江苏省高等学校特色专业建设点
电子信息科学与技术
专业建设工作总结报告
南京邮电大学 通信与信息工程学院
二○○九年十月
南京邮电大学通信与信息工程学院
1 “电子信息科学与技术”特色专业建设工作总结报告
江苏作为中国的经济大省、教育强省，电子信息产业是其支柱产业之一。在高等教育方面，尤其是在电子信息方面，建设一批在全国具有影响力的“特色专业”，为社会培养高质量的专业人才，必将对全省的经济发展、整个教育事业的发展和信息产业的发展起到极大的推动作用。
南京邮电大学通信与信息工程学院的“电子信息科学与技术”专业于2006年被批准为省级特色建设专业点。立项建设以来，在各级领导的支持和关心下，经过三年的努力，完成了当初设定的特色建设任务，达到了特色专业建设的整体目标。
近年来，本专业培养的学生基础扎实、知识面宽、动手能力强，深受用人单位欢迎。现将本特色专业建设工作的主要内容及成效总结如下：
一、专业建设的目标与特色
确立了总体目标：将本专业建设成为省内领先、独具特点、具有良好社会和学术声誉的特色专业；做到办学目标明确、专业有特色、师资力量强、教学条件好、培养教育有方、毕业生素质高、就业率高。
进一步加强本专业在通信信号处理、图像语音处理领域的优势和特色，形成本专业学生所具有的知识结构：以信息论、通信理论、信号处理理论为基础，以DSP与EDA为基本技术手段，以图像信号处理、语音信号处理和通信信号处理为重点内容，面向我国电子信息等产业的需求。
“电子信息科学与技术”专业的建设始终紧跟当今信息科学技术的发展趋势，紧跟社会经济发展、人材培养需求组织教学和科研工作，已经形成了以图像、语音和通信信号处理为主要内容、教学科研具有明显优势的专业发展特色。
二、师资队伍更优化
师资队伍的建设是“电子信息科学与技术”专业建设的核心工作之一。三年来，我们在教师队伍建设方面力争做到思想上足够重视，具体措施上足够明确，贯彻落实上足够坚持。从而在教师队伍建设方面取得了较大的进展，逐步形成了一支以学术带头人为负责人、以教授为核心、以中青年教师为骨干的结构合理的师资队伍。
1、师资队伍概况
近年来，在本专业33名教师队中，高职的比例和硕士博士的比例逐步提高，教授有12人，副教授和高工有10人，占教师总数67％；具有博士学位的有13人（其中4人为博士后）具有硕士以上学位的有28人，占教师总数85％。其中有多名国家级和省部级有突出贡献专家、政府津贴获得者、全国优秀教师，有多名教师入选江苏省“333工程”和江苏省“青蓝工程”培养对象。近几年来，这一教师队伍先后被评为江苏省高校优秀学科梯队、优秀教师群体和江苏省“青蓝工程”创新 2 团队。
在师资的建设中注意培养专业课教师成为教学、科研全能型教师，使教师在科研工作中得到锻炼和提高。经过多年的科研工作积累，目前已形成四个主要而稳定的研究方向：智能信号处理、现代信息理论与通信信号处理、语音信号处理、图像与多媒体通信。为了提高教师的业务水平和壮大师资队伍，一方面积极创造条件培养在岗教师，采用各种方式提高教师的学术水平，如鼓励年青教师在职攻读学位，出国深造，参加术交流等。同时也通过多种渠道引进人才，调整充实师资队伍。
本专业负责人张玲华教授长期从事信号与信息处理领域的教学与科研工作，曾获多项教学奖，并获厅级科技进步一等奖1项，以第一作者发表多篇高水平学术论文，目前主持国家自然科学基金课题等科研项目的研究。先后获得江苏省“青蓝工程”优秀青年骨干教师、江苏省“青蓝工程”中青年学术带头人等荣誉称号。
2、师资建设的主要措施
在师资队伍建设方面主要采取“外引内培”的建设思路，一方面，通过多种渠道引进人才，通过对社会择优招聘不断调整和充实师资队伍；另一方面，加强对在职的教师的培养。
培养专业课教师成为教学、科研全能型教师。目前几乎所有讲师以上的教师都在从事一项以上的科研项目。另外，积极创造条件培养在岗教师，采用各种方式提高师资的学术水平。例如，鼓励青年教师在职攻读博士学位，目前有4位教师正在攻读博士学位。此外，支持年轻教师出国深造，资助他们参加各种国际、国内学术交流会议。
