瓷盘上的故事——绘制艺术纸盘
【教学目标】
1、知识与技能——让学生了解瓷盘画是集瓷器工艺与书画艺术为一体的艺术，并掌握在圆形中作画的构图方法，学会用多种美术表现手法绘制漂亮的艺术纸盘。
2、过程与方法——通过欣赏、观察、临摹等活动了解瓷盘画，学习用多种绘画方法绘制纸盘并装饰纸盘。
3、情感态度与价值观——在绘制艺术纸盘的过程中，使学生体会到瓷盘画的艺术魅力，增加学生对传统瓷器文化的认同感。
【教学重点与难点】
1、教学重点：用多种美术方法绘制并装饰艺术纸盘。
2、教学难点：让学生掌握在圆盘上绘制图案的构图方法。
【教学技术与学习资源应用】
1、教具：课件、范例、铅化纸、彩色纸、剪刀、胶水等。
2、学具：记号笔、各种绘画工具、铅化纸、彩色纸、剪刀、胶水等。
【教学过程与设计说明】
一、导入。
1、欣赏各式艺术瓷盘，引入新课。
第六册第10课：《瓷盘上的故事》一中心小学 敖翔
2、学生交流艺术瓷盘的特点及用处。
3、揭示并出示课题：《瓷盘上的故事——绘制艺术纸盘》 今天就让我们一起来绘制一个漂亮的“艺术纸盘”。
1、引入部分开门见山的以直观的艺术瓷盘欣赏，把学生带入精美的瓷器世界。通过欣赏和交流艺术瓷盘的特点及用处，学生了解到瓷盘不但可以用来盛放食物，而且还可以用作装饰摆设，是多种艺术文化的结晶，体现了人们的生活情趣和聪明智慧。从而激发学生对瓷盘画的创作兴趣。
2、在揭示课题时点出本课的学习重点及艺术载体——绘制艺术纸盘。
二、新授。 第一部分
1、请学生观察纸盘，想一想可以在纸盘的哪些部分绘制图案。
2、指导学生先绘制纸盘的中心部分。
（1）用“比较法”指导学生掌握在圆形中构图的方法和要点。
出示绘制要点：中心图案饱满，画面主次分明。
（2）展示用不同的美术表现手法绘制的“艺术纸盘”范例及要点。
（简单介绍青花瓷器和陶器的色彩特点）
出示：线描——线条流畅细致
（教师示范用对称剪纸的方法绘制纸盘中心部分）
出示：剪纸——外形简洁饱满
本环节主要解决的是本课教学难点——如何在圆形纸盘中构图。
1、学生分析纸盘的哪些地方式可绘制美化，培养了学生独立分析问题的能力，及在动手绘制前先思考的美术学习习惯。
2、学生做一做“选择题”，出示三幅内容相同但构图不同的纸盘，让学生通过对比，自主学习，用“比较法”得出在圆形中构图需要注意的问题和应该避免的情况，从而解决了教学难点。
3、在指导学生用不同的美术表现手法绘制纸盘时，教师重点选择了线描和剪纸两种方法向学生介绍。一方面是与“青花瓷器”和“陶器”的色彩特点相对应，让学生充分感受青花瓷器线描的韵味及陶器黑色纹样的装饰效果，潜移默化的渗透民族精神教育，让学生了解到更多的民族文化传统；另一方面可以为绘画能力不强的学生提供了展示自己动手能力的机会，达到突出学生个性、美术作业形式多样的目的；还是对学过的美术技能的复习，如《黑与白》、《密集的线》。
3、布置活动
（一）。
活动内容：选择自己喜欢的一种方法，在纸盘中心绘制图案。
活动要求：中心图案饱满，画面主次分明。
4、出示若干线描与剪纸的图片，学生欣赏。
线描画范例：
剪纸范例
5、学生完成活动
（一），教师巡视指导。
6、展示学生作业，教师点评。
1、活动
（一）的设计目的是分层设计美术作业，先绘制纸盘的中心部分，在解决上一环节教学难点的基础上，解决本课教学重点——用多种美术表现手法绘制纸盘。学生在完成美术活动的过程中体会到亲手设计绘制艺术纸盘的快乐，体验到不同美术表现手法带来的不同的乐趣，体现出美术教学二期课改的理念。
2、教师点评学生作业构图是否饱满、画面主次分明，并指导学生修改。
第二部分
1、师生交流可以用哪些方法美化装饰纸盘的四周？
2、出示装饰完的纸盘范例，学生欣赏，教师介绍装饰材料及方法。
（用与中心图案相同方法装饰纸盘四周）
（彩色吸管装饰）
（废旧材料装饰）
3、教师示范一种装饰纸盘四周的方法。
4、布置练习
（二）。
活动内容：装饰纸盘四周。
活动要求：色彩和谐、添加适当
5、学生完成活动
