推荐第1篇：听数学课感悟
听数学课感悟
我首先要说的是我们的每个老师都是优秀的,但优秀不是说就能把学生都教会,因为从小学三年级开始就有三分之一的学生加减乘除都不会，而加减乘除恰好是初中数学的基础，有理数的加减乘除、整式的加减乘除、分式的加减乘除、二次根式的加减乘除等等，贯穿于整个初中数学。所以，我的感觉是数学老师都在尽力。
最初王校长让我们听课时感觉是完成任务；但随着听课的进行，不断感受到老师们在教学中那么多好的方法值得推广，所以感觉又是一种责任；课堂上存在的问题、缺失、学困生的处理等等问题的解决又感觉数学老师的一种压力和迷茫。于是我们在听课之后做了认真的研讨，以寻求教会学生数学的方案，找出现在存在的问题并研讨解决问题的方法。事实上，我们的听课是集体教研的一部分，是把集体教研延展到课堂，我们的听课是推门听课即常态课，各种课型都有都是教研内容在课堂中的体现。第一内容一致又各有特点，第二能突出自己的特点，第三或多或少都存在问题。今天就把问题提出来进行研讨。优点与不足并存，你的优点可能就是我的缺点，所以我总结的优点同时也是不足至少，我是这样认为的。
一、对学生在课堂上的表扬鼓励时时处处出现。这其中王春霞、王庆红、蔡荣等老师做的非常好，对学生的亮点适时表扬学生学习的热情很高，但更多的老师就显得鼓励的话语太过珍贵，一堂课几乎都是严厉，就在学生提出了非常有价值的问题时，我以为应该有表扬但非常遗憾没有，这对学生是一个打击，时间长了就没人再提问题。
二、让数学问题化繁为简、化陌生为熟悉、让抽象变为形象。
尹老师就做的很好，例：倒数，用手势“1”，例：0没有倒数很孤单，现在有了相反数了就不孤单了，在原点的两侧相互打个招呼吧；例：绝对值：一扇门，任何一个数想从里边出来都被它挤掉尾巴；例：多项式的乘法：解散；分解因式：集合等等，让学生易记易学易掌握易使用。
三、让学生背数学概念、定理、公式
我认为长期以来有一个误区就是数学会做题就行，但我要问做题的依据是什么？思路从哪里来，如果你没有把数学知识记住就一定不会用。我们强调在理解 1
的基础上记忆，那是对好学生，对于那些不能理解的学生来说必须要先把它背过，我印象最深的是在学习数学归纳法时确实不理解，但背过了就能用，就能用好，用的多了就理解了，这就是“比着葫芦画葫芦”没有不会且越画越熟。好多个老师对我的这个体会表示赞同，并且有的老师做的非常好，凡要求到位的，学生都能记住都能学会，成绩也不错。
四、如何上好一堂习题课。
个人观点：第一，处理习题的目的是为了更好地掌握所学知识所以在处理习题的同时，回顾旧知识非常必要而不是就题论题，这一点所有老师都做到了只是有详略之分，第二，题目不在多而在于典型、灵活、多变，第三，充分利用、发挥学生的潜能，让优秀的学生去尽力帮助学困生，第四，充分利用课上学生的生成的资源，做好点评总结，这一条耿丽萍老师做得好。例：其中一个学生的作业中结论正确，而另一个学生作图非常规范，把二者放在一起进行取舍总结效果很好。第五，大部分题目要让百分之八十的学生能接受。我下列展出的一组题目比较不是对某个老师而是对所有老师而提出的问题： 分解因式
同步训练： （课堂练习）
淄博中考 （1）4（x+y）2+25-20(x+y)
（2010）a2b-2ab2+b3 （2）(a+2b)2-8(a+2b)+16a2 （3）(x+2y)2-4(x+2y-1) （4）16x4-8x2+1
(2012) a2-2a+1 (2013) x2-1 (2014) 8(a2+1)-16a 一对照便知课堂练习与淄博中考的难易差距。建议：对照数学课程标准和中考考试大纲选题，不要超，不要太超不要人为的增加难度，这让我思考为什么学困生越来越多，所以不要人为的提高难度，不要把经典都放在一起，当把经典集中之后就不经典了.现在各个级部数学都有同步训练、配套练习册，其中不少练习都“难”和“超”且不符合淄博中考的要求，所以建议布置作业时要“舍得”，能用简单灵活的题目体现知识点的绝不用大部分学生不会做的去体现，特别是星期六星期天作业是否应该老师在总结一周的学习内容之后去编辑作业会更好更有效，千万不要从第几页到第几页的布置，在交谈中老师们提到期中期末考试题目的难度大都是中考题这也是事实，因为有考试考评也就不得已而为之，这样可 2
就亏了中下游的学生了，所以该问题需要研讨。
五、复习课要有复习课的模式和效果
复习课要有复习课的模式和效果，不要像到外校所听的展示课那样去表演、去浪费时间，特别是初四，初四的要求是要培养能打仗能打胜仗的野战部队，而不是培养去表演的模特队，一堂课下来解决了几个在平时几分钟就可以解决的小题目没有任何意义。而我们的初四数学复习课从课堂内容、课堂容量、课堂知识的总结点拨，特别是学生在做题中出现的错误的点评非常到位，并且有代表性、灵活性、拓展性，这近乎完美的课才真正体现了复习课的特点，达到了复习的目的。
六、合理的上课模式
部分老师的上课模式是：讲解+整理（实际上就是抄下老师的答案）；能否像王庆红老师的课“学生自学-----小组自议------学生讲解------老师点拨”。这样的过程是学生愿意学老师又轻松，但也有的老师是讲的太多留给学生的独立思考的时间少，所谓的整理实际上就是抄下老师的答案，不起任何作用，能否把课堂变成“以学生为主体”呢？所以我在听课时就写下了下面的话：老师很辛苦，学生更辛苦，已经听不明白了，还要装作认真听，真是一个字累，两个字很累，三个字都很累。
七、对数学语言的使用
数学语言有三种：图像语言、文字语言、符号语言。 例角平分线的性质 （1）图像：
OMAEN (2)文字：角平分线上的点到这个角的两边的距离相等 （3）符号：∵OE平分∠AOB EM⊥OA于M,EN⊥OB于N ∴ME=NE
B
学生之所以不会写证明过程，很大程度上就是数学符号语言不会用，学生符号语言的培养与使用就要从基本的数学概念、性质、定理开始，当每个基本的数学元素都能准确地用符号语言表示出来时，学生的基本的逻辑推理能力就培养起来了。所以数学老师在课堂上必须把符号语言落实到位，这一点安玉洁落实做 3
得好。
八、多给学生课堂展示的机会
除了及时表扬之外，王庆红老师给予学生的展示机会多，前后黑板的使用率非常高，一节课有一半多的学生到黑板上板演展示，并得到点评，这对学生来说是成长的重要的过程。
九、总结与课堂反馈
讲完课或点评习题之后做到总结非常重要，且要时时总结，大部分来说能做到，但也有的来说忽了，这样做的结果是学生对知识掌握的不完整。每堂课在结束时课堂反馈是必须的，李新凤来说做的好。
十、多关注学困生
本来数学学困生从小学开始就不少，因为加减乘除不会，但到初中之后要尽量控制增加的速度。从关注度来说，每堂课都多多少少的给予他们关注、关怀，老师们照顾不过来，可以小班内的好学生进行一对一的时时关注。从备课内容讲尽量降低难度，让那些挑一挑能学会的学生不掉队。从作业层面讲，继续提倡分层作业不要一刀切。
建议教研中除了研究教材、教法、作业、个人的奇思妙想外，再一个重要的内容要研究学生的接受能力，要让百分之八十的学生能接受。
今后，我们将继续实行推门听课，并且听课的任务是继续挖掘老师们的亮点，如果能把老师们的亮点聚集到一起那会是怎样的情景。对原来课堂中的问题是否有很大的改进，特别是在与大纲的结合、在选题、在课堂展示 在课堂总结、课堂反馈、在关注学困生等方面。
2014，,10,10耿汝奎
推荐第2篇：听讲座感悟
听讲座感悟
各位领导、老师大家好，那天听了二位考上北大学子的学习经验，有了不少的感悟，下面联系自己的一些想法做一个小结。
首先我认为老师必须进行自我成长。老师应该学生学习方向的指引者，因此自身必须研究考纲和高考试题，在指导学生学习中避免走弯路。在这里我想以我自己为例来说一说我的感受。放假前学校领导布置我们研究山东五年高考命题规律，当时觉得很头痛，感觉无处下手，但当一点点分析下来，虽然得出的结论不成熟，甚至可能有些错误，但我收获仍然颇多。以前是就知识而学知识，有时候自己都感觉到茫然，现在起码在学习某一块知识点的时候，可以告诉学生，这一块考纲是如何要求的，高考常考的题型有哪些，它们的答题思路是什么。自己感觉路子比以前清晰了不少。因此我感觉研究考纲和高考试题可以让我们从整体上有一个比较清晰的把握，也更有利于我们的教学。
其次结合听李颖瑶和张丰豪二位同学讲座感觉简单说一说下一步我们语文复习的方法。
第一，对于语文第一模块的知识(前五个选择) 要多做题,这一模块的主要考点顺序为：字音、字形、标点、词语辨析(这二者是轮换考查)、病句。因为第一模块的全是最基础的知识，并且知识多而碎考查范围是3500个常用汉字,并且基本不会有重复考查的现象，像字音、字形、成语、词语辨析这样的你复习到了就会，复习不到可能就不会，而这些绝非单看课本所能解决的，必须多做题，多积累，对于易错的字音字形要做好整理，并不间断的复习，尽量做到凡是考到的都是我们复习到的，凡是复习过的都必须拿得准、做得对。而这一效果不做大量题是绝对不会得到的。因此不管是课本复习还是专题复习，前五个选择绝对不可放松，最好天天练。
第二，对于古诗文和默写，首先老师必须分析山东高考常考的题型和名家名篇，做到有的放矢，例如，名句默写每年必考论语和李白\\杜甫的诗,那背诵的时候就要有所侧重,并且适当补充相关的名句,关键还是要重视字的正确度,要做到凡是背过的必须正确书写;比如文言文常考的虚词有哪些,掌握了规律让学生在复习课本的时候多重视这些虚词的复习.其次必须让学生重视课本的复习,因为这些是唯一的课本知识直接体现考题,易得分也易丢分,所以复习时通过做相关高考题让学生明白扎实复习课本的重要性和必要性,摒弃高考不考课本的错误观点.第三，阅读题和诗词鉴赏.这些题的考查大多数有规律可寻,考什么,怎么考,如何答,都是关键的问题,老师首先必须弄清考纲,明白考查的重点是什么题型,考查的形式是什么,应该给学生补充哪些方面的知识或术语.对于许多题的答题思路一定让学生记清记准,比如赏析诗句中的修辞,它的步骤是第一准确指出用的是哪一种修辞,第二步,结合诗句解释怎么用的这种修辞,突出什么特征,第三步是说一说它的表达效果以及如何有效地表达出诗人的感情.就像李颖瑶同学说的那样，明白了答题思路你才不会遗漏要点，并且按公式写,阅卷老师也能轻松找出你的要点。基于此，我们要分类分层进行答题训练，在制作目标流程的时候方法在先，练习在后，必要时加上例题。
