论文题目: 【班 级】高一（1）班 【组 长】 杨文昊
【课题组成员】许瑾嬿、陈烨、秦莹、庄静、朱漪琳、李唯
【指导老师】宋欢
【文章摘要】（对这篇论文总的概括）关于对“浅析班主任对高中生的影响”教师学生调查问卷的结果和反思。
【关键词】（提取题目中关键的2-5个词）差异性、教学方式、接收能力
一、课题背景(200—300左右) 学校生活为学生提供了一个角色定位的模拟社会。班主任有责任帮助学生在寻求社会需要与满足自身愿望之间保持有益的张力，其格调应当是积极的、乐观的。然而学生的思想觉悟是相对无形且内隐的，班主任的谆谆教诲要想达到内化的效果，一方面要以赋予意义的解释拨动学生的心灵，另一方面要以自身的角色完善作为保证。与之相对的，枯燥乏味的说教和言不由衷的行为毫无疑问会给学生的思想发展成熟过程以负面影响。
二、研究方法(50--100字左右)我们通过向老师和学生发调查问卷的方式，向全年级各班同学及老师调查关于学习，生活，以及教育方法等问题，并据此展开课题的相关研究。
三、研究过程(包括数据分析及结论等500--1000字左右) 班主任是学生政治思想的引领者——学校生活为学生提供了一个角色定位的模拟社会。班主任有责任帮助学生在寻求社会需要与满足自身愿望之间保持有益的张力，其格调应当是积极的、乐观的。然而学生的思想觉悟是相对无形且内隐的，班主任的谆谆教诲要想达到内化的效果，一方面要以赋予意义的解释拨动学生的心灵，另一方面要以自身的角色完善作为保证。与之相对的，枯燥乏味的说教和言不由衷的行为毫无疑问会给学生的思想发展成熟过程以负面影响。诸如针对 问卷的第
1、
2、3题，在抽样调查的近百位学生中，对班主任的印象是热情大方,善于沟通，在教育方法上，普便认为班主任采用的是宽严并用的管理，而在工作作风上同学们认为老师工作有热情，而在调查的几位教师中，实验结果则出现了与预期不同的结果，老师认为 自己在学生的印象中关心,体贴学生、公平不偏袒，管理上属于化柔为刚、宽严并用的管理，工作作风属于默默无闻的服务，所以可见学生与班主任在这些方面还是存在偏颇的，正是这些细微处的差异性导致学生的接收能力有所下降。
班主任是学生学习行为的指导者——当学生的学习内容和研究领域涉及到各门学科较为深入的层次之后，班主任自身的知识结构和专业背景，显然是不足以对每个学生一一加以指导。我们一般喜欢说“授之以渔”，或更通俗地称之为“教给学生学习方法”。这是相对于讲授有限的知识而言，而事实上，讲授方法本身也相对落伍。班主任是学生学习行为的指导者，这一观点的内涵在于师生共同摸索方法的过程才是需要强调的。班主任要做的是组织学习活动，给予学生专业上的指导，并时常提醒偏失方向或落伍的学生。诸如针对问卷的
4、
5、
6、7题，在抽样调查的近百位学生中，学生希望教师针对违纪问题适当处罚，针对同学的进步能私下表扬鼓励，在处理男女生交往过密问题上能细心劝导，在处理违纪问题上能对违纪同学私下讲话，而老师的意见也与学生存在差异。在学生进步很大时，老师会选择什么都不说，没有对学生进行鼓励，而学生则表现出希望得到教师的认可和赞扬，在针对班级纪律差的问题上，有的老师会选择粗暴训斥学生，而学生则更偏向于对讲话同学私下谈话的方式，所以粗暴训斥只会收到与预期相反的结果。
班主任是学生成长的关怀者——就像生活本身所表现出来的复杂性一样，学生的生活永远处于转变之中。低年级的学生在入学时所表现出来的依赖性与在高年级时所表现出来的叛逆性一样，都是合情合理的。如果一个班主任只是告诉学生要做什么，不要做什么；什么是可以做的，什么是不可以做的，这并不利于解决学生在生活中遇到的五花八门的实际问题。班主任既然是学生成长的关怀者，他需要包容年轻学生所犯的错误，需要耐心倾听他们的倾诉。其工作的主导行为就是在开放与平等的交互对话体系中，激发学生创造性地面对生活的潜能和自主行为。而这一点单靠严格的控制和限定是无法达到的。诸如针对问卷多选的第
1、
