2009年招教考试试题
一、选择题：1～12小题，每小题2分，共24分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
1．其教学法被称作“产婆术”的教育家是( )。
A．亚里士多德 B．苏格拉底 C．昆体良 D．夸美纽斯 2．提出“有教无类”教育思想与启发式教学原则的大教育家是( )。 A．孔子 B．孟子 C．老子 D．庄子
3．马克思认为，正确的教育起源论是( )。
A．生物起源论 B．心理起源论 C．劳动起源论 D．神话起源论 4．马克思认为，实现人的全面发展的唯一途径是( )。
A．消灭旧式分工 B．机器大工业生产 C．手工操作 D．教育与生产劳动相结合 5．一个国家教育制度的核心是( )。
A．社会教育制度 B．国民教育制度 C．学校教育制度 D．基础教育制度
6．教师不仅要教书而且要育人，不仅要传授文化而且要发展学生智力，还要培养学生的品德，促进学生身心健康发展，这反映了教师劳动具有( )。 A．示范性 B．复杂性 C．主体性 D．创造性
7．课程计划首先要解决的问题是( )。
A．课程设置 B．课程开设顺序 C．教学时数 D．学年编制和学周安排 8．下列教学方法中，( )是苏联教育家沙塔洛夫提出来的。
A．合作教学法 B．“掌握学习”法 C．“纲要信号”图表式教学法 D．暗示教学法 9．根据课程标准系统表述学科内容的教学用书是( )。 A．教学指导书 B．教学参考书 C．教案 D．教材 10．知行统一的德育原则是遵循( )而提出来的。 A．德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程 B．德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程 C．德育过程是组织学生活动与交往，统一多方面影响的过程 D．德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程 ．
11．班主任工作总结一般分为( )。
A．学期总结和学年总结 B．全面总结和专题总结 C．课内总结和课外总结 D．学习总结和思想总结
12．课外校外教育与课内教育共同之处在于它们都是( )。
A．受课程计划和学科课程标准规范的 B．有目的、有计划、有组织进行的
C．师生共同参与的 D．学生自愿选择的
二、辨析题：13～14小题，每小题6分，共12分。首先判断正确或错误，然后说明理由。 13．素质教育是完全不同于全面发展教育的一种新教育。（ ） 14．目前，我国课程是完全否定接受式学习。（ ）
三、简答题：15～17小题，每小题8分，共24分。 15．教育具有哪些社会功能? 16．什么是教师专业发展?其内容与途径主要有哪些? 17．我国中小学德育的途径主要有哪些?
四、论述题：18小题，15分。
18．《学记》中提出“不凌节而施’’的教学要求，揭示出的教学原则是什么?贯彻该教学原则的基本要求是什么? 参考答案
1.B 2A 3.C 4.D 5.C 6.B 7.A 8.C 9.D 10.A 11.B 12 B 13．【参考答案】错。因为全面发展教育包括德育、智育、体育、美育和劳动技术教育，而素质教育是发展学生基本素质的教育，即发展学生思想政治素质、道德素质、文化素质和身心素质等，可见素质教育是实施全面发展教育的具体落实，而不是完全不同于全面发展教育的一种新教育。 14．【参考答案】错。目前，我国课程实施方式的改革目标就是改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，而不是完全否定接受式学习。以研究性学习代替接受式学习既不可能也不现实。实施方式的改革目标就是以研究性学习代替接受式学习。
15．【参考答案】①政治功能。②经济功能。③文化功能。