第四，关于作文。首先让学生明确作文的评分标准，让学生知道自己不足之处和努力方向。其次要进行有序训练，比如议论文，可以分审题立意、论证结构、论证方法、深刻透彻等多个训练点进行训练。第三，把握高考命题趋势，强化学生素材、思维训练和能力分析训练,让学生作文在有文采,有新意,深刻性上再有所突破.最后再训练学生的作文程序和行文速度。
第五，狠抓书写和学生的答题规范，方法技巧只是一个方面，如果没有规范的书写和规范的答题习惯，一切也将是枉然。这一点对语文的作文和阅读题至关重要。我们的学生现在答题时仍存在以词代句，不按分答题的习惯，因此在高三一年必须对此彻底纠正。
最后,我想说要帮助学生找出弱点,给予方法指导,强化练习,努力让学生语文成绩上一个层级,比如一班的王小莫同学,她的阅读题和语言表达题几乎不扣分,因为她头脑灵活,思维缜密.但对于语文试题的第一模块,有比较大的漏洞,前段时间思想上对这一块没引起重视,对此闫主任也特意多次与她沟通,辅导班这段时间,明显有了好转.我感觉只要保持这种状态,一年的时间完全可以超过现在班内语文成绩最高的125分是没有问题的.同样,每位同学都会或多或少的存在这样的问题,我们要迅速地帮她们分析出薄弱环节，通过各种方式补出这些知识的漏洞。
高三对于学生、对于我们都是一个非同寻常的一年，但我们做好了准备，我们将以十倍的勇气、百倍的努力、千倍的拼搏走出无悔的一年。
推荐第3篇：听报告感悟
科学实施“先学后教”，用心打造“高效课堂”
——听洋思中学副校长刘金玉报告有感
剑阁县元山中学
王彩华
课堂教学是实施素质教育的重要途径，有效课堂教学是提高教学质量的根本保障。新课程背景下，如何打造高效优质课堂，提高教学有效性已成为当前学校实现内涵发展的重点和难点之一。
带着学校的重托，我参加了 2013年4月9日—10日在剑阁中学举行的《教师专业成长暨班级管理专题讲座》。虽然只有两天的学习时间，但洋思中学刘金玉校长详细解读了洋思中学的成功经验，深入浅出、生动形象的阐述了“先学后教，当堂训练，以学定教，以教促学”的先进教学理念。他长达六个小时题为“探课堂真谛，寻高效之路”的专题报告使我收获颇丰。
一、“先学后教、当堂训练”内涵
（一）、什么是先学？
即：先做（先让学生学，先让学生发现问题——先学是课堂上的学，而不是课前预习）
1、先做什么？
看书、思考、实验、培养、考试、做题
2、谁先做？
学生
3、什么时候先做？
课堂上，老师未讲之前先做（不是传统的预习，洋思中学取消了预习，预习放在课堂上做）课堂即学堂
学生面临的三重大山：（1）、过多的预习；（2）、课堂作业课后化(课堂作业延到课外做）；（3）、过多的课外作业。
4、学生课堂上学，学什么？怎样学？
老师导学
学生自学
先学的层次：
A、引领式的先学
方向（目标）
方法（怎么去学）
Ｂ、互助式的先学
Ｃ、自主式的先学（目标） ５、学生学的状态又是怎样的呢？
（１）、独立
（２）、限时 （３）、考试
６、老师在学生先学的时候应该怎么做呢？
（１）、腿要勤（在学生学的过程中，教师要“走下去，走进去，走到学生中去，发现问题）
（２）、眼睛要勤（要像探照灯一样盯着学生，盯住每个人，你的眼睛里不能容纳一粒沙子，不准一个学生说话、睡觉、玩手机） 老师要关注有问题的学生，关心学生的问题。
老师要做好《西游记》里的孙悟空，要有一双火眼金睛，善于发现妖精（问题）。洋思中学有一个思想，就是学生没有问题则老师不教。用刘金玉校长的话说，就是要把每颗子弹都用在没有打死的敌人的头上，要让它脑袋开花。
（３）、脑子要勤
新课堂——变（静观其变、以变应变、随机应变）
传统课堂——不变
改革备课方式，改课前的一次备课为课堂的二次、三次备课，老师要变课前的有字备课为课堂的无字备课，要把课备在脑子里
（４）、学生是课堂的主人
怎样才能让学生成为课堂的主人？
让学生想主人的事，说主人的话，干主人的事，尽主人的责
老师要做到三件事：不提示、不暗示、不揭示，让学生尽可能多的暴露问题 ７、为什么要让学生先学？先学的目的是什么呢？
以学定教
（二）、什么是后教？
即：后研
１、什么是研？（研讨、探究、相互学习）
２、谁研究？
研究是学生研究，学生之间相互研究（集思广益），同学们出现的问题共同解决
３、什么时候研究？
先学之后研究
４、研究什么呢？
先学之后出现的共性的、规律性的普遍问题
５、学生怎样去研究？
兵教兵、兵练兵、兵强兵、大变兵
６、老师在学生兵教兵的过程中去干什么呢？
组织、引导
请老师做好琵琶女，千呼万换使出来！
不愤不启、不悱不发
学生当唐僧
老师当孙悟空
问题当妖怪
让唐僧自己去发现妖精，打妖精，你去打了他要误解，会被念紧箍咒，贬回花果山，老师要引导学生去解决问题。当所有的学生都要“牺牲”的时候，老师才“救人一命胜造七级浮屠”。
7、为什么要后教呢？
教：手段
目的：促进学生的学
学与教的关系：不学不教
多学少教
先学后教
以学定教
以教导学
教学合一
（三）、当堂训练
即：再做（在课堂上进行的作业，反馈，总结，反思）
要把学生的成绩教好，老师就要出阴招、损招、绝招（当堂训练)
教好一名好学生——理所当然
教好一名差学生——功德无量
千忙万忙，课堂作业不慌不忙。必须留15分钟左右的时间作业。天津教科院的王敏勤教授说得好，什么是高效，是指一堂课的高效，是指40分钟或45分钟内的高效，而不是18小时，更不是24小时内的高效，决不是两头延伸的高效，两头延伸是严重的加重负担，不是让学生在课前充分准备了，课堂来一个所谓的展示，而应该集中于课堂学习，提高课堂学习的品质与质量，这才是真正的所谓的高效。
在课堂上要让所有的学生都紧张起来。
1、谁在做？
学生
2、什么时候再做？
课堂上自学之后再做
课堂要追求分数（分数的高效）
考公务员要分数，考大学要分数，你的孩子学习是好是差，你看的也是分数，你的孩子分数考差了，你舒服吗？没有分数不过关的。洋思中学是靠什么发展的？是靠什么起家的？（洋思中学由5个班发展到65个班）两个字：分数。分数=人数=钱数（有些学校老师考倒数第
一、第二评优秀，这校长要把我们带到哪里去呢？谁不会考倒数第一呢？）
洋思中学的口号就是：理直气壮抓分数，不屈不挠争分数。（有了成绩别人才来关注你，学习你）为了自己，为了学校，为了社会也要争分数。作为老师来说，学校领导、家长和学生拿什么来衡量你？不靠的也是学生考试所得的分数吗？家长肯定也愿意把孩子送到教出的学生考的成绩好的老师所在的班级去读书。
与老师签订《教书育人责任制》。
“四清运动”堂堂清、日日清、周周清、月月清
打不死豺狼，决不下战场。
3、当堂训练的内容
训练的内容要围绕目标
必做题、选做题、思考题
二、先学后教、当堂训练的特点是什么？
1、真实（真实是课堂的生命，是课堂高效的前提）
2、有序（符合规律的序）
问题教学法
（1）、不能发现学生的问题是老师的问题；
（2）、不能让学生暴露问题是老师的问题；
（3）、不能有效的分析和组织学生分析问题、解决问题是老师的问题；
（4）、不能积极运用学生的问题是老师的问题。
问题是课堂上最大的资源、最好的资源
3、紧张（课堂高效的标志）
紧张不是慌张，而是思维的紧张
紧张=全力以赴+全神贯注+全心全意
课堂上必须为每个学生而教，为每个学生而学。“他是蠢猪、蠢驴”，教不好，怎么办？你就得“死马当活马医”，把学生逼到“绝处逢生”，“狗急跳墙”的地步。有学生上课睡觉，咋办？把手放在他鼻孔处，看他还有没有气息，有气息，你就高兴了，他还活着，还可以医他，怎么医他们？“逼上梁山”四个字去医他。有的老师又要担心了，一逼他就死了咋办？科学的逼，因人而异的逼，因材施教的去逼。“一把钥匙开一把锁”，去研究他，相信学生。逼的核心是两个字“相信”，信任无价，信任是教育的起点！例如:没有哪个老师不想发展，校长不信任你，说你不行，时间长了就不行了！要相信他/她。没有信任就没有发展，相信就要做到：“不抛弃、不遗弃、不放弃”他/她。他本身就二百伍，你就把他变成一百
六、一百八，不能把他变成三百六，逼到最后一步（七个字）：“榨尽最后一滴血”，残忍啦！比黄仕仁还黄仕仁，其实质是挖掘学生的潜力。你就要“黏住他、盯住他、抓住他。”要把学生打造成孕妇，让他们痛苦并快乐着。
三、老师该怎么做才行呢？
在课堂上，我们教师要认准自己的位置，扮演好三种角色：
（1）、扮演好“毛泽东”，把课堂看成是战场，指挥学生去作战，让学生冲在第一线，而不是自己上战场打战。
（2）、扮演好“张艺谋”，把教室当作舞台，学生是“演员”，让每位“演员”扮演好自己的角色，让学生像“巩利”一样去演戏。让学生全部动起来，尽情发挥，课堂上让学生动起来，是心动、行动、激动而不是骚动、浮动、躁动。
（3）、扮演好“袁伟明”，把教室视为赛场，学生是“球员”，自己是技术指导，让“球员”在教练的指导下团结一致，努力拼搏，争创佳绩。也就是说，学生是课堂的主人，是操作者、实践者，而我们老师只是策划人、指挥者，起辅助的作用。教师做好三导：导学、导教、导练。只要我们扮演好自己的角色，精心策划，收放自如，那么学生就能“冲锋陷阵”，如鱼得水了。老师要做琵琶女：“千呼万唤使出来”。例如：某老师讲课讲的咽喉疼，请假，校长说：“该打，讲那么多干嘛！”。只要我们做到“少教多学”，药店的金嗓子喉宝就不那么好卖了。“你老师天天打仗，当然累，你要让学生自己天天打仗”这样你就轻松多了。在课堂上，老师要“懒”，只有老师“懒”起来，学生就会“勤”起来，成绩就会好起来。（上海女人懒，男人惯的）
老师在课堂上要：宁静致远、静以修身
老师如何让课堂动起来？
恐吓、诈骗、扇风、点火、装模作样、无中生有
四、先学后教，当堂训练的最大好处是什么？
1、课堂上真正“让每一位学生绽放生命的色彩”。（老师的高效、素质的高效）
课堂上要“让每一位学生绽放生命色彩”。（这是课堂的出发点和终结点）老师在课堂上都不能绽放色彩了，学生能绽放色彩吗？你老师都没有激情了，学生会有激情吗？你老师都没精神了，学生就会昏昏欲睡了！（身体就像是“玻璃球”，若掉地上就碎了，再也捡不起来了；工作就像皮球，拍它两下，它就又起来了。）所以老师最大，有怎样的老师就会培养出怎样的学生。其实“全国学生都一样，只是老师不一样”。所以老师第一，问题在学生身上，而根却在老师身上。
