谈职中生物教学新课导入策略
峨山职业高级中学 段秋燕
摘要：新课导入是课堂教学的重要环节，是影响课堂教学效率的关键因素，也是衡量教师教学水平高低的标志之一。好的课堂导入能把学生的注意力迅速集中起来，饶有兴趣地投入到新的学习情境中去。本文旨在了解职中学情的基础上，阐析新课导入的的目的和作用，重点介绍导入技能的方法和注意事项，提高学生生物学习的效率。
关键词：新课导入 生物教学 导入方法 注意事项
一、导言
苏霍姆林斯基说：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”能否在一开始上课便将学生课前分散的注意力即刻转移到课堂上，并使其处于积极状态，是上好这堂课的首要问题。
近年来，职中普遍大规模扩招，生源综合素质逐年降低，职中普遍存在学生基础知识薄弱、学习信心不足、学习积极性低的学情，教师随之教学信心下降、创新意识不强、教学改革难于实质开展，所以造成新课导入常常不受重视，教师很少运用导入甚至不导入的现象，这严重制约着职中教学水平的提高。本文结合课程标准中等职业学校教科书化学工业出版社的《制药技术》和科学出版社出版的《生物工程设备》，对职中生物教学导入从以下几个方面进行探讨。
二、新课导入的意义和作用
（一）、导入技能的意义 导入技能是教师在课堂教学中处理导入这一教学环节时，利用各种教学媒体，创设学习情境，激发学生学习兴趣，启迪学生思维，集中学生注意力，使其主动学习新知的一种教学行为方式。导入技能是课堂教学艺术的重要组成部分，是教师进行课堂教学必备的一项基本技能。
（二）、新课导入的作用
导入是一节课的开始，虽然只是一个很短的环节，但是在整个教学活动中起着举足轻重的作用，主要有以下几个方面：
1、引领——明示作用
即可以带领学生步入学习情境中，揭示课题，体现教学目的 。
2、凝聚——指向作用
即可以激发学生的学习兴趣，产生学习动机，把学生的注意力集中到课堂教学活动上。
3.衔接——过渡作用
即可以起衔接新旧知识的桥梁作用，既复习了旧知识，使学生巩固消化，又把新知识在旧知识中得以过渡延伸。
4、激发——深化作用
即可以开拓学生的思维的广阔性和灵活性，激发、深化学生对新授课业的兴趣。
5、消疑——置信作用
即消除学生对新课、对学业的惧怕、怀疑心理，使学生对新课对教师产生亲切感、友好感。
6、铺垫——拓展作用
好的导入能为全节课的顺利进行奠定良好的基础，并能由此使教学内容进一步展开，发展，开拓，把课的进展不断推向高潮，产生的良好、积极的“连锁反应”。
三、职中生物类新课导入的常用方法和各方法操作注意事项
（一）、“科普小故事”导入法
学生普遍爱听故事，故事对学生有着特殊的吸引力。教师如果结合生物教学把讲课内容故事化，定能加深学生对所学内容的理解。教学中，比如在讲《中药炮制》一节的开始，介绍中药的起源，以故事导入，我们的祖先中国猿人，最初的生产活动中，在饥不择食的情况下，自然难免会误食一些有毒或有剧烈生理效应的动、植物，以致引起呕吐、腹泻、昏迷甚至死亡。偶然的，他们发现如果人有了某种病痛，吃了一些动、植物后，反而可以解除疾苦。于是，他们便对这些动、植物获得认识，即它们可以用来治病，这便是药物了。这种认识经过无数次反复的实践，逐渐从口耳相传到结绳契刻，最后到文字记载，这样逐渐形成中药的知识。随着社会发展，逐渐有了盐、酒、醋等辅料的加入，从而使中药成了一门博大精深的学问。以此导入新课，能使学生产生浓厚的学习兴趣和求知欲，让学生在趣味盎然的情景中步入学习佳境。
操作注意事项点：
1．对于生物类教学，所选用的故事最好短小精悍。 2．教师讲述故事的语气、神态、表情到富有感染力。
（二）、“设疑”导入法
一个问题的提出，往往能引起学生的注意力，并激发他们思考，然后带着疑问进入新课。这种方法一般是从教学内容的主题上做文章，分析标题含义，引起学习兴趣。这种方法，开门见山，简洁明快，三言两语就直切正题。比如：在讲啤酒发酵设备中日本朝日罐时，首先说明中国制造不出朝日罐这样高科技的设备是因为其中一个重要构造中国没有，接着再问是哪个构造中国制造不出而使中国啤酒发酵落后与日本呢？调动学生胃口后，再引出朝日罐的构造及优点。学始于疑，一个有质量的问题，往往能挑起学生的好胜心和探究欲，引发学生进入\"愤\"\"悱\"状态，将学生的学习心理调整到最佳的境界。