16．【参考答案】(1)所谓教师专业发展，是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断完善的过程，即由一个新手逐渐发展成为一个专家型教师的过程。 主要内容：①专业理想的建立②专业知识的拓展与深化 ③专业能力的提高。④自我的形成。 主要途径有①师范教育，参加教师的职前培训。②新教师的人职辅导和在职培训。 ③完善教师资格证书制度。 ④自我教育提高。 17．【参考答案】(1)校内正式途径：①教学。②共青团、少先队组织的活动及课外活动。 ③校会、班会、周会、晨会、时事政策学习。④班主任工作。
(2)校内非正式途径：①学生友谊团体。②校园文化氛围。
(3)校外正式途径：①校外教育。 ②社会实践活动。③社区文化教育机构。④家庭教育。 (4)校外非正式途径：①邻里。②非正式社会文化团体。 18．【参考答案】 (1)揭示出的是循序渐进原则。 (2)贯彻此原则的基本要求是：①按照教材的系统性进行教学。 ②教学要由浅入深、由易到难、由简到繁、由具体到抽象、由已知到未知，引导学生扎扎实实地掌握知识和技能。③教师要经常有计划地布置作业、组织复习，有目的地检查学生知识和技能掌握的效果，有意识地养成学生循序渐进地、系统地学习的良好学习习惯。
2009年甘肃招教考试真题
一、单项选择题（在每小题的四个选项中，选出一个正确答案填入题后括号内每题2分，共40分）
1． 教育主体确定，教育对象相对稳定，形成系列的文化传播活动，有相对稳定的活动场所和设施等特点的出现意味着（ ） A.教育现象刚刚萌芽 B.教育形态已趋于定型 C.教育制度初步形成 D.教育活动趋于完善
2． 提出“罢黜百家，独尊儒术”建议，并对后世的文化教育及选士制度产生较深远影响的人是 （ ）
A.汉武帝 B.董仲舒 C.郑玄 D.朱熹 3． 对教育的等级化、特权化和专制化否定的教育特征是（ ） A.教育的终身化 B.教育的多元化
C.教育的民主化 D.教育的全民化
4． 墨子的教育思想中，除注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养外，主要的思想是（ ） A.“兼爱、非攻” B.“弃仁绝义”
C.“道法自然” D.“化性起伪”
5.主张“教育即生活、教育是经验的改组和改造、从做中学”的教育家是（ ） A.布鲁纳 B.赫尔巴特 C.杜威 D.杨贤江 6． 国家对在小学中培养什么样的人才的总要求称为（ ） A.小学教育目的 B.小学教育目标 C.小学教育原则 D.小学教育内容 7． 我国制定教育目的的理论基础是马克思的（ ）
A.剩余价值学说 B.资本和商品的学说 C.劳动学说 D.关于人的全面发展学说
8.认为人的性本能是最基本自然本能，它是推动人发展的潜在、无意识、最根本动因。持该观点的学者是（ ） A.弗洛伊德 B.华生 C.桑代克 D.巴甫洛夫 9． 个体在不同的年龄段表现出的身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（ ）
A.差异性 B.顺序性 C.不平衡性 D.阶段性 10.小学生的思维 （ ） A.正处于具体思维与抽象思维并行发展阶段 B.正处于抽象思维向具体思维过渡阶段 C.正处于具体思维向抽象思维过渡阶段 D.完全属于具体形象思维阶段
11．根据现行法律规定，对中小学生身份表述是：中小学生是在国家法律认可的各级各类中等或初等学校或教育机构中接受教育的（ ）
A.未成年公民 B.社会公民 C.普通受教育者 D.青少年儿童
12．个别教师私拆、毁弃学生信件、日记行为侵犯了学生的（ ）权 A.公正评价 B.隐私 C.人格尊严 D.名誉 13．师生关系在人格上是一种（ ）
A.平等关系 B.上下关系 C.道德关系 D.教育关系 14．小学阶段的课程应体现 （ ）性
A.强制、普及和统一 B.科学、选择和统一 C.普及、基础和发展 D.科学、基础和发展
15．在关于掌握知识和发展智力的相互关系上，一般认为智力发展是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展智力的（ ）
