2018届高三第一次质量检测作文
22．阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) ①2017年11月12日，成绩优异的湖南高三学生小罗因成绩波动被批评并要被通知家长，在办公室将班主任刺死。
②小罗(同上文)的成绩足以考上一所重点大学，但他只想考取一所二本学校。他的解释是:“我只想过轻轻松松的生活。”
③没有教不好的学生，有不会教的老师。（中国现代教育家陈鹤琴） ④宁吃高考苦，不留终身憾!(某校高考励志口号) ⑤我是教师/我拒绝把我比作灵魂工程师„„不要给我戴上神圣的光环/再用世俗的眼光把我的人格蔑视贬低„„（网络流行诗《我是教师，我拒绝》）
⑥一想到为人父母居然不用经过考试，就觉得真是太可怕了。(日本作家伊坂幸太郎) 读了上面六则材料你有怎样的感触与思考?请以其中两三则为基础确定立意，并在文中合理引用或适时联系，写一篇文章。要求自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 立意分析：
从命题形式上看，本次作文材料是组合型材料，载体不再是叙述型语段，而变为多个个相对独立又彼此有关联的一些词语、语段、名言警句等，要求考生自由组合立意并合理引用，不再对文体作出限制。
从材料内容上看，它的命题基点还是传统文化、人文底蕴、核心价值、责任担当等核心理念，旨在引导学生关注现实，思考人生，用思辨精神吸收优秀文化养料，培养家国情怀和时代担当精神，增强文化自信，具有鲜明的时代特征。
尤其要注意的是：本次作文表面上是组合式材料作文，实则是一则时评类任务驱动型作文，它以小罗刺死班主任事件为核心，罗列了跟这件事有关联的时评观点，从教师、学生、家长、社会等各个角度揭示了这一教育悲剧事件发生的背景和原因。
学生方面：佛系思想的蔓延，在该奋斗的年纪选择安逸，自己不奋进，也拒绝别人的批评和激励。
社会方面：教师被神圣化，社会把更多教师作为一种谋生的职业之外的诸多身份特征附加在教师身上，“人类灵魂的工程师”“学生的再生父母”“太阳底下最光辉的职业”是“人梯”“蜡烛”“春蚕”等，教师为了不辜负种种美誉，为学生付出一切，为教育付出一生。
教师方面：教师过度关注学生的成绩而忽视了对学生人性和德育的培养，个别教师教育措施不得当，简单粗暴，容易激化师生矛盾。
家长角度：家长教育知识欠缺，教育角色缺位，对孩子生而不养，养而不教。把一切教育对推向了社会（辅导机构），推向了学校，推给了教师。
总之，本次作文只要是围绕教育的话题展开，谈师生关系，家庭教育，学校教育，德育智育，求学与吃苦精神等，但凡引用得当，立意积极均不偏题。为学生写出饱含真情实感，真知灼见的高分作文打开了方便之门。 一类：48分以上
弘扬正能量，立意高远，恰当引用，有条理，有层次。 《才以治学，德以修身》 《荣誉台亦可能的断头台》 《别捧杀了我们的教师》 《父母是不容缺席的教师》 《父母是孩子的第一任教师》
《铸沟通之剑，破师生关系之坚冰》 《莫在该吃苦时选择安逸》
一类作文能围绕前文所说角度，体现一个高中生对教师、父母的理解，体现高中生该有的责任和担当。 二类：41—47分
观点不积极或偏消极，恰当引用，有条理，有层次。 《生活学习，本该轻轻松松》 《向“佛系青年”致敬》 《最该受教育的是教师》 《丧钟为谁而鸣？》 《不妨潇洒走一回》
二类作文，虽然能完成驱动任务，“以其中两三则为基础确定立意”“在文中合理引用或适时联系”，但立意过于消极或不积极。过分注重“小我”，比如谈自己对学习和考试的感受，对教师、家长、社会表现出太多不满和指责。即便是方式比较委婉，亦是不合时宜的。
三类：31—40分
观点消极，有引用，有一定条理，有一定层次。 《教师遇刺身亡，实则自食其果》 《人类灵魂工程师？你也配！》 《中国教育，一地鸡毛》 《考试，想说爱你不容易》
三类作文，充满着戾气，充满着牢骚，甚至价值观是扭曲的，和社会主义核心价值观是背道而驰的。自然难得高分。 四类、五类作文: 21—30分
观点错误，文章未完篇等等
《教师被刺身亡，惨案缘何发生？》
《高三学生捅死班主任？他真的有那么“坏”吗？》 《他引以为豪的学生，却要了他的命》 《邂逅一个不会教的老师》
该类作文完全不能完成驱动任务，观点是错误的，或者不能文章未完篇。