“四无教师”无情（冷血动物），无能（没有能力），无恒（没有恒心），无责（没有责任感）。遇到这样的老师，你教出来的不是一批又一批差生才怪！？这就需要打造教师队伍，提高教师专业化发展。教师专业化发展=学习（基础）+实践（关键）+反思（保障）。教师的高效全凭自我打造，自我提升，自我发展，什么校长啊、教育局的只起个推动作用。优秀的教师不是“闭门造车”，是靠走进课堂、走进学生、走进问题，把课堂当做自己的实验阵地的，这就要求老师要有无穷的责任，无穷的爱心。这让我深深的感受到了一句话：“要当一名老师容易，要当一名负责任的，优秀的老师，难啦！”
例如：江苏某位校长胆大妄为，高
一、高二双休日补课，晚上上到11点多才让学生休息，把学生逼惨了，老师也逼惨了，后来被搞下课了。这就告诉我们：
我们不能追求应试行的分数，要向素质追求分数。（语文，英语考试都趋向灵活了）素质决定分数，分数高不等于素质高。洋思不是死干出来的，是靠素质。（上午9点准时上课，中午还要休息2个小时，学生休息时间完全超过了10个小时）。两手抓，两手都要硬，一手抓分数（外延），一手抓素质（内涵），有了高素质才能有高分数。分数跟素质、勤奋挂钩。
2、其实，课堂的先学，实际上也起到了预习的效果。我们都知道教学三环节：预习、上课、复习缺一不可，上课我们能够看到，复习可以通过作业解决，但对于预习，却常常没有什么好的办法让每一个学生回家去都会预习，所以预习就几乎成了一句空话。洋思中学干脆就把预习放到课堂上，很好地解决了这个问题。
3、此外，当堂训练也充分地保证了每个同学的作业都是真实有效的，避免了抄袭的现象。
4、全员参与
每一个学生都积极参与其中，都有事情可做，因为没有老师的大量讲解，就不会造成学生的走神现象。专家认为，学生厌学或者不专心，多是听不懂或者感觉讲解乏味，还有是自己没有任务，无事可做。而让他们自己学习，互相帮助，就让他们每个人都有事情可做。而且在互相指出问题或探讨中，能让学得好的学生常常都有成功感。谁都渴望表扬，每次都是别人来帮自己恐怕也不好意思。这无形之中自然就引导学生积极思考问题，回答问题，形成比学赶帮的良好氛围。
5、课堂上没有一般公开课矫揉造作的痕迹，学生的生成和老师的预设相辅相成，相互补充矫正，教学任务并非靠教案的精心设计来完成，而是在教学过程中根据学生掌握的情况不断修正补充，真实而有实效。故事：某老师在某所学校进行赛课活动，那效果之好啊！教师整堂课一气呵成，相当顺利，而且学生是对答如流，课堂气氛相当活跃。学生回答问题都相当积极，都举手“我 我 我”，那老是忙得呀：“你你 你 ”学生呀回答的是无可挑剔，老师直夸“好 好 好”课完后，听课老师及专家都一致叫好，大拇指竖个不停！有老师就问到：* * * 老师你上课顺畅吗？答：顺畅。又问：你认为一堂课是顺畅好呢还是不顺畅好？答：还是不顺畅好吧！请问你认为你的这堂课为什么这么顺畅呢？原来是提前演练好了的，提早就托熟人把班找好了，两天前就把自己的讲稿发给学生了，学生都预习好了，而且每个问题几乎都能够背下了，连教这班的语文老师都帮着训练学生，她怕学生丢自己的脸面，所以这样做，让别人认为自己的班带的好。再问：你抽的哪些学生呢？师：你 你 你。（这样的方式公开课可以，如果在外面无赛课的话我也提倡大家这么做，但平时我们上课还是要追求真实课堂）。
6、积极倡导自主学习、合作学习、探究学习。
洋思中学有这样的提法：洋思中学一堂课，老师只讲四分钟。课堂以自主为主，合作为辅，合作是为了更好地自主。老师的提示点拨可能只有四分钟，但是，这四分钟的内容都是关键的地方才出现，而且不能完全按照预设来讲，要根据学生出现的实际情况不断地做调整，要充分考验老师对知识的熟悉程度和对班级的驾御能力。所以，它比照本宣科的四十分钟可能更加困难，也更有含金量。 刘金玉校长的讲座很精彩，理论和实践的例子相结合，讲得也很生动，当他讲到洋思中学在贯彻理念的实施过程时，讲到为了让全校教师真正地做到“先学后教，当堂训练”，他曾每节课上到25分钟时就打铃，然后校长亲自到每个班级巡视，看教师是否已经停止讲课并让学生开始训练了，经过一段时间的坚持，教师们终于习惯了，并养成了“当堂训练”的习惯，学生的学习效果也逐渐提高了。我想坚持真的是很重要的，当我们选择了一种好的方法，只有坚持去做了，才能有收获。坚持一方面是实践的教师要坚持，另一方面领导的支持和正确的引导也要坚持，洋思的经验就是最好的证明。我们现在也正在进行着课改的实验，我们有时缺乏的就是坚持的精神，因此总是有种种的理由让我们止步不前，看一看“洋思”，再想一想我们正在做的是否正确、是否值得，当我认定了前进的目标，我们应该勇敢地坚持、前进。俗话说，他山之石，可以攻玉。希望别人的经验对我们又所启发。不过，有人说，名师是不能复制的。同样，名校也是不能复制的。对别人的经验，我们可以借鉴参考，不一定要完全照搬。不管怎么说，还是那句话，适合自己的才是最好的。
2013年4月15日
推荐第4篇：听先进事迹心得体会
“梅”的精神 “爱”的力量
——听“模范教师事迹报告”心得体会
金钟小学 何荣春
12月7日下午，我很荣幸地参加了县教育系统组织召开的“模范教师事迹报告会”，认真听取了刘爱梅、吕美胜、刘益刚三位教师真实生动、感人肺腑的先进事迹。他们把自己的爱无私地奉献给了党和人民的教育事业，他们的身上闪烁着师德的绚烂光辉，他们让我懂得了：一个人，原来可以这样积极地对待工作和生活，可以这样真诚地爱自己的学生，可以这样热情地帮助别人„„我很感动,从中学到了很多,也让我重新思考教师这份职业。
三位教师都无疑是优秀教师中的典范，在三位教师中，我最熟悉的是刘爱梅老师。我和刘爱梅老师是师范时的同学，也是很要好的朋友。自学生时代起，她就是我身边的榜样。她的种种成功都应该归功于她“无论做什么都尽最大努力做到最好”的习惯以及刻苦勤奋地付出的精神。优秀的人都不是天生就优秀的，爱梅更是如此。
记得刚上师范一年级时，没有绘画天赋的她，在美术课上画画笨笨的，左涂右画都不像。可是转眼到了三年级，刘爱梅竟然有两幅画在“全校师生书画比赛”中获奖了呢！不过这个时侯，我们班的同学都已经习以为常了——对于刘爱梅的优秀！你看她在体育课上，老师每次教一项新的技能，她起初都是一般般，甚至还有些笨拙。可当下一节体育课老师来测试时，她的成绩就超一般变为优秀啦！我们都对她佩服得五体投地，都知道这是她在下面刻苦勤奋地训练的结果啊。身为我们班的班长，她积极、热心，从一个起初自己怕音乐视唱的同学变为后来亲自拉着同学的手指导打拍子的小老师。每年运动会前夕，她都会积极倡导同学报名参加，自己虽然平时不是体育尖子，但也带头踊跃报名呢。我印象最深的是，每次刚报完名，她就来找我诉苦：“糟了，我怕自己拿不到名次，不能为班级争得荣誉——这名次可是一定要拿到的呀！”边说还急得边哭呢。而我，只能给她加油打气一番，剩下的，就是她每天起早贪黑，刻苦勤奋地练啊练。比赛的日子到了，班主任和同学们都知道：她就是我们班最有希望拿冠、亚军的运动员之一。“近朱者赤近墨者黑”，我这个天生体质较弱的人在她的影响下，也积极参加了接力赛跑，还获得了年级第一呢。三年中，我们班获得的奖状在同年级中是最多的，到后来有几块甚至没地儿挂了。这众多的荣誉，当然和我们的班主任以及这位热心积极的班长密不可分了。还有她每次期末考试步步攀升的成绩，一年级时按进校考分排名她是排在班上的后十名，可是到三年级她竟然因成绩名列前茅而被推荐上小教大专班!成为全校同学仰视的目标！
转眼工作了，一贯优秀的刘爱梅，在工作岗位上，更是把她的优秀品质发挥到淋漓尽致！她在工作中认真、勤奋、高度的责任心和对学生的爱心赢得了同事及家长的赞誉。她的优秀品质正如她的名字——“梅”的品质！“梅”的精神！“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香！”
在每个工作日，她每天坚持早起，不管有没有早自习她都六点左右起床，早早地到学校工作，这样的精神有多少教师有呢？她批改全班80多名学生的作业细到一个标点符号错了也要用修改符号认真修改，这个自己又能长期坚持吗？她周末常常到学校加班而你的周末又是怎样度过的呢？当听到东风小学张菊副校长在宣讲她的事迹时说：“刘老师的每一天都在辛苦忙碌中度过”时，我的眼睛湿润了！是的，就在上个周末，我一觉睡到9点多钟，醒来发现窗外风和日丽，想约刘爱梅一起带孩子到郊外走走，也不枉费了这样晴朗的好天气。于是我拨打她的电话，电话通了，我以为她早就起来在做事情了，就高兴地大声说：“梅梅，今天天气太好了，走，带孩子到郊外玩玩吧！”哪知电话那头是她如梦中呢喃般的话语：“喏，下午要到学校加班，昨晚弄材料很晚才睡，你让我再睡会儿„„”嘟嘟嘟„„我默默放下电话，心中涌上一阵酸楚：爱梅，你太忙、太累了！ 是啊，在当今这个物欲横流、又近乎浮躁冷漠的时代里，教师的地位、待遇，足以让人自卑、颓废。好多老师唉声叹气、得过且过，不把工作当一回事，自私自利搞第二职业等等。在这样的大环境里，我也曾一度慵懒、颓废，对工作不屑一顾、没有一点热情，动不动就对学生发脾气，对学校安排的工作也是敷衍了事、勉强应对。可是刘爱梅呢，她好像有散发不完的热情，消耗不尽的精力。差异造成差距啊!我们同学朋友看着她天天生活过得有滋有味、充实积极，有时就向她“取经”，她能滔滔不绝地说你个心服口服。有时老同学在一起聊天，我们大多都会埋怨教育单位穷，教师地位低，可她振振有词：“你们就知足吧，教师每年两个假期，有三个月左右的时间不上班，自由自在，没上班领的工资就当别的单位发的年底奖金吧！”付出那么多的她，却不奢望得到更多一点的回报！想想自己，惭愧啊！当我们在为某某老师因为体罚学生接受了不公平的处理而愤愤不平时，她说：“唉，谁兴打学生呢，学生是要靠教育的，难道是靠打的吗？”在她的影响下，向来脾气暴躁的我惊奇地发现，我有很长很长时间不兴在学生面前动粗了。优秀是一种习惯，习惯了“无论做什么事情都尽力做到最好”的刘爱梅，必将赢得更多的成功！“无意苦争春，一任群芳妒。”这又是梅的品质！
