推荐第1篇：《我们的学校》教学设计
我们的学校
教学目标
情感、态度与价值观：通过了解学校的发展变化和全校师生取得的各项成绩，激发为学校感到骄傲自豪的情感，萌生“我也要为学校争光”的愿望。
能力：通过多种途径和方法搜集了解学校的校园文化建设，以及不同时期、不同类型的学校。
知识：通过观看学校里的橱窗、展板、专栏、校园特色角等，感受校园文化的丰富内涵，结合自己学校开展的各项活动，体会学校生活的快乐，以及学校与自己成长的关系。初步了解一些我国不同地区、不同时期和不同类型的学校，以便开阔学生的视野，增进对学校的认识和对未来学校的憧憬。
学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，农村小学三年级学生已完全熟悉和适应了校园生活，他们对自己学校的一草一木一桌一椅都是非常熟悉的。从学生的社会环境与生活基础来看，农村小学与城市学校相比，校园环境条件相对简陋，但农村校园文化也有着其独特内涵。
因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生感受校园文化的丰富内涵，在增强对学校的亲近感的同时，获得积极的人生启迪，形成为学校感到骄傲自豪的情感。教学难点是让学生体会到学校生活的快乐，以及学校与自己成长的关系。
针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师在教学过程中，可创设相关情境，呈现校园生活丰富多彩的一面，激发学生爱校园为学校感到自豪的情感。通过写“校园活动建议书”环节，培养学生主人翁责任意识。在挖掘校园文化内涵时，教师应当着重挖掘本校校园文化内涵特质。由于每个学校的学生不同，学校的情况也不一样，特别是农村学校跟城市学校的区别非常大。所以教师在教学中可采取以下方法，让学生做到有话可说，有感而发：（1）一定要根据本校的实际情况来教学，比如：图片、照片、活动的内容，都应该是学生在这个学校所经历过的，学生非常熟悉的。这样，学生才会有兴趣去学习，而不会只是看到教材上别人学校的活动而无话可说。（2）在教学中尽量做到让学生自己来介绍，交流。课上的活动可以进行开放式教学，让学生现场去参观，感受。因为在平时，可能很多孩子并没有特别地关注到学校的文化和学校的一些变化，在课上去感受，他们的印象会更深刻。
教学重点
感受校园文化的丰富内涵，在增强对学校的亲近感的同时，获得积极的人生启迪，形成为学校感到骄傲自豪的情感。
教学难点
体会学校生活的快乐，以及学校与自己成长的关系。 教学准备
教师准备：了解自己学校的校园文化，例如校训、校徽、校规等内容。
学生准备：课前开展关于“学校的建校日、学校在校总人数、学校的建设变迁、学校的光荣史”等情况的调查，可以向学校领导、老师了解。并向自己的父母、爷爷奶奶了解他们读书的学校是什么样的。
课时安排：3课时。
第1课时完成话题“多彩的学校生活”的教材内容。
第2课时完成话题“我们的校园文化”“我为学校骄傲”的教材内容。
第3课时完成话题“不同的学校”的教材内容。 教学过程 第1课时
活动一 多彩的校园生活 [播放视频：丰富多彩的活动] 引导学生结合情境进行讨论：学校里的生活是不是很有趣？说说你印象最深的一次活动。可以展示学校生活的纪念物，如入队时的照片、参加活动时的照片、比赛中获的奖、春游时买的小纪念品、活动后写的日记、上课时画的图画、制作的美术作品等。旨在引导学生回忆、畅谈自己入学两年来所见和亲自参加的一些活动，感受学校生活的愉快及自己的成长。
小结：学校是我们学习生活的地方。我们在这里愉快地生活，共同学习，共同游戏，茁壮成长。（板书：我们多彩的学园生活）
【设计意图：感受丰富多彩的校园生活，体会学园生活的快乐，以及学校与自己成长的关系。】
活动二 校园活动建议书
引导学生思考：在条件允许的情况下，学校还可以开展哪些有益于我们成长的活动？向学校提出一些好的建议，注意建议时要保证有益和可行。
小结：校园生活是丰富多彩的，正是在这样的快乐活动中，我们不断进步，留下了成长的足迹和美好快乐的回忆。
【设计意图：激发学生的小主人责任感，积极参与学校活动。】 板书设计
我们的学校 多彩的学校生活
第2课时
活动一 校园文化探秘 [出示图片：校园文化] 引导学生结合情境进行讨论：你们学校的校园文化体现在哪些方面？这样设计校园文化的用意是什么？
学生可以多角度探究本校校园文化的体现，可以讲述校园的故事，如有特殊历史意义的建筑，环保为主题的绿色校园。可以展示师生的礼仪，如通过情景表演的形式展现师生举止文明、礼貌大方等风貌。还可以介绍有特色的园区：农耕基地、蔬菜园等。引导学生用开放的视角看待校园文化，注重挖掘学生对学校的自豪感。
小结：校园文化指的是学校所具有的特定的精神环境和文化气氛，它的体现不光是像橱窗、专栏、宣传画等这些有形的形式，还体
现在师生的语言行为、学校的校风校貌上，这些也都是校园文化的影子。（板书：我们的校园文化）
【设计意图：引导学生从多角度、多侧面观察校园文化，从中感受校园文化的丰富多彩及教育的内涵。】
活动二 我们的小设计
开展我们的小设计活动：以小组为单位，结合本班和本校的实际，学生自己动手设计一个班级或校园文化方案，比如一面墙或一个文化角。然后相互交流一下自己的设计方案，并选择大家认为比较好的设计方案搞一个小展览或写成一份建议书递交学校，以供学校参考。
【设计意图：激发学生积极参与校园文化建议的小主人翁意识。】 活动三 我为学校骄傲 [播放动画：我为学校骄傲] 引导学生结合情境，根据课前调查进行交流研讨：你们知道学校是哪年建立的吗？自学校建立以来，都有哪些变化，取得了哪些成绩呢？
活动过程中，教师一边要及时评价表扬小组调查的可取之处，一边要注意梳理学生的调查结果，并将其分类，如下：
（1）学校的建校日： （2）学校在校总人数： （3）学校的建设变迁： （4）学校的光荣史：
小结：从这个活动中，我们不仅掌握了调查采访的方法，更了解到了我们学校的历史。从收集到的资料中，我们领略到了学校的风采。同学们，此时此刻，你们最想对我们的学校说些什么？（板书：我为学校骄傲）
【设计意图：让学生从历史和发展的角度认识学校，体会学校作为一个教育基地为社会所做出的贡献，形成“我为学校而骄傲”的情感。】
板书设计
第3课时
活动一 不同时期的学校 1．[播放课件：泥版书屋]
引导学生结合情境思考：世界上最早的学校是在什么时候出现的？
2．[出示图片：不同时期的学校]
引导学生结合情境，根据课前调查，交流介绍我国从古到今各种不同形式的学校，比较一下有什么不同。可以用图片，也可以是文字。
小结：学生可以对比学校制度的改革，如男女都可以读书。对比学校学习内容的丰富，如各种课程的开设。对比学校条件设施的发展，如电教设备的使用等变化。现代学校还实现了九年义务教育，农村教育更是实行了“两免一补”。更多先进的教学设备引进了课堂，许多大学毕业生主动深入偏远地区当老师，这些都体现了国家对于教育的重视。（板书：不同时期的学校）
学生想象未来的学校，并把它画下来。 【设计意图：了解不同时期的学校。】 活动二 不同地区的学校 [出示图片：不同地区的学校] 引导学生结合情境，根据课前调查，交流介绍不同地区的学校。 小结：有的学校建在窑洞里，有的学校建在高原上的，还有的学校在帐篷里的，这都是因为所处的地域不同，所以学校修建的地方也不一样。同学们，你们能说说我们本地学校的特点吗？（板书：不同地区的学校）
【设计意图：了解不同地区的学校。】 活动三 不同类型的学校
1．[出示图片：不同类型的学校] 引导学生结合情境，根据课前调查，交流介绍不同类型的学校。
小结：根据初等、中等、高等教育的分类，学校的类型也大致分为小学、中学、大学。
2．[出示图片：各种职业教育] 引导学生感受职业教育对社会的贡献。 3．[出示图片：聋哑学校] 小结：今天我们共同了解了各种各样的学校，无论在什么样的学校中，我们都应该珍惜学习机会，认真学习，为实现自己的理想而努力！（板书：不同类型的学校）
【设计意图：了解不同类型的学校。】
板书设计
不同的学校
不同时期 不同地区 不同类型
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品德与社会《爱护我们的学校》教学设计
学习目标：
1、初步感受优美、整洁的校园环境所营造的良好学习气氛。
2、知道保持校园环境卫生应该做到：不随地吐痰；不乱扔果皮纸屑以及其他废弃物，见到校园里有纸屑能主动捡起；不在墙上涂抹乱画，对其他人乱涂乱画要劝阻。
3、使学生初步形成保护校园环境卫生的意识和习惯。培养学生主人翁意识。 学习重难点：
1、初步感受优美、整洁的校园环境所营造的良好学习气氛。
2、使学生初步形成保护校园环境卫生的意识和习惯。学习过程：
一、课前调查（激发学生兴趣导入新课）：
1、出示第一组课件： 图一：美丽的学校 图二：漂亮的教室。
小朋友，看到我们整洁的校园与教室，你有什么感受？
我们的教室宽敞明亮，窗明几净，温馨如家，在这样的教室里上课，你们感觉怎样？指名学生回答
师小结：整洁、优美的校园环境对我们小朋友的身体健康有好处，还可以使、人心情愉快，学习进步。
2、出示第二组课件：
图四：教室一角扫帚、拖把、簸箕、纸篓堆放凌乱。
我们校园这么美丽整洁，如果出现这样的问题，你有什么感受？ 你喜欢在这样的环境下学习么，为什么？指名学生回答
教师小结：整洁、优美的校园环境对我们小朋友的身体健康有好处，还可以使、人心情愉快，学习进步；脏、乱、差的校园环境有损我们的健康，还会令心情不快。
二、思考感悟：
1、为了使我们的校园更美，教室更干净，今天我们来学习新课《爱护我们的学校》。（板书课题：《爱护我们的学校》，要求学生读课题）
2、结合课件，小组议一议：为了维护学校的优美环境，我们应怎样做呢？
3、集体交流。
4、小结：我们的学校有美丽的花园，有洁白的墙壁，有宽敞明亮的教室，校园是我们小朋友学习活动的地方，应该特别干净，优美，千万不能随便乱丢垃圾、废物，我们来看看下面这几位小朋友做的怎样，该怎么帮助他们？
三、辨析导行：（课件出示）
1、看他们的做法，你会对他们说些什么？在日常生活中你见到过哪些破坏环境的行为？指名学生回答
3、小结：保护环境要从我做起，人人有责。（板书）
四、设计制作文明标志牌:
1、为了提醒每一个人都来爱护我们的校园环境，结合课本图片说说学校什么地方需要做标志牌？指名学生回答 师:展示标志牌图片并讲解
2、出示有关环保习题并指名学生回答
3、学儿歌：（做游戏）
校园环保儿歌
你拍一，我拍一，环境保护是第一; 你拍二，我拍二，爱护小草和花儿; 你拍三，我拍三，别让垃圾堆成山; 你拍四，我拍四，墙上不能乱写字; 你拍五，我拍五，校园设施要保护; 你拍六，我拍六，果皮纸屑不乱丢; 你拍七，我拍七，空气清新笑嘻嘻; 你拍八，我拍八，绿化校园人人夸; 你拍九，我拍九，护园责任人人有; 你拍十，我拍十，争做环保小卫士。
五、扩展延伸：
小结： 同学们，“千里之行，始于足下”让我们从我做起 ，从小事做起，从现在做起，大家携起手来，共同营造文明整洁的环境，愿我们的家园更美丽！
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《画画我们的学校》教学设计
【教学目标】
1、让学生知道自己是学校的小主人，有责任爱护学校的设施。
2、知道辨别方向的重要，感受日常生活中离不开辨别方向的知识。
3、培养学生在日常生活中清楚准确地辨别方向的能力以及动物操作与绘画的能力。
4、认识方向，初步掌握辨别方向的方法。会看平面图，自己能设计简单的图例，能画简单的平面图。
5、提高学生动手能力的实际操作能力，增强学生在社会中独立生活的能力。【教学重点和难点】
重点：培养学生在日常生活中清楚准确地辨别方向的能力
难点：会看平面图，自己能设计简单的图例，能画简单的平面图。 【课前准备】
1、收集辨别方向的方法
2、课件
3、彩笔、图画纸 【教学过程】
一、歌曲配图片导入
