我们爱劳动
新区实验
吴利英
教学目标
1.通过本课的学习，使学生感受人物在劳动中的动态美，激发学生热爱劳动的情感。
2.了解劳动时的动态规律，初步学习画人物动态的方法。 3.在创作中进一步提高学生的观察、表现能力。
教学重点：通过本课的学习，使学生感受人物在劳动中的动态美，初步学习画人物动态的方法。
教学难点：人物的动态表现。 课前准备：师：课件、皮线人
生：蜡笔、勾线笔 教学过程：
一、课前欣赏音乐，引出劳动
同学们！课前让我们来听几首动听的歌怎样？不过我有个小小要求，看谁能听出歌里面唱的是什么？（播放歌曲《采蘑菇的小姑娘》、《粉刷匠》、《劳动最光荣》联唱。）
二、谈话导入，回忆劳动
1、同学们！听出来了吗？刚才我们听到的歌曲都是和什么有关吗？（劳动）
2、对了！从音乐声中你感受到了他们劳动的心情是怎样的？（愉快……）
3、是呀！劳动也是一件愉快的事，你在家或学校做过什么劳动吗？（生：扫地、拖地板、……）
4、看来同学们还挺勤快的，那你劳动的时候有什么感受吗？（„„）
5、同学们真是爱劳动的孩子，今天我们就要走进“我们爱劳动”
出示：“我们爱劳动”。
三、感受分析，理解劳动
（一）图片感受劳动，初步分析了解劳动动态
1、其实我们人类能够发展到今天的摸样，靠的就是劳动，让我们一起来看。（欣赏图片）教师讲解：远古时候的人们劳动---古代人们劳动---工人----农民…
2、刚才我们看到了人们从古至今各行各业的多种劳动，那你发现人在劳动的时候身体有什么变化吗？
生：身体的各部分都产生了不同的动作。是吗？身体的哪些部位动了，你看出来了吗？（腰，头，手臂，腿）
（二）、学生表演劳动，强化分析劳动动态
3、是这样吗？谁能来表演一种劳动让我们再细细观察一下。
（学生表演：洗衣）我们再细细观察一下，哪一部位人动得最厉害？（腰部）
还有呢？（手臂、腿）
4、同样的洗衣还有不同的动作吗？（坐着洗，洗的时候、拧干的时候……）原来同一种劳动我们也可以用不同的动态是表现。
5、动态是体现劳动最有特征的一个方面，同一劳动也有不同的动态，不同的劳动动态就更丰富了，（出示人劳动：线描，弯腰的，低头的……）多么优美的劳动姿态，你看到了哪些劳动的姿态？同学们把握得十分准确。
（三）皮线人摆出劳动，深入理解劳动动态
6、（拿出皮线人）直立。他在劳动吗？哈哈，他站着呢？那这样呢？
7、根据刚才我们说到的你能让它劳动起来吗？什么劳动？那个部位动态最厉害？拿出你的皮线人摆个劳动的动作。(生摆出劳动的动作)
8、（师挑一个）他摆的是什么劳动呢？（学生猜）
9、为什么猜这个劳动？从哪里看出来的？（生„„）——（他自己说什么劳动）
10、你观察自己表现的劳动人的正面、侧面、背面有什么不同的摸样吗？请你选一个角度看着这个劳动，你脑海中有没有出现一个劳动的场景呢？感觉一下。我看着这个脑海中已经出现了一个劳动的形象了，我有一种很简单的方法来表现出这一生动的劳动。
（四）、教师示范，如何表现人物劳动动态
教师单线画——再添加衣物等。（先用一条线把动态表现出来，再在这基础上去把人画完整）————夸张一些。纸上。
（五）学生尝试，体验表现人物劳动动态
11、你也选一个角度来表现一下你手中人物的劳动可以吗？你可以多快表现出来？
10、学生画。先用铅笔画单线（比比单线的动态表现出来了没有？）——再用记号笔直接画衣物
（六）丰富劳动场面，感受画面劳动美感
11、很好，在同学们的笔下已经出现了各种各样劳动的姿态，很生动。但是单有人的动作表现一幅劳动的画面够了没有？还需要添加什么让我们的画面更有劳动的美感？（背景）
12、对了，他们在什么地方劳动？用到了哪些器械？把这些都表现出来了才能让我们的画面更生动。（欣赏名画）你看《打夯》，这里看出在哪里劳动，用到了哪些东西？心情是怎样的？这张呢《拾穗者》
13、人物添加了丰富的背景和器具，才能让劳动的场景更生动。（图片插入背景演示）
14、想象一下，你画面中劳动的人在什么地方，用到了哪些东西，有怎样的表情呢？请你现在来添加劳动的场景，让我们的画变得更生动。（学生添画）
四、展示劳动，感受劳动美感
展示学生的作业，找找你心中最美的画。
五、欣赏名作，体会劳动艰辛，珍惜生活。《伏尔加河的纤夫》
下课前我还要给大家欣赏一幅世界名著，这幅名著表现的就是人们的劳动。（出示图片—）你从图片中感受到什么了吗？（劳动的艰辛）是呀，并不是所有的劳动都是轻松快乐的，有许许多多的劳动是艰辛的，所以我们要珍惜我们的生活，因为我们的幸福生活背后是艰辛的劳动。