这些天来，三位模范教师的事迹和话语不断地回荡在我的脑海里，我在深刻地反思自己，刘爱梅、刘益刚、吕美胜三位老师只是优秀教师的代表，像她们一样优秀的教师还有很多很多。他们为教育事业兢兢业业地奉献自己的光和热，不但没有半点怨言，而且还感到自己很幸福很充实。是什么力量使她们如此乐于奉献呢？“教育源于爱，没有爱就没有教育”，是爱！是她们对教育事业那份执着的爱！正如居里夫人醉心于她的研究一样，绝不是为了荣誉和利益，而是为了心中那份崇高的理想：为人类作贡献！多么动人的大爱呀！
当我深刻地感悟到这些的时侯，我的心情豁然开朗了：教师的工作是很有意义、很伟大的工作啊！我们每一天为工作而做的每一件事情都是那么的不平凡！教给学生文化知识、教会他们怎样做人，看着他们一天天成长为有用之才„„我为什么要为我是一个教师而自卑、颓废呢？为什么要与那些高官、富豪去攀比呢？人的幸福感难道仅来源于物质吗？追求物欲是永远都不会得到满足的！三位老师为教育付出那么多却不求多丰厚的回报，总爱埋怨的我，又付出多少了呢？！一分耕耘，一分收获！作为一个班主任，我要学习刘爱梅老师“用爱打造团结奋进的班集体”的理念，还要学习她孜孜不倦苦心耕耘的精神！更要学习她真诚地热爱自己的事业的品质！如果你用父母般的爱去爱学生，你就会发现，每个孩子都像自己的孩子般可爱！他犯了错误，你会宽容他，耐心地教育鼓励他；她进步了，你会由衷地为她高兴；她遇到困难了，你会想尽办法帮助她。乐学生之乐，忧学生之忧。
今天，我把学生作文带回家来批改，改完一半时，发现做饭的时间到了。我放下手中的笔到厨房做饭，边做饭还边哼小曲，心情特别的轻松愉快。突然间，我问自己：平时最烦下厨的我，为什么现在觉得做饭竟是如此愉快的活计？哦！是我的学生这次习作进步大了，要推荐到班上“优秀作文板报”上的就有好几篇呢！我的快乐来源于学生，我要为学生们真诚地付出。
通过这次报告会，我深深地明白了：教师岗位是一种辛劳、一种付出、也是一种收获，更是一种享受。在教师这个工作岗位上,我应该用每一份真挚的态度去对待。平凡方显伟大！每位教师都应该在平凡的岗位上做出不平凡的事迹。我不会再埋怨社会，不会再慵懒散漫，我要重拾信心，鼓起勇气，争取做一名优秀的人民教师，为教育事业尽自己微薄的力量。
推荐第5篇：听评课感悟
机械专业专业化听评课感悟
机械数控组张素正
听课是一种对课堂进行仔细观察的活动，对于了解和认识课堂有着极其重要的作用，也是提高教师素质，提升教学质量的重要方式。
听课制度同样是中职学校传统教学管理制度之一，目前，采用的听课方式包括：推门听课、专题性听课、随堂听课等，应该说，实施听课制度后，学校无论是文化课教师还是专业课教师，整体教学业务能力都得到了较大程度的提高，为保障学校的课堂教学质量起到了很大作用。
但是，学校专业复杂，学科繁杂，区域内交流机会稀少，如何开展专业化听课是个难题。学校各类科目老师跨专业听课的现象非常突出，语文课老师听机械专业课，财会专业课老师听电子电工课，英语课老师听服装专业课等情况比比皆是，由于听课老师与任课老师专业不同，往往使听课老师根本无法听懂教学内容，用一名老师的话说：“云里雾里，好象是听天书”，这样的听课充其量只能对教师的教学能力、课堂组织等方面对授课者教学作出粗略的评价，而对于不同学科的教学模式的评价往往不能做到客观。
为此，今后的专业课听课要进行制度上的修改，各类听课组合使用，重点在学科组中进行专题性专业化听课，随堂听课与推门听课则主要侧重于教师教学常规、教学技能等方面的考查，通过随堂听课与推门听课提高教师教学常规的执行力，而专题性专业化听课则重在提高教师的专业业务能力，形成教师专业授课风格，提炼各类专业课的教学方法、技巧与策略。
推荐第6篇：听讲座感悟1
听《关于课堂教学效益的思考》讲座有感
友协一校鞠復波
今天北京教育专家刘永胜来我区讲座，当听了刘永胜校长的报告后，我才有一次地意识到：提高教学质量，一定要抓课堂教学质量，使我们的课堂教学成为有效地课堂教学，提高课堂教学时效性。
课堂是谁的课堂？当然是我们教师和孩子共同的课堂，而不能做成是我们教师自己的课堂。让学生能够真正成为学习的主人。
感受一：把课堂还给学生。
学生在课堂教学中，没有学习的兴趣，没有探索的欲望，没有学习的热情，如何组织学生学习呢?所以教师首先要自己喜欢自己的课堂，热爱自己所教的课程。精彩的课堂首先要先感动自己。教师要能够在课堂中激情洋溢的说话，用自己的热情感染学生，从而带动学生学习的热情。其次，教师要给学生提供积极参与解决问题的机会。让学生能够进行学习、思考、讨论交流与分享，学生只有在这样的学习环境中才能够得到能力的提高，学习效果才有所保证，学生的能力才能够得到培养和提高。在反思自己的课堂，才发现对于这一点做得太不到位了，太缺失了。所以在我们自己的课堂中，应该给学生活动机会，让学生主动参与学习，获得知识，锻炼能力，激发学习热情。
感受二：简单的课堂，教师要抓住其实质，进行不简单的设计。
经常听老师说，包括自己在内，有时觉得不知道课应该怎么上了。其实一节成功的课就是一节简单的课。它不需要什么“华丽的雕刻”（不管是技术方面的，还是指导方面的）只需要扎扎实实的学习。教师就要放手，让学生学习，让学生思考，让学生带着问题深入进行学习与思考！
感受三：有效进行课堂教学，必须培养学生良好的学习习惯。
形成良好的习惯是静静地养成过程，这些好习惯就是在课堂中不断发生着变化，而不是教师必须在特定时间中进行训练。听了刘永胜校长的报告，更加让我坚信：自己的想法是正确的。
在不知不觉的学习中，两个多小时的报告结束了，但是刘永胜校长报告中传递出的教育理念并没有随时间结束而结束！最后我以刘校长报告的话为结束语：“坚守仰望星空，脚踏实地的信念”。做好自己！
推荐第7篇：听魏书生学术报告感悟
听魏书生学术报告感悟
陈占峰
暑假中，我有幸聆听了魏书生的报告，听后使我的内心受到了深深的震撼，魏老师对人生的大彻大悟，对教学的一丝不苟，兢兢业业，对学生学习、生活、管理等方法的启发诱导，以及他对身体健康的不懈追求。无不让我惊叹于他的与众不同，持之以恒。下面我把我学到的魏老师的只言片语记录如下：
守住根本不动摇，不懈怠，不改变。守住常识，在不自由中寻自由。在没办法中寻办法。快快乐乐，尽职尽责。不能攀比，回归内心，天天幸福，天天快乐，敬业乐业，不能坠入怪圈，不牢骚，不指责，不埋怨，全身心爱自己的工作。不管把你扔到什么地方，都要从不自由处寻找心灵的自由。
当老师，从最后一名学生抓起；当校长，从最后一个学校抓起；当局长，从最后一所学校抓起。一分钟一分钟地抓实每堂课，抓住最小的时间单位，平时好好过日子，注意细节，手头。狠抓体育，灵魂指挥不了肉体。锻炼，扮多重角色，用公家的实践锻炼私人的身体。常识，常识，在常识。自己浪费了大量的成本。日久天长，形成习惯，干什么都是享受人生。
松、静、匀、乐。指身体放松，心灵安静，呼吸均匀，情绪乐观。适应环境，乐观进取，提高生活质量。研究规矩，规矩之上，人人平等。每天写日记，每天读课外书。前15分钟做难题，第二个15分钟背单词，第三个15分钟读书、作文。计划要定的低一些，容易做到。
为学生服务，永远不难为他。永远不放纵他。目标明确，时间紧迫，最高效，全身心去做一件事。凡是学生自己能会的不讲，凡是班干部能干的不干。懒老师能培养出勤学生。永远不要居高临下，而是找准学生的起点。从来不用尖子生的成绩打击中等生，不用中等生的成绩对比差生。让优等生没时间骄傲，差等生没时间自卑。
保持个性化的价值观、人生观。把工作、学习当享受。守住自己的优点和长处，发现长处，巩固长处，守住长处。不动摇，不折腾，不懈怠。守住守住再守住，深入深入再深入，做细做细再做细。
推荐第8篇：学习先进事迹感悟
学习郭明义先进事迹心得体会
这段时间，看了很多关于郭明义同志先进事迹的新闻报道，有很多的感触。这样的先进事迹就发生在我们身边，郭明义同志的先进事迹可以说是数不胜数，他几十年如一日，用自己的一言一行实践着雷锋精神，用自己的实际行动很好的诠释了什么叫做奉献，什么叫做无私。
郭明义说：“我所做的一切，如果在30年前，在全民学雷锋的时代，应该是极其平常的。我这样去做事，就像父母抚养子女、儿女孝敬老人一样，没有那么多复杂的动机和缘由，就是天经地义的事。”可是我们都知道，现在的社会和30年前迥然不同，有多少人为了一个“利”字，背信弃义，损人利己，很多人都已经习以为常，见怪不怪了，似乎将社会道德都已经淡忘了。而郭明义同志却始终坚持自己的价值观，无私奉献，单位多次分房他都婉言拒绝，在现在社会能面对房子不动声色的人绝对少之又少，可他就宁愿自己住在小房子里，把机会留给身边他认为更有需要的人，其实他自己何尝不需要房子呢？这就是郭明义同志的奉献精神！
“有人觉得存款多、房子大是财富。可我觉得物质财富，只供个人享受，不算真正的幸福；如果用来帮助困难群众，大家分享，就会带给更多人幸福。对我来说，这55本献血证、200多封感谢信，就是对我最大的奖赏。”这样的话语，虽然朴实，却不乏感人的力量，一字一句都敲在我们的心上。许多人在追求金钱与名利的途中，却遗失了快乐和幸福，而郭明义，却以他坚守的方式，以不被多数人理解的方式，寻到了心灵的快乐和安宁，因为给别人幸福而得到幸福，这是怎样一种境界，你、我，又可曾理解？那“送人玫瑰，手留余香”的谚语，其中真味又有几人能咂摸出来？
有很多人认为雷锋时代已经远去，雷锋精神也逐渐淡去。郭明义同志的先进事迹告诉我们，雷锋精神还在，而且我们身边就有这样的好同志，这样的好党员。社会在发展，时代在进步，我们的精神世界也应与时俱进，对于我们的社会发展大有裨益，不可或缺。我们要用自己的实际行动，从身边小事做起，向郭明义同志学习，在自己的岗位上兢兢业业，克己奉公。可能我们只是非常渺小的个体，不能有轰轰烈烈的成绩，可如果每个人都做一件小的好事，汇聚起来就是件大事，何况，为人民服务无小事，只要投身于实践，向郭明义同志学习，我们就能把我党全心全意为人民服务的宗旨发扬光大。
推荐第9篇：听先进事迹报告会有感
听先进事迹报告会有感
宿豫区保安中心学校王元庆
