研究性学习选题策略研究性学习选题策略
什么是研究性学习？
从广义理解，研究性学习泛指学生主动探究的学习活动。它是一种学习的理念、策略、方法，适用于学生对所有学科的学习。
从狭义看，作为一门独立的课程，研究性学习指在教学过程中以问题为载体，创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受和体验知识的生产过程，进而了解社会，学会学习，培养分析问题、解决问题的能力和创造能力。
研究性学习的课题大致有以下四类：
（1）知识探究型。这是研究课题中的最低层次。学生学到某一方面知识，在教师指定下拓宽学习范围，获得学习体验，以至形成学习报告。
（2）学术研究型。学生在文理各科学习中，对某一教学内容发生浓厚兴趣，从而确定课题，寻找导师给予指点，花上数周、数月甚至年余时间研究探索，写出学术论文。
（3）社会调查型。走向社会，走向生活，这是学校开设\"研究性学习\"课之后十分可喜的现象.学生通过对社会进行研究调查，然后撰写出调查报告。
（4）创造发明型。在学生\"研究性学习\"课程中，最高的研究层次应当属科技的创新发明。学生通过自已的努力，以科技创造为目标，进行认真的科技发明尝试，并取得了成果。然后应用于社会并为社会创造出一定的社会效益。
研究性学习课题的确立要经过以下过程：
问题的提出→问题筛选→初步确立选题→可行性论证→确立课题
（一）问题的提出
研究性学习的问题从哪里来 （1）学科教学中引发 （2）生活实践 （3）报刊、杂志论文 （4）热门话题 （5）教师提供的课题 在我们的头脑中存在着各种各样需要解决的问题，但当我们要真正确定一个课题进行探究时，我们又会发现并不是所有的问题都可以成为一个值得我们深入研究的课题，怎样在众多的问题中选出一个转化为研究课题呢？
（二）问题筛选
一般说，选题要遵循以下的原则： （1）科学性原则
所选的课题必须有一定的理论依据和事实基础，要符合人类认识和事物发展的基本规律。如果所选的课题在方向上发生差错，那么，不论你有多大的聪明才智，仍会遭到失败。 （2）价值性原则
所选的课题必须具有一定的价值。主要表现在以下方面：符合道德法规；符合自身的需要，能解决学生学习中的一些实际问题；有一定程度的独创性和新颖性，包括：①理论、观点上的创新；②方法上的创新；③应用上的创新，在低层次上重复别人已经进行过的研究，就会缺乏新意，研究的价值也就不高。但是，我们还应当看到，科学研究又是在前人研究和实践的基础上进行的，总要有所继承，有所借鉴。创新也并不是要求一切都是独创的，更不能要求同学们去开辟一个全新的研究领域。提出一个别人还没有研究过的课题，这是创新；用与别人不同的研究方法去进行研究一个已经研究过的课题，也是创新；将一种理论、一个观点首次应用到实际中去，这是创新；将已经在某一领域得到应用的理论、观点、方法和手段，应用到新的领域中去，也是创新。 （3）可行性原则
这条原则要求学生，在选题时一定要充分考虑课题研究的主观条件和客观条件，要从自己已有的所学知识水平、自身积累的经验、兴趣爱好、时间和精力及与其他人的配合等实际情况出发，选择自己通过努力可以获得成功的课题。
贯彻这条原则需要处理好以下几个关系：
一是大和小的关系。一般说大课题的研究价值高，成果的社会影响大，但它比较复杂，开展的条件要求高，不易出成果；小课题涉及范围小，任务单纯，目标集中，容易开展，容易出成果。作为学生不能一味求大，小看小课题，忽视小课题的研究，有的小课题的研究往往也会有很重要的理论和实践意义，它的价值并不比有些大课题低。