A.惟一选择 B.内容 C.途径 D.基础 16． 《学记》中提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”的主张对应的教学原则应是（ ） A.因材施教原则 B.循序渐进原则
C.巩固性原则 D.启发性原则
17．教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法是（ ）
A.讲授法 B.讨论法 C.谈话法 D.指导法
18．在德育过程中，人们为了达到某种目的而产生的自觉能动性，一般称为（ ） A.道德情感 B.道德意志 C.道德观念 D.道德行为
19．进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生主动性，使他们积极向上。这一原则是（ ）
A.导向原则 B.疏导原则
C.因材施教原则 D.教育的一贯性原则 20．班主任工作的中心环节是（ ）
A.组织和培养班集体 B.建立学生档案 C.了解学生 D.操行评定 21．以下说法中正确的是（ ）
A．在学校教学条件下，儿童掌握概念的主要方式是概念形成 B．思维过程的基本操作是分析和综合 C．思维的基本形式是比较、抽象和具体化
D．根据思维探索答案方向的不同，思维可分为感性思维和理性思维
22．皇帝―“皇帝就是沙皇”，祖国―“美丽的地方”，说明儿童掌握概念的水平处于（ A．第一级水平B．第二级水平
C．第三级水平 D．第四级水平
23．最佳学习效果的过度学习需达到（ ）
A.50% B．50%―100% C.100% D．100%―150% 24．心理活动对一定对象的指向和集中，叫做（ ）
A．知觉 B．记忆 C．注意 D． 思维 25．在观察精确性上有明显提高的阶段是小学（ ）
A．二年级 B．三年级 C.四年级 D.五年级 26.学校教育依照特定教学目标组织教学过程起关键作用是（ ）
A.学生 B.教学内容 C.教师 D.教学环境 27．儿童认知发展到达具体运算阶段的标志是（ ）
A．多维思维 B．思维的可逆性 C．具体逻辑推理 D．守恒观念形成 28．加涅将学习分为智慧技能等五种类型的依据是（ ）
A．不同的学习结果 B．学习层次的高低 C．学习情境的简繁 D．学习水平的优劣 29．学习动机的强化理论的提出者是（ ）
A．行为―认知主义者 B．认知主义者 C．建构主义者 D．行为主义者 30．强调概括化经验或原理在迁移中的作用的理论是（ ） A．形式训练说 B．共同要素说 C．经验类化说 D．关系转换说
31．教鸟概念时，以麻雀、鸡、蝙蝠为例是为学生提供（ ）
A.比较 B.变式 C.正例与反例 D.概括 32．不属于心智技能的是（ ）
A．阅读 B．吹拉弹唱 C．运算 D．记忆 33．组织策略属于（ ）
A.精加工策略 B.认知策略 C．元认知策略 D．调节策略
34．要求学生尽可能多地列举由“大地”一词所想到的事物，是为训练学生的（ ）A.发散思维 B．推测与假设 C．好奇心 D．独立性 35．小学生品德发展的关键年龄是（ ）
A．6岁 B．7岁 C．8岁 D．9岁
） 36．心理辅导的基本目标是（ ）
A.开发潜能 B.寻求发展 C.个案辅导 D.学会调适 37．行为目标的陈述依据是（ ）。
A．可观察和可测量的行为 B．行为产生的条件 C．行为的标准 D．具体目标
38．课堂管理始终制约着教学和评价有效进行，功能在于（ ）
A.引导 B.促进和维持 C.反馈 D.评价 39．就一个测验的优劣而言，最为重要的指标是（ ）
A.信度 B．效度 C．区分度 D．难度 40．以下说法中错误的（ ）
A.专家教师课时计划简洁灵活，以学生为中心并具有预见性 B.专家教师有完善的维持学生注意的方法 C.专家教师往往较注意课堂的细节 D.专家教师具有丰富的教学策略
二、填空题 (共20分) 1.二战后综合中学的比例逐渐增加，出现了普通教育＿＿＿＿＿＿、职业中学普通化的趋势。
2． 教育＿＿＿＿＿＿是对教育专制性、等级化和特权化的否定。