为迎接十八大，我区组织了一批先进的教育工作者，到各个学校做先进事迹报告，今天就来到了我们学校，我有幸聆听了这次先进事迹报告会，他们五位老师的先进事迹报告，让我的心灵得到了一次洗礼。
第一位老师是来自王官集中学的王老师，他给我们分享了他的两个小故事，讲的都是王老师不抛弃、不放弃每一位学生的经历，王老师不歧视学生，不会以学生的成绩好坏来看待学生，在他的教室里是平等的，他对每一位学生都很有信心，他的学生也很喜欢这位平等的老师。
要说五位老师里给我印象最深的要属来自宿豫职业中学的李莉老师了，李老师是淮安人，为了自己的真爱，她义无反顾的来到了宿豫，扎根宿豫，为宿豫的职业教师贡献了自己的青春，自己的力量。我也是外地人，能到宿豫来做一名教师，也是因为机缘巧合，李老师的先进事迹就是我的榜样，我要学习李老师的无私奉献精神，为宿豫的教育添上一份力量，为教师这个神圣的职业添一笔彩色，为自己的每一位学生添一份爱心。
臧艳老师代孙倩老师作的报告也让我感触很大，孙倩老师是以为实实在在的村小老师，但是她却始终坚守在自己的岗位上，任劳任怨，无私奉献，在平凡的岗位上做着不平凡的事迹，体现了孙老师一种不平凡的精神，一颗伟大的、无私奉献的心灵。
伟大而又神圣的职业——教师，让我们得到了尊重，让我们的价
值得到了体现，让我们过上幸福的生活，也让我们承受着一份压力、一份责任。面对这份压力、这份责任，我义无反顾的选择坚守，坚守我的岗位，我的三尺讲台，坚守我心里的那个梦，我要为我的梦想奋斗，为我的学生奋斗，为我所热爱的教育事业奋斗。
推荐第10篇：听先进事迹报告会心得体会
听先进事迹报告会心得体会
聆听了县里7位优秀教师先进事迹报告会，深深地感受到他们对教育事业的无私奉献，对农村教育工作的长期坚守，十分的不易。
特别是听到李菊伦老师的故事，心中充满了敬佩之情，一人一校坚持几十年，尽职尽责，呕心沥血。不管是在学习上，生活上都用爱在奉献自己，感染着他的学生们。这让我想到了自己在水坪村小，烧火帮学生热饭，没有水自己去挑水，对于90后的我有时候会抱怨：“为什么我就会碰到这么倒霉的事。”现在想想自己做的那些真的是微不足道。作为教师好榜样的力量是无穷的，李老师把全部的爱无私地奉献给了教育事业，她就是我学习的榜样。
这次报告会印象最深的一句话“选择了教师，就是选择了爱和责任”，王老师朴实的话语中，流露出对学生的关爱，尊重；用耐心、细心、精心培养学生，他的爱和责任，换来的是学生们的感谢，家长和领导的认可，他是我学习的楷模。
陶行知先生说过“没有爱就没有教育，想成为一名好的教师一定要有爱”。了解学生，走进学生的世界，通过这次的学习，感受到与学生谈心是教师工作十分重要的任务。特别是家庭困难，自卑，调皮，单亲家庭的学生，作为老师应该嘘寒问暖，最多帮组他们，不和他们谈心。学生有缺点或不足时，不歧视，不挖苦，不嘲笑，多发现他们的有点和进步，及时的表扬，肯定和鼓励他们，增加他们的自信心。这也让我明白要用发现的眼光，寻找学生的优点，改正他们的不足，用爱心，细心，关心，让学生能健康，快乐的成长。 教师是太阳底下最光辉的事业，我将永不懈怠，以7为优秀教师为榜样，让爱在校园里蔓延，让青春在奉献中闪光。
甘灵杰
2014年12月31日
第11篇：听西游记讲座的感悟
听西游记讲座的感悟
本来开始听说这个讲座是讲西游记，顿觉无聊。因为说句实话从小到大看西游记，读西游记的次数自己都快数不过来了。但是听了第一节课后发觉这课比我想象中有趣，最后通过这个讲座对西游记有了新的感悟，新的理解。下面简单谈一下我的一点感悟和收获。
首先是我自己对西游记态度的转变。我开始以为自己很了解西游记，自认为看了很多，也懂很多，但是后来我发觉我知之甚少啊！对于旧事物，我们总是习惯用旧的眼光。但是社会是不断发展的，事物也是发展的，即便是同一部小说，在不同时期读来也会有不同的体会。同时对于同一事情站在不同视角看问题，会有更多新的体会和感悟，只有认真去思考，去探索，才能不断向前，不断提升自我。
而说到这个讲座——西游记，不得不提的就是唐僧师徒。从老师的讲座中我也学会了很多人情世故。还有每个西游人物身上之前没有发觉的一些品质和闪光点。下面沿用老师讲课的顺序讲下我从老师所讲和故事人物身上得到的一点感悟和体会。
首先，讲的是唐僧。最开始对他的印象只是个严苛的佛教徒。恪守本分，但是有时候不免过于迂腐，过于固执，所以表现得是非不分。甚至有时让人厌恶。但是通过讲座后对于他，我有了更全面的了解，也更加理解他的行为和思维方式。真是因为他是虔诚的佛教徒，所以没有个人爱恨情仇。他的爱不是普通个人情爱，而是对天下苍生的爱，他的迂腐和固执正是他的伟大之处。他胸怀天下，惠及黎民百姓，为了求取真经而不惜远行，并在所到之处宣扬佛法和亲民敬君思想。我总结他：诚心向佛、顽固执着，举止文雅、性情和善，佛经造诣极高。他嫉恶如仇，不怕困难，坚忍不拔，英勇无畏，但有时过于顽劣,不守纪律,我行我素，但皆因教义使然，无可厚非。同时我还学会用眼睛看到的不一定是正确的结果，不全面的看问题做出的决定往往会出偏差的。在执着“善”的同时，可能会做出一个错的决定
然后是大师兄叫“孙悟空”，这里我和老师所讲的关于悟空的空有不同理解。空说明要通过悟“空”来对治他的傲慢和执着的习气，在最初时他的发心非常好，为花果山的同类求常生、离苦得乐而去外求法。后来才学到了无边的法力，但当他得到法力之后，心开始有了变化，即傲慢心开始升起，要做“齐天大圣”。 当他大闹天宫时候，孙悟空虽有广大神通的七十二变，但仍然跳不出如来佛的掌心。此处如来佛祖的掌心则代表宇宙总规律，暗喻神通再大，也跳不出宇宙的总规律。所以，后来被压在五行山下，终究没有逃出“因果规律”。宇宙的本性是真空，因此，给他起名“悟空”，以“悟空”来对治执着神通，点化他“神通”是末而非本。《西游记》中有一集是“六耳迷猴”，在这里“六耳迷猴”暗指“眼、耳、鼻、舌、身、意”六识，“悟空”正是放下了对六识的执着后，才不是“迷猴”了，才正得了真正的“空性”。对于他我总结为：他是西游记全书中最光辉的形象。“ 大闹天宫”突出他热爱自由、勇于反抗的精神“西天取经”表现他见恶必除、除恶必尽的精神。孙悟空大闹天宫失败后，经过五行山下五百年的镇压，被唐僧放出，同往西天。他已不再是一个叛逆者的形象，而是一个头戴紧箍，身穿虎皮裙，专为人间解除魔难的英雄。在重重困难之前顽强不屈，随机应机，就是镇魔者孙悟空的主要特征
而对于猪八戒的贪图财、色、名、食、睡，要用佛家的各种“戒条”来对治，
故起名“八戒”，而八戒手持的兵器“九爪钉耙”就像是现代社会中很多人都喜欢用“贪婪的手”往自己这里“捞好处”。但是正如老师所讲的他的贪相对于今人来说都是最基本的，最无可厚非的，其次先抛去猪八戒的缺点不谈，我们每个人都不可能十全十美，但我们也有属于自己的闪光点，猪八戒也不例外。八戒性格温和，憨厚单纯，力气大，常常爱出风头，因此闹出了不少笑话。猪八戒虽然也不是对大师兄孙悟空言听计从，但也算是百依百顺，对师父是忠心耿耿。在取经路过云栈洞，猪八戒被收服后，八戒从此才稍归正道，成为孙悟空的好帮手，一同保护唐僧西天取经。可是，毕竟猪八戒拥有一颗凡心，是一个有血有肉的人物，他野性难改，有七情六欲，有儿女情长，因此常被眼前的美色所迷惑，是非不分，这也成为孙悟空和唐僧最头疼的问题。无计可施的时候，老猪总是心存私念，背着行李说让大家各奔东西，他回他的高老庄，然后被孙悟空揪着耳朵骂着呆子的样子真是逗人乐。尽管如此，八戒却能知错就改，听取别人的意见，做起事来也毫不含糊，什么苦活，重活都是老猪一人包揽，像去流沙河引出沙僧，去井下背出国王的尸体，去打探妖怪的出路……猪八戒即使心里有一千个不愿意一万个不愿意，但还是老老实实的去做了，这一点是值得我们肯定的。
更重要的是猪八戒讲义气，在真假美猴王片段中，猪八戒的大气凛然无一不被体现出来，尽管他平日里被孙悟空折腾的够呛，但关键的时候，老猪的肚里能乘船，放的下平日里的恩恩怨怨，义激美猴王，才致使孙行者智降妖怪。
最后要讲的沙和尚，他很少被关注，因为它太没有个性了，一点也不抢眼，有人说它是影子。这就对了，沙和尚就是这么一个人，他一点也不希望出风头，本身做人就很低调但是这种低调，也是一种修炼，是针对他个人的业障进行的一种特殊修行
沙和尚这个人身材魁梧，但却本事不大，尤其是在孙悟空的光辉之下，他就更显得无能了，再加上他这个人的心性，就是无能的窝囊废，不大喜欢出风头冒风险，只喜欢跟在别人的屁股后面采蘑菇
沙和尚为人低调，明哲保身，圆滑世故，要知道，这也是一种做人的方式，既是优点也是缺点，所以沙和尚在取经路上，做得也不少，查漏补遗，起到了很重要的作用，但是因为没做过什么惊天动地事迹，所以待遇一直很低
实际上这也是启示人类，既然你要低调，就要确保低调，做事低调，拿工资的时候也要低调，不要做点办公室事务，但却想拿总经理助理的工资，否则就会引来魔鬼！
最后谈下我的感悟：《西游记》四位师兄弟：悟空、八戒、悟静、唐僧对应着的“贪、嗔、痴、慢”以及“我执”的习气！（我也能从中找到自己的影子呀！）。而取经的过程不正是修心，改习气，去“贪、嗔、痴、慢和我执的过程吗！而给三人戴在头上的“紧箍”，实际上暗指“戒律”，使其自我约束，改正习气，才能坚持西行，取得正果。“紧箍”提示我，要以规律为戒条，时刻自觉约束自己，不可任随和放纵自身的习气。寓意修行持戒要自己主动约束自己。孙悟空的“紧箍咒”在成佛那一刻已经自己消失了，这代表他的习气已经化没了，证得了空性，真正的回归了本性后，“紧箍咒”已经完成了它的作用，所以自然消失掉了。因此，真正的修行人要自觉约束自己，等于给自己戴上一个无形的紧箍。这使我想起了一句话“佛在心中；法在行中；僧在戒中”真是要时时提醒自己改习气呀！所谓的取经过程，完全是对修行人的磨性过程，历经九九八十一难，过一难则离西天近一步。这里的“西天”指的是真我本性，而不是某一个具体地方。（再想，“魔难中的魔”都几乎都来自佛的身边，而生活中的“每一难”不都是来帮我助缘，成
就我的大菩萨吗！以前菩萨来了我都不认识，真是忏悔！）；西天取经的磨性过程，也同样是“舍”得过程，磨性帮我逐渐改掉自己的各种不良习气，使自心逐渐清静。最后在西天藏经阁中取经之时，两位佛向他们索要“小费”。有些人不明此意，心想：“佛界办事也要送礼收小费”。其实是误解其中涵义，佛是在试他们愿不愿意彻底的舍。他们随身所带唯一值钱的只有这个“紫金钵”，愿意连最后一件东西也舍掉，才能成佛。
