第二节 教师角色的地位
试讲人：郑健
一． 教学目标： 认识教师角色的地位，掌握教师角色地位的两个方面。 二． 教学的重点与难点： 教师角色的社会地位、业内地位。 三． 教学方法 ： 讲授法
教师角色的地位
新课导入：人的社会地位主要依据经济收入、社会声望和权力三项指标来衡量。而教师作为脑力劳动者，不能够直接创造、生产物质财富，所以不能依据物质生产量对其进行分配，只能从社会分配的国家财政中获得生活资料必须的资金。因此，教师角色的地位有必要从两个方面去认识：
一． 教师角色的社会地位 1.现实状况
从物质财富的占有量上看，教师的经济收入不高，但是与体力劳动者相比，收入固定、有保障，而且又是白领阶层，也算是体面的职业。 2.决定教师社会地位的主要因素
⑴ 知识在社会中的价值（即：与人的生存的直接关系）
分别从农业社会、工业社会人类对知识的需求，来论述知识的社会价值与教师角色的社会地位的相关性。
⑵教师自身所拥有的知识资本的质量
教师的劳动就是知识的批量传递，所以教师本身的内在素质非常重要。只有自己的内在素质提高了，自身的社会地位才会提高。
总之，前者是社会制约因素，是根本条件，后者是教师的角色因素，决定性条件，一内一外，两者缺一不可。 2.教师社会地位的前景
信息社会、经济时代，知识已经成为生产的重要组成部分，换句话说：知识已经形成了产业。所以“知识与智慧”的价值将大大提高，并成为衡量人的社会地位的重要因素。因此，教师社会地位的提高是必然的。
二． 教师角色的业内地位 1.教师角色地位的影响要素 ⑴“社会圈子” ⑵“自我” ⑶ 地位 ⑷ 功能
以上四要素作为角色成分，构成了一个动态的角色系统，我们可以通过这个角色系统，对教师角色在业内圈子中地位的获得，进行初步的解释。 2.教师个体业内地位的获得
教师角色是多种多样的，参与其角色执行的学生、家长、学校的领导和同事都构成了他的社会圈子。教师在其执教生涯中，个体获得自己的业内地位，可以采取不同的方式
⑴ 适应学校圈子的方式。 ⑵独立于学校圈子的方式。
⑶适应或独立于同事外社会圈子的方式。
总之，对教师个体在业内获得自己角色的地位，有以下几方面的认识： ⑴ 校长对教师个体角色的获得具有很大的影响作用。 ⑵ 教师角色的地位是靠专业能力和业绩获得并确立的。
⑶ 教师个体在执行角色时，对角色地位的追求目标是可以改变的。 ⑷ 教师角色的地位最终是以教学效果来确立的。
⑸ 学生和家长构成的社会圈子，对教师个体角色的获得影响很大。 ⑹不同的发展阶段，教师个体对角色地位的追求不一样。 三
总结
人的社会地位是由其经济收入、社会声望和权力决定的。但是，老师作为脑力劳动者，不能够直接创造、生产物质财富，所以不能依据物质生产量对其进行分配，必须根据教师的学历、工龄、职称等因素确定教师的经济收入。
通过对农业社会、工业社会和现在信息经济社会，知识的社会价值与教师角色的社会地位的相应关系，认识教师角色地位的影响因素。并且，展望教师未来社会地位的前景，提高教师内在的知识质量，从而提高教师角色的社会地位和业内地位。
