篇1：我们上路了教学设计
《我们上路了》教学设计
教者：杨新生
教学目标：
1、了解作者；能够运用联想、加深对诗歌的理解。
2、正确流利、有感情地诵读课文；准确把握课文的思想内涵。
3、体味诗人所蕴含的人生哲理和作者的思想感情；树立自信心、开拓自己的人生之路。
4、尝试简单的诗歌创作。
教学重点：
正确流利、有感情地诵读课文；准确把握课文内涵。
教学难点：
体味诗中所蕴含的人生哲理和作者的思想感情，树立自信心，开拓自己的人生之路。
教学准备：课件
教学时间：1课时
教学过程：
一、情景导入
1、展示图片，学生欣赏。
2、激情引入课题：
同学们，童年是人生的黄金时期，童年有很多美好回忆，童年有很多幼稚的想法，但童年也充满着令人感动的丰富情感。成长中我们一步步走向成熟，成熟中我们频频向童年挥手告别，尽管路上会有风雨飘摇，但不管怎么样，我们上路了！
板书课题《我们上路了》。
二、简介作者（出示课件）
三、初读课文、整体感知。
1、听录音朗读课文。
2、思考：诗歌中的“我们”指的是谁呢？
3、指名认读以下词语：邮票 膝盖骤起抛入 磕肿 虚幻 迷惑 橄榄 观赏抖着威风 雷鸣电闪歪歪扭扭
三、细读感悟。
1、用自己最喜欢的方式读课文，在感触最深的诗句旁边作好批注，把不理解的诗句画下来。
2、朗读自己最喜欢的一小节，说说你从中读懂了什么。
3、小组交流对这首诗的理解、感悟，同时进行小组内答疑。
4、全班交流，质疑问难。
四、分节朗读重点感悟。
1、指名读“刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿, 刚刚染上那一抹淡淡的粉红, 刚刚才捡到一张很小的邮票?? ”
（1）、在这一句中，这些事物象征什么？（我们稚嫩的人生之旅，我们才刚刚起步的人生之路。）
（2）、还有哪些事物也能代表我们人生的刚起步？ 刚刚露出小半张脸的朝阳，
刚刚抽出新芽的树苗，
刚刚展翅欲飞的雏鹰
2、指名读“我们的脚印也许歪歪扭扭，我们的膝盖也许被石块磕肿。也许会有骤起的风暴把我们抛入崖底，也许会有虚幻的风景迷惑我们的眼睛。” 思考：“骤起的风暴、虚幻的风景”你认为是什么？是什么让我们的“脚印也许弯弯扭扭、膝盖也许被石块磕肿”？
（突然之中的家庭变故，考试的不如意，与朋友的矛盾，来自其他的诱惑等。）
3、指名读“没有退路，人生的车站不售返程车票，没有退路，出了山的溪水不会往回流动。走下去，前面有相思鸟，有金孔雀，走下去，前面有橄榄树，有曼陀铃。”
思考： 相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃分别象征着什么？
（相思鸟：指美好的爱情；金孔雀：象征成功的事业；
橄榄树：指和平宁静生活；曼陀铃：预示着富有情趣的生活。)
4、指名读“风来吧，雨来吧，雷鸣电闪都来吧，那一条条被我们用脚踩出来的路，才是我们每个人留在
这世上的真正姓名。”
理解“风、雨、雷鸣电闪”各比喻了什么？
（生活中的困难、学习中的挫折等艰难考验。）
五、品读美读
师：说得真好！说得人心情激荡，说得人斗志昂扬！让我们痛痛快快地抒发一下自己的感情吧！
1、指名有感情朗读。
2、男女生读。
3、全班齐读。
六、拓展交流
结合自己的生活实际，谈谈对“我们上路了”的理解和体会。（并出示名人名言）
七、总结结题
八、拓展练习、提高能力。
请同学们发挥你们的想象力和创造力，自己创作一首同一题材的小诗。
板书设计：
我们上路了
相思鸟：美丽的爱情
金孔雀：成功的事业
橄榄树：和平宁静生活
曼陀铃：富有情趣的生活 篇2：我们上路了教学设计
《我们上路了》教学设计
一、教材分析：
这是一首叙事性散文诗，作者用一群孩子的口吻，表达了当代少年儿童在自己的成长道路上不断奋进的心声。全诗分为三个小节：第一小节写的是虽然我们稚嫩，但我们还是上路了。第二小节路上遇到挫折永不退缩。第三小节写的是人生之路要靠自己脚踏实地的去拼搏去奋斗才能有所建树。
二、教学目标：
1、有感情地朗读诗歌，理解诗歌的内容，挖掘重点词句的深刻含义，加深对诗歌思想内涵的感悟，
2、了解诗歌象征的写作手法，
3、激励学生树立自信心，勇往直前，开拓属于自己的人生之路。
三、教学重点：
1、深刻理解诗歌的思想内涵，体会作者的思想感情。