年轻教师是专业建设的后备力量，对年轻教师的培养是队伍建设的重要内容。此项工作中，我们采取的主要是“指导、交流、激励”相结合的措施。
在“指导”方面：学院充分发挥我院师资力量强的优势，成立了由学院学术水平高、教学经验丰富的资深教授组成的学院教学督导组，对学院年轻教师进行指导。
在“交流”方面：学院积极组织教师参加各种交流活动以学习提高。例如：2008年10月，学院组织相关人员参加了在南京理工大学学术交流中心举行的“《通信原理》教学研讨会”，与来自西安电子科技大学的樊昌信教授和其他兄弟院校《通信原理》课程的任课老师进行交流研讨；2008年年底，安排相关老师去北京参加了由教育部高等学校电子电气基础课程教学指导分委员会组织的“电子信息类基础课程系列研修班”的学习，向来自清华大学、东南大学、电子科技大学等高校的专家学习取经；今年上半年，组织年轻教师参加了教育部高教司组织的国家精品课程培训或双语课程培训，等等。
在“激励”方面：学院划拨经费建立教学激励机制。例如，去年年底，学院对积极参加校第八届青年教师授课竞赛的所有青年教师给予奖励，并对在竞赛中获奖的老师加大奖励力度。这样，一方面唤起青年教师对教学的重视，另一方面也引导老师们积极参加学校组织的各项活动，努力为集体赢得荣誉，同时锻炼自己、展示自己、提高自己。
学院通过“指导、交流、激励”等措施，促使教师队伍整体素质提高，努力造就一支具有现代 3 教育教学理念，掌握先进教学方法和手段、具有高度责任感和使命感、在教育教学改革和人才培养中发挥骨干作用的教师队伍。
三.专业培养计划
本专业于2006年被批准为省级特色建设专业点，三年建设期满后，考虑到教育部高等学校电子信息科学与工程类专业教学指导分委员会推出的有关指导性专业规范将“电子信息工程”专业和“电子信息科学与技术”专业合并，我院于2009年9月，将“电子信息科学与技术”专业并入“电子信息工程”专业，合并招生，以期“强强联手、打造品牌”。
在2009培养方案制定中，学院坚持信号信息处理与现代通信密切结合、信号信息处理与信息产业紧密结合，创建集理论、应用和实现于一体的专业特色。在教学计划制订工作中，立足教学过程全局，明确本科教育的培养目标和与各层次间知识的衔接，根据培养目标合理设置课程，构建融会贯通、紧密配合、有机联系的课程体系，注意知识内容的相互渗透和融合，在关注学科系统性的同时，强调综合性，加强学科间的交叉、渗透。夯实学生的基本知识和技能，拓宽专业口径，增强学生适应面。课程体系纵向由通识教育基础课、学科基础课、专业课、文化素质选修课、集中实践环节组成，横向按照学科大类构建课程平台，将主要课程分为数理、外语、计算机、电路、信号与信息处理、通信、社科等。
为了制定出科学合理的人才培养方案，学院邀请东南大学、解放军理工大学等高校及本校的专家集中研讨，另外，还特别邀请了企业专家来我院座谈。2008年年低，该专业相关老师与来自江苏省邮电规划设计院、普天通信技术有限公司、江苏省邮通建设监理公司、南京移动、南京电信、江苏广播电视总台、南京电视台等单位的领导和人力资源部负责人座谈研讨，讨论了企业对人才的需求、高校人才培养模式等问题。
为开拓视野，提高认识水平，更好地开展专业建设工作，专业负责人多次走出学校参加各种有关专业建设的研讨会。2008年下半年，先后赴重庆参加了由教育部高等学校电子信息科学与工程类专业教学指导分委员会组织的有关专业规范建设的研讨会，赴杭州参加了由教育部高等教育司组织的有关国家特色专业建设的研讨会等，并收集兄弟院校相关专业的培养方案进行分析比较，希望能够合理确定基础课程与专业课程、必修课程与选修课程、理论教学与实践教学的比例，最终形成符合教学规律、满足学生个性化发展和社会需要、体现学校学科专业特色的培养方案。
在刚刚完成修订的2009培养计划来中，我们对各模块的比例、实验课时的比例都进行了优化调整，增加了原来没有的“专业导论”和“综合实验”课程。我们的目的是：让前期的导论课起到“指引”作用，高瞻远瞩地引导学生理解该专业的作用、与其他专业的关系、专业的发展前景等；让后期的综合实验课起到“集成”作用，将多门课程的理论与实验融合在一起，帮助学生对多门知识融会贯通，同时又使他们有机会熟悉设备、锻炼实践能力。