3.教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于德国哲学家＿＿＿＿＿。 4． 对学生是人的属性理解包含三个基本的观点：学生是＿＿＿＿＿＿主体，学生是具有思想感情的个体，学生具有独特的创造价值。
5． 学生的受教育权包括受完法定教育年限权、＿＿＿＿＿＿和公正评价权。
6． ＿＿＿＿＿＿是根据教学大纲（或课程标准）编制的、系统反映学科内容的教学用书。 7． 在教学实践上把学习过程概括为学—思—行统一过程的学者是我国古代的教育家＿＿＿＿＿＿。博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之 选自《＿＿＿＿＿＿》做事要广泛的学习，仔细的探究，谨慎的思考，明确的辨别，最后要切实的去实行。 8． ＿＿＿＿＿＿是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定的要求组合起来进行活动的结构。
9． 根据一节课所要完成任务的多少，我们把课分为＿＿＿＿＿＿课和综合课。
10．儿童思想品德的形成是通过教育和自我教育实现的。自我教育能力由＿＿＿＿＿＿、自我激励、自我调控等因素构成。
11．根据文献记载，埃及在古王国末期已有＿＿＿＿＿＿学校，它是法老教育皇子皇孙和贵族子弟的场所。
12．集中体现柏拉图教育思想的代表作是＿＿＿＿＿＿。
13．《义务教育法》规定，为了发展基础教育，促进社会主义物质文明和精神文明建设，根据＿＿＿＿＿和我国实际情况，制定这是我国义务教育法的立法宗旨。
14．智育是传授给学生系统的科学文化知识、技能，发展他们＿＿＿＿＿＿与学习有关的非认知因素的教育。 15．个体的实践活动体系中第二层次的活动是个体的＿＿＿＿＿＿活动，它是人对外部世界能动的、带有个体性的反映。
16．根据课程的任务，可以将课程划分为＿＿＿＿＿型课程、拓展型课程和研究型课程。 17．＿＿＿＿＿＿是指一个测验达到测验目的的程度，即是否测出了它所要测出的东西。 18．小学德育主要由以下三方面构成：道德教育、政治教育和＿＿＿＿＿＿教育。
19．以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法是＿＿＿＿＿＿法。 20．一般来说，学校组织的报告、讲座、集会、比赛、参观、访问、调查等活动都属于课外活动形式的＿＿＿＿＿＿性。
21．具体而言，教育心理学主要旨在探讨学生学习的＿＿＿＿＿＿。
22．性别的个别差异表现在性格特征差异和＿＿＿＿＿＿差异两个方面。 23．小学儿童正值注意有意性迅速发展阶段，注意的＿＿＿＿＿＿能力表现出迅速发展的趋势。
24．＿＿＿＿＿＿认为，操作性行为主要受强化规律的制约。
25．在世界范围内最早对遗忘过程作系统研究的人是＿＿＿＿＿＿。
26．最有利于学习效果提高的动机水平为＿＿＿＿＿＿的动机激起水平。
27．习得的知识、技能与行为规范向品德与能力转化的关键条件是＿＿＿＿＿＿ 。 28．迁移产生的基本前提条件是学习者是否拥有相应＿＿＿＿＿＿ 。 29．学习的熟练程度达到＿＿＿＿＿＿时，记忆效果最好。
30．儿童在知道“青菜”、“萝卜”等概念后，再学习“蔬菜”这一概念，属于＿＿＿＿学习。在概念形成过程中，＿＿＿＿＿＿和比较起着重要作用。
三、简答题（共6小题，30分）
1.列举中小学教师必须养成的职业道德习惯。 2. 在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别异。
3.在日常生活中，增进人与人之间情感的细节有哪些？（写六条即可） 4.简述教师道德教育对自身素质的提高和完善的重要作用。 5.教师理解学生表现在哪些方面？（写六条即可） 6.优秀教师有哪些主要特征？
四、问答题 (10分) 1.教师与学生人格平等体现在哪里？
参考答案:
