科学实施“先学后教”，用心打造“高效课堂”
——听洋思中学副校长刘金玉报告有感
剑阁县元山中学
王彩华
课堂教学是实施素质教育的重要途径，有效课堂教学是提高教学质量的根本保障。新课程背景下，如何打造高效优质课堂，提高教学有效性已成为当前学校实现内涵发展的重点和难点之一。
带着学校的重托，我参加了 2013年4月9日—10日在剑阁中学举行的《教师专业成长暨班级管理专题讲座》。虽然只有两天的学习时间，但洋思中学刘金玉校长详细解读了洋思中学的成功经验，深入浅出、生动形象的阐述了“先学后教，当堂训练，以学定教，以教促学”的先进教学理念。他长达六个小时题为“探课堂真谛，寻高效之路”的专题报告使我收获颇丰。
一、“先学后教、当堂训练”内涵
（一）、什么是先学？
即：先做（先让学生学，先让学生发现问题——先学是课堂上的学，而不是课前预习）
1、先做什么？
看书、思考、实验、培养、考试、做题
2、谁先做？
学生
3、什么时候先做？
课堂上，老师未讲之前先做（不是传统的预习，洋思中学取消了预习，预习放在课堂上做）课堂即学堂
学生面临的三重大山：（1）、过多的预习；（2）、课堂作业课后化(课堂作业延到课外做）；（3）、过多的课外作业。
4、学生课堂上学，学什么？怎样学？
老师导学
学生自学
先学的层次：
A、引领式的先学
方向（目标）
方法（怎么去学）
Ｂ、互助式的先学
Ｃ、自主式的先学（目标） ５、学生学的状态又是怎样的呢？
（１）、独立
（２）、限时 （３）、考试
６、老师在学生先学的时候应该怎么做呢？
（１）、腿要勤（在学生学的过程中，教师要“走下去，走进去，走到学生中去，发现问题）
（２）、眼睛要勤（要像探照灯一样盯着学生，盯住每个人，你的眼睛里不能容纳一粒沙子，不准一个学生说话、睡觉、玩手机） 老师要关注有问题的学生，关心学生的问题。
老师要做好《西游记》里的孙悟空，要有一双火眼金睛，善于发现妖精（问题）。洋思中学有一个思想，就是学生没有问题则老师不教。用刘金玉校长的话说，就是要把每颗子弹都用在没有打死的敌人的头上，要让它脑袋开花。
（３）、脑子要勤
新课堂——变（静观其变、以变应变、随机应变）
传统课堂——不变
改革备课方式，改课前的一次备课为课堂的二次、三次备课，老师要变课前的有字备课为课堂的无字备课，要把课备在脑子里
（４）、学生是课堂的主人
怎样才能让学生成为课堂的主人？
让学生想主人的事，说主人的话，干主人的事，尽主人的责
老师要做到三件事：不提示、不暗示、不揭示，让学生尽可能多的暴露问题 ７、为什么要让学生先学？先学的目的是什么呢？
以学定教
（二）、什么是后教？
即：后研
１、什么是研？（研讨、探究、相互学习）
２、谁研究？
研究是学生研究，学生之间相互研究（集思广益），同学们出现的问题共同解决
３、什么时候研究？
先学之后研究
４、研究什么呢？
先学之后出现的共性的、规律性的普遍问题
５、学生怎样去研究？
兵教兵、兵练兵、兵强兵、大变兵
６、老师在学生兵教兵的过程中去干什么呢？
组织、引导
请老师做好琵琶女，千呼万换使出来！
不愤不启、不悱不发
学生当唐僧
老师当孙悟空
问题当妖怪
让唐僧自己去发现妖精，打妖精，你去打了他要误解，会被念紧箍咒，贬回花果山，老师要引导学生去解决问题。当所有的学生都要“牺牲”的时候，老师才“救人一命胜造七级浮屠”。
7、为什么要后教呢？
教：手段
目的：促进学生的学
学与教的关系：不学不教