2、了解诗歌象征性的写作手法。
四、教学手段：激情朗读，小组合作探究，借助多媒体，深入理解诗句含义。
五、教学过程：
（一）、导入：同学们，童年时人生的黄金时期，我们都有自己美好的童年，如今，我们即将告别美好的童年，步入新的人生阶段，此刻面对眼前的一切，你有怎样的感受？（学生交流自己的感受）
是啊，童年似一杯浓浓的咖啡，暖到你心头；童年是一杯淡淡的茶，让你回味；童年又似那晚霞后的余光，让人怀念。童年的生活给予我们无限的快乐和幸福，然而，时光老人不会因为这些有片刻停留。如今我们就要挥手告别美好的童年，那么就让我们带着对未来的追求和向往，一起上路，去追逐属于我们的人生驿站。这节课我们就来共同学习第八单元告别童年中的一首现代诗《我们上路了》。（板书）请大家齐读课题。这里的“我们”指的是谁？是呀，我们就要成为少年了，我们的双手变得有力，思想逐步成熟，尽管路上会有风雨飘摇，但不管怎么样，我们还是上路了。（激情导入，激发学生的学习兴趣，将学生的情感快速带入到课文中）
（二）自由读诗，读准字音，了解诗句的大致内容
1、下面就让我们带着对童年的美好回忆，对未来的憧憬自由品读小诗，思考这
样几个问题。
1、读准字音、
2、小诗主要写了什么内容？（大屏幕出示自读
要求）3分钟
2、读完诗歌心里又有什么感受？
3、老师这里有几个生词，看一看你们能不能读准他们？（课件展示词语：橄榄
树、曼陀铃、挫折。。。）看来大家自主学习的能力真棒啊。喜欢这首小诗吗？
生：喜欢
4、师：那谁来试着把这首诗给读一遍呢？在读的过程中，其他同学仔细听一听
有没有读错的地方。
5、老师也想试着读一读，可以吗？（配乐朗读）
6、听完老师的读，你们有什么感受。生评价
（反复读文，掌握文中的生字词，初步感受文中语言文字的优美）
（三）再读诗文，深入体会：
7、谢谢大家对老师的鼓励，下面请大家再自读诗文，看看这首小诗主要写了什么内容？共分几部分？每部分写什么内容？并把你感受最深的地方做上记号。然后 把你的学习所获在组内交流一下。（完全放手培养学生的自学能力）
7、集体反馈：哪个小组先说说你们的学习收获？教师适当点拨并板书。
8、现在老师化身为一名记者，想对大家进行一次采访，采访下给你们感受最深
的地方是哪？为什么？
9、评价：大家的感触真多啊，你们真是一群富有诗意的孩子呀，流畅的语言，
生动的话语，浓缩着你们一个个纯洁的心灵，老师真是太感动了，老师的心
都湿了。
（四）学习第
一、二小节
10、（课件出示第一小节象征的句子）你们怎样理解这些句子？（我们人生刚起
步，刚刚步入成熟之路）大家刚刚走步入成熟之路，你们会有怎么样的心情？
哦，不管大人们怎么说。你们爸爸妈妈平时唠叨么？你们怎样对待？从大家
的回答中我能体现出大家想摆脱父母的束缚的心情非常迫切啊，但是，即将成熟的你们要体会父母的心情，父母做什么，说什么都是为了大家好！
我们满怀欣喜，自豪及迫切的心情走入了我们成熟之路，这条路是怎样的一条 路？我们会遇到哪些挫折？
谁愿意有感情的把第二小节读一读？（预测未来）这里说：我们的膝盖也许
被石块磕肿。 也许会有骤起的风暴把我们抛入崖底，是真的膝盖被石头
磕破么？骤起是什么意思？理解的真好，那么你又怎么样理解都可能上
演，都可能发生， 也许就在今天夜里， 也许就在明天早晨这句话呢？（随
时随地都会发生）作者告诉大家什么？当你们遇到这些随时发生的困难和
挫折时，你会以怎样的态度去面对他？去处理他?你们真是勇敢的人。大
家以这样的态度面对你们的人生，老师相信你们每个人都会收获到自己的
成功！
11、指导朗读：读自己喜欢的句子
(五)小结：俗话说的好，不经历风雨，怎能见彩虹，看看风雨过后，我们的前路又会有怎么样的一番景色！下面时间久交给大家自由学习最后一段。
谈谈你的学习所获：
（六）在本课的最后，老师想送你们一句诗，希望这句诗伴随着你们走向宽广的
六、布置作业：
课后请大家发挥你们的想象力和创造力自己创造一首同一题材的小诗，下节课交流下，看看谁创作的最有诗意，评出最好的再班级里泛读！
七、板书： 我们上路了
怀揣梦想-------我们上了路了
脚踏实地
勇往直前
面对挫折-------我们永不退缩
《我们上路了》教学设计
鞍山市台安县黄沙中心校
王朝荣
电话：13464957782 篇3：我们上路了教案
