做一个快乐幸福的班主任
怎样做一个好班主任，如何当一个让学生喜欢的班主任，这一直都是我在思索的问题，也是我所不断追求为之奋斗的目标。
写下这个题目，我眼前浮现出去年暑假开学时的情景，那天是星期一，我因生病出院回校，进班的那一刻，同学们高兴的鼓掌并大声对我说：“刘老师，我们爱你”，他们围着我抱着我，这时王静同学说“老师，你不在的这段日子，我们就像没人要的孩子一样，你回来了我们好幸福有了妈妈的感觉。”范玉鑫同学说“老师，你不在的这段日子，我们都很乖，天天盼你回来呢”……… 我的心里暖洋洋的，心里更是一片晴朗。我太开心了，太开心了！和同学们流下了幸福的眼泪，我想这就是当班主任的幸福吧。
刚开始接任班主任时，我内心不太乐意，因为当时感觉当班主任太累，偶尔还会抱怨：“我整天都围着学生转，从催促早操到检查晚寝，还要找人谈心……忙死了！”是的，如此披星戴月的确比一般任课老师辛苦。但这何尝不是班主任特有的幸福源泉之一呢？与学生朝夕相伴之际，师生感情就更为深厚；与学生促膝谈心之时，师生心灵便更加贴近。比起其他任课老师，我们同学生的接触要密切得多，对学生各方面的关心越无微不至，我们得到的来自学生的爱也越丰厚。例如：当你和学生一起出去郊游时，在纵情嬉戏中，你会感到自己不知不觉走进了学生的心灵，自己也变年轻了；当你生病在床时，最能给你以安慰的，是床前学生的微笑和他们送上的一束鲜花；当学生毕
业前夕，在他们依依不舍的眼神里，你会发现，学生最留恋的老师，还是他们平时有些“惧怕”甚至有点“怨恨”的班主任……面对学生爱的回报，作为呕心沥血的班主任，我们会感到由衷的欣慰：也许我们的月收入远不及那些“个体摊”上的买卖人，但我们从事的不仅是太阳下最高尚的职业，而且也是地球上最幸福的事业！
班主任的生活平凡、琐碎、忙碌而又充实，我每天都在实践着，思考着，感动着，幸福着。现在我是发自内心地愿意做班主任，因为班主任不仅仅是给我们无穷的情感财富而且还更能锻炼我们。我这里说得是“更能锻炼我们”，意思就是说，比起做一般的任课老师，做班主任得到的锻炼更多。
“一个优秀的班主任就是一位教育家。”
一个优秀的班主任，会以高尚的人格、创新的能力、无私的精神，全身心地投入到班集体的建设和促进学生全面发展的活动中，发挥着无可替代的作用，真正体现了教育者在培养人、教育人、塑造人中的价值：班主任是班级的组织者、领导者和教育者，是学校实施教育教学计划的中坚和骨干，是协调各种教育力量的纽带，是沟通学校与家庭、社会的桥梁，是学生健康成长、全面发展的指导者、促进者。
怎样才能做一个幸福、快乐的班主任，建设一个和谐快乐的班集体，我认为要做到“三心”、“三力”，做好“三件事”。 “ 三心 ”：关心、细心、耐心。“ 三力 ”：语言表达能力、协调组织能力、学习创新能力。“ 三事 ”：建设好班风，树立正气；建设好班干部队伍，让学生自己管理自己和自己教育自己；建设好班规，用制度来管
理和约束人。这就要求我们不断学习先进的教育教学理念，用以指导自己的实践，滋润自己的心田，提高自己的业务知识和能力。
一、加强学习，不断提升自身素质
俗话说：“活到老，学到老”。作为一名班主任，要给学生一杯水，自己必须有一桶水。
二、要与时俱进，勇于创新
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”尤其在知识经济时代，科技发展日新月异。面对经济飞速发展的时代，面对新一轮课程改革，面对新时代的学生，做一名好的班主任，我认为要与时俱进，勇于创新，不断探索新的途径方法，要以学生为主体。
三，要会处理突发事件 突发事件是指班主任在上课及日常的班级工作中所遇到的一些突然的出乎意料的事情。
1、沉着冷静，机智果断。
如果一遇到发生的事情就“怒气冲冠”，大发雷霆，失去理智，也就不可能思考和选择最佳的处理问题的措施，而且使全班学生的思想，注意力集中到这个事件上，容易激发师生之间的矛盾，有损班主任的形象。
2、个别提醒，掌握分寸。
有一些突发事件，属于个别现象，不正当的处理，往往会打乱集体正常的秩序。掌握寸很重要，稍有偏颇，就可能把成功变为失败，把学生推向对立面。
举例：一次课堂作业时，教室里静悄悄的，同学们认真地做着练习，我发现一名学生低头往课桌里看着什么（游戏机），悄悄解决。
3、耐心细致，全面了解
由于一些突发事件的发生较为频繁，班主任了解情况要详细，处理问题要细致，要深入了解事件的前因后果，并且加以科学的分析，根据问题的性质进行相应的处理，这样面对学生才会言之有据、言之有理、晓之以情，才会使学生口服、心服，从而收到良好的处理效果。
作为教师，永远面对的是朝气蓬勃的脸庞，这是多么令人欣喜；作为班主任，永远面对是晶莹的童心，这是多么令人骄傲；作为教育科研工作者，永远面对的是挖掘不尽的宝藏，这是多么令人自豪！献身于这平凡而崇高的事业，一切辛苦都是甜蜜的。正如青年马克思所说：“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，我们就不会被任何重负所压倒，因为这是为全人类所作出的牺牲；那时，我们感到的将不是一点点自私而可怜的欢乐，我们的幸福将属于千百万人。我们的事业并不显赫一时，但将永远存在，而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪！”（《青年在选择职业时的考虑》）
在《给教师的一百条建议》中，苏霍姆林斯基这样写道，“每个儿童就是一个完整的世界，没有重复，各有特色。如果这个世界显示在你面前，如果你感觉到每个儿童都有个性，如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考、关怀和担心，那你就勇敢地选择崇高的教师工作作为自己的职业吧，你在其中能找到创造的喜悦。”这里所说的“喜悦”，正是班主任特有的幸福。
陶行知说：“我要说，真教育是心心相印的活动。”苏霍姆林斯基说：“教育――这首先是人学！”而我要说，惟有班主任，才能真正和学生“心心相印”，才能真正领略到“人学”的魅力，才能真正享受到教育的幸福。