二是难和易的关系。难的课题往往比较有价值，但难度大的课题对研究者主观和客观条件的要求高，需要花更长的时间，更多的精力，而且容易因久攻不克，失去信心，导致半途而废。对于中学生来说，选择与自己能力相适应的课题进行研究应该说是比较合适的 选择课题时要注意体现以下基本要求：（1）尊重兴趣爱好；（2）关注生活实际；（3）鼓励动手实践。
注意不选下列课题： （1）不符合道德法规。例如：
“二战”游戏卡牌设计 （政治问题）； 万能钥匙设计（违反公德）；自行车看书架的设计 （违反交通法规、不安全） （2）缺乏研究价值。例如：
姜锐同学不吃午饭生理原因考究。 （缺乏事实根据）可转化为：姜锐同学不吃午饭原因调查。
高速公路防连续追尾警报器研究 。（重复研究）可转化为：无雷达高速公路防连续追尾警报系统设计。
粤语方言者学习普通话障碍研究 。 （重复研究）可转化为：对中学生校园习惯用语的调查。
（3）研究主客观条件不具备的选题。例如：
① 选题过大案例（研究主客观条件均不具备）
21世纪海峡两岸关系研究。可转化为：海淀区市民对海峡两岸关系走向愿望调查。
中国足球素质研究。可转化为：中国青少年足球训练存在问题调查研究。 WTO对我国农业的影响。可转化为：加入WTO对我国农药生产带来的影响调查。
② 选题过难案例（研究主客观条件均不具备）
汽车防碰撞缓冲外环境装置设计。可转化为：对现有汽车防碰撞装置缺陷的调查。
睡眠对青少年学习生活的影响研究。可转化为：对青少年最佳睡眠时间的调查。
夹竹桃毒性研究。可转化为：利用夹竹桃渗出液杀灭孓孑的实验研究。
③ 知识准备不足案例（研究主观条件不具备）
中国相声与外国幽默比较研究。可转化为：中国相声艺术发展障碍调查研究。
垃圾的回收及资源化综合利用研究。可转化为：利用蚯蚓处理生活垃圾实验。
我国股票市场异常波动的研究。可转化为：海淀南路6号楼股民回报率调查。
④ 选题抽象案例（研究主客观条件均不具备）
眼镜的附加功能开发。可转化为：眼镜的后视功能开发设计。 中外电影风格比较研究。可转化为：中美电影道白风格比较研究。 ⑤物质、环境条件缺乏案例（研究客观条件不具备）
恐怖组织与社会关系研究。可转化为：人们对“9.11”事件看法的调查。 智能语音密码锁设计。可转化为：语音提示门锁设计。 （4）不符合科学原理。例如：
体育彩票中奖规律研究。可转化为：体育彩票回报概率建模设计。 “水变油”发明设计。可转化为：提高“水煤气”效率研究。
（三）课题的确立
下面是课题常用的陈述形式：
×××的现状和展望 ×××的调查研究 ×××的研究综述 关于×××的思考
关于×××的研究
×××的实验研究
×××的分析和对策研究 ×××初探
×××对×××的影响(研究) ×××的×××测定 ×××的处理方法的研究
×××在×××中的应用
下面提供几个案例以供参考： （1）上海市七宝中学的\"角色体验\" 七宝中学在高三年级开设的研究性学习课程定位在\"走进社会，走进生活。\"具体安排是，要求学生自由组合，3－5人一小组，利用暑假时间去社区或企业单位，亲身体验管理人员的工作和生活。有一个小组的5位同学，在担任两周见习居委会主任后，写成了让人\"刮目相看\"的论文：《浅谈新区管理体制的改革》。文中对居委干部的年龄结构、培训、轮岗和民主评议，对成立功能性的社区服务、管理组织，如劳动服务所、法律服务所、治安巡逻队、智囊团，宣传组等，提出了颇有参考价值的建议。其他小组撰写的论文如《新区管理中的领导艺术》、《新城镇发展现状与未来》、《环境保护现状及整改措施》、《大力发展垂直绿化》、《从明星村的企业及其发展谈起》等，尽管其中的建议或观点总体上还较稚嫩，但却不时闪出思想的火花。这样的论文与语文学科中的命题作文，与一般的社会实践总结报告有着本质上的不同。学生的角色体验过程也不是随意的，而是带着特定的研究性学习任务\"持证上岗\"的。七宝的同学在座谈会上深情地说：我们不会忘记\"持证上岗\"的特殊经历，不会忘记小组成员集体撰写论文的过程，因为我们从中得到的酸、甜、苦、辣的体验是真切的，获得的对社会现象的真、善、美与假、恶、丑的感受是深刻的，所引发社会竞争意识和创新意识是不可低估的。