（出示课件：图片《回忆校园》歌曲《二一九小学校歌》伴奏）在学校生活三年了，让我们重温校园，感受我们曾经的快乐。
你喜欢我们的校园吗？我们的校园美吗？让我们一起画画我们美丽的学校吧！（板书课题）
二、辨别方向
过渡：上节课我们认识了平面图，你还让得在画学校平面图时有两项重要的、必不可少的是什么？
（板书：方向和图例）
1、师：画好学校平面图首先要知道怎么辨别方向，你都知道哪些辨别方向的方法？（手表辨别方向） 播放《在没有指南针的情况下如何辨别方向》
2、儿歌游戏：看太阳，辨方向 。
（我来问，你来答：早晨的太阳在哪里，早晨的太阳在这里）
【早起伸双臂，右手指太阳，右边是东方，
左边是西方，面对是北方，背对是南方，东对西，南对北。】
谁想试一试，集体做一做。
（1）变换太阳的方向，请学生辨别东方和西方。
（2）小结：太阳升起的地方就是东方。太阳永远是从东方升起的。 师：知道了一个方向，你能找到其他三个方向吗？
把东南西北的方向图贴到黑板上。
3、按方位找景观
（1）出示学校的全景图片，找一找，以操场为中心找出每个方位有哪些景观。 （2）贴景观：把自己手中的景观图片贴到黑板对应的位置上。
三、认识图例
1、我们一起来认识图例，师播放《图例》
（课件出示：在平面图上，通常用一些符号来表示实际的景物，各种符号代表什么，用文字加以说明，就叫做图例。）
2、出示三幅图例，（用不同的颜色，不同的形状或线条画图例） 想不想设计我们学校的景观呢？
每名学生画一个图例，然后把图例贴到黑板对应的位置上。 师出示学校平面图。
3、小结：今天我们共同完成了一幅校园平面图，希望下节课我们同学自己能够独立设计一幅更完美的平面图。
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《介绍我们的学校》教学设计
徐家铺小学 赵文学
教学目标：
（１）认识学校的环境，了解学校设施的作用。 （2）、知道学校里要注意安全，能区分错误的行为。 （3）、能感受到学校环境的美丽并喜爱新学校。
活动准备：
（1）教学课件：制作形象生动而有趣味的动画课件和图片，目的是激发学生的学习兴趣；
(2)落实人员：在参观学校各室的过程中，有几个室我安排了那里的人员专门向学生作介绍，目的是让学生在专业人员的介绍下，能更全面地认识我们的校园；
(3)情境表演：师生合作模拟情境表演，目的是让学生更进一步体会安全的重要性； （4）儿歌：朗朗上口的儿歌更适合一年级学生的年龄特点，学生接受得会更快。
教学过程：
1、激发兴趣
“兴趣是最好的老师”。活动开始，我就用电脑动画出示小兔贝贝也和我们一样上学的画面，并且用录音播放小兔贝贝和我们打招呼。这个环节的设计目的是小兔是小学生普遍喜欢的一种动物，作为动物的它也能背着书包上学，会令学生感到新奇而又有趣味。这样的开头使学生的眼前一亮，这就激发了学生的学习兴趣。
2、参观校园
老师作为导游带领学生参观介绍我们的学校，在参观之前老师提出了具体的要求，目的是明确学生参观的目的。在参观的途中除了老师随机介绍外，还安排了医务室的老师、电脑室的老师、实验室的老师和食堂阿姨作简单地介绍。这样设计的目的是有了专门负责的人员作介绍，学生对学校的认识就更全面了。参观完了后，通过学生说一说，想一想、画一画（把自己看到的最美的一角画下来）、展一展，这样做既可以让学生的各个感官动起来，又可以把介绍我们的学校深深地刻在学生的脑海中。
3、了解校园
这个环节主要是结合课本第
四、五页的内容，通过观看校园里丰富多彩的活动场景，让学生了解学校里除了环境迷人，你还可以参加丰富多彩的活动，获得很多的奖励，从而使学生对校园里的生活充满的期待，更加喜爱我们的校园。
4、情境说演 小故事加图片引入，丁丁很喜欢蝙蝠侠，你看他又学着蝙蝠侠的样子在到处玩。从丁丁的玩耍过程出现的不安全现象让学生进行行为辨析。再结合课本第六页的内容，说说如果在你的身边出现这样的情况，你会怎么做，怎么说？说完后再来师生演一演。这样设计的目的是遵循一年级学生以形象思维为主的年龄特点，他们对单纯书面讲解理解不多，通过学生感兴趣的动画片中的形象出现在学生眼前，学生就容易接受。再让学生亲身体验，体现了品德生活化的教学理念。
5、识记儿歌
儿歌是学生喜闻乐见的学习内容。把安全守则藏在儿歌中，既易学又易记。
6、实践导行
这是活动的延伸，品德学科提出了“品德生活化”理念，就是要把品德课所学的内容与我们的生活相通、相连。所以教师建议课后我们组织一支“啄木鸟”小队，专门对不安全的行为提出批评帮助和爱护校园环境。
教师小结：介绍我们的学校是我们共同的家，在这里我们学习很多的本领，校园为我们快乐地成长提供了许多服务，我们要感谢她，热爱她！让我们深情地说一声：我爱你，介绍我们的学校！
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第一单元
我们的学校
第一课时 画画我们的学校 活动准备：
1.观察了解学校内的环境和周边环境。
2.搜集生活中所见到的平面图，了解平面图的相关信息。3.画画学校平面图。 活动过程：
一、夸夸我们的学校。1.谈话导入。 2.全班交流。
小结：我们有美丽的校园，我们为它画一幅平面图。
二、认识平面图。
1.引导学生度动物园和商场平面图。2.引导学生读育才小学平面图。
3.小组讨论：怎样画平面图，应注意什么？ 4.全班交流，总结画平面图的要点。 上北下南，左西右东。
三、给学校画张平面图。1.教师播放学校录像片。
2.学生小组合作讨论：怎样画学校平面图。3.全班交流。 4.学生根据交流情况自画平面图。 5.全班展示。
四、给学校提意见。
1.全班讨论，我为学校建设提意见。2.把比较号的建议在平面图上表现出来。
五、我的收获。1.怎样看平面图。 2.如何画平面图。 3.利用平面图。
六、课外拓展。
你打算怎样把学到的知识用到日常生活中？ 第二课时 在学校工作的人们 活动准备
1.了解学校老师的职务特点。活动过程
一、谈话导入
老师是我们最熟悉，最尊敬的人，你能说说自己认识的老师吗？
二、认识在学校工作的人们 1.汇报课前访问老师的情况。
2.出示学校全体教职工的全体教职工的合影，了解各个老师的工作情况。
三、你们辛苦了。1.分组汇报交流：生活中，老师和其他工作人员关心、帮助学生的事例。
2.想一想，说一说：你想对老师们说些什么？
小结：花儿离不开园丁的浇灌，学生离不开老师的培养。
六、我们爱你们。
1.阅读江泽民爷爷尊师的故事。2.故事会：交流课前搜集的故事。
3.小组讨论：我们应该怎样对待老师和学校其他工作人员。4.学唱歌曲《每当我走过老师窗前》。 第三课时 今非昔比话学校 活动准备
1.了解自己学校的发展情况。2.搜集不同时代学校的资料。 活动过程
一、导入新课
欣赏歌曲《祖国的花朵，明天的希望》，引入活动内容。
二、说说我们成长的乐园-----学校 1.介绍我们现在的学校。 2.交流课前搜集的资料。
三、校史知多少 1.教师引导。 2.采访活动。
四、我自豪我骄傲
1.引导探究：今天的学校又又哪些方面值得我们骄傲？ 2.小组汇报交流。
五、教师总结。
第二单元走进春天 第一课时：春游去哪里？ 活动准备
1.学生提前调查家乡的风景名胜，在课堂上准备介绍。
2.教师准备录音机、投影仪、歌曲磁带、>样表。 活动过程
一、创设情境，谈话导入
1.教师播放表现祖国美好风光的录象，以〈〈春天在哪里〉〉的歌曲为背景音乐。2.学生谈感受
3.小结：春天到了，万物复苏，春游是一件愉快的事情，大家高兴吗？
二、假如我是导游 1.教师谈话介绍内容要求： （1）介绍景点的位置、信息。 （2）说明自己的推荐理由 2.学生交流 3.学生个人或合作介绍。
三、春游到底去哪里
1．质疑：刚才，小导游们的介绍都很精彩，到底听谁的呢？ 学生各抒己见。
2.学生启发：总这样争执不能解决问题，我们共同想想解决的方法吧。
学生小组讨论，交流解决的方法。 3.学生提出的可行性方法尝试解决。 1． 确定春游地点。
2． 课件出示几种错误行为，学生讨论辩解。 3． 学生谈本节课的感受。
4． 教师小结：在集体中，当大家的意见不一致时，我们应该少数服从多数，尊重大多数人的意见。
第二课时、春天在哪里 活动目标：
1.观察春天的变化，了解春天的特点。2.充分感受春天的美，体验春天带来的愉快。 3.增强爱护植物、保护自然环境的意识。 活动准备：
放大镜、绿豆、花生。 活动过程：
一、谈话引题
教师:东凤公园到了,让我们一起去找一找,看看公园的春天在哪里?
二、分组活动
同学们自由分组，分头寻找春天。老师巡回观察、记录同学的行为。 一时间公园里到处活跃着孩子们寻找春天的身影，教师参与其中并进行指导，从孩子们那里不时传来欢声笑语。 A组
学生：哇！柳树长出了许多嫩芽。 学生：树枝也变了，像老爷爷的胡须。 教师：找一找，看看是什么垂到水里去了？ 学生：快把它们都画下来。 B组 学生：好漂亮的花呀，颜色真多。粉红、大红、玫瑰色、白色、黄色…… 教师：大家看看，所有花瓣的大小和形状都一样吗？ 学生：花瓣的大小和形状都不一样，有大有小。 教师：想一想，可以用什么方法把你们的发现记录下来？ 学生：可以用数字、图形和不同的颜色等等。 C组
学生：快来看，地上有许多小蚂蚁。它们在搬东西，它们喜欢吃什么？ 教师：你们说呢，把你们带来的东西撒下去试试，小蚂蚁会怎么样？ 学生：它们围过来了。 D组
学生：（惊奇地叫）老师，这里有一只美丽的小蝴蝶！ 教师：你的眼睛真亮！你是怎么发现的？ 学生：我是在花草中发现的。 教师：你真聪明，大家来看一看吧。 …… 板书设计：
春天在哪里
柳树
花儿
蚂蚁
蝴蝶
发芽 开了
第三课时 安全伴我行 活动准备
师生搜集有关春游的安全须知。活动过程
一、导入新课
组织一次模拟春游。
二、教师创设情境，模拟活动。1.学生乘车情景。 讨论：怎样安全乘车？ 2.游园情景。 讨论：怎样文明乘车？
三、学生自设情景，模拟活动。1.自由分组。 2.全班交流。
四、教师查漏补缺。
搬东西
飞来飞去 春游中还存在着哪些补安全因素？
五、制作安全卡。
1.学生制作春游安全提示卡。2.师生共同参与评价。
第四课时：春游归来 活动准备：
课件，“最佳讲解员”“环保小卫士”等小奖章。 自己的春游收获、布置展区、选出讲解员。 活动过程：
一、活动导入
由于我们春游前做了充分的准备，我们都平平安安的回来了，而且我们还有很大的收获，今天我们就来 分享展示一下。
二、春游博览会
各个展区的解说员做好准备。
1． 讲解员就位，负责向大家介绍展区内的作品。
2． 展示活动开始。学生参观各个展区，教师巡回参观、指导。 3． 交流评价：你最喜欢哪个展区？为什么？
学生交流自己的收获，体现生生评价。
三、珍贵的纪念
教师总结本次春游的收获，并且告诉学生应该怎样做。
四、我为家乡做贡献 1.启发提问 2.学生讨论 3.全班交流 4.完善计划 5.小结
五、颁奖仪式 颁发各类小奖章
六、课后延伸
1.搜集资料：环抱对大自然、对地球的重要性。2.课后完成“我准备这样做”。
推荐第6篇：《我们爱祖国》教学设计
《我们爱祖国》教学设计教学目标：
1 掌握本课的生字词。
2 引导学生联系诗歌内容和自己的生活经验，体验热爱祖国的美好情感。
3 正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵自己喜欢的诗节。
教学重点：
指导学生有感情地朗读诗歌，激发学生的爱国热情。
教学难点：
品读词句，体会诗歌字里行间蕴含的对祖国的热爱之情。
教学准备：
1 教师：准备《我们的祖国》歌曲带；多媒体课件。
2 学生：搜集赞美祖国的诗歌。
教学时间：
1~2课时。
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣
1 课件配乐播放祖国的大好河山、悠久历史、灿烂文化等方面的图片资料，教师富有激情地随着画面解说。
2 孩子们，看了刚才的一幕幕，你想说点什么？
