己，也为他人提供可资借鉴的东西。我现在翻翻曾经偶尔记下的东西，就会对其有更深的认识，当年觉得是成功之笔，现在看来却有很多问题，在此基础上再加以改进，就会有更好的效果。前几天备物质的量的内容，回顾这些年在教学内容上几次大的改进，组里的同事都感到收获非常大。
我从年初开始在博客中记录自己对于教育的认识和教学中的体会，从这学期开始做每节课的教学反思，自己感觉很充实，别人看了也会有所启发，我要求自己一定要坚持下去。
（二）就是手要勤。
我们这些人，都是很聪明的，对于工作常常会有很多的想法，但是我们常常由于各种原因没有把想法变成做法。我常常遇到这样的事，有时对于一个知识内容的处理或者
一个实验的改进有了一个很好的想法，但由于手比较懒，并没有真的去做，过了一段时间突然发现某资料上别人发表的内容正是自己当初的设想。去年和李老师带高三，对于最最基本的方程式的教学以前一直效果不是太好，后来我们想到了一种整理和记忆的方法，他就能在一产生想法时就开始动手整理，很快整理出了非常详尽的内容，然后马上付著实施，取得了较好的效果。
谈了两点教训，再介绍一点经验吧。是一点，不是一点儿。
曾经看过一本书，是国外优秀教师的教学经验，其中一个给我留下了很深的印象，他说，每讲一个概念，一定要举一个身边的例子让学生去理解。这和我产生了很大的共鸣，我觉得我教学中最优秀的一点就是善于举例子。很多难以理解的东西，不易运用的方法，通过生活中特别有趣的现象，或者常常使用的方法，很轻松地理解掌握，并且学会了动手，长时间也不会忘记。比如前几天介绍标准状况（零度101千帕），以前的学生常常有把标准状况的温度与常温混的。这次我特意举了一个例子：你在家时听说今天外面是标准状况，你按二十度穿着背心短裤就出去了，结果被冻彪了。终于明白原来标况是零度。象电离是电解质离婚，水解是第三者插足，用鲤鱼跳龙门讲解反应速率和平衡，用去公园喂猴比较同一溶液中多种离子的氧化顺序，用抢劫来分析氧化还原能力等等，每次都是在笑声中完成了相关内容的教学。由于这些都是化学学科内的东西，今天在这就不详细讲了。
我今天的汇报到此也就告一段落了，借此机会，特别感谢指出我这些问题的领导和同事，希望今后继续得到你们的指点。
三、提升农村小学教育水平的措施
（一）端正思想，提高认识思想是行动的先导
农村小学教育要想健康的快步发展，关键是要不断的更新和创新意识。无论是地方的教育行政领导，学校的各级教师还是学生的家长都要解放思想，充分认识到实施素质教育对孩子发展的必要以及培养学生基本素质的重要性。具体措施如下：首先，通过加强宣传力度，让先进的教育理念深入到每一位教育工作者的心中；其次，多提供一些学校领导以及教师们校外学习的机会，增长见识，开拓视野，更新教学理念和方法；最后，学校可通过办家长协会或者定期召开家长会，向其宣传学校的办学思想以及新教学理念，构建一个学校教育与家庭教育有效沟通的平台，形成教育的共识，共同推进素质教育的快速发展。
（二）增加农村小学的教育投入
俗话说，“再穷不能穷教育”，因此，国家要进一步完善和落实县统筹发放教师工资的办法。一方面，由国家来负担教师的政策性增资，并经县统筹发放，能够切实缩小城乡、地区之间的工资差异。另一方面，这种工资发放的方法也能够保证农村小学教师工资按时、足额地发放到学校或者教师手中。此外，各级政府应该加强对学校新校舍的构建和基础教学设备经费的投入，设置专项资金来定期对设备进行维护以及新设备的购入，使其可以更好的服务教学，让学生能够拥有一个良好的学习环境，确保小学教育的健康发展。
（三）努力打造一个思想觉悟高、专业过硬的小学教师队伍
一是严格教师的选拔、培训以及考核制度，优胜劣汰，改善师资状况。二是定期的由市教育局聘请一些专家来校对相关的学校教师进行培训指导，与此同时从城里抽调部分的骨干教师，对农村的小学进行对口支教，促进教学水平的提高。三是实施“走出去”战略，各农村学校根据自身实际选派部分业务素质较高的老师去城里学校观摩学习，学成后成为学校的教学主力。四是充分利用网络，开展网上教研。如今已经进入了一个资源共享的时代，丰富的网络资源，为教师业务水平的提高创造了非常好的条件。通过网络尤其是教育局域网来进行资料的查找，各种知识的学习以及教研的探讨都十分的便捷。并且在局域网内，能够打破时空地域的界限，各校的教师自由的探讨教学教法，对相关问题深入研究以及布置作业征集教案等等，在网络交流中实现教学水平的提高。
（四）关于提高农村教育的探索
（一）要切实把教育放在优先发展的地位
用更大的精力、更多的财力，加快教育事业发展，实施新一轮教育振兴行动计划，要重点加强义务教育，特别是农村教育，今年要启动西部地区“两基”攻坚计划，到2007年使西部地区基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲，中央财政将为此投入100亿元，要完善农村义务教育，以县为主的管理体制，中央财政和省市地财政要增加对贫困地区义务教育的转移支付，继续实施第二期农村中小学危房改造，中央财政将60亿元，中央财政和地方财政还将加大投入，发展农村中小学现代远程教育。
（二）要切实把教育放在优先发展的战略地位
重点加强农村义务教育，完善以政府投入为主的经费保障机制，继续实施西部地区“两基”攻坚计划，从今年起，免除国家扶贫开发工作重点县、农村义务教育阶段贫困学生的书本费、杂费，并补助寄宿生生活费。到2007年，全国农村普遍实行这一政策。
使家庭贫困的孩子都能上学读书，完成义务教育。要认真解决好进城务工农民子女上学的问题。
（三）要大力普及和巩固九年义务教育
从2007年起，用两年时间，全部免除农村义务教育阶段学生学杂费，今年，在西部地区实施，明年扩大到中部和东部地区，继续对家庭贫困学生免费提供教科书，并补助寄宿生生活费。将农村义务教育全面纳入国家财政保障范围。建立中央和地方分担的农村义务教育经费保障机制。主要是：提高农村义务教育阶段中小学公用经费保障水平，建立农村中小学校舍维修改造投入机制，完善农村中小学教师工资经费保障机制，为此，今后五年国家财政新增义务教育经费累计将达2182亿元，在全国农村普遍实行免除学杂费的义务教育，这是我国教育发展史上的一个重要里程碑，必将对全面提高国民素质产生重大而深远的影响。
从2007年开始要在全国农村全部免除义务教育阶段学杂费，这将使农村1.5亿中小学生的家庭普遍减轻经济负担，继续对农村家庭经济困难的学生免费提供教科书，并补助寄宿生生活费，要完善农村义务教育经费保障机制，不断提高保障水平，今年全国财政安排农村义务教育经费2235亿元，比去年增加395亿元。“十一五”时期，中央财政将投入100亿元，实施农村初中学校改造计划，地方政府也要相应增加这方面投入。同时，要继续解决好城市家庭困难和农民工子女接受义务教育问题。今年，还要确保全面完成西部地区“两基”攻坚计划和农村中小学现代远程教育工程，让所有的孩子都能上得起学，都能上好学，我们一定能够实现这个目标。