西游记教会了我很多，讲座也教会了我很多，以上只是听完讲座后的一点点感悟，不一定对，但是我会在以后的生活中去不断发掘和探索。努力改变自我，努力认识世界，改变世界。如同他们取经一样，在生活中找到真正的真经，去改变自己，改变世界！！！
第12篇：听魏书生班主任工作报告感悟
听魏书生班主任工作报告感悟
前几天，我有幸聆听了全国知名教育专家魏书生关于班级管理工作的经验，受益匪浅。魏书生担任实验中学校长与书记兼任两个班的班主任，承担两个班的语文教学，一年平均外出开会达4个月之久，却从不请人代上一节语文课，他学期之初即进行期末考试，一学期教材他用30多课时就讲完了；他不批作业，不改作文，但他的学生的升学成绩却能比重点中学平均高
7、8分……
他没有深奥的理论， 没有华丽的语言，朴朴实实的语言中却让我们大有收获 。 他寓道理 于 小故事中，从细微之处看恢宏，于平凡中见伟大，言恳意真，入情入理，令人心悦诚服。 用 大量生动感人的实例，叙述了自己独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施。 可以简要概括如下：
一、积极正确的人生态度是做好一切工作的前提。
魏书生首先谈的就是他的人生态度、工作态度。“少抱怨环境，多改变自我。”要求我们用一种积极的、乐观的态度对待人生，对待工作，对待学生，对待生活乃至对待生命。要多互助，少互斗，多商量，多挑重担，少推责任。其实说穿了就是要树立正确的人生观、世界观、价值观。这是决定一个人的人生态度、工作态度的根本。
二、魏书生班主任工作经验的全部内涵应该用四个字来概括：民主、科学。
1、关于民主。
魏书生身兼数职、校长、班主任、语文教师，一年有一半的时间在外讲学，但他能把班带好，把课带好，这不能不说是一种奇迹，这种奇迹绝对不是靠管、卡、压、勤、严、细创造出来的，靠的是他在民主、科学思想指引下的一系列制度、措施创造出来的。 依靠学生，而不是仅仅依靠班主任本人，把学生当助手，而不是当对手。学生才是一个班级真正的主人。正如中国革命所走的群众路线，要让人民当家作主。不应是班主任一人去管理，应依靠学生去管理教育学生，其中最重要的是学生的自我管理，其次是学生间的互相教育管理，班干部的教育管理，最后才应是班主任的教育管理。正如魏书生说的那样：“普通同学能做的事，班干部不做，班干部能做的事，班主任不做。”
凡事多商量。魏书生干什么事情都要先和学生商量。即决策中的商量、对话、表决。上课和学生商量，上什么、怎么上、做什么作业、考试考什么都要和学生商量，班上的事情更是要和学生商量。这一商量就是最大的民主，是在相信学生、依靠学生，对学生的尊重和信任。
2、关于科学。
科学的主要涵义在于依法治班，靠制度、计划、规定来管理班集体。建立三大系统：计划立法系统、检查监督系统、反馈系统。
魏书生常说一句话：“说了算、定了干、一不做、二不休。”整个工作按照：制订制度－执行制度－检查修订制度；制订计划－执行计划－反馈计划－总结工作－再制订计划，这样的工作流程一切井然有序进行。
魏书生制订的班规以时间和空间分为两个序列。空间序列做到班上的事，事事有人做；班上的人，人人有事做。责任到人。班上的工作、班级用品都有负责人、承包人。这样责任明确，便于管理。以时间为序列的制度分为一日常规、一周常规、一月常规、学期常规、学年常规。这样什么时间干什么事情，所有的人都清楚，一切就按制度有序运行。管理就自动化、规范化了。不用班主任事事去安排。
一滴水就是一个海洋，一个学生就是一个世界。作为一个班主任，要为学生搭建一个展示自己的平台，让每一位学生都能在班级里头得到发展，形成自己的特色。不能因为害怕学生出乱子就不许学生参与。教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动。我正享受着教育学生的幸福，而使学生快乐、健康成长就是我们教师的首要任务。让我们的学生自主学习，享受快乐的人生吧！
第13篇：听张老师移植课感悟
听张老师移植课感悟
我从来没教过思品课，听了这课，犹如“刘姥姥进了大观园”，到处都新鲜，处处都是闪光点，处处都值得我去细细的品味和琢磨。我感受最深的有以下几点：
第一，教材一定要吃透、学生一定要熟知、课程标准一定要明确。用名师的话说，教材、学生、课程标准是政治课堂的“本真”，而上好一节课最基础的就是把本真牢固的把握。反思自己，每一节课都只是草草的看看课本，明确教材讲述了几个问题，然后就匆匆的上课，一节课的备课时间也不过半个小时，这种“高效”怎能实现我们的教学目标呢？
课程标准给了我们一个明确的育人方向，而教材则告诉了我们怎样才能朝着这个方向走，这两者给了我们方法和内容支持，离开了他们，我们的课堂就会失去目标，变得空虚，走向形式。学生是我们课堂的主体，是我们培养的对象，如果不了解学生，不知道学生喜欢什么，排斥什么，那么就无法调动学生，适应学生的认知规律，也就达不到育人的效果。
第二，材料选择要贴近学生实际，贴近学生生活。思品课的教学需要借助于大量的现实材料，材料的选择是否贴近学生的生活是能否帮助学生了解知识、提高能力，能否调动起学生积极性的关键。所以，材料不能离学生太远，也不能太偏，不仅要紧密的围绕主题，也要具有普遍性，而且尽量的新颖，使学生乐于接受，易于接受，并且能留下深刻印象，能在心灵上得到触动。
第三，教学内容和形式并重。情景剧、视频等等手段是为了打造课堂气氛，提高学生学习的积极性，帮助学生更好的去理解知识，对我们教学目标的实现起辅助作用。但我们最终的目的是让学生从课堂中真正汲取营养，从心灵上得到感悟，从而影响他们的道德、习惯、行为等各个方面，也就是增长知识和能力。所以，不能过于注重“花架子”，整个课堂热热闹闹很快结束了，学生很高兴，课堂气氛看起来营造的也很好，但实际上想一想学生根本没学到什么，我们的教学目标根本没有实现，更别提达到课程标准的要求了。
第四，活动形式可以多样化。课堂活动虽然只是一种辅助手段，但是不可缺少。不然我们的思品课堂就变成了空洞乏味的说教，学生不愿意听，老师不愿意讲。
第五，课堂要简约、开放。无需繁文缛节，无需不必要的活动和材料，一切只要围绕教学目标展开。课堂需要高效率。
我认为，真正能打动学生，使学生愿意学习的应该是课程的内容。内容呈现方式多样化，有内涵，具有吸引力，使学生能自觉的去跟着老师的思路走，自觉地喜欢去学，才是最成功的。我还需要在这一方面好好努力。
第14篇：识字课听评感悟
识字课听评感悟
2014元月3日，我和教育局领导邱书记、王股长及招办莱主任来到了葛源中学聆听了顾老师和方老师深圳学习回来的汇报课，同行的还有全县各小学的分管教学的校长和语文教师共一百多人。 当前我国识字教学出现了以下三种现象：
一、错别字情况严重；
二、书写质量普遍降低；
三、有些地方的小学低年级学生的课业负担太重。针对这三种现象，这次课标对识字、写字教学补充较多。在薄薄的一本2011年版新课标中，增加的两个字表就占了一半。这两个字表分别是识字写字教学基本字表和义务教育语文课程常用字表。在基本字表中，300个基本字，这些字构形简单，重现率高，其中的大多数能成为其他字的结构成分。先学好这些字，有利于打好识字、写字的基础，有利于发展识字、写字的能力，提高学习效率。学好这300个基本字，就能达到事倍功半的效果。常用字表有2500个字，是整个小学阶段的写字量。识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。在教学过程中要“多认少写”，要求学生会认的字不一定同时要求会写。新课标中要求第一学段的学生累计认识常用汉字1600左右，会书写800个左右，比原来的识字写字量都减少了200个字。第三学段要求累计识记汉字3000个左右，2500个左右会写。对于第一学段的学生，新课标降低了识字和写字量，但对于写字的质量要求更高了。按照规定要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。第
一、第
二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师的指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。这是一个硬性规定，但在许多的语文课中，写教学却显得无足轻重。
在上午听的方老师执教的《美丽的心愿》一课中，老师采用了多媒体课件进行教学，课件的资料丰富，色彩明丽，非常吸引学生的眼球，调动了学生的多重感官，激发了学生的学习兴趣，识字的方法非常之多。整堂课的识字方法有：
1、“奇思妙想”识字法；
2、“生活再现”识字法；
3、“字卡游戏”识字法；
4、“摘苹果”识字法。课堂气氛非常活跃，但我总觉的这节课老师却一个字的板书都没有，这是语文课吗？我觉的这既然是一节低年级的语文识字课，那么老师的指导写字这一环节怎么就没了呢？对于这一堂课，方老师可以在趣味故事导课以后，老师可以说，接下来我们将学习一篇新的课文——《美丽的心愿》，老师一边说，一边书写，学生可以跟着老师一起书空。在学生自由地读了这首诗以后，找出了自己觉得比较难认的字，老师也可以板书在黑板上，让学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。会认会写之后再进行了扩词练习。方老师是这样说的：“老师这样说，我就不这样说。”在扩词后，老师又让学生用新词说话。其实老师没必要每一个词都让学生说话，难度如果太大了，学生的学习兴趣会减弱。对于
一、二年级的学生，喜欢学习汉字，要有主动识字、写字的愿望，并有浓厚的兴趣。我们学语文，就要让学生会有综合运用语言文字的能力，但如果要求过高，还是不行的。
顾老师执教的课文是《学生的荣辱观》，这节课也是以识字写字教学为主的高段语文课。因为是五年级的学生，已经具有一定的识字能力，学生识字的速度和效果也就高效的多。一学生说“辱”字时，是这样记得：“早晨的日头不见了，多了一寸阳光。”学生的理解多么深刻呀！“辱”字怎会记不住呢？对于这节课，我将从以下几个方面阐述我个人的观点：