3 是呀，作为一个中国人，有谁不为之感叹？你看，我们的金波爷爷和你们一样，早已按捺不住激动的心情，便写下了这首赞歌——《我们爱祖国》（学生读课题）。
二、初读诗歌，整体感知
1 选择自己喜欢的方式朗读诗歌。
2 圈出生词，把自己认为难读的多读几遍。
3 这首诗主要写了哪两方面的内容？分别是围绕哪两句诗来写的？读一读，找一找，并做上记号。
4 熟读诗歌，理清思路。如：教师读第1节和第5节，男同学读2~4节，女同学读6~8节。也可以抽学生合作朗读。
三、品读诗句，体会情感
1 我们都深爱着我们的祖国，金波爷爷也不例外，请孩子们默读1~4小节，看看他心中的祖国是什么，勾一勾，并用自己的话说一说。
2 学生交流。
3 那么你最喜欢哪几句诗？和自己的同伴一起读一读。
4 在读这几句诗时你想到了些什么？和同伴一起交流交流，相互补充。（独立学习—和同桌探讨—全班交流，老师适当点拨，体会情感，指导朗读）
例如：学生说我最喜欢“她是巍峨的烈士纪念塔，她是蓝天里飞翔的白鸽”这句诗。老师屏幕显示这两句诗。
（1）你想到了些什么？（生说，其他同学补充。）
（2）教师小结：是啊，我们的祖国有着千千万万的英雄儿女。我们祖国的儿女有着和平幸福的生活。你，作为中华儿女中的一员，读到这里，心里感觉怎样？
（3）那请你带着你的体味去读吧！互相评议。
用同样的方法学习其他诗句。
5 小结：在金波爷爷的心里，祖国是什么？（老师领读，且屏幕图文并茂，显示妈妈的摇篮、长城、黄河等）学生回答。
6 总之一句话——（屏幕显示第一小节），学生齐读。
7 那你也思索思索，在你心中祖国是什么呢？
屏幕显示：读一读，仿写句子。
（1）祖国是新建的高楼大厦。
（2）祖国是古老的神话传说。
（3）祖国是（ ）。
（4）祖国是（ ）。
8 既然祖国已深深地烙印在我们每一个人的心里，那该用什么行动来表达我们对祖国的爱呢？齐读诗歌的5~8小节。
9 勾出你最喜欢的诗句，说说你从中想到了些什么。（学生说到哪句屏幕便显示哪句）
10 指导朗读，特别是第8小节。
四、配乐朗读，强化感悟
1 此时我已心潮澎湃，真想为我们的祖国送上一首赞歌。（播放歌曲《我们的祖国》）
2 朗诵全诗。
3 你准备用什么来表达自己对祖国的爱呢？（可以说心里话、表演、写诗唱歌等）
五、结合课外，拓展延伸
自由朗诵自己搜集的赞美祖国的诗文。
六、自主识字，掌握生词
1 自读勾画的生词。
2 检查自学情况：屏幕显示生词以及课后第三题的词语，抽生读—评价读得是否准确—齐读。
3 你认为哪个字最难写？仔细观察，然后告诉同学们怎样才能记住它。（重点指导：巍、徽、奥）
4 写生字，扩词语。
推荐第7篇：《我们爱祖国》教学设计
新教版双语模式一班一年级下册
(义务教育课程标准实验教科书)
第八课 我们爱祖国
教 学 设 计
温宿县阿热勒镇中心小学 程玉泰 2014年4月15日
第八课 我们爱祖国
教学内容
新教版双语模式一班一年级第八课课文一 教学目标
1.知知识与技能
（1） 能够听懂课文内容
（2） 能够正确、流利地朗读课文
（3） 认读词语“祖国、星期、敬礼、这么、升、时候”
2.过程与方法
学生通过小组讨论，围绕话题陈述“升国旗”的过程及自己对祖国的认识和情感。 3.情感态度与价值观 培养学生的爱国主义情感。 教学重、难点
1指导学生有感情地朗读课文一，激发学生的爱国热情。
2认读词语 教学方法
教师：领读引导
学生：跟读自读 小组探究 教学准备
多媒体课件。
教学课时及课型
1课时、新课 教学过程
一、情景导入，激发兴趣
1课件配乐播放祖国首都北京图片资料，教师富有激情地随着画面解说。
2交流对国旗的认识
（1） 老师向学生展示课前准备好的国旗图片，请学生观察，然后在小组中描述国旗的形状和特点。
（2） 讨论升国旗的仪式。
3老师总结，引出课题《我们爱祖国》（学生读课题）。
二、认读词语
先让学生画出课文一中的词语，然后学生自学自读，老师予以指导和纠正。最后用课件中摘苹果的方式巩固，对表现突出的学生予以奖励。
三、朗读课文，加深对课文的理解。
1学生试读课文；有困难者，也可以由老师领读。 在读的过程中，遇到不认识的词语可以提出来，请教老师。
2学生跟着录音读课文，纠正发音错误。
要有感情的朗读，读出对升国旗活动的向往和喜爱之情。
3学生在小组中理解课文内容。老师提醒学生，要结
合上下文理解新词语的意思。遇到不懂的地方，同学之间可以互相帮助，或请教老师。同桌互读，进一步达到熟练的程度。
四、创设情境，合作表演
1示范朗读。
老师请三个学生读课文对话。要边读边做动作，并能有感情地朗读出不同语句的语调。
2小组合作。
学生在小组中做准备，可以分角色朗读课文。最后以小组的形式汇报成果。
五、结合课外，拓展延伸
组织学生举行升国旗唱国歌仪式，增强学生的爱国情感。
六、本课小结。
老师小结本节课所学内容。并让学生结合课文回答课后练习第四题想一想。 布置作业
1， 熟读课文一，并背诵下来。 2， 画一面五星红旗。
板书设计
第八课 我们爱祖国 课文一
祖国 星期 敬礼 星 这么 升 时候
教学反思
推荐第8篇：《我们爱祖国》教学设计
【教学目标】
1．有感情地朗读诗歌，激发对祖国的情感。
2．体会作者生动的语言所展示的诗情画意，仿写诗句。
3．感受祖国悠久的历史文明和蓬勃的发展，激发孩子们爱祖国，为祖国骄傲、自豪之情。
【教学重难点】
重点：初读诗歌，了解诗歌大意，理清诗歌的结构；通过诵读，体会诗歌所展示的诗情画意，并有意识地学着仿写诗句。
难点：将优美的诗句通过积极的体会、想象转化为对祖国的全新认识，激发学生对祖国澎湃的爱。理解诗歌词句，体会词句的美，诗歌的美。
【教学准备】
教师：多媒体课件、生字卡片、心愿卡。
学生：搜集有关赞美祖国的诗歌、歌曲。
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
一、由爱导入，激起爱国之情，揭示课题
师：孩子们，今天，老师要为你们带来什么礼物呢？猜猜吧！我想起了一个字爱，就将这个爱字送给你们吧！
（多媒体出示爱，师解说）
师：就让我们再次面对这冉冉升起的五星红旗大声地说一句我们爱祖国！
（多媒体出示图片与课题）
师：孩子们，让我们走进诗歌《我们爱祖国》，尽情抒发自己对祖国的那份爱吧！
（板书课题，生读）
二、预习诗歌、认识生词
选择自己喜欢的方式读诗歌。
三、初读诗歌，检查预习
1．检查预习情况，读词语。
（出示词语卡片：巍峨、国徽、骆驼、燃烧、奥运、涓涓细流）
2．重点理解生词巍峨涓涓细流。
3．指导朗读。
（1）抽学生分小节朗读。
（2）学生评价，主要引导从字音方面评。
4．整体感知，理清思路。
（1）让学生找出这首诗歌是围绕哪两句诗句展开的，并勾画出这两句诗。
（2）师：这首诗歌根据这两句诗句分成了两个部分。第一部分是什么是祖国？第二部分是什么是对祖国的爱？
（多媒体出示问题与答案）
四、精读诗歌，情感交流
师：下面让我们也围绕这两句诗句深入学习诗歌，感受作者的情感，激荡起我们心中的情感。
（一）什么是祖国？（第1～4节）
师：先来学习第一部分什么是祖国。让我们一起走进诗歌，倾听作者的述说。
（多媒体出示什么是祖国）
1．邀请男生读第一部分1～4诗节（分组读），再次感知诗节，找到喜欢的诗节。
2．根据学生情况，相机教学。
师：孩子们找到让你备受感动的小节了吗？将这小节读出来跟大家分享吧！
第2节（师范读）
（1）教师范读，学生品味。
（2）让学生谈体会。
（3）喜欢这小节的学生再溶入情感朗读或看图片试着背诵。（多媒体出示诗歌相应的图片与诗句）
第3节（个别读）
（1）抽学生朗读。
（2）抓住喜欢的诗句谈感受。
（3）教师相机补充相关的知识点，帮助理解诗句。
（4）引导朗读或背诵这小节。（多媒体出示诗歌相应的图片与诗句）
第4节（评价读）
（1）抽学生朗读。
（2）让读这小节的学生说说喜欢这小节的原因，教师及时补充总结。
（3）理解后，学生再读这小节，并试着自我评价前后两次朗读，再谈体会。
（4）想读这小节的学生再读，将自己的理解融入读中去。（多媒体出示诗歌相应的图片与诗句）
3．课后第2题。
（1）小组交流。（多媒体出示课后第2题）
（2）全班交流，完成2题。
①将小组交流结果在全班汇报。
②动笔完成课后第2题，仿写诗句。
（3）总结。
①师：听到你们心中的答案，我也想把我心中的答案与你们分享，祖国在我们心中就是（多媒体出示图片，师解说）
②反复朗读祖国是我们心中的一首爱之歌，激发学生的爱国之情。
（多媒体出示祖国是我们心中的一首爱之歌）
（二）什么是对祖国的爱？（第5～8节）
1．邀请女生读第二部分5～8诗节（分组读），再次感知诗节，找到喜欢的诗节。
2．根据学生情况，相机教学。
师：来读读这一部分中你们最喜欢的小节吧！
第8节（挑战读）
（1）抽学生朗读，邀请挑战者挑战读。
（2）教师及时评价，对比在这小节中5个破折号的读法，引导学生谈谈自己不同的理解。
（3）再读这小节体会破折号的读法。
第6、7节（分组读）
（1）邀请两个组的学生，分组朗读
6、7小节。
（2）结合生活实际谈感受，回忆平时自己做过哪些爱国的举动？
（3）再次回归到朗读中去，深情表达对祖国的爱。
五、拓展，升华情感
1．选择喜欢的方式表达爱。
（1）到台前深情地朗读或背诵诗歌中喜欢的小节；
（2）表演歌唱赞美祖国的歌曲，用歌声唱出对祖国的爱；
（3）提起手中的笔，写下对祖国的爱，画出祖国的明天，并把心愿卡贴在黑板上。
2．总结。
师：什么是祖国？什么又是对祖国的爱？这将是我们用生命去努力诠释的一首不灭的爱之歌！此时，就将我们对祖国的爱融入读课题的声音中。
板书：
18．我们爱祖国
里面贴上学生
填写的心愿卡
[教学反思]
这节课是对主题教学方法的一次摸索，主题教学是从生命的层次，用动态生成的观念，重新全面认识并整体构建课堂教学。简单地说，它是围绕一定的主题，充分重视个体经验，通过多个文本间的碰撞交融，在强调过程的生成性理解中，实现课程主题意义建构的一种开放性教学。这里说的主题不是思想主题，不是知识主题，而是文化主题，是那些连接着孩子精神世界、现实生活或者与历史典故、风土人情等有关的触发点共振点兴奋点，如在本课中对祖国那份相通的爱国情感。借助于爱国之情这一主题，学生会觉得原来爱祖国并不是空洞的一句口号，原来爱祖国与自己的生活息息相关。在学生入情入境的情况下，再来进行诗句的学习、推敲，同时达到深化情感的目的。
推荐第9篇：《我们爱祖国》教学设计
1、阅读《我们爱祖国》，认识我、国、子、朵、坡五个字。
2、学习韵母o，掌握其字形，读音及写法，会读带四声的o。
3、继续学习四声
4、培养小朋友对祖国的热爱之情。
教学准备：带o及四个声调的字母卡片，生字卡片，画有四线格的小黑板。
教学过程：
一、识字
1、看图：有哪些动物
师：它们都喜欢什么？我们学完儿歌就知道了。
2、（出示《我们爱祖国》儿歌），读熟儿歌。
（1）让学生利用学前的识字基础试读。
（2）把自己认识的字画出来，指名读一读。
（3）会读的同学领读。
（4）自己练读
（5）指名读
3、在会读儿歌的基础上，认识五个字
（1）在儿歌中认字
（2）认词语
（3）读生字卡
（4）生字宝宝找家（游戏）
二、学习韵母0
1、读准音
（1）老师先将窝、坡、我三个字的音节写上，o用红笔。
（2）让学生反复读这三个字，体会哪部分是一样的。
（3）认读（如果学生读不准，师示范读音）。
（4）学生练习发音（公鸡高唱o、o、o，唱出太阳爬山坡）。
（5）练读四声
（6）跟老师说一说：ō，我知道了，ó：我不明白，ò，哦，我懂了。
2、认清形
指导学生看书中小男孩想到的鸡蛋和小球的形状正像韵母o的字形。
3、指导书写
（1）找一找，o的家在哪儿？
（2）师范写（o占中格，从中格的左上起笔，写在半圆碰二线、三线，连接成圆，一笔写成）。
（3）学生模仿，跟老师书空。
（4）学生练习，师巡视，注意个别辅导。
设 计意图
由学生感兴趣的图画引入，使学生在轻松的氛围中学习语文。
让学生享受到学习成功的快乐，保护他们自己识字的积极性。
不断再现这几个字，使学生在语言环境中反复识记，避免单字出现，机械记忆。