2、3题，在抽样调查的近百位学生中，学生看重老师的知识范围和教学能力，这与教师的观点基本相符。
四、研究结论(500左右)
在针对调查问卷的研究结果发现学生的思想觉悟是相对无形且内隐的，班主任的谆谆教诲要想达到内化的效果，一方面要以赋予意义的解释拨动学生的心灵，另一方面要以自身的角色完善作为保证。与之相对的，枯燥乏味的说教和言不由衷的行为毫无疑问会给学生的学生的生活永远处于转变之中。低年级的学生在入学时所表现出来的依赖性与在高年级时所表现出来的叛逆性一样，都是合情合理的。如果一个班主任只是告诉学生要做什么，不要做什么；什么是可以做的，什么是不可以做的，这并不利于解决学生在生活中遇到的五花八门的实际问题。班主任既然是学生成长的关怀者，他需要包容年轻学生所犯的错误，需要耐心倾听他们的倾诉。其工作的主导行为就是在开放与平等的交互对话体系中，激发学生创造性地面对生活的潜能和自主行为。而这一点单靠严格的控制和限定是无法达到的。思想发展成熟过程以负面影响。教师与学生的关系应是这样的：他们都是“无限”的海洋上涌起的浪花。教师这朵浪花已然明白自己不是一个凭空而来、无根无柢、孤独无依的个体，他已然明白自己现下的生命存在是依那“无限”的海洋而来的。那“无限”的海洋才是他生命的来源与去处，才是他生命真正的依托，才是他生命真实可靠的家园。他知道自己存在的意义在于透过“无限”的海洋赋予他的特征来展现那“无限”海洋波澜壮阔、气象万千的壮美风光。而他所面对的学生，也是一朵朵来自“无限”海洋的浪花。只是他们大多认为自己是凭空而来、无根无柢、孤独无依的个体。他们并不明白自己的来源与归宿，他们并不知道自己生命的依托，或许他们甚至意识不到自己真正需要的，其实是一个可靠的精神家园。教师的责任，就是去唤醒他们寻求精神家园的愿望，引导他们于当下返照自我生命的实际而领悟到那无法言喻、却又真实存在的“无限”，让他们明白生命的究极意义在于寻找到这自来存在于其生命深处的本真，从此栖心于此，不再因为追逐过去、未来的幻象虚影而一次次地体验空虚和失落了。他们将因此而认知到自己与众不同的个体特征，并依靠那源源不绝的“无限”之海洋提供的能量不断充实并升华自己，进而自然散布和分享其生命的芬芳。
五、感想与反思(研究中的经验与反思,200字左右)
教师安守当下这生命唯一的真实存在，须臾不忘、不离，亦复不取、不着——如是而住，自然踏上成为自己的“首走”之道。而他要传递给学生的信息，也是安守当下这生命当中唯一的真实，并且不断消融那浪费、耗损生命能量的无益欲求，让生命因能量的蓄积日渐充实、日渐丰盈，并步步升华，永无止境！
但是具体教学实践中，则诚如孔子所说：可与之言而不言，失人；不可与之言而言，失言。因此，虽然对教师、对学生有如此较高的期待，但却不能刻意强求，只尊重实际的情形，尊重每一位学生的个性特征，让他们都能得到适合与自己程度的教育，这样才能尽到一位人民教师的责任！当然，教学相长，学生与教师的角色并不是固定不变的，而是周流互融的，学生之长、学生对教师提出的要求也必然能给教师的成长以切实的裨益！
六、附属材料(调查问卷全文以及引用资料) 关于研究班主任对高中生的影响的调查—教师问卷
尊敬的老师：
感谢您在百忙之余来完成我们的调查问卷，我们再此对您表示衷心的感谢和致以最崇高的敬意。
作为一名班主任，你们不仅是学生学习行为的指导者，也是学生成长的关怀者，更是学生政治思想的引导者。一方面要以赋予意义的解释来拨动学生的心灵，另一方面要以自身的角色完善作为保证。在这样的大背景下，我们开展了“浅析班主任对高中生的影响”的话题，而调查问卷则是其中非常重要的一环，所以你们填写起着举足轻重的作用，谢谢！
Ⅰ.单选
1.作为一名班主任,你觉得你最具有以下那个人格魅力?(
) A.关心,体贴学生
B.公平不偏袒
C.热情大方,善于沟通
D.细心,敏锐的洞察力
E.有主见,果断坚决
F.其它————
2.你认为你的管理属于以下哪种? (