一、教学方式方面
①教学时顾老师采用了看图猜成语和说谜语猜字，教学中组织形式巧妙、运用了联想认字，巧记难字；我来编，你来猜；随文识字等识字方法，多样灵活，有情趣，学生乐学。
②教学中，顾老师发扬了教学民主、营造了宽松、和谐的课堂氛围。能够面向全体学生，因材施教；充分体现了教师引导者、组织者、合作者、促进者的角色。
③顾老师注重识字过程评价，方法多样化，互评、师评，评价真实有效。
二、学习方式方面
①整堂课全体学生积极参与、学生自主、合作、探究学习扎实有效。 ②学生在真实情境中体验、感悟，在思考交流中理解、在应用中得到巩固。 ③学生能用适合自己的方法识字，又能在交流互动中学习吸收别人的学习方法，并在多种学习方法中形成最佳方法，形成习惯。
三、教学效果方面
①学生学到了“懒惰、松懈”等许多词，学生也有了正确的荣辱观。 ②整堂课学生学习是愉快的，有自己的情感体验。
③达到了三维目标，体现了语文教学的工具性与人文性的统一。短时高效，学习负担适度。
教学永远是一门遗憾的艺术，本节课写字环节没有得到很好的落实，可能是选材的原因，人文性稍稍有点偏重。我是一名语文教学工作者，衷心的祝愿我县的识字、写字教学通过这次的活动能够更上一个台阶。
第15篇：11月听烟台市优质课感悟
2015年11月听烟台市优质课感悟
姜春艳
2015年11月25日——27日，非常有幸去聆听了烟台市优质课，虽然限于时间问题，只听了两天，但却让我受益匪浅，听课回来让我既感动也感慨。这次外出听课都是我大好的学习机会，应该珍惜也更应好好的总结反思，吸取经验，不断锤炼自己，提高自己的水平。
我听课的内容包括七年级上册《昌盛的秦汉文化一》、《昌盛的秦汉文化二》，八上《宁为战死鬼 不做亡国奴《血肉筑长城》
烟台市优质课确实高手如云，让我敬佩，让听者也津津有味。以我有限的水平粗略的谈谈我的感受。
首先，每个课件制作都非常精美。图片音乐，视频，和丰富的历史资料一一展现，一下子就把人吸引。在课前的视频图片呈现中配上或震撼或优美的音乐，很好的调动了气氛和学生注意力。可见授课老师精心准备是不错过每一个细节的。
其次，授课教师的课件不仅制作精美而且设计独特。如讲述17课《昌盛的秦汉文化》，烟台的张老师，把课文分成四个篇章，第一篇蔡侯造纸，传承文明。第二篇，九章算术，名扬世界。第三篇，地动神仪，名扬世界。第四篇，东汉神医，妙手回春。内容清晰条理。而临清的曹老师，在讲述造纸术的发明和改进，用汉武帝的招贤令写在什么材料上等问题的形式导入。在《血肉筑长城》这一课，莱州的刘老师用故事导入法，一个叫阿抗的战士的战地日记贯穿始终，设计独特，又能抓住重点。
第三，充分利用多媒体，通过视频，录音，图片，历史故事来丰富课堂内容又紧扣教材重难点。每个授课老师的课件都充分看出其用心用力，充分挖掘有用的材料进行了精心的组织。例如，《昌盛的秦汉文化》这一课，于老师播放土豆网的视频，08年奥运会开幕式展现美丽的造纸术。播放了地动仪的原理视频。在《血肉筑长城》郑老师用歌曲的方式导入，在授课过程中播放了抗战的视频；听感人故事，觅获胜因素，播放录音。最后奏响凯歌中又播放了相关视频。
第四，课堂活动形式多样，小组合作调动学生积极性。在课堂中自主学习的部分让学生自学并展示学习成果。而且充分利用多种形式活动开展小组合作共同讨论。例如在《昌盛的秦汉文化》中曹老师用我来做导医，让学生来解决患者的
1 苦恼，从而进一步掌握医学成就。最后的课堂总结中，让同学们用自己喜欢的方式来归纳本课的内容，各组内一人来执笔，同伴出谋划策。
第五，授课老师的课堂语言精练生动，很有感染力和魅力，又非常注重语言的过渡衔接。在这两天的听课过程中，有好几位老师的语言非常有魅力和感染力。我也明确的感受到老师的语言表达在课堂中也是相当重要的。或优美生动，或亲切自然，或慷慨激昂，或幽默诙谐，各位老师就像一个个表演家，让课堂活色生香，好的语言的确给课堂大大添彩。威海的常晓伟老师音色动听，很有感染力，又富有激情，整节课没有一句废话。烟台的孙老师总是面带笑容，声音洪亮，语言流畅，又很具有幽默感。鼓励学生的话语让学生在欢笑之余营造了课堂轻松活跃的氛围。而桓台的黎老师声音优美，整节课声音不轻不重，语速不快不慢，娓娓道来，有种自然的吸引力，就仿佛是在与你单独面对面的交流。老师们也非常注重知识的衔接过渡，用语言表达联系，使得过渡自然，又承上启下。几位老师最后的结语，回首过去展望未来，联系现实，或娓娓动听或饱含激情的语言在音乐中回响，使得学生的情感得以升华。
在这两天的听课中让我领略了老师们不同的风采和特点。他们丰富的知识，专业的素质，独到的思维，生动的语言让我敬佩不已。但无论讲解多么的天马行空，不论资料图片多么的丰富生动，他们都不忘落实课本知识，抓住课标要求，为学生更好的理解学习而服务。在今后的教学中，我也一定要努力学习改进，努力提高自己的水平，让自己的教学上一个新台阶。
第16篇：听课后的个人感悟
听课后的个人感悟
本周学校举行了教学能手选拔赛讲，作为评委的我有幸聆听了二十二位各有特色的老师的课，感受颇深，思绪良多。岳xx老师虽然年轻，但这节公开课上得非常成功，教学方法多样，师生配合融洽，字词的处理有自已的特色。曹xx老师教学功底深厚，驾驭课堂能力强，教学内容和生活实际紧密相联，教学环节严谨合理。张xx老师教学设计独到，抓住关键词句分析课文，环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏。其他的教师对教材和课堂的把握和处理都有独到之处。
当然，在前进的路上，我们要有自信，要看到自己的优势和长处，但金无足赤，人无完人，每节课都会有这样那样的不足和遗憾，这就是教学呈现给我们的多姿多彩，只有看到七彩阳光中的不和谐之色，才能使我们的教学艺术完美辉煌。我个人认为以下几方面需要改进：
一、进一步提高驾驭课堂的能力。
教学既是我们的本职工作，也是高超的艺术，好课呈现给我们的应该是别开生面、特色明显的开头，高潮迭起、引人入胜的师生活动，启人思索、恰到好处的问题导引，精准专业、幽默风趣的语言艺术，总结到位、画龙点晴的课堂结尾。这是我几十年教学的感悟，也是一个老教师对后来者的期许。
二、进一步提高对学生的感情投入和习惯养成。
教好学生的前提是爱学生，因为只有有了感情的教学才会擦出教学的火花，使教学变得精彩。对学生的爱不是一味的表场和迁就，要有
原则，要有严格的要求，要使学生养成各方面的良好习惯，这样我们的教学才能事半功倍。
三、进一步提高对教材的处理能力。
对教材进行深入细致的钻研与分析，理解教材、把握教材的重点、难点，才能更好地把教学任务解决好，教师只有知道上什么，怎么上，什么是重点、难点，才能上好课。
四、进一步提高运用现代化教学设备的能力。
现代化教学手段是时代发展的结果，它是传统教学的补充，它可以让我们的课堂趣味无穷、锦上添花，中青年教师必须熟炼掌握现代化教学设备的操作和制作课件的能力，否则一定会被时代淘汰。
总的来说，这几天的听课使我收获很多，洋洋洒洒写了这么多，不过是一位老教育工作者的肺腑之言，真心希望我们的学校多出名师，成为槐乡的名校，为故乡教育再创辉煌贡献自己的一份力量。
第17篇：听人生感悟小故事
听人生感悟小故事
人生感悟，顾名思义，就是在生活中产生的对人生的一些感触和觉悟。个人感悟因不同生活经历和个人修养品德的不同而有所不同。也是人在特定的时间、地点、环境对自身经历事事百态突然的看的清晰通透，因个人素养不同所处地位不同悟性不同而不同。下面是小编为您带来的是听人生感悟小故事相关内容，希望对您有所帮助。
一女同事，瓜子脸，长腿细腰，还算女神吧，昨天，她老公给她送饭，也没说话放下就走了。
一新来的男同事问：刚才那男人是谁啊？ 她回答说：送外卖的。新来同事又问：怎么没给钱？她说：不用给，晚上陪他睡一觉就好了。新同事瞬间凌乱地看着她，沉默了。
第二天，这个新男同事给她带了午饭！ 还是三菜一汤。
启示：商业模式不可简单的模仿，别人的模式一定有其前置的条件和准入标准，模式复制前一定要做到信息对称。
一哥们在追一个女朋友，女朋友在床上给他下了最后通牒：“没有奥迪A6和两层的别墅，就别来烦我。”
他苦笑。回家和爸妈征求意见。父亲抽了支烟，叹口气说到：“车好办，家里的劳斯莱斯卖掉买几十辆奥迪还没问题，只是这二层别墅，TMD咱总不能把这五层楼扒掉三层吧，太可惜了，你和她还是算了吧，天下姑娘多的是，没必要为了追她，咱家还得拆房子。
启示：在不了解客户的需求和实力前，千万别轻易报价
一人晚间存款，碰巧ATM机故障，一万元被吞，当即联系银行，被告知要等到天亮。
其绞尽脑汁的想，突然灵机一动，使用公用电话致电客服，称ATM机多吐出3000元，5分钟后维修人员赶到。
启示：别人不帮助你，是因为没触及到他的利益。想办法把你的问题（产品）和他的利益联系起来，才能引起对方重视。
关羽冲进帐来：“被包围了，大哥快走！”
刘备：“云长，帮我断后！”关羽手起刀落把刘禅砍成两截。
刘备：“尼玛，我说的不是这个！”关羽又砍死刘封。
刘备：“Kao！也不是！”关羽刀光一闪，刘备两腿间一片血红……
启示：没有理解组织的战略，执行力强只是个悲剧！
一个热气球上有三个人，上升时遇到故障，必须舍弃一人才能安全升空，三人中一个是环保学家，一个是核专家，一个是农学家，该舍谁呢？大家讨论半天，也找不到正确答案，因为任何一个人都太重要了。这时，一个孩子喊了一句“把最胖的扔下去。
启示：转换思维，简单而直接的答案可能是最合理的，因为你得明白你要干什么。
建国初期，某研究所拆开一台苏产机器，所有工程师都傻眼了。里面近一百根管子，盘根错节，很难分清出口和入口，大家绞尽脑汁不得其解。
这时，一个看门的老人一手拿个烟斗，一手拿根粉笔，随便找根管子吐进烟去，再做上标记，以此类推，很快理清了对应关系。在纷繁复杂的工作中，看门老人依靠经验理出了头绪。
启示：智慧重于知识，经验重于智慧，关健看如何掌握运用。
法国曾经出过一道智力测验题，有奖征答。题说，如果卢浮宫不幸失火，这时你只能从里面抢出一幅名画，你将抢哪幅画？
大部分人都将答案集中在《蒙娜丽莎》上。大奖最后却被法国大作家凡尔纳拿走，他说，我抢离安全出口最近的那幅画。