在认字的基础上，体会韵母的发音，由韵到字，由字到音。
在教会学生写字母o的同时，注意培养学生良好的写字习惯。
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《我们手拉手》教学设计
永清县曹家务乡中心校 陈庆祝 教学内容：义务教育课程标准实验教科书品德与生活二年级下册第二单元献出我们的爱----我们手拉手。
学情和教材分析：
当今的孩子生活都比较优越，在家是“小公主”、“小皇帝”，对于关心他人、帮助他人这些事情并不在意。在和同学相处时发生一点矛盾，就互相指责，而不是从自身找问题。大部分学生心胸狭窄、自私自利、不会关爱他人、不知感恩，因此要让学生养成互相帮助、关心他人、爱护他人的良好品质，学会感恩。
此主题是本册第二单元《献出我们的爱》的第一个活动，以学生的现实生活为基础，感受身边处处是爱，我们在充满爱的集体中成长。并学会关爱、学会感激，体验付出的快乐。根据学生的年龄特点，利用图画、图片来呈现教材内容，在这过程中要体现开放性，让学生互相交流使学生懂得在生活中，多为他人着想，团结友爱能给他人带来欢乐，自己也会感到幸福。
教学目标：
1、体会爱就在我们身边，学会关爱他人，学会感激，给他人带来欢乐自己也会感到幸福。
2、能在生活中去关爱别人，帮助同学。教学重点： 让学生懂得关爱他人，为他人着想自己也会感到幸福。 教学难点：
让学生明白只顾自己，不顾别人，是自私的表现，要做到主动关心他人，多为别人着想。
活动准备： 多媒体课件
第一课时 爱在我们身边
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、播放歌曲《爱的奉献》
师：听了这首歌同学们会想到什么？说一说？
师：听了这首歌我们首先想到的是爱，爱就在我们的身边，除了父母的爱，其实我们身边到处都有爱。我们生活在学校的大集体中，每天都会有爱心故事发生。如：课堂上递来的一块橡皮;运动场上为你一生喝彩；犯了错误时，送你一句提醒，一声安慰；在玩耍时不小心碰破了手，给你送来的一块爱心创可贴。这些关爱的表现，你感受到了吗？爱，就在我们身边。
2、板书课题（爱在我们身边） 【设计意图：设计情境导入新课，通过谈话以学生平时的生活经验和亲身经历的事情来感受友爱、关怀。让学生感悟爱就在我们身边。】
二、学习课文，明白道理。读课文，观察图画。
1、读完课文后，你是怎样的心情？你是不是也有他们的经历。
2、读何小亚的日记，体会她的心情。
3、听故事（播放课件）
小结：感受别人的爱，学会心存感激。
【设计意图：利用教材让学生初步体会生活在集体中身边到处是爱，体会关爱和付出的快乐。】
三、互助互爱
1、当别人遇到困难，说一说你会怎样做？
2、如果让你对帮助、关心过你的人道一声“谢谢”你会对谁说？为什么要谢谢他？互相交流，集体汇报。
【设计意图：此活动是让学生说出自己的真正想法，对帮助过我们的人要心存感激，学会和同学在一起要想到别人，以不同的方式去爱别人。】
四、观看图片，判断是非。
1、课间活动时，做游戏时有同学只顾自己玩耍，不顾及他人，你会怎么想？ （以学生的现实生活为例让学生说出自己的真实感受，以正确的价值观引导学生在生活中发展，在发展中体现道德观，用正确的道德观去评判生活中的各种事情。）
2、听故事，感受爱。（1）让阳光拐个弯儿
一个身患绝症的小女孩终日脸上苍白，因为阳光照不到她的病床，小女孩长时间闭着眼睛，不爱说话。一个同样身患绝症的小男孩为给她带去快乐，用两面镜子让阳光“拐弯儿”，将阳光反射到她的脸上，从此，他们的病房充满了笑声，伴随着快乐的笑声，小男孩与小女孩竟奇迹般地康复了„„
（2）大家正在午餐时，昊昊突然呕吐起来，桌上、地上都是呕吐物。一些孩子看到后都围过来，捂着自己的鼻子说着：“真臭，真臭！”；有的孩子则皱着眉头一副讨厌的样子；有的孩子则偷偷地笑起来。这时，我连忙带昊昊去厕所，轻轻拍着昊昊的脊背，待昊昊停止呕吐后，我问孩子们：“刚才昊昊为什么吐了？”“可能生病了。”“那你们生病时，感觉怎样？希望别人怎样对待你？”“我上次生病很难受，妈妈照顾我。”这时，佳佳、依依走过来学我刚才的动作，有的孩子去拿杯子放上水让昊昊漱口，还有的忙着拿餐巾纸给昊昊擦嘴。
【设计意图：利用多媒体的教学手段，让学生切身去体会一个被人关爱的人是幸福的，一个关爱别人的人是快乐的。当我们把奉献爱心当成生活中不可或缺的组成部分，温馨的感受便会溢满心田。】
五、联系实际，导之以行。（想一想：遇到下面的情况，你会怎么做？动画演示）
1、公园里，你看到一位老奶奶不小心摔倒，你会怎样做？
2、你的同学生病了不能来上学，你会怎么做？
【设计意图：让学生联系实际说一说自己的想法，互相交流发现助人为乐的事情就发生在我们身边。让学生行动起来，主动去关心他人，多为他人着想。】
六、总结
今天我们学习的主题是献出我们的爱，我们每个同学或多或少都得到过别人的关爱，我们要学会心存感激，同样我们也要学会关心他人，多为他人着想，献出我们的爱。
板书设计：
爱在我们身边
学会关爱 学会感激 谢谢
付出
爱
快乐
第二课时 请让我来帮助你
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
师：今天早晨来时带的东西很多，一不小心把皮包掉到了地上，三年级的刘雨桐看见了， 跑过来帮我捡了起来，并帮我把东西放到了办公室，我很感谢她帮助了我。同学们在生活中遇到过别人帮助你的事情吗 ？谁来说一说？
生：刚下过雨，我在回家的路上不小心滑倒，一位叔叔把我扶起，并把我送回家。
生：上课时，我的笔坏了，同桌借我一支笔。
师：同学们说的很好，当我们遇到困难会有人伸出友爱之手帮助我们，那你们的心情怎样？
生：我很开心。 生：不再害怕。
师：当他人需要帮助时你会告诉他什么？ （请让我来帮助你）（板书课题）
【设计意图：利用事例让学生体会得到他人的关心的感受，学会得到爱的同时要学会付出爱】
二、课中体验，深化感悟。
1、读课文，感悟道理。
（当我们得到别人的帮助，我们要心存感激。）
2、读课本第20页。
当我们接受别人的关心时，我们心存感激。当我们主动伸出双手帮助他人时，心情又会怎样呢？
（当我们主动伸出双手帮助他人时，我会很快乐，很幸福。）
3、读故事（课本第21页） 同学互相讨论，谈谈你的感受。
小结：爱就在我们身边，表达的方式是多种多样的，只要你有心，哪怕是带给别人一缕阳光、一丝快乐，别人也会感到春风般的温暖。
【设计意图：利用教科书让学生从中受到感化，初步学会关爱，学会感激，体验付出的快乐，从而能在生活中用实际行动去关爱同学、帮助他人，献出自己的爱。】
三、联系生活，学习榜样。
1、看故事（观看多媒体课件） （ 想要帮助别人，仅凭一腔热情是不够的，还要有帮助别人的心理准备和行为技能。）
2、说一说你在生活中帮助他人的故事和大家分享。（尽情发挥） （老师表扬学生，用个别事例树立榜样）
【设计意图：联系实际让学生明白帮助他人要有勇气和技能。树立榜样激发学生帮助他人的积极性。】
四、总结
“ 请让我来帮助你”这不是一句简单的话，要我们用实际行动去表现他。老师希望你们能真正明白，爱是相互的，接受别人的爱的同时，自己也要付出爱；给别人带来快乐的同时，自己也会快乐、幸福。
板书设计 ：
请让我来帮助你
献出爱心 收获快乐 幸福
第11篇：《我们手拉手》教学设计
我们手拉手
教学目标
情感、态度与价值观：体会世界经济的发展与联系，及其给人们生活带来的影响，理解世界人民相互依存的关系，初步形成开放的国际意识。
能力：使学生学会通过教材范例去搜集整理资料，并从中归纳概括出有价值的信息。
知识：通过具体实例，认识到世界各国在各方面相互依赖的关系，知道世界各国只有通力合作才能实现共同发展。
学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，农村小学六年级的学生已有一定的生活经验，不像低年级学生那样充满幻想，他们有广泛的兴趣，求知欲很强，对于本课的学习内容会充满着期待，因为他们渴望了解“外面的世界”，那些新鲜的来自外界的信息会激发他们探究的兴趣。
从学生的社会环境与生活基础来看，农村小学生限于生活范围，大部分的学生对“外面的世界”不太了解，有关知识相对缺乏。
通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，由于缺乏相关知识储备，想让学生理解世界人民相互依存的关系是不容易的，进而让学生认识到世界各国只有通力合作才能实现共同发展，初步形成开放的国际意识更是一件难事。
因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生初步认识到世界各国在各个方面都是相互联系的，理解世界人民相互依存的关系；简单了解当今世界各国人们面临一些共同问题时的反应以及通力合作的案例。教学难点是让学生认识到世界各国只有通力合作才能实现共同发展，初步形成开放的国际意识。
针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师应尽可能地调动学生已有的知识储备，从身边事入手，并给学生大量的有价值的相关信息，让他们用自己的眼看，自己的心去感受我们共同生活的这个世界彼此紧密联系，相互依存。采取交流、讨论、模拟体验、看课件等多种学习方式，形成师生互动、生生互动，从而达到理想的教学目的。通过距离“缩短”了，交往增加了，联系紧密了，文化沟通了系列活动让学生逐步感受“我们更近了”；通过禽流感、非典、南极科考等国际重大事件，让学生认识到世界各国在各方面都是相互联系的，只
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有通力合作才能共同发展；通过瑞恩的故事唤醒学生的责任意识，帮助学生形成对世界的关爱和初步的全球意识。
教学重点
初步认识到世界各国在各个方面都是相互联系的，理解世界人民相互依存的关系；简单了解当今世界各国人们面临一些共同问题时的反应以及通力合作的案例。
教学难点
认识到世界各国只有通力合作才能实现共同发展，初步形成开放的国际意识。
教学准备
教师准备：制作教学课件；搜集教学所需的相关的文字资料、图片、视频等材料。
学生准备：查找禽流感危害及相关资料；查找全球合作、共同攻关的事例；关注国际上重大事件。
课时安排：2课时。
第1课时完成话题“我们更近了”“商品无国界”的教材内容。 第2课时完成话题“携手合作”“关爱世界”的教材内容。 教学过程 第1课时
活动一 我们更近了
1．［播放课件：新旧不同版本《小学生日常行为规范》］
引导学生结合情境，根据课前调查，进行交流研讨：为什么删除了原来有的“对外宾有礼貌、热情大方、不围观尾随”？
小结：那个时候人们在生活中很少看到外国人，更别说接触了。偶尔看见一两个金发碧眼的外国人，就会觉得特别新奇！要知道好奇是孩子们的天性，于是难免会出现小朋友围上去看稀奇，甚至看不够跟着人家跑的现象，这对外宾多不礼貌啊！所以，那个时代的小学生规范里就有了这么一条。但是现在我们与外国交往增多了，联系增多了，也没有围观或尾随现象发生了。（板书：交往──增加）
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2.[播放动画：感受地球村时代的生活] 引导学生结合情境进行讨论：我们还能从哪些方面感受到这种紧密的联系？可引导学生从以下几个方面感受，如交通的便捷、沟通与交流方式的进步；不同地区的人们可以享有同样的物质生活；不同地区的人们可以享有同样的精神生活；不同地区的人们共同关注同一件事情，表达着同样的感受等。
小结：新的交通工具和通信工具的不断出现，拉近了人与人之间的距离，特别是通信卫星和网络的出现，更使人感受到彼此跳动的脉搏。我们不再陌生，世界从来没有像今天这样，将人们如此紧密地联系在一起。(板书：我们更近了；距离──“缩短”) 【设计意图：让学生从了解科学技术和通信技术的飞速发展，以及各国各地区人们的近距离接触更加频繁，进而对世界“经济一体化”有一个初步的感性认识。】