（二），教师巡视指导。
1、活动
（二）的设计目的是体现分层设计美术作业的理念，指导学生用多种方法装饰纸盘四周。
2、其中线描和剪贴的方法是对花边的复习，用吸管、钮扣、饮料瓶盖等废旧材料装饰纸盘则是化废为宝，树立了学生的环保意识，挥洒了学生的个性，培养了学生的创新精神，增加了学生的生活情趣，解决了本课的学习重点。
三、评价。
1、介绍用硬板纸制作简易底座的方法。
2、小组互评作业，每组评选出2—3幅优秀作业以壁挂、摆件等形式展示。
3、教师点评作业，把优秀学生作业展示在简易底座上。
4、拓展部分。展示用其他方法绘制的艺术纸盘，学生欣赏。
1、在作业评价环节，一方面通过布置环境的形式表扬了每组选出的优秀作业，让学生体会到成功的自豪感；另一方面体现了本课美术作业的实用性，增强了学生的美术学习热情。
2、通过介绍简易支架的制作方法，让没能把作业展示在教室里的学生在课后能用亲手绘制的“艺术纸盘”装扮自己的家。
3、拓展部分向学生展示了树叶贴画“艺术纸盘”、剪贴画“艺术纸盘”、半立体纸工“艺术纸盘”等不同美术表现手法绘制的艺术纸盘，启发学生在课余绘制更多精美的“艺术纸盘”，把我们的生活装扮得更精彩。
学生作业欣赏：
【教学设计分析】
1、选材分析
《瓷盘上的故事》选自二期课改上海书画出版社出版的小学美术教材第六册第四单元。这一单元主要要求学生观察、表现自己熟悉的生活场景，从而提高表现生活的创造能力。《瓷盘上的故事》这节课以圆形纸盘为载体，中心图案的设计为基础，线条的变化为手段，启发学生将生活中的人物或景物与花边相组合，结合学生已有的知识技能用线描、剪纸等方式装饰纸盘。集创作性、装饰性、实用性于一体，通过本课的学习，使学生懂得美术学习要走进生活，美术创作要表现生活的道理，也使学生了解到更多的我国民族文化传统知识。在教学方法的设计上，我采取图像感知、情境体验、问题探究等教学方法，运用开放式讨论交流等形式，让学生感受到强烈的民族自豪感，激发他们的创作热情。通过媒体导入欣赏，不仅提供较大量的信息而且更有效的提高了教学效果。
2、学生分析
根据适合学生的教学要求来抓本课的教学重点和难点，主次明确、层次分明。针对美术表现能力不同程度的学生，有相应不同难易程度的学科活动要求。如：在绘制纸盘中心图案时，让学生选择线描或剪纸两种方法进行创作，这样既使部分绘画创作能力较弱的学生有了可供选择的美术表现方法，又提高了部分绘画创作能力较强的学生的表现个性的空间。使学生在认识中国传统瓷器文化同时，发挥自己的美术表现能力，提高美术技法水平，从而培养学生良好的审美情趣。
【教学反思】
通过本节美术课的学习，学生不但认识了各类不同风格的艺术瓷盘，同时懂得优秀的陶瓷器皿是文化的结晶，是艺术的精华，还了解了我国特有的青花瓷器的艺术特点，潜移默化的渗透了民族精神教育，增加了学生的民族自豪感。
在解决本课教学难点的环节，大部分学生在比较中能通过观察、欣赏，自主学习，得出如何在圆形中正确构图的结论。在分层完成美术作业的活动过程中，学生根据自己的喜好和美术能力选择了不同的方法绘制纸盘，在小组中起到了相互交流、互相学习的作用。在完成活动
（一）绘制纸盘中心图案时，部分学生选择了本学期美术课上学过的内容，如《春天的脚步》、《游泳真快乐》等，还有一部分选择剪贴法的学生用对称剪纸的方法根据以往美术学习经验表现了植物、动物、人物等形象。基本都能达到构图饱满、主次分明的画面效果。在完成活动
（二）装饰纸盘四周时，小组之间进行比赛，比速度和创意。每个小组都有一个主题，如：“线描大师”、“剪纸达人”、“环保使者”等，一个小组的学生在完成作业时可以相互交流、互相帮助，最后评出“创意无限”小组和“勇夺第一”等小组。这样，不但提高了学生在课堂上完成美术作业的效率，而且还培养了学生的团结协作精神，树立了竞争意识。
展示学生作业过程中，作业被展示在教室里的学生非常有成功的满足感，而其他学生也感受到了美术学习的喜悦。拓展部分启发了学生在课后绘制更多精美的“艺术纸盘”来装扮身边的环境。