《我们上路了》教学设计
一、谈话导入，创设情境。(1分钟) 同学们，第六单元的单元主题是什么？（校园畅想曲）是啊，再过三个月的时间同学们就要告别童年，走向新的校园，成为少年了。就要离开父母独自上路了。 今天就让我们共同学习王慧骐的一首现代诗《我们上路了》，（板书：我们上路了） 请同学们站起来充满豪情，意气风发地读一遍。
二、新授。
（一）学习第一节。
1、这是一首现代诗，写现代诗通常采用象征的手法，那么什么是象征手法呢？（出示）象征手法——简单地说，是用具体的事物表现某种抽象的概念、思想和情感。如：火炬象征光明。恰当地运用象征手法，可以使某些比较抽象的精神品质，化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象。
2、齐读第一节。（评读）
3、这节诗有很多地方运用了象征的手法你能找到吗？你知道他们都象征了什么吗？自己先找，然后组内交流，最后全班汇报。 “刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿, 刚刚染上那一抹淡淡的粉红, 刚刚才捡到一张很小的邮票,”象征（我们刚刚起步的人生。）
4、（评价）是啊，刚刚起步的人生就如刚展翅的雏鹰，就如刚升起的太阳，我们未来的人生之路是那么令人向往，令人着迷，谁能优美流畅、充满诗意地朗读第一小节。（指名读，评读）（纠正）
（二）学习第二节。
1、请一名学生朗读第二节。
2、“我们的脚印也许歪歪扭扭，我们的膝盖也许被石块磕肿。 也许会有骤起的风暴把我们抛入崖底，也许会有虚幻的风景迷惑我们的眼睛。”象征（我们人生路上遇到的挫折。）
3、你们现在的人生路上会遇到什么困难呢？
用“也许??也许??也许??”的句式说一说。
4、害怕困难的人是懦弱者，诗中用哪个词语来形容的？（狗熊）
5、大家甘愿做一个害怕困难的懦弱者吗？（不）
师总结：（人生是不可能一帆风顺的。那我们该以怎样的态度面对他们呢？能退回去吗？）（板书：路遇挫折决不后退）
（三）学习第三节。
1、过渡句：是啊！人生之路有挫折也有美丽，我们到底要怎样走下去，请大家集体朗读第三小节。
2、思考：相思鸟比喻________；曼陀铃比喻。“风、雨、雷鸣闪电”比喻_________________。（出示）
相思鸟比喻美丽的爱情；金孔雀比喻事业的成功；橄榄树比喻和平宁静美好的生活；曼陀铃比喻富有情调的生活。（出示）
3、讨论，检查。
4、齐读：“走下去”两行诗，试按这句式说一说。（评说）
5、请大家集体朗读第三小节.
6、再大声地读最后三行。再指名读。（同学们，老师从你们的声音里听出了你们正在向困难发出了挑战的号角！是啊，从你们的声音里，老师还感觉到你们具有战胜困难的决心和信心与及对美好未来充满了希望！）
7、针对最后一个小节，你还有什么问题吗？“真正姓名”怎样理解？指名回答。
师总结：人生之路，要靠自己踩出来，要勇往直前，不虚度年华，不浪费光阴，脚踏实地做高尚的事，做有价值的事！这就是“真正姓名”！也是我们人生的名片啊！
板书：坚定信心勇往直前 脚踏实地
师：说得真好！说得人心情激荡，说得人斗志昂扬！那就让我们痛痛快快地抒发一下心中的决心吧！
**同学领诵前两句话，全班齐诵最后两句。（背诵最后一个小节）
8、总结全诗（可以让学生结合资料自己归纳）：这是一首充满激情的诗，通过假想“我们”在前进道路上遇到的困难和未来的憧憬，表达了“我们”积极的人生态度和乐观的精神，向所有人发出了号召：我们要昂首阔步，在人生的道路上勇往直前！
三、结束语：（1分钟）这首诗是同学们现阶段的真实写照。此时此刻，老师的心情与许多大人的心情一样，想在你们上路之前叮嘱几句，因此，老师准备了一封信，写给我们**班的孩子们。老师念念吧！
写给**班的孩子们
亲爱的孩子们：
你们即将告别父母，告别呵护，告别童年独自“上路”，人生的路要靠自己去走，人生的际遇顺逆交错，但你们不能因此畏缩不前，要勇往直前，开辟出属于自己的人生之路。
孩子们别忘了：
（出示）
天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感 。 ---爱迪生（美国） 我宁愿一百次跌倒，一百零一次地爬起来；只要爬起来，就要有进无退。