活动二 商品无国界 [播放动画：商品无国界] 引导学生结合情境进行讨论：你从这两个案例中发现了什么？在我们的日常生活中，有许多食品和日用品的品牌是其他国家和地区的。你家里所购买的物品，其中有哪些是其他国家或地区的品牌？并在教材中的世界地图上标出来，并说说为什么会出现这种现象。
小结：随着科学技术的发展，国与国之间经济联系更加紧密了，往往一个国家的产品会在其他国家加工制造，然后再销往全球。我们从日常生活中就不难发现这样的产品。（板书：联系──紧密 商品无国界）
【设计意图：了解世界“经济一体化”的主要表现，体验各国之间相互依存的紧密关系。】
板书设计
我们更近了 交往──增加 距离──缩短 联系──紧密
„„
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商品无国界
第2课时 活动一 携手合作
1．[播放课件：疯牛病引发的思考] 引导学生结合情境进行讨论：疯牛病有什么危害？美国的一例疯牛病为什么会引发世界性的恐慌？如果其他国家都因疯牛病没有出现在自己国家而不予理会，会出现怎样的情况？世界各国的科学家都在为防治疯牛病献计献策，这说明了什么？
小结：我们应认识到，当今世界任何一个国家的问题往往会成为许多国家，甚至是全球的共同问题。
2．[播放视频：携手合作]
引导学生结合情境进行讨论：在我们的生活中，还有哪些问题需要各国人民共同合作解决？
小结：在现今开放的国际社会，许多问题不仅仅是某一个国家的问题，而成为世界各国面临的共同问题，世界人民已意识到携手合作攻克难题的重大意义。我们生活在一个“地球村”，只有打破地域界限进行交流与合作，才能实现共同发展。（板书：共同面对 携手合作）
【设计意图：感受国际合作的重要性和必要性，初步形成开放的国际意识。】 活动二 和瑞恩面对面 [播放动画：瑞恩的井
（一）] [播放动画：瑞恩的井
（二）] 学生自荐作为瑞恩的代言人或瑞恩妈妈的代言人，开展“和瑞恩面对面”的活动。其他同学可就自己关心的问题和瑞恩及其妈妈进行面对面的交流。
小结：一个加拿大的孩子与打造30口非洲的井，两者之间似乎有不可逾越的鸿沟，是瑞恩的执著让它成为了现实。我们看到了一个奇迹，更看到了瑞恩以及自己肩上对世界应负的责任。（板书：关爱世界 人人有责）
【设计意图：认识到生活在地球村的每一个大小公民都能够而且也应该去关爱和帮助世界上有困难的人。】
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板书设计
共同面对 携手合作 关爱世界 人人有责
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第12篇：我们在一起 教学设计
品德与社会三年级上册 第二单元、我和我的学校
5、我和我的同学 第一课时
我们在一起
执教者：
教学目标：
情感目标：引导学生感受与同学之间的友爱之情，懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊。 能力目标：学会和同学平等相处、互相帮助。主动关心、帮助有困难的同学、伙伴。 知识目标：知道热心帮助有困难的同学是一种美德。
知道同学之间友爱互助的事例。 教学过程：
一、游戏导入
同学们，不知不觉，大家在一起已经相处两年多了，我们做一个小游戏，看你和你的同学熟悉不熟悉，好不好？
做小游戏：听声辨同学。
游戏规则：老师指定一名学生A作为火车头，然后让站在前面背向同学们，老师任意指一名同学B叫出A的名字，然后让A猜谁叫的他（即猜B的名字），然后B同学再到前面，教师任意指生C叫出B的名字，让B再猜，依次类推。
此游戏可以看同学们之间的了解程度，活跃气氛。
二、同学们，通过刚才的游戏，我发现大家对自己的同学的声音都很熟悉。看来大家都很了解自己的同学。那么你们在一起学习、玩耍，有哪些有趣或难忘的事呢？谁能给大家讲一讲？
学生回忆和同学相处难忘的事，畅所欲言。教师适当点拨。
三、对，大家在一起的时光是快乐的，健康的友谊就像繁茂的果树一样给我们阴凉，给我们清新的空气和甘甜的果实。
将绿色的大树贴在黑板上。（用kt板制作）
四、和伙伴们在一起的时光是充满快乐的，但是有时身边会发生这样的事情，同学们请看这里。播放课件。
出示几幅动画。（给同学起绰号、欺负小同学、不热爱劳动等。） 他们做的对吗？为什么？
你在生活中见到过其它伤害同学友谊的事吗？请在小组内交流一下。把这些记录在小卡片上。但是不要提及同学的真实名字。
（把小组同学总结的如不遵守秩序、不诚实等坏习惯或损害友谊的事例，写在剪成黄树叶、虫子、或坏苹果等形状的卡片（教师下发）上，再把这些卡片贴在大树上。请几名组长给大家简单说一说。）
教师归纳，记录在课件上。
五、同学们，大家之间的矛盾和不和谐让我们的友谊之树变得枯萎了，让我们赶紧想办法来救救我们的友谊之树吧！
小组想解决哪个问题，讨论一下，把方法写在红苹果卡片上。（比如通过道歉承认错误、交流谅解、要诚实、谦让等。）
各小组表达或表演自己的见解，然后把卡片覆盖在原来的坏苹果卡片上。 看，通过大家的努力，我们的友谊之树又焕发了勃勃生机，并且硕果累累了。 辨析：维护同学友谊，能不能危害他人利益或违反纪律？ 课件出示几幅图片。 请同学辨析。
六、假如
我的同学在比赛中取得好成绩。
我会对他说
我的好朋友这次没考好，很伤心。 我会对他说：
我的好朋友
我会
在生活中，我们可不能光说不练，要把我们之间的友谊好好的保持下去，把矛盾好好的化解，让我们全体同学之间，没有敌人，只有朋友。好不好？
七、让我们拉起手来，齐读儿歌。（配乐齐读儿歌）
校
园
那里，有我们共同走过的足迹； 那里，有我们讨论问题的身影； 那里，有我们嬉戏玩耍的痕迹； 那里，记载着我们成长的流程； 那就是我们共同的家-----校园。 多像一幅
多彩而令人回味的画面。
第13篇：《我们赢了》教学设计
《我们赢了》教学设计
主备人
二（1）班
钟丽贤
教学内容：
二年级数学上册第64页——65页的内容。
教材分析：
这部分内容是在江苏生认识钟表上的整时、半时的基础上进一步认识钟面上的时、分、秒，分是非常重要的时间单位，也是进一步学习年、月、日的基础，而时间又比较抽象，学生不易接受，所以，我以学生的生活经验为基础，把学习内容与学生的生活实际密切联系起来，使学生通过各种具体活动，亲身感受1分、1秒，使抽象的时间概念变成学生看得见、摸得着的东西，即：结合具体的情境和活动来认识与体验时间。
学情分析：
时间是生活中常用的概念，时间单位不像长度、质量单位那样容易表现出来，比较抽象，学生不容易接受，所以，我在教学中特别注意创设与学生生活密切相关的情境和活动来认识时间、休验时间。“ 我们赢了”是结合“北京申奥成功”这一情境，让我们记住这一历史时刻——2001年7月13日晚上10时08分，用记载着这一历史时刻的钟面，引导学生交流自己对钟面的认识，激活学生已有的生活经验，同时，抓住机会渗透爱国主义教育，引导学生关注社会，关心时事。
教学目标：
1、引导学生认识钟面，了解时、分以及它们之间的关系，能看钟面认读时间、写出时间。
2、培养学生认、读、写时间的能力，动手操作能力以及合作学习的能力。
3、培养学生的爱国主义情感，引导螳生关注社会，关心时事，渗透按时作息的习惯教育。
教学重点：
认读几时几分。
教学难点：
掌握读、写钟面上指示的非整时的时间。
教法与学法：
直观演示法、动手操作法与合作交流法。
教学手段：
大钟面教具、学具钟。
教学流程：
一、创设情境，激趣引入。
师：2008年在我国首都北京迎来了一场大喜事，你们知道是什么吗？（出示：我国“申奥成功”的主题图。）
师：申办奥运会是我国人民盼了多少年的事了，现在终于申办成功了，我们赢了。（板书课题：我们赢了）
师：让我们一起记住这个伟大的历史时刻吧！（人班齐读申奥成功的时刻：2011年7月13日晚上10时08分。）
二、自主探究，解决问题。
1、看一看——认识钟面。
师：请同学们认真仔细地观察这个钟面，在小组内说一说：关于钟面你知道些什么？ 学生汇报。（钟面上有时针、分针和秒针，有12个数字，有12个大格和60个小格。）（板书：12个大格）
师：怎样为1个大格？有谁愿意告诉大家你是怎样数出有60个小格的？ 学生汇报交流。（两个数字之间的距离为1个大格，1个大格中有5个小格，12个大格共有12个5，即60个小格。）（板书：60个小格） 师：时针、分针、秒针分别是怎样的？ 学生汇报交流。（又粗又短的是时针，较细较长的是分针，最细最长的是秒针。） 学生在自己的钟面上指出各种针，同桌互相检查。
2、说一说——认识时、分。
师：现在分针要出发了，同学们请注意啊！（转动分针） 师：你发现了什么？你还知道什么？
（分针走了1个小格，分针走1小格的时间是1分。） （板书：分针走1小格是1分）
师：分针走1小格的时间是1分，那么分针走1大格呢？（演示分针走1大格的过程） （板书：分针走1大格是5分）
师：那么分针走一圈是多少分？（60分） （板书：分针走1圈是60分）
师：那时针又是怎样走的呢？（指名说说）
演示：时针走1大格，也就是从一个数字走到下一个数字的时间是1小时，走几大格就是几小时。（板书：时针走1大格是1小时）
3、认识时、分的关系。
师：通过观察钟面，我们已经了解了钟面上很多的知识，那么你们还知道什么？下面我们继续观察钟面。（演示钟面上分针走一圈时针正好走了一大格的过程。） 师：谁来说说刚才看到的分针和时针是怎样走的？ 学生汇报；分针走1圈，时针走1大格。（板书）
师：那么分针走1圈是多少分呢？时针走1大格是多少时？（得出分针走60分，时针刚好走1时，所以1时＝60分。）（板书：1时＝60分）
4、即时练习。
同学们，你们真棒！老师这儿有几道题你们想不想试一试？（出示课本64页“填一填”）
三、理解应用，巩固新知。
1、读写整时钟面。
师：刚才我们认识了钟面上的有关知识，下面我们来看看大钟面上的时刻，考考大家能不能用所学的钟面上的知识来说出钟面上的时刻。（出示：1时、4时、6时、12时的钟面。）
学生读时刻，教师写出读法：1时、4时、6时、12时。
师：你是怎么知道的？（分针指着12，时针指着几就是几时。）
师：怎样把钟面上的时刻简便地写出来呢？（几时就先写几，再在中间写两个小圆点，最后写两个0）
出示5时、9时的钟面让学生用简便方法写在练习本上，并读一读。
2、读写非整时钟面。
同学们真不错，能把钟面上的整时刻读写出来了，那如果不是整时的，而是几时多，你们能不能也读写出来呢？来试一试好吗？
（1） 出示2：03的钟面问：你知道这个钟面上表示的时刻是多少吗？你是怎么知道的？（看几时几分的方法——先看时针走过数字几，就表示几时多，多了多少分，再看分针从12起走了多少个小格就是多少分。）
师：认读钟面时应该先看时针再看分针。
师：怎么写出这个时刻？读作什么？（学生在练习本写一写，并指名板演。）
评讲时强调：不满10分，要在小圆点后面的第一位上写“0”占位，再在第二位写几分。
（2） 出示2：10的钟面，让学生读一读，写一写。关键引导学生说出是如何数出10分的。（分针走到数字2，是2个大格，即2个5分，所以2×5＝10分。）
（3） 出示3：30的钟面。[方法同（2）]
（4） 出示9：23的钟面。让学生读一读，写一写。关键引导学生说出是如何数出23分的。（分针走过4多3小格，就是4×5＋3＝23分。）
四、巩固练习。
同学们真了不起！钟面上的各个时刻都能读写出来了，为了奖励你们，老师想带你们到钟表店去逛逛，有兴趣吗？
1、完成课本64“试一试”，写出钟面上表示的时刻。
小明像我们班的同学一样，是一位守时的小朋友，请同学们跟随老师去看看小明的一天是怎样过的好吗？
2、完成课本65页“练一练”第1题，小明在什么时间做了什么事。
你们能像小明那样按时上学，按时锻炼身体吗？学了那么多，同学们辛苦了！下面我们来轻松轻松吧。