4 四.教学改革与课程建设
我院在开展“电子信息工程”、“电子信息科学与技术”特色专业建设过程中，以培养“厚基础、宽口径、重实践”的高素质创新人才为目标，有计划、有重点地进行教学改革和课程建设。
在课程设置中，充分考虑我校在信息领域的学科优势和资源，结合我校在现代通信、图像处理、语音处理等方向的教学科研成果的积累，确立了“以省级重点学科为引领加强理论基础、以省级重点实验室为支撑培养应用能力、以省级实验教学示范中心为基地训练实践技能”的建设思路，在教学改革和课程建设中，确立了“以点带面，确保成效”的建设方案，制定了以专业基础课“数字信号处理”为主干，专业方向课“图像处理”、“语音信号处理”为扩展，以相关实验基地与实践性环节建设为保障的建设内容，努力建设一个“既有基础理论，又有应用研究，加上实现技术”三位一体的人才培养体系。
课程建设的主要内容包括以下三个方面： （1）教学内容优化与教材建设； （2）教学理念更新与教学研究； （3）教学方法改革与课件制作。
在课程建设过程中，做到独立与统一相结合。主要体现在：由专业负责人统一协调，指定专人负责各门课程，同时把握各课程之间的联系和衔接，避免内容重复介绍，造成课时浪费，同时对相关领域的新技术适当介绍和跟踪，使相关课程成为一个有机整体。另外，还包括教学方法的改革与创新，例如：采用启发式、探究式、讨论式教学，制作动态演示、设计仿真曲线、建设课程网站，等等。
自2006年该专业立项建设以来，近三年内该专业取得的省、部级以上的奖项主要包括： （1）2008年：《数字信号处理》课程被教育部“质量工程”评为“双语教学示范课程”。 （2）2009年：项目《电子信息类专业教学改革的探索与实践》获江苏省高等教育教学成果奖二等奖。
（3）2007年：《多媒体技术及应用》教材被教育部评为普通高等教育精品教材。 （4）2007年：《多媒体技术及应用》（教材）获江苏省高等教育教学成果二等奖。 （5）2008年：《信息论与编码》课程、《图像处理》课程被评为江苏省精品课程。
（6）2009年：《数字信号处理》多媒体课件获江苏省高等学校优秀多媒体教学课件一等奖。
五.创新精神与能力培养
为培养适应新世纪需要的高素质创新人才，我院将“能力培养”作为人才培养的重要目标，提出了“三发挥”的思路，即：发挥学科优势、发挥科研优势、发挥校友优势。
我院拥有“信息与通信工程”一级学科博士点和博士后流动站，拥有“通信与信息系统”、“信号与信息处理”省级重点学科，拥有“无线通信”、“图像处理与图像通信”省级重点实验室；有国家863项目、国家自然科学基金等以及各类应用项目；有丰富的校友资源。这三大优势为我们的人
5 才培养提供了有利条件。
1、以科研带动教学
“电子信息科学与技术”专业所属的“信号与信息处理”学科一直是学校的主干学科，首批硕士点、博士点、省级重点学科之一，拥有部省级重点实验室及“产学研”培养基地，为本专业的教学和学生培养工作提供了扎实的基础和明显的学术优势。
在厚实和高层次的学科建设的支撑下，本专业的学术氛围浓，教师队伍学历层次高、科研能力强、成果丰富。从事科研工作的骨干教师，积极为本专业学生教授各种课程或承担相关的教学工作，把在科研工作中得到的最新知识很快地融入到课堂和实验教学中，形成了以科研带动教学、以教学促进科研的良性循环的局面。学生在学好专业基础理论的同时，积极参加课外科技活动，逐步培养了学生的动手能力和创新意识，在全国、省级和校级各类科技作品竞赛中屡屡获奖，并申请国家专利、发表学术论文等。
2、加强平台建设 （1）基础实验室条件良好
本专业所需的基础课、专业基础课教学条件在本校兄弟院系的努力下，教学实验条件大为改善。 基础课“物理实验室”使用面积约2000多平方米，仪器设备价值220万元，能为学生开出60多个物理实验，每个实验能同时开出40组。“物理实验”课程被评为江苏省一类优秀课程。