多学少教
先学后教
以学定教
以教导学
教学合一
（三）、当堂训练
即：再做（在课堂上进行的作业，反馈，总结，反思）
要把学生的成绩教好，老师就要出阴招、损招、绝招（当堂训练)
教好一名好学生——理所当然
教好一名差学生——功德无量
千忙万忙，课堂作业不慌不忙。必须留15分钟左右的时间作业。天津教科院的王敏勤教授说得好，什么是高效，是指一堂课的高效，是指40分钟或45分钟内的高效，而不是18小时，更不是24小时内的高效，决不是两头延伸的高效，两头延伸是严重的加重负担，不是让学生在课前充分准备了，课堂来一个所谓的展示，而应该集中于课堂学习，提高课堂学习的品质与质量，这才是真正的所谓的高效。
在课堂上要让所有的学生都紧张起来。
1、谁在做？
学生
2、什么时候再做？
课堂上自学之后再做
课堂要追求分数（分数的高效）
考公务员要分数，考大学要分数，你的孩子学习是好是差，你看的也是分数，你的孩子分数考差了，你舒服吗？没有分数不过关的。洋思中学是靠什么发展的？是靠什么起家的？（洋思中学由5个班发展到65个班）两个字：分数。分数=人数=钱数（有些学校老师考倒数第
一、第二评优秀，这校长要把我们带到哪里去呢？谁不会考倒数第一呢？）
洋思中学的口号就是：理直气壮抓分数，不屈不挠争分数。（有了成绩别人才来关注你，学习你）为了自己，为了学校，为了社会也要争分数。作为老师来说，学校领导、家长和学生拿什么来衡量你？不靠的也是学生考试所得的分数吗？家长肯定也愿意把孩子送到教出的学生考的成绩好的老师所在的班级去读书。
与老师签订《教书育人责任制》。
“四清运动”堂堂清、日日清、周周清、月月清
打不死豺狼，决不下战场。
3、当堂训练的内容
训练的内容要围绕目标
必做题、选做题、思考题
二、先学后教、当堂训练的特点是什么？
1、真实（真实是课堂的生命，是课堂高效的前提）
2、有序（符合规律的序）
问题教学法
（1）、不能发现学生的问题是老师的问题；
（2）、不能让学生暴露问题是老师的问题；
（3）、不能有效的分析和组织学生分析问题、解决问题是老师的问题；
（4）、不能积极运用学生的问题是老师的问题。
问题是课堂上最大的资源、最好的资源
3、紧张（课堂高效的标志）
紧张不是慌张，而是思维的紧张
紧张=全力以赴+全神贯注+全心全意
课堂上必须为每个学生而教，为每个学生而学。“他是蠢猪、蠢驴”，教不好，怎么办？你就得“死马当活马医”，把学生逼到“绝处逢生”，“狗急跳墙”的地步。有学生上课睡觉，咋办？把手放在他鼻孔处，看他还有没有气息，有气息，你就高兴了，他还活着，还可以医他，怎么医他们？“逼上梁山”四个字去医他。有的老师又要担心了，一逼他就死了咋办？科学的逼，因人而异的逼，因材施教的去逼。“一把钥匙开一把锁”，去研究他，相信学生。逼的核心是两个字“相信”，信任无价，信任是教育的起点！例如:没有哪个老师不想发展，校长不信任你，说你不行，时间长了就不行了！要相信他/她。没有信任就没有发展，相信就要做到：“不抛弃、不遗弃、不放弃”他/她。他本身就二百伍，你就把他变成一百
六、一百八，不能把他变成三百六，逼到最后一步（七个字）：“榨尽最后一滴血”，残忍啦！比黄仕仁还黄仕仁，其实质是挖掘学生的潜力。你就要“黏住他、盯住他、抓住他。”要把学生打造成孕妇，让他们痛苦并快乐着。
三、老师该怎么做才行呢？
在课堂上，我们教师要认准自己的位置，扮演好三种角色：