3、做课本65页“练一练”第4题“游戏”。我拨你说，我说你拨。
五、全课小结。
1、通过本节课的学习，你们有什么收获？
2、师：时间是宝贵的，而且时间流失了再也找不回来，希望你们做一个遵守时间的好孩子。在此老师送大家一句时间名言：一寸光阴一寸金，千金难买寸光阴。
六、布置作业。
回到家把今天所学的关于钟表的知识讲给爸爸妈妈听，好吗？
教学反思： 本节课的教学我处处结合学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，让学生自己去发现规律，总结方法。通过适当的表扬和过渡，提高了学生学习的兴趣，使学生轻松地学会了比较抽象的钟面知识。同时对学生进行了守时教育，增强了他们的时间观念。本节课因为内容太多，又比较抽象，所以造成拖堂。以后我会尽量控制好时间，不再拖堂。
第14篇：《我们爱劳动》教学设计
《我们爱劳动》教学设计
教学目标
1、通过本课的学习，使学生感受人物在劳动中的动态美，激发热爱劳动的情感。
2、了解劳动时的动态规律，初步学习画人物动态的方法。
3、在创作中进一步提高学生的观察、表现能力。教学重难点
重点：学习人物动态的画法。 难点：劳动场景的美感表现。 课前准备
教师：有关劳动的图片资料等。
学生：记号笔、油画棒、水粉画颜料等。 教学过程
一、欣赏揭题
教师引导学生欣赏作品《夯歌》、《拾穗》，设问：欣赏了这两张作品后你有什么体会？
出示课题《我们爱劳动》。
二、欣赏感受，研究体验。
1、欣赏作品《化干戈为农具》。师生讨论： （1）作品中的人物在干什么？
（2）画中人物的具有怎样的心情？你从哪些方面看出来的？ （3）这幅画给你怎样的感受？
2、教师小结：在劳动时常常产生最典型和最美丽的动作瞬间。许多画家就是捕捉那最美的片刻，创作出了充满劳动激情和快乐的绘画作品，让人感受到劳动时有规律、有节奏的动态美。
3、研究体验。
（1）动作模拟。请部分同学模拟《化干戈为农具》作品中人物动作。其他同学观察分析身体各部位的变化，寻找规律。
头部俯仰如何变化？
1 / 2
身体摆动如何变化？ 手臂起伏如何变化？
教师结合图片以及学生表演，用简笔画画出人的基本动态，把握动态线。 （2）尝试练习。小组内同学表演一个动作，其他同学观察并用动态线表现人物动作。比如一个小组的活动：一个学生来模仿平时拖地板的动作。
观察：这位同学在拖地板的时候，他的身体有哪些变化？ 头是怎样变化？（看地下了。） 身体怎样变化？（有点弯曲。） 手是怎样变化？（一个上一个下。） 脚是如何变化？（前后分开了。）
小组成员用简笔画画出人的基本动态，把握动态线。
（3）交流作品。生活中我们还可以画哪些动作？画这些动作的时候身体各个部分又是怎么样的呢？
教师小结：任何动态都有他的动态特点，头、躯干和四肢之间相互配合，发生位置关系。人在活动时都有身体的活动趋向，从而身体产生了不同趋向的线，这就是动态线。绘画时抓住表现出动态趋向的动态线，就很容易表达动态。
三、尝试练习。
1、作业要求：用记号笔尝试描绘单个人物劳动的动态。
2、提出建议：人体活动时肩胛线和骨盆线倾斜呈相反状，可以参考书中的动态线范例。
四、作品交流。
展示学生作品，师生共同评价。展现优秀的作业，说说我画得最棒的地方。
2 / 2
第15篇：《我们手拉手》教学设计
《我们手拉手》教学设计
活动内容：《我们手拉手》
活动目标:
1、通过世界各国各地区人们近距离交流、享受着共同的物质和精神文明、关注着共同的事务等事例，体会世界经济的发展与联系及其人们生活带来的影响，理解世界人民相互依存的关系。
2、简单了解当今世界各国人们面临一些共同问题时的反应以及通力合作的案例，初步认识到世界各国在各个方面都是相互联系的。
活动准备：
1、教师准备：世界地图，表格，部分体现世界融合的商品，中国人庆祝圣诞节的影像资料，外国人庆中国年学中国传统文化（京戏、相声）的影像资料等多媒体课件。
2、学生准备：收集生活中能体现世界人们联系紧密的事例；体现世界经济共荣的物品。
活动流程：
活动一：我们更近了，我们手拉手
（一）导入
1、（课件出示《马可·波罗东游记》的书封面）简介马可·波罗。
2、用以前中国一个小渔村的村民第一次见到马可·波罗的态度和现在人们对待友人的态度进行对比，让学生说说为什么？
（二）说原因
1、（课件出示世界地图）感知中国北京和意大利罗马的具体位置。再（出示表格）将马可·波罗乘船、骑马、步行与现在坐汽车、飞机到北京的时间对比，让学生谈感受。
2、介绍北京航空港的航班情况。
3、（出示图片：打国际长途、网聊、视频、发电子邮件传真）介绍现代通信、网络的发展。
4、师小结。（板书：我们更近了）
（三）说表现
1、（出示书59面的三组图片）感受“距离拉近”给各国人们的生活带来的变化。
2、说说生活中感受到的这种变化。活动二：商品无国界，我们手拉手
1、（教师出示自己的三星牌手机）介绍它的品牌地、产地。
2、学生拿出自己从家里带来的物品或商品说明书和图片，在小组里交流物品的品牌地、产地、销售地。
3、指名两、三位同学汇报，同时，引导学生将商品分类，并让学生且相应颜色的磁铁在黑板上的地图里把商品的品牌地标注出来。
4、学生同时上台在地图上标注商品的品牌地。
5、（出示书60页下方的图）介绍跨国公司。
6、师小结。（板书：商品无国界） 活动三：文化相交融，我们手拉手
1、（播放影像资料及图片）让学生感受各国之间的文化交流与渗透。
2、让学生说自己了解到的世界各国的文化相互渗透的事例。
3、师小结。（板书：文化相交融） 活动四：情系奥运会，我们手拉手
1、（出示书59面“征集奥运会口号”的文字）让学生代表各国的公民为奥运提口号，先小组交流，再在全班汇报。
2、（出示“同一个世界，同一个梦想”的口号）学生齐声说。教师总结：
1、大家都有一个共同的信念：只要大家手拉着手，共同努力，就一定能创造美好的未来。（板书：我们手拉手）。
2、（播放歌曲）学生手拉手，在歌声中共同祝愿2008年奥运会顺利召开！
板书设计：
我们更近了
商品无国界
文化相交融
情系奥运会
｝
我们手拉手
第16篇：我们吃什么教学设计
我们吃什么成熟教案
教学内容:江苏教育出版社义务教育课程标准实验教科书,科学三年级上册第五单元《合理饮食》第一课时《我们吃什么》。
教学目的:1.了解人类需要哪些营养极其来源,懂得营养全面合理的重要性。
2.学习用分类的方法认识身边熟悉的食物,培养分类的能力。能够用简单的图表进行统计,锻炼学生整理资料和评价结果的初步能力。
3.激发学生关心食物的兴趣,增进学生健康的意识。
教学的重点:让学生通过搜集资料的过程来了解各种食物的不同营养,并能用自己的语言进行描述。
教学的难点:如何让学生抓住不同食物的特点,对自己熟悉的食物进行分类。
教学准备:食物卡片一套、全班同学食用各种食物的统计表、每组一份食物统计表、白纸、用报纸制成的一些特点突出的厨师小帽。 教学过程: (创设情境,引出课题) 师:今天我给每组同学带来了一份小礼物,(每组发一个信封)打开看看,里面是什么?(学生打开信封,非常高兴)。
师:这是一次秘密的活动,请小组长带领你的组员按照要求快速的完成任务。(学生按照教师的要求完成任务)请小组长把你们的秘密保存好。
师:刚刚进行了紧张的活动，下面我们都聊点轻松的话题。关于吃的话题，下面,我们来做个小调查,请同学们想一想,昨天你都吃了些什么? 生:早上喝了牛奶,吃了鸡蛋、中午吃了面条。 生:米饭、鱼。 生:我吃的主食是馒头,还吃芹菜、喝了汤。（贴食物卡）
师：有谁知道，我们为什么要吃食物啊？
生：食物中有营养。
师：营养对我们人有什么帮助呢？
生：可以使我们长高，可以使我们有劲，可以使我们身体健康。
师：大家知道的真多。食物对我们人体生长很重要，今天我们就来研究我们吃的食物。板书：我们吃什么？（揭示课题）
师:,刚才同学们回忆了昨天吃的食物，同学们能回忆出一周吃的食物吗？一个月的呢？从小到大，我们吃了很多食物，如果像今天这样列举出来，会很复杂而且没有条理，为了方便研究，可怎样？
师：这么多的食物，我们来用分类的方法把它们分一分，好不好？
师:老师已经为每一个组准备了一套食物的卡片,这里面可能有你吃过的,有你没有吃过的,甚至是你没有见过的,不要紧,不认识的你可以把它先放到一边,如果你认为这些卡片不够,你可以用旁边的空白卡片进行补充。少什么东西就直接写在上面。下面就请你根据自己平时对食物的了解,给自己熟悉的食物进行分类,比一比,看一看,哪组分类的方法最多,分的最快。(学生动手实践,教师参入活动) 师:谁来说说你们小组是用什么方法来给食物分类的? 生汇报，师发奖品（包装零食）
生:我们把蔬菜分成一类。
生:我们组是按照喜欢吃的和不喜欢吃的来分的。 生:我们组把食物分成了早餐一类,午餐一类,晚餐一类。 生:我们组把含有脂肪的分一类,把含有蛋白质的分一类。
师给食物分类的标准有很多，大家的分法都有一定的道理。如果从营养学角度来分类，怎么分呢？可以请同学们打开课本，翻到第40页，自学P40-P41。同时思考：事物的主要营养成分有哪些？
(学生阅读教材内容)。
师:谁给大家介绍一下书中分的方法? 生:书上是按照粮食类来分的。 生:按照所含蛋白质的多少来分的。 生:书上把油类食物分成了一类。 生:把蔬菜水果分成了一类。 （教师按照学生的归类,板书。) 师: 那么，我们经常吃的这些食物（黑板上的食物卡片）的主要营养成分是什么。 师:接着我们来做个小游戏:戴小帽,好吗?(课前每个学生做了一顶厨师帽)学生:好!(学生非常的高兴,兴奋的喊)看谁戴的快。准备好,
1、
2、3,戴上了小帽现在我们每个人的角色都变了,知道自己变成了什么? 生高兴的齐答:小厨师。(大家兴奋的喊) 师:对极了,知道小帽是用什么做的吗? 生:报纸。
师:对了,它既经济又实惠,而且很美观,我们对废物进行了一次有价值的利用。大家说你喜欢吗? 生齐答:喜欢。(学生还沉浸在快乐当中)师:课前老师布置同学们搜集了有关食物方面的资料,现在请你们在小组内互相交流,看看谁知道的最多。(尊重学生的意见,放手让学生自行探索。学生在小组内相互交流搜集到的有关营养方面的资料) 师:谁来给大家介绍一下你都了解食物的哪些营养? (学生敢于发表自己的意见,非常主动的参与到研究中) 生:蔬菜当中含有大量的维生素。 生:各种粗粮含有丰富的碳水化合物,能供给人体
大量的热能、植物蛋白质和纤维素,脂肪含量较低,是经济的产热来源。
生:蔬菜水果中含有大量的维生素C、胡萝卡素、维生素B
2、钙、铁的主要来源。生:牛奶含有人体必需的营养素,富含蛋白质和易吸收利用的钙,此外还含有易吸收的脂肪、无机盐和各种维生素,特别富含维生素A和维生素B。 生:糖能供给我们热能。
生:油类食物含有脂肪,给我们提供热量和力量,但不能吃得太多。
生:鱼类、肉类、蛋类、牛奶、大豆等供给我们生长发育所需要得蛋白质。 生:人体必需的营养素有蛋白质、脂肪、糖、元机盐、维生素、粗纤维和水七种。 (由于时间的关系,学生的资料还有很多大家都在小组内进行了交流。) 师：同学知道的真不少，听了大家的汇报，老师发现现在你们真的成了一名小小的营养师了,（拿下帽子收起来）
同学们，我们谈了半天吃，同学们想不想吃点什么？，刚才老师发给同学们的小零食，知道里面装的是什么吗？生汇报。你知道这些食物的营养成分吗？这些食品的主要营养成分就印在包装袋上看到饼干的营养标签，你获取了哪些信息？食物展示，指名说一说。再出示燕麦片的营养标签。（课件出示燕麦片的营养标签）你获取了哪些信息？下面请组长把小食品分给同学们吃掉。
同学们，有些食物的营养成分我们可以通过实验的方法来进行检测。出示表格。师演示滴碘法生分组做。
检验油脂，比较油印和水印 介绍检验蛋白质。
大家想不想揭开课前的秘密。 生齐答:想。 师:(教师投影出示一幅食物图表)好,现在就请各组的小组长到前面来公开你们小组的秘密,其他的同学看看从图表的数据中你能发现什么?(小组长到前面来公开各组的秘密,并算出全班同学喜欢吃的食物人的总数) 师:从这个图表中你发现了什么?
