《钉钮扣》
四年级二班
一、活动主题的提出
现在的孩子大多数都享受着衣来伸手，饭来张口的“贵族待遇”，面对生活中的小问题都束手无策，面对这一现象，为了培养学生们的动手操作能力，我特意设计了学“钉钮扣”这一生活小窍门综合实践课，增强学生的劳动观念，充分调动学生的主观能动性，并在实践中感受到动手钉钮扣的乐趣，享受劳动成果的喜悦。
二、活动目标：
1、注重对学生动手能力的培养，增强学生的劳动观念，充分调动学生的主观能动性。
2、在活动中，培养学生分工合作，积极参与，乐于表现，乐于与他人分享劳动的喜悦。
3、注重学生全员参与，真正把学生当成课堂的主人，给学生做、说、讲、评的空间。
三、活动准备：学生准备针、线、布、若干钮扣。
四、活动过程：
（一）情景导入：
播放课件（课间同学们都在开展着各种有趣的活动，低年级同学在玩“老鹰捉小鸡”。正玩得开心，后面一个同学将前面同学的衣服不小心用力拽了一下，一粒钮扣掉了下来，那位小同学急得直哭„„！）。
同学们，谁能帮助他？（生自由发言）在日常生活中，你们的衣服扣子掉了，谁来帮你钉？（妈妈，奶奶„„）你们想不想学会自己钉钮扣？（想）今天这节综合实践课，老师来教你们钉钮扣，好不好？（好）
板书课题：钉钮扣
（二）看看说说
1、让生拿出课前准备的各种各样的钮扣，问：如何分类？
2、根据生的回答，归纳板书：（课件出示）
从扣眼分：单眼扣·双眼扣、四眼扣 从形状分：方形扣·圆形扣等
从质地分：有机玻璃扣、金属扣、电镀塑料扣等
3、课件展示不同钮扣的钉法。（重点讲解双眼扣、四眼扣的钉法。 ） (1)钉双眼钮扣。
①穿针：截取比手臂略长些的一段线，把线头用手捻得又尖又直，再把线头穿进针眼，并在线的另一端打个结。
②确定钉钮扣的位置后，用左手把钮扣连布一起捏紧不让它移位，
从布的背面进针穿过钮扣的一个孔，然后从钮扣的另一个孔进针，在布的背面将线收紧。按这样的方法重复四五次，使钮扣固定在布面上。然后打结，剪去线头。（重点指导一下打止结的方法）
（2）钉四眼钮扣。
第一种：“十”字形钉法。
钉法与钉双眼扣差不多。交叉成“十”字形就行了（见第27页上的图）。
第二种：“二”字形钉法。
与“十”字形钉法只有一个不同的地方，那就是要使钮扣正面的线迹钉成“二”字形，不交叉。
4、问生：你们看明白了吗？谁来说一说钉钮扣的方法？
（学生发言，叙述钉钮扣的方法。根据学生回答教师调整并板书：选针——穿线——打结——钉钮扣——打结。）
（四）、实践操作（呼出我们的口号：动手动脑
学会自理）
1、巧手大比拼一（双孔钮扣）
在百宝箱里找到布和相应的双孔钮扣，人人动手操作，比一比。
2、交流存在问题，出示各种情况
讨论：在刚才钉的过程中，你遇到到什么困难？怎么样才能解决呢？
（欲设困难：线缠绕在一起了；结没打结实；钉反了；线太细了，需要钉好几个来回；手指不小心戳破了；线穿到针眼里穿不进去；钉好后布显得皱巴巴的„„） 瞧！我的金点子：（畅所欲言，推广能干同学的经验之谈）
3、师简单归纳小结，并出示课件——四孔钮扣，思考：该怎么钉？
4、巧手大比拼二（四孔钮扣，多种钉法）
找到四孔钮扣，在刚才的布上，选择其中一种钉法继续动手操作，有能力的同学可用不同的方法钉两粒。
5、交流收获，收集金点子
根据学生回答，在大屏幕上随机显示图解： “十”字形和“=”号形
“□”字形和“T”字形
（五）、学生成果展示
1、个人的优秀成果（自选作品）。
2、小组的得意成果（组内推荐）。
3、最能干小组评比。
（六）、延伸课外，回归生活
1、衣服上少了个扣子，在补钉这个钮扣时，你有什么好的建议吗？ 温馨小提示——最好找到原来的钮扣
——用上同色的线
——最好采用相同的钉法
——钉的时候注意与钮扣洞保持一致
——
……
2、下次，当你发现自己的衣服上少了个钮扣，老师相信你会自信地说：我会钉，我能行！——回顾口号：动手动脑
学会自理
3、谈体会。
师：你们学会钉扣子了吗？有什么体会？
生：通过钉扣子，我觉得做任何一件事都不容易。 生：我觉得钉扣子很有意思。
生：我觉得钉扣子能锻炼自己的动手能力。 „„
四、小结
这节综合实践课，同学们表现得都非常积极，都参与了活动，体会了钉钮扣的成功喜悦，锻炼了你们的动手能力，培养了自己的想象力和创造力，希望你们在今后的生活中，自己的钮扣掉了自己钉，真正做到自己的事情自己做。
五、板书设计：
钉钮扣
选针——穿线——打结——钉钮扣——打结
