集中校本研修活动总结
船山区燕山小学校 喻帆
新的课程改革要求教师从单纯的“教书匠”转变为自觉的“研究者”，主动的“实践者”和严肃的“反思者”，即要求教师学会学习、学会反思和学会创新。这次高升街实验小学教育集团组织的集中校本示范研修活动，就是一次很好的学习交流活动，让我感受颇深，受益匪浅。现将这次学习总结如下：
一、校本研修要想取得好的成果，必须领导重视，强化校本研修管理
就以高升街实验小学教育集团为例，他们领导非常重视校本研修工作，成立了校长任组长的校本研修领导小组，加强对校本研修工作的指导，把校本研修作为加强教师队伍建设的重要手段，通过开展校本研修，大力提高教师专业化水平。这些都值得我们借鉴。
二、集思广益，充分发挥集体智慧来提升校本研修成果。
高升街实验小学教育集团的校本研修模式不是所有学校都适合，对于一些教师比较少的小学校就不好运作了。例如，如果一个学校的一个年级某个学科一共才一到两个科任教师，这时他们怎样去交流讨论呢？这种情况我觉得可以用尝试这样解决：每个学期初各个学校同年级同学科的老师聚集在一起，集思广益，共同研讨学科教学方案，相信群体的智慧肯定比一个人的强吧！
三、重视骨干教师成长启示引领作用。
名师能手为什么能成为名师能力？他们的教学为什么能成为我们的榜样引领和启示？其实他们的成长过程才是我们教师追寻的根源。他们爱岗敬业的精神形成了他们的责任感、使命感。这些老师教学态度积极端正；教学作风科学严谨；备课上课扎实认真；教学方法精雕细琢。他们虚心学习，不断进取，他们以教学为阵地，以目前教育的新理念、新经验为学习重点、研修别人的教育思想和教学方法，围绕我们自己的教研专题不断修正自己的教研方法，跟进时
代的发展，并做大量的剪贴及学习笔记，以及做好学习心得体会。他们是善于学习、善于总结、虚心求教的人。他们把学到的想到的不断用于自己的教学实践，并认真总结得失成败，主动邀请同事听课或听同事的课，最后进行认真总结。我们通过自己身边的名师谈其成长过程。谈自己的教学经验，在同一环境内，更能激发教师教学教研的热情——榜样的力量是无穷的。
虽然各个学校每学期都在进行校本教研活动，但是各个学校取得的成果却相差很大。我觉得原因是在于落实情况不一样。学校只有充分调动教师的校本教研热情，根据自己学校的实际情况，把校本教研活动落在实处，才能收获到较好的效果。