) A.化柔为刚的管理
B.能够处理一定的心理问题
C.果断严厉的管理 D.宽严并用的管理
3.你认为你的工作理念属于以下哪种? (
) A.默默无闻的服务
B.工作有热情
C.个性十足,但有些独断
D.交际能力好,与学生称兄道弟
4.在处理班级违纪行为的措施中,你一般采用哪种方式? (
) A.通知家长
B.是当处罚,如打扫卫生,罚站等
C.当众批评,粗暴训斥 D.挖苦讽刺,变相体罚
5.当同学学习进步很大,你会如何做?（
）
A.当众表扬
B.告知家长
C.设么都不说
D.私下表扬 6.在处理男女同学交往过密的问题时你一般采用哪种方式？（
） A.通知家长
B.顺其自然
C.细心劝导
D.强制制止
7.在处理班级纪律差的问题上，你一般采用哪种方式？（
） A.对讲话学生进行私下谈话
B.什么都不说
C.粗暴训斥讲话学生
D.适当处罚，如打扫卫生，罚站等。
Ⅱ.多选题(一项或两项)
1.作为一名班主任,你觉得你在班级中担任的角色是?(
) A.师长
B.朋友
C.亲人
D.引路人
2.以学生的角度讲，你希望学生看重你的那些能力？（ ）
A.教学能力
B.知识范围
C.应事能力
D.交际能力
E 态度形象
3.在管理本班学生中，觉得学生的优点是（
）缺点是（
） A.学习热情高
B.班级团结有凝聚力
C.班级纪律严明
D.无抄作业,上课睡觉等现象
E .学习热情低
F.班级不团结无凝聚力
G..班级纪律差
H.有抄作业,上课睡觉等现象
Ⅲ.问答题
1.你对班上同学的期望是? （至少谈三点）
①
②
③
感谢您的帮助,愿您的工作顺利,希望在您的教导下,高一( 取得优异的成绩并考入理想大学！
)班同学都能够
高―（ 1 ）班
研究小组
关于研究班主任对高中生的影响的调查—学生问卷
亲爱的同学们：
感谢您在忙碌学习之余完成我们的调查问卷。为了给大家创造一个良好的班级环境，进一步提高教学效率。你只需在相应的位置写上答案即可。此问卷采取不记名形式，答案将严格保密，希望大家如实填写，谢谢合作。
Ⅰ.单选
1.你认为你的班主任具有那些人格魅力？（
）
A. 关心、体贴学生
B.公平、不偏袒
C.热情大方、善于沟通
D.细心敏锐的洞察力
E.有主见果断坚决
F.其它----------
2.你认为你的班主任的管理属于以下哪种？（
）
A. 化刚为柔的管理
B.能够处理一定的心理问题
C.果断严厉的管理
D.宽严并用的管理
3.你认为班主任的工作作风属于以下哪种？（
）
A. 默默无闻的服务
B.工作有热情
C.个性十足，但有些独断
D.交际能力好，与学生称兄道弟 4.在处理班级违纪行为措施中，你希望班主任采用哪种方式? （
） A. 通知家长
B.适当处罚，如打扫卫生，罚站等
C.当众批评，粗暴训斥
D.挖苦讽刺，变相体罚
5．你学习进步很大，你希望班主任？（
）
A.当众表扬
B.告知家长
C.什么都不说
D.私下表扬
6.在处理男女同学交往过密的问题时你认为班主任应该如何做？（
A.通知家长
B.顺其自然
C.细心劝导
D.强制制止
7.在处理班级纪律差的问题上，你希望班主任能采用哪种方式？（
A.对讲话学生进行私下谈话
B.什么都不说
C.粗暴训斥讲话学生
适当处罚，如打扫卫生，罚站等。
Ⅱ.多选题(一项或两项) 1.你觉得班主任在班级担任的角色是? （
） A.师长
B.朋友
C.亲人
D.引路人
2.你看重班主任的那些能力？（ ）
）
） D.
A.教学能力
B.知识范围
C.应事能力
D.交际能力
E 态度形象
3.你认为本班的优点是（
）缺点是（
）
A.学习热情高
B.班级团结有凝聚力
C.班级纪律严明
D.无抄作业,上课睡觉等现象
E .学习热情低
F.班级不团结无凝聚力
G..班级纪律差
H.有抄作业,上课睡觉等现象
Ⅲ.问答题
2.你理想中的班主任? （至少谈三点）
①
②
谢谢参与！
你所在班级：高―（
）班
高―（ 1 ）班
研究小组
③
