努力争做一名专家型教育工作者
哈尔滨市阿城区杨树乡富勤小学 郭玉春
一、指导思想
以“十九”大精神和国家教育政策、法规及教育基本理论为指导。认真贯彻落实《国家中长期教育改革发展纲要》的精神，深刻领会国家教育改革的发展目标。恰当地运用国内外适宜的教育思想和教育理论于自己的教育实践。不忘初心，始终把党的教育思想和教育方针作为自己成为专家型教育工作者的指导思想。
我作为一名小学教育教育管理的实践者，我有责任有义务肩负起时代的使命，积极投身到教育改革中去，努力为教育事业的发展做出自己的贡献。
二、自我分析 (一)优势
从教35年,送走5届毕业班。担任过7年班主任、8年教导主任、20年的校长工作。承担国家级的子课题研究1项，并且成为科研骨干。在长期的教育教学实践中，积累了丰富的经验和独特的教育教学风格。具有很强的专业素养和教育教学理念，并用于指导和服务教育教学管理工作当中。经验论文、课堂实录曾多次获得国家级奖励。2017年9月被哈尔滨市教育局评为“四有”教师。
（二）不足
从教35年，年龄较大。有时会感受到一丝职业倦怠和产生一些惰性心理。教育理念需要更新，教学知识需要更新，教学方法需要创新、科研水平需要提升等，尤其是在新时代教育改革转型时期，做到“老牛自知夕阳晚，不用扬鞭自奋蹄”对今后教育生涯的发展有着重要的意义。
三、环境分析
（一）国家重视教育的发展。
教育优先发展是党的“十九”大提出并长期坚持的一项重大方针，要建设一支高素
质的教师队伍。教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。
（二）市、区教育局和学校重视教师的培养。
区教育局每学期的通识和学科培训，使我们教师一定要通晓网络技术，跟上哈市教育发展的需要。学校重视教师的成长。
国家和教育行政部门乃至于学校对教育和教师的重视，成为我们教师的成长发展的前提和保障因素。
四、发展目标及路径与方案
（一）发展目标
1、总的目标：
完成各项培训任务，努力实现向专家型教育工作者的转型。
陶行知在《第一流的教育家》中写道：“第一流的教育家是敢于探究未发明的新理，敢于进入未开化的边境，富于创造精神和开辟精神的人。这种人在创造时目光要深，在开辟时目光要远。创造开辟都是要有胆量的，在教育界，有胆量创造的人，就是创造型教育家；有胆量开辟的人，就是开辟型教育家。”
2、具体目标：
（1）完成基础理论、教育教学理念、未来教育家成长的课程学习任务，成为有理论高度、理念先进的教师。
（2） 在教学实践中突出课改意识，成为有教育理念创新、教育实践创新的引领者和实践者。
（3）把十三五课题圆满完成，探索出一套新的符合新课改精神的教学模式。做一名科研型的教师。
（4）积极参加各种培训与调研，学习中外教育发展的新理论与新成就。 （5）完善个人博客。
（6）在国家级刊物上发表学术论文。 （7）撰写一本有价值的教育教学管理文集。
（二）发展路径及行动方案
1、学习——实践——再学习
（1）不断学习探索先进的教育教学管理理念。
（2）在实践的基础上加强教育理论的自主研修，不断提升自己的理论水平，探索符合新课改的教育模式。
（3）积极参加培训、交流、研讨，使教育教学管理理论水平再提升。 （4） 积极为学校工作、为教育、教学、管理和科研献计献策。
2、研究——总结——推广
在“十三五”科研课题基础上，研究新的教学模式、研究新的学习方式成为课题研究的重点。
利用各种培训、学习的机会研究国内外先进的教育理论，研究中国发达地区的教育成果。开展网上论坛、网络教研、网络备课、网络交流、网络互动，探讨国内外教育发展的历史，从中汲取成功的经验，并应用于教育教学工作。 (1)总结教育教学经验，并在省级、国家级刊物上发表。
(2)潜心研究实践、不断总结升华，完成一本包含30余篇经验总结、论文的教育教学管理文集。
五、对专家型名师的认识
建国以来我们国家出现象陶行之、叶圣陶、蔡元培、张伯苓、林砺儒等知名的教育家很少。为什么我们缺少著名的教育家呢？可能更多的原因是从事教育理论的工作者是专攻理论研究，缺少教育实践，而大多数的从事教育实践的教师们又缺少教育理论，所以使得现代的教育家少之又少。只有把教育理论的专家与教育实践的教育者有机的结合起来，才能出现教育家。因此认清教育发展的现状、修正教育存在的问题，才可以培养适合时代发展需要的教育人才即教育家来。
总之，我会用五年的时间努力学习教育理论，提升教育教学管理水平。认真总结教育教学管理经验，努力争做一名专家型教育工作者。
2018年4月1日
