班级管理是学校管理的重要环节，如何建立起一整套适合新课程改革的需要，并能充分调动师生工作、学习积极性的评价机制是很重要的。
学生是教育教学的主体，只有充分挖掘学生的潜力，全方位的调动学生的积极性，才能使教育教学落到实处，有效地评价激励，是落实教育效果的最佳途径。
1、施行学生成长导师制，进行跟踪评价。
在学期初根据学生的学习、品德等综合素质的初步印象表现，按优秀、良好、合格三类学生，分为几个小组，承包给任课教师，教师人人是导师，学生人人受关注。承包导师首先建立跟踪教育、跟踪评价档案， 随时掌握第一手材料，随时对学生的综合素质进行认定并提出下步发展的合理化建议。
2、施行每**检查制，进行激励评价。
依托学校、教师、学生三位一体的的综合管理网络，采取“四个一”的管理模式，即每天一检查，每周一通报，每月一小结，每学期一总评。针对学生的学习、品德等各个方面，级部每月召开一次总结表彰大会，设立文明中学生、学习优胜、进步中学生、卫生、遵规守纪中学生等多种奖项，记入跟踪评定档案，为学生发展提供了方向和目标。
3、施行反思制，让学生自我评价。
开展每天5分钟反思活动，每天学生到校后，由班主任组织学生进行自我反省：上一天我是否全身心地投入了学习了，是否进行了课前预习，是否课后进行了复习，是否认真独立完成了作业，是否达到了中学生守则的要求，是否与同学狠好的交流与合作等等，反思后完善当天的学习计划，以克服自身存在的不足。学校制定专门的反思卡，定期对学生的反思情况进行总结，为学生科学的自评奠定了基础。
4、拓宽德育渠道，让家长参与评价。
学校每学期至少召开两次学生家长会，不定期的向家长发放明白纸，教给家长教育孩子的方法，引导家长积极参与对学生的管理，共同研究学生教育的对策，科学对学生评价的方法，通过发放调查问卷，开家长会等形式，组织家长给自己的孩子打分，共同担负起育人和评价的责任。
5、充分发挥“成长记录袋”的功能，科学评价。
为把真实全面的材料作为评价的重要依据，专门设计、印制学生“成长记录”材料，由教师、家长、学生本人，对取得的各项成绩和存在的不足，连同学生在**常的小组互助学习过程中的良好表现等标志性成果，详细、认真记录，作为学生学评价的主要依据，以鼓励、指导学生争先创优，对学生积极性的调动起了极其重要的作用。
6、完善学习小组管理，进行捆绑式评价，。
按学习成绩平均搭配分布、兼顾身高排列座次，前后两桌４人一小组、前后左右８人一大组。在小组内设小组长、记录员、检察员、汇报员各一名。大组设立各科组长，各司其职、分兵把口。组内设课堂参与评价记录本，班内后黑板开辟评价专栏，每天将结果在班内黑板上进行公布。实行以学习小组为单位的捆绑式评价，从组员成绩、作业、小组合作质量、小组成员回答问题的参与率、小组成员导学案的保留与使用五个方面评价，教师每堂课一评价，班级每星期一汇总，学校每月一总结。选出优秀学习小组、优秀小组长、优秀组员，并进行大张旗鼓的表彰奖励，使学生互帮互教，自我管理，主动参与变成了自主行动。
7、实施学分认定制度，进行多元评价。
改变过去单一的唯成绩论学生的体制，注重过程，注重实效，跟踪学生的学习过程，实施学分认定制。制定学分认定表，将学生的全过程设定为100分，其中课堂表现占５﹪，实验探究能力占５﹪，作业占５﹪，单元测试占１０﹪ ，模块测试占７５﹪，然后依据学生的得分多少给学生平定学业等级，不再以分数论英雄。有利的缩小了学生之间的显性差距，维护了自尊心，调动了积极主动性。
三、评价改革、初见成效
1、课堂气氛活跃，师生关系融洽。
通过评价，拉近了师生之间、家校之间的距离，拉近了学生与社会、与生活的距离。学生满意率达100%。
2、学生学习的参与度高，学习效率提高。
通过评价，调动了每一个学生学习的参与意识和学习积极性，学生对学习的兴趣和积极性得到了充分调动，民意测验，家长的满意率也达到了100%。
3、学生对自己的定位准，个性发展水平高。
通过评价，学生对自己有了更加准确的定位，个性特长得到了更充分的发挥。
实践证明，多元评价为学校教育教学插上腾飞了的翅膀，评价改革成为学校发展新的起点，为学校教学质量大面积提高，起到了保驾护航的作用，更好地培养了学生的能力。
