英语继续教育学习总结
经过网络英语继续教育培训，我明白了：教师要适应新课程教学，就必须接受继续教育，必须更新教学理念。对新课程充分理解，诚心接受，热情投入，在实践中实施和发展学习，不断提高自身素质。
通过学习，使我对新课标有了更深的理解，对新教材有了新的认识。其中感受最深的是新教材特别关注学生的全面发展。由过去过多地关注基础知识和技能的形成转变为在学习基础知识和技能的同时，更加关注学生的情感，态度、价值观。新教材的编写从学生的现实生活出发，图文并茂，版式多样、风格活泼，色彩明丽，能吸引学生阅读，激发学习兴趣。下面谈谈我的学习体会。
一、指导方法新颖有效。
如利用插图，通过问答、讨论的形式进行导入 方法。新编英语教材图文并茂，几乎每一篇阅读课文均配有与该材料有密切联系的插图，通过对此画的描述、问答和教师言简意赅、提纲挈领的导语，逐步引入本课的话题，让学生适度了解话题的内容，易激发学生内在的学习动力，使课堂气氛活跃；利用文中的插图导入新课，能激活学生的认知图式，并使其产生阅读课文以了解信息的愿望，为以下教学铺平了道路。
二、所教授的指导方法目的明确，设计原则有效合理。
一堂课如果导入得当，就能直接吸引学生，引起学生的注意，极大地调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，使其产生良好的学习动机，能主动参与教学过程，为整节课作好准备。 好的课堂导入，使课堂气氛变得轻松活泼，师生关系融洽，课堂活动就能顺利进行，提高课堂效率。课堂导入环节设计的原则是：导入一定要有较强的目的性，让学生明确将要学什么、怎么学、为什么要学；它要具有较好的相关性，善于以旧拓新，温故而知新，为进入到后面的教学做好准备；它更要具有趣味性和启发性，能引起学生关注，形成悬念，或引人入胜，或发人深思，或具有挑战。最重要的是，课堂导入一定要以学生为中心。既要符合学生的性格特点来设计导入形式，又要结合学生已有的知识结构来确定其内容。
三、避免我们在具体运用中走入误区。如在关于提问的技巧时提醒我们：在英语课堂教学中，一些教师在备课时并没有考虑“提问”的设置，随意性很大，结果出现总是问一些让学生厌烦的简单问题，还有一些问题难度超出学生的能力范围。课堂气氛因此而乏味或紧张，师生之间的交流遇到了障碍。学生总是静静地听教师的讲解，不愿意主动回答问题，只有一小部分学生能主动参与课堂活动，学生的探究欲望因此受到压抑，语言能力的训练因为缺乏学生积极主动的参与和实践，无法转化为学生的语言运用能力，外语教学长期以来处于比较被动的局面。
四、教学方法多样化、涵盖教学活动的各个方面。如课堂导入法就提到六种，英语教学的听、说、读、写都作了具体指导。
通过这次网络继续教育学习，我学到了很多新颖的教学方法和先进理论，并将在教学实践中使他们生根发芽茁壮长大。