一、单项选择题: 1-5 BBCAC 6-10 ADADC 11-15 ABACD 16-20 BCBBA 21-25 BABCB 26-30 CDADC 31-35 CBBAD 36-40 DABBC
二、填空题
1.职业化 2.民主化 3.康德 4.能动的 5.学习权 6.教科书 7.孔子、《中庸》 8.教学组织形式 9.单一 10.自我评价 11.宫廷 12.《理想国》 13.《义务教育法》 14.智力 15.心理 16.基础 17.效度 18.思想 19.榜样 20.群众 21.心理规律
22.性格类型 23.转移 24.斯金纳 25.艾宾浩斯 26.中等动机 27.迁移 28.知识背景 29.150% 30.上位、变式
三、简答题
1.列举中小学教师必须养成的职业道德习惯。 答：热情主动；端庄大方；规范得体；宽容公正；沟通合作；双赢思维；关注细节；不断更新。
2. 在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别异。 答：(1)对因材施教有正确恰当理解；
(2)公正的前提是有利于每一个学生健康成长；
(3)在教育教学工作中，尽量缩小由社会不公正给学生带来的差异； (4)辨证地看待学生优缺点，不绝对化；
(5)不同学生犯了同样错误，要考虑不同动机与原因进行处理。
3.在日常生活中，增进人与人之间情感的细节有哪些？（写六条即可） 答：理解别人；注意小节；信守诺言；阐明期望；诚恳正直；勇于道歉。 4.简述教师道德教育对自身素质的提高和完善的重要作用。
答：教师道德教育一方面对教育劳动对象及社会具有重大影响，另一方面对自身素质提高和完善也有重要作用。能使教师正确认识教师职业的意义，深刻理解教师所担负社会责任和使命，确立坚定职业信心；能促进教师改善劳动态度，敬业精神，形成良好的教风；能提高教师的行为选择能力和心理素质；能促进教师努力钻研业务，掌握教育规律，提高业务素质。 5.教师理解学生表现在哪些方面？（写六条即可） 答：⑴站在学生的立场理解学生的心态； ⑵让全班学生共同讨论决定班级的活动；
⑶选择班干部时，让学生充分发表意见，公开唱票； ⑷鼓励学生大胆发表不同意见； ⑸给学生机会，给教师提意见；
⑹在课堂上允许学生提出不同的意见。 6.优秀教师有哪些主要特征？
答：积极地讲授表现出热情；了解并跟上你专业领域的变化；搞好组织卫生；建立一种有效的班级管理模式；有效的提问能力；指定好教学步骤明确传达信息的能力；保持良好的人际关系展现一种好的态度；
四、问答题
1.教师与学生人格平等体现在哪里？ 答：⑴不要用高高在上的眼光看待学生； ⑵和学生交流，交谈时要保持平等；
⑶要求学生作到的教师首先要作到，不凌驾于学生之上； ⑷不以个人权威或职业地位掩饰自己，不带假面具； ⑸理解教学相长的含义，具有向学生学习的意识和行为表现。
2009年甘肃招教考试真题
一、单项选择题（在每小题的四个选项中，选出一个正确答案填入题后括号内每题2分，共40分）
1． 教育主体确定，教育对象相对稳定，形成系列的文化传播活动，有相对稳定的活动场所和设施等特点的出现意味着（ ）。 A.教育现象刚刚萌芽 B.教育形态已趋于定型
C.教育制度初步形成 D.教育活动趋于完善
2． 提出“罢黜百家，独尊儒术”建议，并对后世的文化教育及选士制度产生较深远影响的人是 （ ）。
A.汉武帝 B.董仲舒 C.郑玄 D.朱熹 3． 对教育的等级化、特权化和专制化否定的教育特征是（ ） 。 A.教育的终身化 B.教育的多元化 C.教育的民主化 D.教育的全民化
4． 墨子的教育思想中，除注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养外，主要的思想是（ ）。 A.“兼爱、非攻” B.“弃仁绝义” C.“道法自然” D.“化性起伪”
5.主张“教育即生活、教育是经验的改组和改造、从做中学”的教育家是（ ）。 A.布鲁纳 B.赫尔巴特 C.杜威 D.杨贤江 6． 国家对在小学中培养什么样的人才的总要求称为（ ）。 A.小学教育目的 B.小学教育目标 C.小学教育原则 D.小学教育内容 7． 我国制定教育目的的理论基础是马克思的（ ）。