生:吃零食和水果的同学多。 生:同学们都愿意吃肉。 生:吃粗粮的同学少。
师:老师也发现了这个问题,为什么吃粗粮的同学少呀? 生:很难吃。
生:没有看妈妈买过,家里很少吃。 师:那谁知道关于粗粮的一些营养知识。 生:粗粮含有大量的淀粉和糖。
生:粗粮里面有大量的纤维素,能促进大肠的蠕动,有助于消化。
师:看样我们每个同学或多或少的都发现了一些问题,那么通过这个秘密的揭开,通过我们的学习和研究,今后应该怎么做?(小组内讨论,发表自己的看法和意见) 生:我们要少吃零食。 生:不挑食。
生:要注意食物的合理搭配。
2、讨论：如果我们平时只吃一种或少数几种食物行吗？为什么？
师小结：不同类的食物能给我们提供不同的营养。没有哪一种食物能含有人体必需的全部营养。如果我们要想拥有一个健康和充满活力的身体，就千万不能偏食、挑食，要养成良好的饮食习惯。 师:看样大家对自己熟悉的食物都有了一个新的认识,最后老师想给小营养师们布置一个小任务:请你在课后设计一份合理的食谱,在下课当中我们进行汇报。
第17篇：我们吃什么教学设计
《我们吃什么》教学设计
一、教学内容：
小学科学教材四年级（上）P40---P42
二、教学目标：
知识与能力
1、知道食物含有的六种主要营养成分。
2、知道人体需要的哪些营养及其来源，懂得营养全面、合理的重要性。过程与方法
1、学习用分类的方法认识身边熟悉的食物。
2、能用实验的方法，检验食物中是否含有淀粉和脂肪。
情感、态度与价值观
1、增强不偏食、不挑食和注意食物多样性的意识。
2、关心饮食，乐于用学到的知识提高自己的饮食质量，养成良好的饮食习惯。
三、教学重难点：
1、教学重点:认识食物的主要营养成分及其作用
2、教学难点:如何让学生抓住不同食物的特点,对自己熟悉的食物进行分类。
四、教学准备: 多媒体课件、各种食物、食物卡片、小烧杯、棉签、碘酒、土豆、萝卜、花生、白纸、食物营养方面的资料、每组一份食物统计表、全班同学食用各种食物的统计表
五、教学过程：
（一）、创设情境，激情导入
1、谈话：今天，我给你们带来了一些图片，我们一起来欣赏。（课件展示食物图片）此时此刻，看到这些食物图片你最想做什么？（吃）嘴馋了，是吧！今天这节课我们就一起来聊一聊《我们吃什么》的话题。
2、师：能不能告诉老师，平时你们最常吃的食物有哪些？
3、学生交流。
【评析】这样导入，既调动了学生学习的情趣，又能引起学生对营养话题的关心，起到“聚焦”作用，同时又了解了学生的饮食情况，使教学更有针对性，并为下面的教学作好准备。
（二）、自定标准给食物分类。
1、师：是啊，我们可以吃的食物实在是太多了，一时半会儿还真说不完呢！那么，同学们能不能想想办法来给食物分分类，让我们研究起来更方便呢？ 生：能。
师：下面就请各队同学给你们带来的食物分分类，另外，你也可以把课桌上老师准备的食物卡片拿出来补充，要是见到不认识的可以求助老师。咱们来比一比，看一看，哪一队分类的方法最多，分得最快。 （学生动手分类，老师参入活动）
师：谁来说说你们小队是用什么方法来给食物分类的？ 生：我们把水果分成一类，蔬菜分成一类。 生：我们小队是按照喜欢吃的和不喜欢吃的来分的。 生：我们把长在地里的分为一类，结在树上的分为一类。 生：我们小队把食物分成了早餐一类，午餐一类，晚餐一类。 生：我们把含有维生素的分一类。
生：我们把荤菜分为一类，素菜分为一类。
【评析】让学生根据自己的日常生活经验给食物分类，进一步拓宽了学生的思维渠道和思考的空间，对于学生能讲出理由的分类，教师给予合理评价并鼓励学生大胆想像，这样的教学方法更符合儿童的认识规律和富有儿童情趣，使全体同学都投入合作交流的活动之中。
（三）、按食物所含主要营养成分给食物分类。
师：同学们讲得都很有道理！的确，食物的分类方法是多样的，可以从不同角度采取不同的分类方法。那你们想不想听听营养学家刘纳先生是怎么说的呢？ 生齐答：想。
师：我猜也是。哪好，我们一起去瞧瞧。（出示课件）刘纳先生告诉我，从营养学的角度出发，食物按所含营养成分的不同，大致可分为【粮食类】、【鱼、肉、蛋、奶、豆类】、【蔬菜、水果类】和【糖及油脂类】四大类。另外，巧的是刘纳先生还告诉了我，前不久他遇到了一点小小的麻烦，想请我们班的同学出出主意，怎么样？愿意帮忙吗？ 生：愿意。
师：好，那咱们一起来听一听。
师：（展示课件）原来那天，刘纳先生正在工作，【粮食类】、【鱼、肉、蛋、奶、豆类】、【蔬菜、水果类】和【糖及油脂类】都说自己对人体的作用最大，他们个 2 个争论不休，各说各有理，咱们来听听，他们谁说得最有理。（出示四类代表的录音话语）
师：是啊，他们各说各有理，最后才一致决定让刘纳先生拿主意。而刘纳先生呢，早就听说我们班的同学爱动脑、会分析，于是就把这个机会让给我们啦！咱们能让他失望吗？ 生：不能。
师：好，现在同学们就可以拿出自己搜集的食物营养方面的资料，在队内展开讨论，一起来评一评这四类，哪类的作用最大？ （学生兴致极高，议论纷纷）
（四）、阅读资料，认识人类需要的营养来源和作用 1.让学生自学教材第44页的资料。
2、师：下面大家来听听，哪一队的结论最能说得让人心服口服？ （学生汇报结论，意见都不统一，在交流交流。） 生：我们队认为应该是粮食类，因为粮食是我们的主食。
生：我们认为应该是鱼、肉、奶、豆类，因为鱼、肉、奶、豆类含有丰富的蛋白质，是人体生长发育必需的食物。
生：我们小队最后一致认为，缺少四类中的任何一类都是不行的，所以这四类都很重要。
生：我们还是认为，应该是【粮食类】，因为米饭是我们的主食，每天都不能缺了它，如果人几天不吃米饭就会浑身无力，最后可能会饿死。
生：我们小队认为，既然四类都有它们的重要作用，那就说明四类对人体都很重要，缺一不可。
师：是啊，同学们是越说越有理了。的确，在食物王国，四类都有不可替代的作用，对我们人体都很重要。
【评析】通过讨论、分析，使学生凌乱、模糊的认识更加清晰化，使学生了解按营养成分为食物分类的科学方法，明确没有一种食物含有人体所需要的全部营养，从而形成“建立合理饮食结构”的意识。通过学习，学生可以更加关心和注意自己的饮食，为正确搭配食物、设计自己科学合理的饮食做好铺垫、打了基础，把课堂学习延伸到课外，把课堂探究引入到生活实践。
（五）、实验检验食物中的营养成分 （1）小比赛---得出淀粉遇碘酒会变色。
3 师：课上到这儿，老师想找几个同学来个小比赛。老师这儿有四包米饭粒，看看哪个同学能很快的数出它的个数。
师提比赛规则：比赛时必须用拇指和食指数，数之前必须把手指用碘酒消毒，还要保证米饭粒清洁。看谁能完成任务。 生纷纷举手。 第一组没完成任务。
在来一组。还是把米饭粒弄脏了。（学生用疑问的眼光看着老师）顺势教师说出原因。
（2）、挤压法。认识实验器材——检测花生米里有没有油脂——小组汇报方法及实验结果。
（3）、燃烧法。你还想检测其它营养成分吗？——讲解并示范检验蛋白质的方法。 小结：了解了食物中的主要营养成分和作用后，你觉得对你有什么帮助？ 【评析】通过小比赛、挤压法、燃烧法等实验，调动了学生学习的积极性，又让学生学会了检验食物中的营养成分。
（六）、统计与评价最爱吃的食物
师：如果老师要用最快的办法知道所有同学最爱吃的一种食物，你们有什么好办法吗？ 生：。。。。。
师：同学们想的办法真不错，老师再教大家使用一种简单的统计方法好不好？（出示统计表）你们会使用吗？老师以自己为例示范统计方法。 分组统计。 全班统计。
师：看看我们的统计结果，你有什么发现？ 生：我发现我们班喜欢吃糖果的同学最多。 生：我们班同学都不怎么喜欢吃鱼。
生：大家都喜欢吃水果，可是喜欢吃蔬菜的不多。
生：我们班大多数同学都不喜欢吃米饭、包子这类主食，而喜欢吃零食。 师：是呀，老师也发现了这个问题。许多同学只吃自己爱吃的食物，不喜欢的就不去吃，这就是我们常说的（偏食）。偏食虽然称不上一种病，但它的危害却很大。那谁知道偏食会有哪些危害呢？ 生：偏食了容易营养不良。
4 生：如果我们偏食，就容易生病。
生：我们长期偏食，会造成某些营养物质的缺乏。 生：偏食会影响我们的生长发育。 生：偏食会影响身体健康。
师：嗯，大家都认识到了偏食的危害。那么通过这个秘密的揭开，你们觉得今后该怎么做呢？ （小队内讨论）
生：我们应该改掉偏食的怀习惯，多吃自己不喜欢吃的食物。
生：我以前不喜欢吃鸡蛋，现在我知道了鸡蛋里含有丰富的蛋白质，对身体有益，我以后一定多吃。
生：我以后一定要吃妈妈烧的所有的菜，不再挑三拣四了。
生：爸爸妈妈平时只烧我喜欢吃的菜，我回去后一定要告诉他们食物要多样化，每个人都不能偏食。
生：我们今后要少吃零食，多吃蔬菜和水果。
【评析】通过统计，增强了学生不偏食、不挑食和注意食物多样性的意识。乐于用学到的知识提高自己的饮食质量，养成良好的饮食习惯。
（七）、课后延伸：小故事
在解放以前，有个解放军叔叔被日本人抓进了监狱，他想给监狱外的同志写信，于是他用米汤写了一封信，如果你是他的同事，你用什么方法可以看到信的内容呢？（课后思考） 教后反思：
在本课的教学中，我力求从以下三个方面有所突破:
1、鼓励儿童通过动手和动脑学科学、用科学。对于儿童来说态度的形成需要实践的过程,而知识的获取主要通过感性经验的积累。在教学中，我通过孩子身边熟悉的食物,自己动手给自己熟悉的食物分一分,分一分的同时再动脑想一想,这样在科学教学过程中创设一定的情景,开展多样的活动，活跃了课堂气氛。
2、教学方法富有儿童情趣和符合儿童的认知规律。在课堂教学中语言力求形象、直观、有趣,引导孩子自己得出学习结论。
3、注意通过每个孩子的发言,把讨论引向深入。科学课程最基本的特点是从儿童身边的自然事物开始学习,这种探究活动一般应掌握由简单到复杂、由教师扶着走到逐步放开、由模仿到半独立再到独立的过程逐步进行。在课堂上，我力争抓 5 住每个学生的发言,因势利导,鼓励学生大胆的猜想,对一个问题的结果作多种的假设和预测，决不把自己的意见强加给学生。
第18篇：我们爱祖国教学设计
我们爱祖国【教学目标】
1、知识与技能
（1） 学习并掌握本课的生字新词。
（2） 理解诗歌的意思，体会诗歌中含义深刻的句子以及诗歌表达的思想感情。 （3） 有感情地朗读诗歌，体会作者生动的语言所展示的诗情画意，仿写诗句，背诵喜欢的诗节。
2、过程与方法
激发学生学习的主动性，以读为主，引导学生展开丰富的想象。联系生活实际说一说，理解诗歌的内容，体会诗歌流露出来的思想感情。
3、情感、态度与价值观
激发学生对祖国的热爱之情，树立学生的民族自豪感，引导学生努力学习，以自己的实际行动来报效祖国，表达自己对祖国的热爱。 【教学重难点】
重点：初读诗歌，了解诗歌大意，理清诗歌的结构；通过诵读，体会诗歌所展示的诗情画意，并有意识地学着仿写诗句。
难点：将优美的诗句通过积极的体会、想象转化为对祖国的全新认识，激发学生对祖国澎湃的爱。理解诗歌词句，体会词句的美，诗歌的美。 【教学准备】
教师：多媒体课件
课文录音
学生：搜集有关赞美祖国的诗歌、歌曲。 【课时安排】
1课时。 【教学过程】
一、情景导入，激发兴趣
1、课件配乐播放祖国的大好河山、悠久历史、灿烂文化等方面的图片资料。
2、孩子们，看了刚才的一幕幕，你想说点什么？
