幼儿一日常规管理
一个班的常规好不好，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。如果常规没有建立好，幼儿无法形成良好的习惯，教师也在组织各环节活动中要分散精力去维持秩序而影响活动的质量,所以，常规培养是教育过程中不可忽视的一环。
首先，我们先来了解一下常规的内容及意义。常规是幼儿一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规则。它对于班级正常的保教秩序及幼儿发展本身都有着极为重要的意义。
一、常规培养具体包括三方面的含义 1.遵守各种活动和休息的时间及顺序的规定； 2.遵守一日生活各环节具体制度的规定； 3.遵守幼儿的一般行为规范的规定。
二、常规培养中发挥着三种作用 1.常规帮助幼儿适应学校环境。 2.帮助幼儿学习在集体中生活。 3.维持班级活动的秩序。
三、一日常规中包括哪些内容及要求
每一位老师应该会合理地组织好一日常规活动，一日常规活动包括：晨间活动；生活活动；户外活动及自由活动；教育活动；游戏及区域活动。
下面的各个环节都分成对幼儿的要求和教师应该做的（即应知应会） (一)晨间活动及入校活动 对幼儿的要求：
1）衣着整洁,愉快来校,接受晨检,带手绢（餐巾纸） 2）有礼貌地向老师、小朋友问好，向家长说再见 3）将书包等放在固定地方（整洁、条理的生活是舒畅的，所以我们从小就要培养孩子好习惯，注重在一日活动中培养幼儿的好习惯，提高常规活动的教育性）
4）进行简单劳动：会放自己的凳子 5）擦个人桌椅，扫地等简单劳动
6）在完成自己的事情的基础上可以建立值日生制度，培养孩子为集体服务的意识。
教师应做的：
1）早晨来教室第一件事情就是做好室内外清洁工作及室内通风，与户外保持空气对流，保持空气新鲜，能有效防止幼儿疾病的发生。
2）晨间检查：看孩子的身体情况，观察情绪等。（有助于一天的活动更好地开展。）
3）提醒幼儿做简单劳动，要让幼儿在劳动之后感到劳动很光荣。可以利用早操之后的晨间谈话时间对参加劳动的小朋友的行为加一肯定和表扬，幼儿需要得到老师的关注。
4）组织晨间游戏活动。教师参与和孩子一起玩晨间活动，特别需要注意孩子的安全！教师要善于观察分析各种运动动作的要领，发挥好指导和调整的作用。
(二)教育活动 对幼儿的要求：
1）听从教师要求积极参加活动
2）坐姿自然端正，会搬椅子，学会正确的姿势最安全和省力的搬椅子，知道危险的搬椅子方式，如扛在头顶放下椅子时会砸着其他小朋友，钩住椅背后面更容易碰撞其他幼儿的腿步
3）学习正确看书姿势
4）举手发言,不插嘴,不告状（养成倾听的习惯很重要，包括听老师讲和听同伴发言）
5）说话、走路、拿东西三轻 教师应做的：
1）做好活动前准备(包括活动内容、场地安排、材料组织教育活动) 2）以游戏形式引起幼儿兴趣
3）选材符合本班幼儿年龄特点,容量适当 4）为幼儿提供较充分的动手动脑动口的机会 5）集体活动与小组活动结合,使幼儿相互影响 6）注意卫生保健要求
7）做好作业准备,可指导值日生协助做事
（三）入厕、盥洗 对幼儿的要求： 1）便后洗手，教幼儿正确的洗手方法。 2）需要时能随时入厕 3）不浪费水 教师应做的：
1）提醒幼儿入厕
2）允许幼儿按需要随时大小便 3）提醒幼儿便后洗手
（四）游戏及区域活动 对幼儿的要求：
1）情绪愉快,能积极参加集体游戏,又能自选游戏活动 2）遵守游戏规则
3）会正确使用玩具,能爱护玩具,学习整理玩具 4）与同伴之间友好交往
5）遇事能积极思考,学习自己解决问题,学习处理相互关系的问题
6）学习自理自律,如能依冷热增减衣服,不离集体,学习自我防范,不做危险动作
教师应做的：
1）组织户外活动及室内游戏
2）预先做好活动准备,可组织指导幼儿帮助准备
3）保证充足的游戏活动时间,注意卫生安全,并进行相应的教育 4)户外活动前提醒幼儿入厕,并检查着装 5)尊重幼儿意愿,开展游戏活动 6)协助做好活动准备
7)配合户外活动,协助指导游戏 8)注意对体弱儿童的个别照顾
9)注意观察幼儿,参与幼儿游戏,积极引导 10)激发幼儿共同游戏 11)掌握活动量
12)引导幼儿评价游戏生活活动
轻松教 巧培养 一日常规串串烧
来校快乐的一天开始了。接待幼儿来校也许是年轻老师手忙脚乱的环节，既要和家长进行沟通和接待，又要组织和办理好幼儿的活动，有时候再碰上个别幼儿闹情绪，还要处理以下幼儿之间的矛盾，真是再多一双眼一张嘴都不够。我们常说：好的开始预示着好的未来。如果来校是不愉快和不开心，也许会非常沮丧。那么怎么才能变得轻松有序呢？
常规要求
1、准时来校；
2、主动有礼貌的向老师问好，和家长说再见；
3、有顺序的完成常规活动。 问题与对策
1、很难说再见——不要太勉强。出入校时 幼儿学会向老师问好并不难，难的就是像家长说“再见”，这两个字往往能勾起他们对父母的依恋，这时候老师先不孩子和家长说再见，帮助幼儿减少分离焦虑。另外教师可以利用情感表演法引导幼儿学说“再见”，又不会引起幼儿的不良反应情绪。
2、来校不高兴——转移注意力。无论是哪个班的幼儿，都会出现来校情绪不好的问题，如果幼儿来源地时候情绪就已经很激动了，可以请家长和幼儿进行沟通，安抚好幼儿情绪再送进班里，或者老师直接把孩子接进班里，使幼儿换一个环境，帮助幼儿缓解情绪。如果幼儿只有一点点不愉快，老师要赶快转移幼儿注意力，如果告诉幼儿你衣服上的小熊真可爱，这样不愉快就可以避免发生。另外在教学和日常生活中，也可以通过儿歌和歌曲来激发幼儿的情绪。
3、不愿问好——老师主动打招呼。有时候孩子心里闹别扭，来校时不愿和老师打招呼，老师可以主动和小朋友问好，和是通过其他幼儿的榜样作用引导幼儿。
4、丢三拉四——制造提示法。幼儿年龄小，不知道来校后的一系列需要做的事情，丢三拉四，老师可以和幼儿一起将要做的事情用图片和照片的形式记录下来布置在环境中。
5、经常迟到——环境暗示。幼儿迟到大多是家长造成的，因此，要多与家长沟通交流，是家长认识到准时入校的重要性。为了鼓励幼儿准时入校，也可以布置环境来鼓励幼儿，在活动室门口做一个漂亮的钟表，时间写在8点前，并写上“准时入校我很棒”。既体现了孩子也暗示了家长。
6、遇到爱聊的家长——再约时间。有些家长不着急上班，站在门口和老师没完没了的聊个不停，又不好拒绝，聊吧，又顾不上，这时候教师可以礼貌的说，我也很愿意和你沟通交流 可现在带班还真是不踏实，我现在先照顾孩子，等有时间我们再和您详细的谈。