（1）、扮演好“毛泽东”，把课堂看成是战场，指挥学生去作战，让学生冲在第一线，而不是自己上战场打战。
（2）、扮演好“张艺谋”，把教室当作舞台，学生是“演员”，让每位“演员”扮演好自己的角色，让学生像“巩利”一样去演戏。让学生全部动起来，尽情发挥，课堂上让学生动起来，是心动、行动、激动而不是骚动、浮动、躁动。
（3）、扮演好“袁伟明”，把教室视为赛场，学生是“球员”，自己是技术指导，让“球员”在教练的指导下团结一致，努力拼搏，争创佳绩。也就是说，学生是课堂的主人，是操作者、实践者，而我们老师只是策划人、指挥者，起辅助的作用。教师做好三导：导学、导教、导练。只要我们扮演好自己的角色，精心策划，收放自如，那么学生就能“冲锋陷阵”，如鱼得水了。老师要做琵琶女：“千呼万唤使出来”。例如：某老师讲课讲的咽喉疼，请假，校长说：“该打，讲那么多干嘛！”。只要我们做到“少教多学”，药店的金嗓子喉宝就不那么好卖了。“你老师天天打仗，当然累，你要让学生自己天天打仗”这样你就轻松多了。在课堂上，老师要“懒”，只有老师“懒”起来，学生就会“勤”起来，成绩就会好起来。（上海女人懒，男人惯的）
老师在课堂上要：宁静致远、静以修身
老师如何让课堂动起来？
恐吓、诈骗、扇风、点火、装模作样、无中生有
四、先学后教，当堂训练的最大好处是什么？
1、课堂上真正“让每一位学生绽放生命的色彩”。（老师的高效、素质的高效）
课堂上要“让每一位学生绽放生命色彩”。（这是课堂的出发点和终结点）老师在课堂上都不能绽放色彩了，学生能绽放色彩吗？你老师都没有激情了，学生会有激情吗？你老师都没精神了，学生就会昏昏欲睡了！（身体就像是“玻璃球”，若掉地上就碎了，再也捡不起来了；工作就像皮球，拍它两下，它就又起来了。）所以老师最大，有怎样的老师就会培养出怎样的学生。其实“全国学生都一样，只是老师不一样”。所以老师第一，问题在学生身上，而根却在老师身上。
“四无教师”无情（冷血动物），无能（没有能力），无恒（没有恒心），无责（没有责任感）。遇到这样的老师，你教出来的不是一批又一批差生才怪！？这就需要打造教师队伍，提高教师专业化发展。教师专业化发展=学习（基础）+实践（关键）+反思（保障）。教师的高效全凭自我打造，自我提升，自我发展，什么校长啊、教育局的只起个推动作用。优秀的教师不是“闭门造车”，是靠走进课堂、走进学生、走进问题，把课堂当做自己的实验阵地的，这就要求老师要有无穷的责任，无穷的爱心。这让我深深的感受到了一句话：“要当一名老师容易，要当一名负责任的，优秀的老师，难啦！”
例如：江苏某位校长胆大妄为，高
一、高二双休日补课，晚上上到11点多才让学生休息，把学生逼惨了，老师也逼惨了，后来被搞下课了。这就告诉我们：
我们不能追求应试行的分数，要向素质追求分数。（语文，英语考试都趋向灵活了）素质决定分数，分数高不等于素质高。洋思不是死干出来的，是靠素质。（上午9点准时上课，中午还要休息2个小时，学生休息时间完全超过了10个小时）。两手抓，两手都要硬，一手抓分数（外延），一手抓素质（内涵），有了高素质才能有高分数。分数跟素质、勤奋挂钩。
2、其实，课堂的先学，实际上也起到了预习的效果。我们都知道教学三环节：预习、上课、复习缺一不可，上课我们能够看到，复习可以通过作业解决，但对于预习，却常常没有什么好的办法让每一个学生回家去都会预习，所以预习就几乎成了一句空话。洋思中学干脆就把预习放到课堂上，很好地解决了这个问题。