专业基础课“电工电子实验中心”是省级教学实验中心，实验场地3000平方米，其中电工电子实验室8个，可同时开出288组实验；高频实验室2个，可同时开出72组高频实验；电子系统综合实验室1个，可同时开出30组实验；EDA（电子设计自动化）实验室3个，可同时开出120组实验。
“电子信息科学与技术”专业属电气信息类专业，我校的省级基础课实验教学中心“物理实验室教学中心”和“电工电子实验中心”为本专业的基础、专业基础课实验开设提供了保证。我院的“通信与信息处理实验教学中心”于2007年通过验收，成为“江苏省高等学校基础课实验教学示范中心”。
（2）专业实验室环境得到改善
先进的实验室，对工科类院校来说，是培养合格人才的有力保障。在“电子信息科学与技术”专业的骨干课程教学中，均有相应的条件良好的支撑实验室。学校和通信与信息工程学院已投入相当的人力物力，过去3年的经费投入约400万元，改善了教学、实验和科研条件，加强了实验室建设，营造了一个良好的教学和实验环境。使得这些实验室的主要设备、计算机、场地、环境近年来都有很大程度的改进。各实验室为毕业设计、课程设计、课外科技制作等，增添了DSP开发系统、多种测试仪表等硬件设备，投资开发实验软件和课件，部省级重点实验室也向本科学生开放。近期，我院正在抓紧建设中央地方共建实验室，其中的“语音信号处理实验室”、“图像实验室”是直接支撑该专业的专业实验室。
6
（3）校外实践实习基地相对稳定
校外实验实习基地不仅可以为同学们锻炼实践能力提供平台，促进理论与实际应用的紧密结合，还可以为同学们了解社会打开窗口，其意义和作用是我们的大学校园无法替代的。为此，我院老师四处奔走，多方联络。目前我院已与全国几十家通信运营企业签定了共建大学生实践教育基地合约。本专业相对稳定的实践实习基地包括：南京电信公司、南京移动公司、江苏省邮电规划设计院有限责任公司、南京普天通信股份有限公司、江苏省邮电建设监理有限公司、南京电视台、江苏省电视台等。
暑假期间，同学们三周的生产实习任务，除了少部分由校内的实验室承担外，全部由校外大学生实践基地消化，包括：苏州电信、无锡移动、常州电信、泰州电信、南通电信、南京电信、南京移动、江苏省电视总台、江苏省广播电视发射台、江苏省邮电建设工程有限公司、江苏省邮通建设监理公司、嘉环科技有限公司等等。
这些实践教育基地在我院的人才培养中发挥了巨大作用。
3、重视实践性教学环节
在我们的实践性教学环节，“多通道的立体化培养模式”是一大特点，其意义在于：①通过多维的立体化实验教学平台，使学生能够掌握以通信技术、通信设备、通信系统、通信网络为主线，具有通信全程全网概念的实验教学内容，和以信号采集与分析、信号处理、信号传送为主线，具有通信信号处理完整流程概念的实验教学内容；②在每个实验环节都提供多个模块供学生选择，形成立体通道，不同的学生可以通过不同的通道完成学分要求，进一步强调了“重个性发展”的人才培养理念。
毕业设计是本科教学的最后一个环节，是培养学生综合应用所学知识能力的最有效的方法之一，因此，我们对毕业设计环节非常重视。在以往毕业设计管理工作的基础上，我们对以下几个方面作了一些改进，使得“电子信息科学与技术”专业的毕业设计工作在课题选择、开题报告、中期检查，工作结尾、论文写作、毕设答辩等所有的阶段都进行得有条不紊。
（1）重视做好毕设的组织落实。毕设开始以前，通信与信息工程学院成立了以分管实验院长为组长的学院毕业设计领导小组，全面负责毕业设计工作。由学院分管院长对各专业的学生进行毕业设计动员，宣讲毕业设计的重要性、目标与任务要求，鼓励学生主动落实毕业设计单位和课题，同时进行指导教师的遴选和毕业设计课题的选题工作。
（2）指导教师的遴选。我们严格按照《南京邮电学院本科生毕业设计（论文）工作实施办法》，采取公开条件、自愿报名、学院审查的方式，选派一批具有丰富指导经验的教师担任该专业的毕业设计指导教师。对于合作指导单位首先考察该单位是否具有承担毕业设计指导任务的条件，同时将我院关于毕业设计指导教师的要求告知相关单位，与单位的人事教育部门协作，共同把好指导教师的资质关。
7 毕业设计课题的确定由师生之间进行双向选择完成。鼓励学生自己找课题，自己联系到相关的单位进行毕业设计，但答辩原则上在学校进行，严把质量关。经选择后确定的大多数毕业设计课题与科研、实验、工程或科技开发有关。
