“学、帮、理、练”四步教学法教学设计案
年级： 四年级 课型： 新授 课题： 乘法分配律(人教版)
一、学习目标（要求：每项目标以动词开头，让每一项目标都很具体。）
1．理解并记住乘法分配律公式； 2．学会利用乘法分配律计算； 3．利用乘法分配律解决问题。
二、达标题目（要求：针对学习目标出2-4题，每项学习目标都要涉及到；最后一题为拓展题。达标检测放在学习目标之后，目的是根据目标设计达标题。在教学过程中为最后一个环节。）
1、12×65+65×88=
2、(20+4) ×25=
3、学校要给12个班级配备一只订书机和一盒订书针。每个订书机17元，每盒订书针3元，学校要支付多少钱?
三、重点与难点：（要求：根据知识体系确定重点，根据学生的认识水平确定难点。）
1、难点:理解乘法分配律；
2、重点:利用乘法分配律进行简便运算。
四、教学过程：
(一)辅垫练习：（要求：辅垫练习是不复习。为学生学习架起阶梯，设计的题目必须与新知相关。）
1、(7+3) ×5=
2、7×5+3×5= (二)第一循环：（要求：根据学习内容，灵活选择23种教学模式。第一环节必须是学。）
1、学:自学P56页，完成下列任务: (1)计算下列两道题
1、7×4+3×4=
2、(7+3) ×4= (2)比较以上两种算法哪一个更简便？
(3)仿照P56页，用画图的方法说说由算式7×4+3×4= 变为 (7+3) ×4=的道理。 (4)请用字母表示乘法分配律。
2、帮:学生交流学习结果；并让学校板演校对。
3、理：教师用画图的方法理出乘法分配律的算理。
4、练:2×19+8×19= (三)第二循环：（要求同上。一节课至多两个循环，如设计三个以上环循，学生就不能静心学习。）
1、学：自学P57页，做(10+4) ×25=
2、帮：学生板演。让学生比较练习的做法有何不同。
3、理:教师理出利用乘法分配律凑出整
十、整百、整千、整万运算就简便了。
4、练:8×（125+2）= (四)课堂小结：（建议采用瞑想总结法或两点一线教学法） 学生瞑想总结 (五)总体练习：（要求：以本为本，不脱离课本；总体布置，差异练习。练习要有余量，让优生吃饱。）
1、P57页
1、2题学生做后，展讲。
2、3-6笔算并板演。 (六)达标检测：
1、12×65+65×88=
2、(20+4) ×25=
3、学校要给12个班级配备一只订书机和一盒订书针。每个订书机17元，每盒订书针3元，学校要支付多少钱?
五、教学课后反思（要求：总结得与失，提出教学没计新思路。）