3、此外，当堂训练也充分地保证了每个同学的作业都是真实有效的，避免了抄袭的现象。
4、全员参与
每一个学生都积极参与其中，都有事情可做，因为没有老师的大量讲解，就不会造成学生的走神现象。专家认为，学生厌学或者不专心，多是听不懂或者感觉讲解乏味，还有是自己没有任务，无事可做。而让他们自己学习，互相帮助，就让他们每个人都有事情可做。而且在互相指出问题或探讨中，能让学得好的学生常常都有成功感。谁都渴望表扬，每次都是别人来帮自己恐怕也不好意思。这无形之中自然就引导学生积极思考问题，回答问题，形成比学赶帮的良好氛围。
5、课堂上没有一般公开课矫揉造作的痕迹，学生的生成和老师的预设相辅相成，相互补充矫正，教学任务并非靠教案的精心设计来完成，而是在教学过程中根据学生掌握的情况不断修正补充，真实而有实效。故事：某老师在某所学校进行赛课活动，那效果之好啊！教师整堂课一气呵成，相当顺利，而且学生是对答如流，课堂气氛相当活跃。学生回答问题都相当积极，都举手“我 我 我”，那老是忙得呀：“你你 你 ”学生呀回答的是无可挑剔，老师直夸“好 好 好”课完后，听课老师及专家都一致叫好，大拇指竖个不停！有老师就问到：* * * 老师你上课顺畅吗？答：顺畅。又问：你认为一堂课是顺畅好呢还是不顺畅好？答：还是不顺畅好吧！请问你认为你的这堂课为什么这么顺畅呢？原来是提前演练好了的，提早就托熟人把班找好了，两天前就把自己的讲稿发给学生了，学生都预习好了，而且每个问题几乎都能够背下了，连教这班的语文老师都帮着训练学生，她怕学生丢自己的脸面，所以这样做，让别人认为自己的班带的好。再问：你抽的哪些学生呢？师：你 你 你。（这样的方式公开课可以，如果在外面无赛课的话我也提倡大家这么做，但平时我们上课还是要追求真实课堂）。
6、积极倡导自主学习、合作学习、探究学习。
洋思中学有这样的提法：洋思中学一堂课，老师只讲四分钟。课堂以自主为主，合作为辅，合作是为了更好地自主。老师的提示点拨可能只有四分钟，但是，这四分钟的内容都是关键的地方才出现，而且不能完全按照预设来讲，要根据学生出现的实际情况不断地做调整，要充分考验老师对知识的熟悉程度和对班级的驾御能力。所以，它比照本宣科的四十分钟可能更加困难，也更有含金量。 刘金玉校长的讲座很精彩，理论和实践的例子相结合，讲得也很生动，当他讲到洋思中学在贯彻理念的实施过程时，讲到为了让全校教师真正地做到“先学后教，当堂训练”，他曾每节课上到25分钟时就打铃，然后校长亲自到每个班级巡视，看教师是否已经停止讲课并让学生开始训练了，经过一段时间的坚持，教师们终于习惯了，并养成了“当堂训练”的习惯，学生的学习效果也逐渐提高了。我想坚持真的是很重要的，当我们选择了一种好的方法，只有坚持去做了，才能有收获。坚持一方面是实践的教师要坚持，另一方面领导的支持和正确的引导也要坚持，洋思的经验就是最好的证明。我们现在也正在进行着课改的实验，我们有时缺乏的就是坚持的精神，因此总是有种种的理由让我们止步不前，看一看“洋思”，再想一想我们正在做的是否正确、是否值得，当我认定了前进的目标，我们应该勇敢地坚持、前进。俗话说，他山之石，可以攻玉。希望别人的经验对我们又所启发。不过，有人说，名师是不能复制的。同样，名校也是不能复制的。对别人的经验，我们可以借鉴参考，不一定要完全照搬。不管怎么说，还是那句话，适合自己的才是最好的。
2013年4月15日