A.剩余价值学说 B.资本和商品的学说
C.劳动学说 D.关于人的全面发展学说
8.认为人的性本能是最基本自然本能，它是推动人发展的潜在、无意识、最根本动因。持该观点的人是（ ）。 A.弗洛伊德 B.华生 C.桑代克 D.巴甫洛夫 9． 个体在不同的年龄段表现出的身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（ ）。
A.差异性 B.顺序性 C.不平衡性 D.阶段性 10.小学生的思维（ ）。 A.正处于具体思维与抽象思维并行发展阶段 B.正处于抽象思维向具体思维过渡阶段 C.正处于具体思维向抽象思维过渡阶段
D.完全属于具体形象思维阶段
11．根据现行法律规定，对中小学生身份表述是：中小学生是在国家法律认可的各级各类中等或初等学校或教育机构中接受教育的（ ）。 A.未成年公民 B.社会公民 C.普通受教育者 D.青少年儿童
12．个别教师私拆、毁弃学生信件、日记行为侵犯了学生的（ ）权。 A.公正评价 B.隐私 C.人格尊严 D.名誉 13．师生关系在人格上是一种（ ）。
A.平等关系 B.上下关系 C.道德关系 D.教育关系 14．小学阶段的课程应体现 （ ）性。
A.强制、普及和统一 B.科学、选择和统一 C.普及、基础和发展 D.科学、基础和发展
15．在关于掌握知识和发展智力的相互关系上，一般认为智力发展是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展智力的（ ）。 A.惟一选择 B.内容 C.途径 D.基础 16． 《学记》中提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”的主张对应的教学原则应是（ ）。 A.因材施教原则 B.循序渐进原则 C.巩固性原则 D.启发性原则
17．教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法是（ ）。
A.讲授法 B.讨论法 C.谈话法 D.指导法 18．在德育过程中，人们为了达到某种目的而产生的自觉能动性，一般称为（ ）。 A.道德情感 B.道德意志 C.道德观念 D.道德行为
19．进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生主动性，使他们积极向上。这一原则是（ ）。
A.导向原则 B.疏导原则
C.因材施教原则 D.教育的一贯性原则 20．班主任工作的中心环节是（ ）。
A.组织和培养班集体 B.建立学生档案 C.了解学生 D.操行评定 21．以下说法中正确的是（ ）。 A．在学校教学条件下，儿童掌握概念的主要方式是概念形成 B．思维过程的基本操作是分析和综合
C．思维的基本形式是比较、抽象和具体化
D．根据思维探索答案方向的不同，思维可分为感性思维和理性思维
22．皇帝―“皇帝就是沙皇”，祖国―“美丽的地方”，说明儿童掌握概念的水平处于（ ）。
A．第一级水平B．第二级水平
C．第三级水平 D．第四级水平23．最佳学习效果的过度学习需达到（ ）。
A.50% B．50%―100% C.100% D．100%―150% 24．心理活动对一定对象的指向和集中，叫做（ ）。 A．知觉 B．记忆 C．注意 D． 思维 25．在观察精确性上有明显提高的阶段是小学（ ）。 A．二年级 B．三年级 C.四年级 D.五年级 26.学校教育依照特定教学目标组织教学过程起关键作用是（ ）。
A.学生 B.教学内容 C.教师 D.教学环境 27．儿童认知发展到达具体运算阶段的标志是（ ）。
A．多维思维 B．思维的可逆性 C．具体逻辑推理 D．守恒观念形成 28．加涅将学习分为智慧技能等五种类型的依据是（ ）。 A．不同的学习结果 B．学习层次的高低 C．学习情境的简繁 D．学习水平的优劣 29．学习动机的强化理论的提出者是（ ）。
