作*命，势在必行
不知不觉，来到苏州已有六天了，短短的六天，却是神奇特殊的六天。因为，每一天都有新的收获，每一天我都对语文教学有了新的认识。
管建刚老师的作*命使我折服，他所讲的教学方法使我惊叹。作文，是我们学校的孩子找不到出口的困境，也是我们小语老师难以言说的伤痛。而今天通过听管建刚老师的报告，我似乎找到了治疗伤痛的良药。
一、把讲评课提到台前来。以前，我在教作文时，为了防止孩子们作文无话可写愁眉苦脸，总是把习作前的指导作为重中之重，却丝毫不重视对学生们习作的讲评，总是念两篇佳作草草了之，而按管老师的方法，讲评却是可以上成一节完整的作文课的，细细思忖，确实如此，作前指导是在不了解学生作文水平的情况下盲目的指导，而讲评课却是可以针对学生作文中存在的问题找具体解决办法的，不讲评，学生就不了解自己的不足，就没有改进，更何谈提高呢？
二、应重视培养孩子写作的“说话力”、“敏感力”。要解决孩子作文字数的问题，就需要让孩子们作文中的“哑巴人物”开口说话，正如管老师所说，“只要人物勤开口，字数不发愁”。我要依照管老师的办法，给孩子们举出实例，让他们相信，两三句话的概述性文字是可以写成一篇文章的。只培养“说话力”还不行，每个人每天听的，说的太多太多，孩子们会不知道如何筛选，还要进行“敏感力”训练，因为他们总是对作文素材的敏感度太低，不知道生活中平凡但却能触动心灵的小事都是作文的素材，作为小语老师，我要善于培养他们捕捉一刹那的心理感受。
三、把发表学生的作文当成重中之重。“只要公开发表一次，就会改变他对写作的态度和价值的认识”，细细回忆教学细节，不难发现确实如此，孩子们是有表现欲的，是希望被关注被表扬的，他们好的作文我经常在班里念，渐渐觉察到，那些被念作文的孩子们对写作的积极性总是特别高。既然如此，我们就应该抓住孩子的特点，给他们展现自己的平台，给他们“用笔说话”的平台--办班级周报，老师是编辑，学生自由投稿。管老师后来讲的“作*命”的具体实施办法让人眼前一亮，让人醍醐灌顶，恍然大悟。孩子们的写作兴趣是需要激发，且使其持续并进一步转化为意志力的。他采取的一系列措施，充满着新奇和挑战性，让孩子们在发表中获得满足，获得趣味，在趣味中持续探索，当然，实施过程中会遇到各种问题，他见招拆招，一招比一招高明，让台下的我们赞叹不已，大呼过瘾。有了如此“宝典”，我想，未来不久，我们家乡的作*命也会轰轰烈烈开展起来并取得卓越成果的！
授人以鱼不如授之以渔。管老师用他的实际行动向我们诠释了这句话，感谢他对小语作文教学的辛勤付出，感谢他的精彩分享！作*命，将是我们南召山城作文界的一场春风，作*命，势在必行！