操作注意事项：
1．教师导入问题的设计要紧密围绕课堂中要解决的中心问题。 2．问题的设计要明确，学生能听懂，给予思考和想象的空间。
（三）、“情景创设”导入法
课堂导入时能创设好情景，情境内容会给同学们留下深刻的印象，从而把学生的注意力深深吸引到课堂上来。图画、音乐、幻灯、电视、录音等手段作为导言，为学生再现教材提供情境，激发他们的情感和兴趣。如在讲《抗生素的合理使用》一节时，先给大家看几张象山一样堆砌起来的抗生素图片和人类滥用抗生素后导致恐怖皮肤病等病症甚至死亡的图片，这样导入后，学生们都陷入滥用抗生素的恐怖氛围中，乘势再讲其原因及使用注意事项，学生的兴趣就会油然而生。此种导入方法，简单易行，适合于各项教学活动。
操作注意事项：
1．情景载体要有视觉上的冲击力，给人印象深刻。
2．情景的内容主题要突出，不要让背景冲淡了学生观察的视线，扰乱了学生的思维活动。
（四）、“复习”导入 法
复习以前所学的知识，并在此基础上提出问题，这样既可以使旧知识得以巩固，树立学习信心，又能调动学生进一步学习的积极性。如在教学《微生物细胞破碎》一节时，我是这样导入的：植物细胞及低等动物细胞的显微结构由哪四个部分组成？大家还记不记得它们的主要成分是什么？要是把鸡蛋壳比作细胞壁，细胞膜比作鸡蛋内附着鸡蛋壳的那层薄膜，哪一层比较难破碎？要想把治疗侏儒症的抗生素从大肠杆菌中提取出来首先要做什么？细胞科学破碎的方法有哪些呢？这节课我们就来探究一下微生物细胞的破碎。运用该方法，既复习了学过的知识，又降低了本节的难度，顺利地导入新课。
操作注意事项：
1．复习的内容不要太难，保证大多数同学能够回答出来，且复习内容要与本节教学内容有联系。
2．所问问题要逐渐递进，让学生顺势思考，不可头重脚轻，让学生云里雾里。
（五）、“直观演示”导入 法
用直观教学导入新课，可以使抽象的知识具体化、形象化，为学生架起由形象向抽象过渡的桥梁。教师若在教学中运用实物、标本、挂图、模型等直观教具导入新课，可以使学生通过视觉心领神会， 从而引起学生的注意，活跃课堂气氛。且给了学生感官的认识，学生比较容易记住这节课的主题和重点知识。例如，在学习《啤酒生产原料处理与麦芽汁的制备设备》一节时，我是这样引入的，首先放一个啤酒瓶在讲桌上，然后让同学观察瓶子上的标签，接着问你们知道啤酒生产的原料是什么吗？然后再问大理十度半指的是酒精度是十度半吗？(学生回答)那啤酒主要原料是小麦和大米，里边有很多杂质怎么办？怎样酿造麦芽汁并使它的浓度达到十度半呢？下面就让我们一起来探讨啤酒生产原料处理与麦芽汁的制备设备。
操作注意事项：
1．所选内容紧密围绕教学中心,且所展示内容应该截取其精华部分，时间不宜过长，避免喧宾夺主。 2．直观演示后的过渡提问非常重要。怎样有效地收回学生的注意力，转到课堂教学的中心上来。
（六）、\"趣味\"导入法
生物教学中可用日常生活积累的一些\"趣味问题\"、\"趣味游戏\"等，把学生带入新知识的殿堂。该法注重寓教于乐教学原则的应用，它能最大限度地活跃课堂气氛，让学生在不知不觉中接受新的知识，感悟深奥抽象的道理。如在学习《制炭》一节时，教师请同学们来猜一个谜语：“ 一种植物生得巧，不是豆类也结角，果实制药可止血，白花可以做染料。”同学们争先恐后地说出谜底。学生的兴趣被调动起来，教师趁势导入新课，讲述槐花制炭后的炮制作用。在这种愉悦、兴奋的状态中进入新课，教学效果收效较好。
操作注意事项：
1.这样的方法使用一定要配合一定的语气，营造神秘感.2.所选用趣味内容要与教学的主题相吻合。
四、结语
总之，职中课堂教学综合性的特点，决定了职中课堂教学方法的多样性。课堂导入方法不能教条照搬，既要结合学生的学情特点和心理特点，又要根据教材内容，灵活选择教学方法，其目的都是千方百计地诱发学生的求知欲望，激发学生的学习动机，引导学生去积极学习和运用知识，从而提高教学质量。文中提到的是几种常用的导入方法，在教学实践中我们可不断地总结和完善教学方法,根据实际情况进行必要的调整、创新，让生物课的导入更加艺术化、专业化。因此，课堂教学的导入策略是很值得我们研究探索的。
参考文献
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