启示：做事临危不惧，慎思而行，才是大智慧。
一个哲学家，要做一个主题演讲，思考人和世界之间的关系。他很困惑，偏偏儿子在一旁不停的捣乱。
于是，他随手将一本杂志封底的地图撕成碎片，让儿子做拼图，希望以此获得两个小时的安静。结果，不到半小时，孩子就把地图拼成了。他大吃一惊，问其原因，孩子笑嘻嘻地说，我是照图后面那个人的头像拼的，如果这个人像拼好了，图也就拼对了。
哲学家恍然大悟，马上知道了演讲的主题：一个人正确了，他的世界也就正确了。
启示：只要有心智，有感悟，启迪和帮助无处不在。
第18篇：生物听评课感悟
生物学科听评课感悟
李俊伟
2015年4月25-26日西城中学举办了全国第五届“我的模式我的课”活动，很荣幸我能参与这活动并能成为众多评委中的一员。此次大赛让我感受很深，受益匪浅。
教学大比武已经结束，生物共20多位生物老师讲课，分三个赛场。他们讲课认真，对组织这次大比武活动准备充分，反映较好，现将我的感悟（总结）如下：
一、关于六道河李瑞峰老师的课：他语言幽默，导入用中学们喜欢看的电视剧《亮剑》做引子，尤其是李云龙负伤需要紧急输血，战士们争先恐后献血的情景。看完了短片，李老师话锋一转，“战士们的血型与李云龙不一样能为他输血吗？”引出本节课的课题：《血型和输血》，提高了同学们的学习热情。整节课能抓住本节教材的重点和难点，以学生为本、以问题为导线、以引导为主，结合教材的特点，采用多媒体辅助教学，让学生通过自己发现问题、探究问题过程，获取知识，使本节的教学取得了较好的效果。重点突出，目标明确。教师普通话流畅，语言表达准确。采用问题驱动，小组合作。针对教材和学生特点，设计有层次的训练内容，使不同层次的学生都有较大的提高。教学设计合理，层次清晰，环节过渡自然。整个课堂设计紧凑、逻辑严密、前后呼应。
二、关于青岛老高玉涛师的课：以学生预习为主，在预习过程中勾画出有疑问的部分，高老师巡视检查预习情况并做指导。教学过程采用多媒体辅助，让学生通过自己发现问题、探究问题过程，获取知识，实现了教学目标，主要表现如下：
1、体现课改精神：以学生的发展为方向，所运用的教学模式符合教材和学生实际，课堂结构严谨。教学内容娴熟，重点知识高老师做了强调，对学生还没学到的知识，并利用眼睛结构教学模型讲解进行巧妙铺垫，引导学生跨越学习比较自然而且很成功。
2、充分调动学生主动参与教学的积极性，学生积极性高，大多数学生能够按照教学要求主动参与教学过程。
3、由于高老师语言带有浓厚的地域色彩，个别学生听的不是很明白，影响了教学效果。
三、关于天津刘泽东老师的课：巧妙创设情景，轻松导入新课教学；注重培养学生解决问题的能力；注重情感目标的培养；注重巩固，使学生能牢固掌握知识。多媒体课件制作较好，动静结合，画面清新，其科学性、直观性、便宜性明显。恰当运用多媒体辅助手段，较好地完成了教学任务。
„„
这次参加大赛的选手们，他们准备充分，课堂精彩，是我学习的榜样。
在以后的教学中，我应当在课堂上注重学生学习方法的培养，让他们从小养成一种良好的习惯，突出学生的主体性。同时，我也深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感，在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分提升学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，使自己不断成长。
第19篇：次听课后的感悟
安徽滁州市紫薇小学(239000) 盛太松
笔者曾有幸在南京聆听了中央教科所“亲近母语”课题组成员扬州市东关小学余耀老师执教的对联课《展读对韵》，全文如下。
晨读对韵
天对地，室对家，落日对流霞。
黄莺对翠鸟，甜菜对苦瓜。
狗尾草，鸡冠花。
自鹭对乌鸦。
门前栽果树，塘里养鱼虾。
有时三点两点雨，到处十枝五枝花。
这是一篇对仗工整，文质兼美的短文，课堂上学生在余老师巧妙的点拨下，学得轻松活泼，课堂气氛十分活跃，给听课老师留下了很深的印象。但就在快要下课时，一名女生提出了一个问题：“余老师，你在课前对我们说‘前’对‘后’、‘里’对‘外’，可短文里的第五句（门前栽果树，塘里养鱼虾），为什么‘前’对‘里’而不是‘后’呢？”这是学生在读完全文后的自主体验，连台下的听课老师也为该女生的探究意识暗暗叫好。遗憾的是，余老师的做法却值得商榷。余老师立刻回答说：“用‘前’对‘里’比‘前’对‘后’或‘里’对‘外’更准确些。”这就结束了全文。至于为什么会“更准确些”，可能由于时间关系却没有解释清楚，没能及时拓展学生的思维空间，给学生足够的时间去探究，这也许是这堂课美中不足之处吧。这是我听了这节课的第一点体会。
此外，课堂是教书育人的主阵地，教师们应弄清楚，不是知识在教育人，而是传授知识的人在教育人。面对学生的疑惑，教师应该深入浅出地引导，而不是敷衍塞责。
“着墨处是画，空白处也是画”，这是国画的一种绘画技法——写意，用笔不求工细，重在神态的表现与情感的抒发。我们的阅读教学不也一样吗？教师在教学设计中不必刻意去追求详尽周密，在课堂教学中不必处处求全、面面俱到。而应适当留些“空白”，带些“写意”，运用阅读期待、模糊教学等技法给学生留出足够的思维空间、想象空间、探究空间。这样我们才能凭借教材而跳出教材，才能跟着学生的思路，顺应学生的心理，随机调控，灵感迭出。学生才会无所限制，思维自由驰骋，才能主动展开“学”的过程，全身心地投入学习中，真正成为学习的主人。如何做到这些呢？这就要求教师在平时的阅读教学中做到学会等待。
《义务教育语文课程标准》指出：“我们应提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待等环节，拓展学生的思维空间，提高阅读质量。”这里的“阅读期待”要求我们拥有宽厚的期待，转变教学理念，明确阅读教学的最终目的不是给学生以标准答案，而是给他们一定的时间和空间，让他们自主感悟、自主探究，在自主的学习中发展思维。如上文的教例中，当学生提出问题时，教师可以不立刻解答，可以把“前”与“后”，“里”与“外”在句子中替换，再让学生去比较、朗读、品味。教师应学会等待，给学生一个机会，让他们从探究中明白语言表达的准确性。等待，是教师对自己的信任，更是对学生的信任；等待，是一种教学艺术，更是一种教学理念，是教学设计中的“写意”。等待激起的是学生对学习内容的一种自学、自为的心理态势，激起的是学生主体能动的探究精神。
对于第二点体会，我们很多教师只注重知识的教育却忽略了不是知识在教育人，而是传授知识的人在教育人。教师面对学生的疑惑甚至缺点、弱项，处理方法不同，结果会大相径庭。这使我想到了台湾两个著名的女作家三毛和席慕容。她们在中学读书时，在学习上遭遇了相同的经历，由于执教老师的不同却收获了不同的命运。
三毛和席慕容在中学读书时语文成绩都出类拔萃，但数学成绩却相当糟糕。三毛的数学老师一看见她的作业和试卷满是红“×”总是恶语相向，以致三毛羞于见人，只好中途弃学，时间一长形就成了自闭、孤寂的个性，甚至连与家人在一起吃饭的勇气都没有。虽然三毛一生走访过48个国家，写了26本书，很多人从她的书中汲取了力量，从自卑、苦闷、彷徨中走了出来，可作者自己却陷入泥淖之中不能自拔。
而席慕容的数学老师却非常同情她，在面临毕业补考时，甚至把考题泄露给她，让她熟背答案，最后顺利过关，老师的慈爱和宽容教育了席慕容，使她形成了大度、宽容、仁爱之心，许多人从她的诗情画意中感受到了浓浓的人文关怀，那份血浓于水的亲情，难以割舍的友情，缠绵悱恻的爱情„„相同的遭遇但教育的方法不同，形成了截然不同的性格，最终导致了不同的人生命运。
所以，上述课例中，当学生提出疑问时，教师不应避重就轻，轻描淡写地敷衍，而应鼓励这种探究及打破沙锅问到底的精神，这也是培养学生进行科学研究的基本精神，这样也才能培养学生的学习兴趣和动力。
因此，教师在自己的教学进程中应该有目的地安排一些教学设计上的“空白”、阅读教学中的“写意”，把学习的时间和空间尽量还给学生，把学习方式和学习内容也还给学生，给学生提供尽量多的自主学习的机会，让学生从传授者身上发现学习的兴趣和动力，让学生在“着墨处”读懂文本的内容，更在“空白处”品悟语言的魅力，从传授者身上体会到事物的神韵、布局的巧妙、作者的情致„„如果我们教师能给学生多一点自由的阳光，他们个个都将灿烂夺目。
第20篇：听课后的感悟（优秀）
听课后的感悟
我们学校的公开课活动已经结束了，我一共听了4节语文课，我从中学会了很多，也给了我很多的启示。每一位教师都认真的准备自己课的内容，孩子们的兴趣点始终在课的内容上，能做到这一点每位教师都是了不起的。
我所看到的，想到的，最后都被一句话定格了：没有教师的成长，就没有学生的成长；没有幸福快乐的教师，就没有幸福开心的学生。这次的课确实有很多让人眼前一亮的欣喜：韩晖老师那酣畅淋漓准确的语言，那充满睿智、独具匠心的设计，李平老师那深入浅出、庖丁解牛般的引领，李晶晶老师那规范流利美观的书写，确实让人为之痴迷，为之折服，为之倾倒：课还可以这么上，教育确实是门艺术啊！能做优秀教师的学生该是何等幸运！有幸聆听优秀教师的教诲，该是何等幸福!我反反复复地在听课记录上写这句话：盯住目标，关注学生，研读教材。 有两种倾向不得不引起我们的警觉：一种是亦步亦趋念教材，只看表面不看实质（这个是我们在平常上课时要注意的）；另一种是天马行空丢弃教材，东拼西凑只要形式（这一点在上公开课时我们经常会犯的毛病）。
“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”或许我们的教师终日过于忙碌，被事情逼着奔跑，缺少“磨刀”的机会，缺少交流的机会，缺少反思自己的机会，所以，我们只能低效忙碌吧。 有句话我特别喜欢：用力只能及格，用心才能卓越。我们做教师的，要和学生一起成长啊！
祝福市直一小辛勤可敬的老师们，在今后的教学教研工作中，能更多地收获这种成长的快乐！即便我们还没有得到实际的成功的结果，那也只是暂时的等待和积蓄，只要我们一直保持这种积极探索、乐观向上的教研精神，将来的某个时刻，一定会有一个巨大的、实实在在的成功属于我们！
