人教版语文七年级上册第21课
《风筝》导学案
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时间：2010.1123
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【学习目标】
1、借助网络，了解鲁迅生平及重要作品等信息
2、解读课文中作者表达的思想感情，说出你的感悟
3、学习文章对人物的描写方法，并积累、运用。
【学习重难点】
1、理解本文的主题思想
2、体会鲁迅对亲情的感悟；学习作者的自省精神。
【知识链接】
1、题目解读
“风筝”是少年儿童喜爱和向往的，但当年作者就不理解弟弟喜爱风筝的童心，不仅不允许他放，还毁坏了他的风筝，到后来想补救却为时已晚，表达了作者深深的反省和自责。
2、走近作者
鲁迅（1881～1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。1918年5月，首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。1921年12月，发表《阿Q正传》。主要作品有：短篇小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》《而已集》《二心集》《南腔北调集》等。 3.相关资料
本文选自散文诗集《野草》，写于1925年1月24日。鲁迅在写作这篇《风筝》的五年前，还写过一篇《我的兄弟》。五年多以后，鲁迅以为先前所作的《我的兄弟》“散失”了，所以又以《风筝》为题再写一次。这前后两篇文章，虽然字句有所不同，但所叙的反对小兄弟放风筝的事却是相同的。这就告诉我们，这件令他内疚的事事长久地萦回在鲁迅记忆之中的，是他曾经亲历的实事。文章在袒露悔恨感情的艺术描写中，贯穿着自我批判的意向，同时也包含着对虐杀儿童天性的封建礼教的批判。
【学习过程】：
一、课前预习作业设计 １.生字扫描卡
风筝（
）
惊惶（
）
瑟缩（
）
憔（
）悴（
）
宽恕（
）
什（
）物
笑柄（
）
嫌恶（
）
吐蕾（
）
苦心孤诣（
）
nüè（
）杀
jué（
）别
伶dīng（
）
huǎng（
）然大悟 ２、词义快译通
诀别：
傲然： 肃杀：
笑柄： 恍然大悟：
苦心孤诣：
1 人教版语文七年级上册第21课
3、资源库
我国现代伟大的文学家，他不仅有深刻的思想，犀利的文笔，战斗的精神，更有细腻的情感和善良的爱心。很多人都在研究鲁迅，今天，我们也来做一回小小研究员，走近鲁迅，了解鲁迅。预习课文，在熟读的基础上选做以下作业，上传到本年级语文资料库。 （1）网上检索，了解鲁迅生平，制作“鲁迅简介”知识卡。
（2）夯实基础，找出文中重点字词及你喜欢的句段，读读写写。每小组以幻灯片形式出一页基础检测题。
4、读熟课文，可借助网络资源，进一步了解课文，并提出你的问题。
第一课时
一、教师展示优秀预习作业。
二、学习探究
（一）用研究的态度自读课文，与作者对话，体会“悲哀”之情。（方法指导：先自学，后小组交流。）
1、小声读课文，拿起笔，用你喜欢的符号做好圈点勾画，把你的理解或者疑问记在某个句子旁边。
2、用精练的语言概括：这篇文章写了一件什么事？
3、作者在文中表达了深深的自责与忏悔，文章的开头结尾有哪些词句相互照应，说明了这种心情？
4、联系上下文，说说划线词语的含义：
（1）北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。
（2）我不幸偶尔看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。
(3)我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，——但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。
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【学习小结】
我的收获：
我的疑问：
【课堂检测】
1、听写生字词
3、以“亲情是„„”的格式说一句话，表达你对亲情的理解。
第二课时
【学习探究】
（二）用研究的态度品读课文，与文体对话，品味浓浓的亲情。 方法指导：选择一项任务，小组合作探究，然后在班内交流。 任务一：回忆往事，再现当年情境。
1、找出“我”和弟弟对风筝的不同态度，并思考：我为什么不喜欢？
2、找出这部分内容中对“我”和弟弟的描写方法，品一品其妙处。
3、想像一下弟弟偷做的风筝被“我”发现并毁坏时的心情怎样？写一段话表达。
任务二：补救过错，展现浓浓亲情。
1、“我”什么时候开始省悟的？“我”为了补救过错想到了哪些方法？
2、你认为“弟弟”还记得这件事吗？如果你是弟弟，你会怎么面对哥哥的道歉？
3 人教版语文七年级上册第21课
2、学习完本文，你有何感受？对待早年的过错，鲁迅先生的心情如此沉重。你从鲁迅先生身上学到一种什么样的精神品质?
3、
【课堂检测】
阅读辛弃疾《青玉案》这首词，完成以下题目。
东风夜放花千树。更吹落，星如雨。宝马雕车香满路。凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。
蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。
[注释] ①玉壶：指月亮。 ②鱼龙舞：指舞鱼、龙灯。
③蛾儿、雪柳、黄金缕：皆古代妇女的首饰。这里指盛妆的妇女。
1、东风夜放花千树，更吹落、星如雨”这两句用了什么修辞手法，有什么表达作用？
2、元宵节盛况的描写中既写景，也写人。作者词中的主角是谁？请分析概括主人公的人物形象。
【拓展延伸】
优秀的文学作品往往有丰富的内涵，不同阅历的人，站在不同的角度去读，可能会有不同的感悟。今天我们在课堂上是从“亲情”的角度解读鲁迅的《风筝》的，你是否还有其它的理解呢？或者，你想更深入地了解这篇短文，更深入地了解鲁迅吗？课后请你借助网络多方查询，看看别人是如何解读这篇课文的主题思想的，选择你认同的一种解读，写一篇读后感，发表到你的博客空间或者班级论坛上。
【学习反思】