多形式、多渠道的训练与培养，使学生的实践能力得到锻炼、创新精神、综合素质得到提高，也强化了他们的团队合作意识。近年来，该专业的学生屡屡在各类大赛中取得好成绩，深受用人单位好评。
六、全方位加强教学管理
我们围绕提高教学质量这一中心目标，严格按照学校和学院的一系列规章制度，进行教学工作各个环节的管理，包括教师教学工作管理、学生学习和日常生活管理、教学档案管理、实验室管理和教学质量管理等部分，并制定了一系列相应的规章制度，做到凡事有章可依。
（1） 教师教学工作管理。学院制定了教师工作手册和其它一系列的教学管理文件，对教师在德、能、勤、绩各方面提出了要求，规范教师的教学行为。
（2） 学生考核管理。要求任课教师保证考卷的适当水准，保持考试难度的相对平稳性。考试中严格考试纪律，考后认真批改试卷，网上登录和公布成绩，同时给出各门课的教学小结和考试分析，最后做好所教课程的教学小结。
（3） 学生日常管理。学生班级配有专职辅导员，负责学生的日常管理。辅导员还经常与分管教学的人员及任课教师及时勾通情况，以确保教学工作的有序进行。
（4） 教学档案管理。对各门课程，任课教师必须完成授课进度表、教学工作日志、教学记分册、考试试卷（含评分标准）及其答案、成绩单、期终课程小结、试卷分析等教学文件。学院档案资料室分门别类保存所有的这些教学档案，以便老师们参考、分析和借鉴已有的教学经验。课程设计、毕业设计及实验报告等分类存档，以便老师、学生查阅参考。对于教学计划以及教学过程的局部变更都履行相应的手续，保留相应的申请和批文。
（5） 实验室管理。每个实验室均有各自的管理条例，并有专人管理，负责实验设备、器材的维护管理以及日常的实验室工作。每个实验室建立专门的固定资产账目和设备借出的记录。除了各实验室以外，学院还保存了所有实验室的设备资产账目表。
（6） 教学质量监督。学校成立了教学质量督察监控委员会，负责检查全校的教学工作质量，定期到学院抽查。学院相应的教学质量监控由院学术委员会、教学督导组负责，充分利用教师授课测评、排序系统、随堂听课、学生座谈等途径对教学中的各个环节进行检查把关，以保证教学秩序正常稳定，确保教学质量。例如，在教学活动中或学期课程结束以后，经常召开学生座谈会，征求学生对某课程各个教学环节的意见和建议。一方面将此意见作为考核教师工作的依据之一，另一方面还将此意见反馈给教师，以期今后进一步提高教学水平。学院领导实行不定期地听课制度，填写听课记录，解决平时教学中出现的问题和矛盾。
七、存在问题及改进措施
“电子信息科学与技术”特色专业建设虽然已经取得了显著的成效，已经达到建设目标，但是，这仅仅是特色专业建设工作所取得的阶段性成果，尚存在一些不足之处。
目前主要存在的问题有：
1.师资队伍中缺少高层次年轻人才，缺少在教学方面造诣深厚的专家型人才，缺少教学名师。 2.“特色专业”建设的教学质量监测和保证体系还有待完善。
3.对学生自主学习能力、实践能力和创新能力培养的经验和力度还不够。
为了将“电子信息科学与技术”建设成为一个高质量的省级“特色专业”，以至于今后的国家级“特色专业”，尚有更多、更深入、更细致和更艰巨的工作要在今后的专业建设中完成。今后，我们将坚持用科学发展观来指导我们的专业建设工作，做到长抓不懈，把该专业建设成为名副其实的，民众、政府和高校一致的公认“特色专业”。
为此，今后的主要工作可归纳如下：
1.加强师资队伍建设，尤其是在年轻教师、年轻学者中加强对学科领军人物的培养。 2.加强教学改革工作，充分做到以学生为本，以培养优秀人材为最主要目标。 3.将专业的建设和学科建设、科研工作有机地结合起来，做到相互促进，共同发展。 4.加强学生自主学习能力、实践能力和创新能力培养。 5.建立健全“特色专业”建设的教学质量监测和保证体系。
6.进一步加强与用人单位的联系，通过用人单位反馈的毕业生情况，来改进我们的培养目标和培养方法，提高人才培养质量，满足国家和江苏经济、社会发展的需要。
2009年10月