3、是呀，作为一个中国人，有谁不为之感叹？你看，我们的金波爷爷和你们一样,早已按捺不住激动的心情，写下了《我们爱祖国》这首赞歌。
4、出示课题，有感情读课题。
二、初读诗歌，整体感知
1、检查自学情况：屏幕显示生字，学生认读理解。
2、你认为哪个字最难写？仔细观察，然后告诉同学们怎样才能记住它。（重点指导：巍、徽、奥）
3、屏幕显示课后第三题的词语，抽生读—评价读得是否准确—齐读。
4、听课文录音，初感课文内容。
5、用自己喜欢的方式读诗歌，思考：这首诗主要写了哪两方面的内容？分别是围绕哪两句诗来写的？读一读，找一找，并做上记号。
三、品读诗句，体会情感
1、我们都深爱着我们的祖国，金波爷爷也不例外,请孩子们默读1~4小节，看看他心中的祖国是什么，勾一勾，并用自己的话说一说。
2、学生交流。
3、那么你最喜欢哪几句诗？和自己的同伴一起读一读。
4、在读这几句诗时你想到了些什么？和同伴一起交流交流，相互补充。（独立学习—和同桌探讨—全班交流，老师适当点拨，体会情感，指导朗读）
例如：学生说我最喜欢“她是巍峨的烈士纪念塔，她是蓝天里飞翔的白鸽”这句诗。老师屏幕显示这两句诗。
（1）你想到了些什么？（指名说，其他同学补充。）
（2）教师小结：是啊，我们的祖国有着千千万万的英雄儿女。我们祖国的儿女有着和平幸福的生活。你，作为中华儿女中的一员，读到这里，心里感觉怎样？
（3）那请你带着你的体味去读吧!互相评议。
用同样的方法学习其他诗句。
5、小结：在金波爷爷的心里，祖国是什么？（老师领读，且屏幕图文并茂，显示妈妈的摇篮、长城、黄河等）学生回答。
6、总之一句话——（屏幕显示第一小节），学生齐读。
7、那你也思索思索，在你心中祖国是什么呢？
屏幕显示：读一读，仿写句子。
（1）祖国是新建的高楼大厦。
（2）祖国是古老的神话传说。
（3）祖国是（
）。
（4）祖国是（
）。
既然祖国已深深地烙印在我们每一个人的心里，那该用什么行动来表达我们对祖国的爱呢？齐读诗歌的5~8小节。
勾出你最喜欢的诗句，说说你从中想到了些什么。
第19篇：我们吃什么教学设计
《我们吃什么》教学设计
五处小学 乔鹏
一、教学目标
1．知道食物含有六种主要的营养成分及其对人体的作用，意识到分类有助于更好地研究食物。
2．能用实验的方法，检测食物中的部分营养成分。 3．意识到食物多样化的必要性，不偏食、挑食。
二、教学重难点
重点：认识食物的主要营养成分。 难点：按食物含有的营养成分给食物分类。
三、教学准备 演示：PPT课件。
分组：碘酒、烧杯、滴管、馒头、土豆、白纸、水、食物中的营养资料。
四、教学过程
（一）导入新课
1.谈话：这节课我们来聊一聊关于食物的话题，请同学们回忆一下，平时我们都吃过什么食物？（板书课题）
2.学生交流，教师板书部分食物名称。
（二）自定标准给食物分类
1.谈话：从小到大，我们吃过很多食物，如果今天一样一样都列举出来，也会显得没有条理，为了方便我们今天的研究，你觉得我们可以怎么做？
（分类研究。如果学生无法说出，就由老师告诉他们。） 2.布置分类任务：分类是我们在研究中常用的一种方法。各小组可以先商量一下，怎样给黑板上的食物分类？你分类的标准是什么？
3.交流分类的结果。
（学生可能的分类方法：分成蔬菜类、水果类、粮食类、鱼类、肉类、奶类、蛋类或主食、副食或荤、素等。）
（三）了解食物中的六大营养成分
1.思考：同学们想一想，我们为什么要吃这些食物？ 组织学生交流自己的想法。
2.介绍食物中的主要营养成分：我们吃食物，是为了从中获得我们需要的营养。科学家通过研究，发现食物中含有这些营养成分：
（课件出示）米饭、面条、面包等淀粉类食物含有丰富的碳水化合物，可供我们能量，支持我们的活动。 鱼、肉、蛋、奶、豆类含有丰富的蛋白质，蛋白质是我们长身体的营养。
油脂类食物含有丰富的脂肪，可供给我们能量，保持我们的体温。
蔬菜、水果类的食物含有丰富的维生素和矿物质，它是我们保持健康所不可缺少的。
水是人体的重要营养成分，是人体细胞的主要组成部分。 3.小结：食物中的营养成分可以分为碳水化合物、蛋白质、脂肪、维生素、矿物质和水六大类。
4.组织学生按照食物中含有的主要营养成分给黑板上的食物分类。
我们经常到超市购买食物，食物的包装袋上都有营养成分标签，这是饼干和燕麦片的营养成分标签，它们分别属于哪一类食物？如果需要多补充蛋白质类营养，你会帮它选择它们当中的哪个食物？
5.认识食物标签。
（四）检测食物中的营养成分
1.谈话:食物中的营养成分是可以检测的，我们一起来检测几种试试。2.PPT出示“温馨小提示”，让学生说说还应该注意什么？提醒学生认真观察实验现象。
3.学生分小组检测食物中的脂肪、淀粉和蛋白质。4.交流实验现象。
引导学生明白：食物在纸上留下油印，说明含油脂比较多，是脂肪类食物；碘酒变成蓝色，说明食物中含淀粉较多，是碳水化合物；食物烧烤后，发出烧鸡毛的气味，是蛋白质类食物。
5.预测在土豆块与萝卜块上滴碘酒，结果会怎么样？ 教师演示实验。
（五）统计全班同学最爱吃的食物
1.谈话：通过刚才的检测，我们已经知道：不同的食物中含有不同的营养成分。（出示列举好的食物）对这些食物，同学们喜欢吃什么？开展调查活动，强调：要实事求是。
2.各小组开展调查活动。3.交流调查结果。
4.教师统计数据并引导学生利用图表进行分析。
（六）食物要多样化，健康饮食
1.谈话：我们只吃我们喜欢吃的食物好不好？ 2.通过资料让学生明白：不同类的食物能给我们提供不同的营养。没有哪一种食物能含有人体必需的全部营养。
3.下面一段视频或许对你有所启发。4.播放视频。
5.谈话：看了这段视频，又上了这节课，现在你有什么想法？ 6.总结：的确，人体需要的营养是多样的，所以我们平时在饮食上要注意食物多样化，不偏食、挑食，保证营养均衡、全面，愿每一位同学们都能拥有一个健康的身体。
榆次区五处小学乔鹏
2016.10
第20篇：《我们赢了》教学设计
《认识时分》教学设计 胜利小学
侯静
一、创设情境，导入新课
师：十一回来，大家都很开心。假期里，老师也去大连旅游了。瞧，这是出发那天的时刻表，仔细观察，你知道什么时间老师都做了什么？
（早:7:00起床
早8：30吃早餐
晚上9：56火车） 师：这些时间你认识吗？（前两个时间一带而过） 生：第三个，不到10时或9时55分。
师：那是你的看法，准确时间究竟该怎么看呢？这节课我们就继续和小闹钟交朋友，再来学有关钟面的知识。
二、问题探究、建构新知 认识钟面
1、师：来，拿起你手中的小闹钟，仔细观察，看看钟面上都有什么？看一看，想一想，和同桌说一说。生1：有数字。有时针和分针 生2：格子。什么样的格子？
大格：从哪到哪是大格？谁来指指看？多少个大格？我们数数看。
小格：从哪到哪是小格？你来指指。从这到这是不是小格？一个大格里有几个小格？一共多少个小格？你怎么知道是60个的？
2、师：你是个会思考的孩子。人们规定，分针走1小格是1分，时针走一大格是1时，那分针走一大格是多少分？走一圈呢？
60分：明明是60个格子，怎么就变成60分了？
1时：分针走1格是1分，60个小格明明就是60分，怎么就变成1时
了
3、来，先来让时针和分针动起来，拿起手中的小闹钟，拨一拨，观察时针走一大格时，分针是怎么走的？（时针走一大格，分针走一圈）
是这样吗？咱们一起来看大屏幕（课件演示：请注意，这里演示的不是实际时间，只是根据实际时间的一个快速演示）
4、（师手点屏幕，时针走了——1时，分针走了——60分），你想到了什么？ 生：1小时=60分
肯定吗？为什么这么肯定？（同时走，同时停）（看，这两兄弟同时开跑，同时结束，他们对应的时间也是——（一样的））
5、一起来读读！反着读
师：1时=60分，那2时等于多少分呢？180分又等于多少时？ 生：180分等于3时。
6、师：你是个善于发现的孩子，刚才我们对老朋友有了进一步的认识，不仅知道时针走1大格是1时，分针走1小格是1分，分针走1大格是5分，还知道知道了1时=60分钟。
7、聪明的孩子们，你知道一节课有多长时间吗？课间呢？那1节课加上几个课间是1个小时？那你知道1分钟能做什么（）
好，咱们来共同感受一下。这里有一些器具，你来跳绳、你给他数，你来拍球，你给他数毽其他同学拿出手中的练习单抄写、口算任选其一，让我们一起感受以下一分钟能做多少事情。音乐起，开始做，音乐停，你就停。看谁最有收获，准备好了，我们开始吧！
生活动。统计，你写了多少字？做了多少口算？跳了多少下，拍了多少下球……
师：刚才真有收获。生活中，1分钟还能完成许多其他的事情呢！我们一起来看看。课件
看到这你想说什么？
师：是啊，1分钟真是太重要了，我们可千万不能小看这1分钟啊！
7、师：爱惜时间的孩子们，现在你知道侯老师出发的准确时刻是多少了吗？ 生：9：56分。（板书：9时56分） 师：你是怎么看的？ 生：
师：看来认时间的时候，可以先看时针，两数之间读小数，再看分针，5的倍数加几或减几。在来读读这个时间。
8、师：汉字咱们认识，时间还有一种国际通用的数字表示法，看老师是怎么写的，身处你的小手，和老师一起写。先写时，有几时就写几，上下写两点，表示时，再写分，有几分就写几，56分就写56，不够10分的写0占位，比如7：10。如果是整时，就写两个0，比如8时，就写成8:00（副板书） 师：（看一下手表，在钟表上拨出时间）。这是现在的时间，一起来读一读。来，请用数字表示法写在题单上。（教师到下面巡视）
师：（反例）这位同学写成这样可以吗？为什么？如果你写的有问题请修正一下。
小结：刚才大家真有收获，我们对老朋友又有了新的认识，不仅知道了1时=60分，还学会认、写准确的时间。
三、练习巩固
1、师：老师这里有这里还有几个钟面，拿起你的笔，用数字表示法写一写它所表示的时间。生：7:10
10:08
12：00
反馈：老师选取了几名同学的作业，这样可以吗？如果你写的有问题就把他改正。
2、那老师这里还有几个钟面，你知道他们是什么时间吗？请你拿出尺子，连连看 课件
4、看大家玩的这么开心，喜羊羊也来到了课堂上，想接受挑战的同学请做好准
（1）7:30。
（2）8:35
（2）时针、分针重合。
（3）时针、分针在一条线上。
（4）时针、分针在一条线上。
（5）现在你给同桌说个时间，互相拨拨看。
5、关于时间的故事有很多，也有许多经典的时间，让人难以忘怀。我们一起来看看吧：
A、2011年9月29日晚9：16天宫一号在就全卫星发射中心成功发射，它是中国第一个目标飞行器，它的发射标志着中国航天事业又向前迈进了一大步！让我们铭记这个让人激动人心的时刻吧！我们一起来读一读。 B、2008年5月12日下午2时28分 四川汶川发生的地震震级为7.8级，很多同胞都在地震中失去了宝贵的生命，但是我们全国人民团结一心，重建家园。
C、2010年10月13日早10:23，清华小学二年二班的同学，光荣的加入了少年先锋队。
在所有的时间中，这个时刻最让我难忘，（10：15）因为在过去的40分钟里，老师和青华小学2年2班的同学共同对时间有了进一步的研究，对老朋友有了新的认识。其实，这个时间也是我们这节课的下课时间。这节课老师过的的非常愉快。这节课就上到这里。