（2）上海市大同中学的\'专题研究\"
为指导学生进行专题研究，大同中学为学生开设\"课题的选择与确立\"、\"资料的收集与整理\"、\"调查研究的方法与步骤\"、\"实验研究的基本方法\"、\"论文撰写的基本要求\"等辅导讲座，还向辅导老师和学生提供了《研究性活动课资料包》。大同中学的研究性学习课程成果颇丰：除有效培养了学生的创新精神和研究能力外，还收到了有一定质量的由学生撰写，并经校课题组评审、鉴定的论文130余篇，其中的优秀论文已汇编成册。学生论文《来自九曲桥下的呼唤一一对豫园荷花池的考察及治理设想》、《应用数学发展城市绿化》、《清水绿韵创建浦东新天地--对浦东新区环境的考察及治理构想》等先后获市级以上论文一等奖。
（3）浙江省瑞安中学的\"社会调查\"
瑞安中学从培养创新型人才出发，在教育部中学校长培训中心应俊峰副主任的指导下，本着\"生活是创造的源泉\"的基本理念，设置了主题为\"走向自然、走向社会、走向生活\"的研究性学习课程。课程目标是：培养学习者怀疑的精神，探索的兴趣及初步的研究能力，为培养创新型人才奠定基础。课程实施途径是学生在教师指导下进行社会调查。其中，高一年级社会调查研究课题实施流程为：组织辅导报告，班级布置与动员个人选择题目，拟定计划、方案→班主任初审，合并相近题目一公布初选题目，同学自由组成课题组→小组选举组长，共同设计调查方案→开题报告，方案评审→小组独立实施，教师监控、指导→形成调查报告。
校课题组设计了很有新意的\"专题调查研究课程\"实施用表1－5。学生调查的课题有：\"关于瑞安垃圾处理问题调查\"、\"对瑞安城关助动车废气污染的调查\"、\"关于一次性筷子的卫生问题调查\"、\"瑞安市区外来打工人口生活状况的调查\"、\"关于城市防盗窗弊端的调查\"等20余个。在不久前举行的\"瑞安中学\'走向自然、走向社会、走向生活\'专题调查研究课题实施\"总结报告会上，与会者饶有兴致地观摩了学生的汇报表演，并对瑞安中学在研究性学习课程方面的探索给予了充分的肯定。
（4）重庆市第37中“中学班级文化建设”
通过调查研究，了解同学们对班级文化作用的态度和认识，研究以怎样的建设方式才能给班级文化注入新的活力，使学习生活变得丰富多彩。活动过程为：调查研究；我班文化活动述要，包括教师节自制贺卡、快来认识我、班级生日会、同学自己排座位、班旗班徽班歌体育活动比赛等。课题立足于学生生活，参与面大，使大家意识到自己是班级里不可缺少的成员，有责任为班级文化建设作出自己应有的贡献。 （5）重庆市万州二中“何其芳早期思想及文学创作”
重庆万州是何其芳的故乡，有何其芳故居，何其芳陈列馆，三峡学院有何其芳研究所，课题充分利用这些人文资源，通过参观访问，请教授作报告，读何其芳作品等形式深入研究何其芳早期（去延安前）经历、思想和文学创作。课题深入挖掘本地人文资源，培养了学生为国家民族献身的人生观和热爱家乡的感情。
参考文献：
1、《基础教育课程改革通览》 中央民族大学出版社
2、《重庆市高中研究性学习优秀案例选编》 主编：李常民西南师范大学出版社