A．行为―认知主义者 B．认知主义者 C．建构主义者 D．行为主义者 30．强调概括化经验或原理在迁移中的作用的理论是（ ）。 A．形式训练说 B．共同要素说
C．经验类化说 D．关系转换说 31．教鸟概念时，以麻雀、鸡、蝙蝠为例是为学生提供（ ）。
A.比较 B.变式 C.正例与反例 D.概括 32．不属于心智技能的是（ ）。
A．阅读 B．吹拉弹唱 C．运算 D．记忆 33．组织策略属于（ ）。
A.精加工策略 B.认知策略 C．元认知策略 D．调节策略
34．要求学生尽可能多地列举由“大地”一词所想到的事物，是为训练学生的（ ）。 A.发散思维 B．推测与假设 C．好奇心 D．独立性 35．小学生品德发展的关键年龄是（ ）。 A．6岁 B．7岁 C．8岁 D．9岁 36．心理辅导的基本目标是（ ）。 A.开发潜能 B.寻求发展 C.个案辅导 D.学会调适 37．行为目标的陈述依据是（ ）。
A．可观察和可测量的行为 B．行为产生的条件 C．行为的标准 D．具体目标
38．课堂管理始终制约着教学和评价有效进行，功能在于（ ）。
A.引导 B.促进和维持 C.反馈 D.评价 39．就一个测验的优劣而言，最为重要的指标是（ ）。 A.信度 B．效度 C．区分度 D．难度 40．以下说法中错误的（ ）。
A.专家教师课时计划简洁灵活，以学生为中心并具有预见性 B.专家教师有完善的维持学生注意的方法 C.专家教师往往较注意课堂的细节
D.专家教师具有丰富的教学策略
二、填空题 (共20分) 1.二战后综合中学的比例逐渐增加，出现了普通教育＿＿＿、职业中学普通化的趋势。 2． 教育＿＿＿是对教育专制性、等级化和特权化的否定。
3.教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于德国哲学家＿＿＿。
4． 对学生是人的属性理解包含三个基本的观点：学生是＿＿＿主体，学生是具有思想感情的个体，学生具有独特的创造价值。
5． 学生的受教育权包括受完法定教育年限权、＿＿＿＿和公正评价权。
6． ＿＿＿＿是根据教学大纲（或课程标准）编制的、系统反映学科内容的教学用书。 7． 在教学实践上把学习过程概括为学—思—行统一过程的学者是我国古代的教育家＿＿＿＿。博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之 选自《＿＿＿＿》做事要广泛的学习，仔细的探究，谨慎的思考，明确的辨别，最后要切实的去实行。 8． ＿＿＿＿是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定的要求组合起来进行活动的结构。
9． 根据一节课所要完成任务的多少，我们把课分为＿＿＿＿课和综合课。
10．儿童思想品德的形成是通过教育和自我教育实现的。自我教育能力由＿＿＿＿、自我激励、自我调控等因素构成。
11．根据文献记载，埃及在古王国末期已有＿＿＿学校，它是法老教育皇子皇孙和贵族子弟的场所。
12．集中体现柏拉图教育思想的代表作是＿＿＿＿。
13．《义务教育法》规定，为了发展基础教育，促进社会主义物质文明和精神文明建设，根据＿＿＿＿和我国实际情况，制定这是我国义务教育法的立法宗旨。
14．智育是传授给学生系统的科学文化知识、技能，发展他们＿＿＿＿与学习有关的非认知因素的教育。
15．个体的实践活动体系中第二层次的活动是个体的＿＿＿＿活动，它是人对外部世界能动的、带有个体性的反映。
16．根据课程的任务，可以将课程划分为＿＿＿＿型课程、拓展型课程和研究型课程。 17．＿＿＿＿是指一个测验达到测验目的的程度，即是否测出了它所要测出的东西。 18．小学德育主要由以下三方面构成：道德教育、政治教育和＿＿＿＿教育。
19．以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法是＿＿＿＿法。 20．一般来说，学校组织的报告、讲座、集会、比赛、参观、访问、调查等活动都属于课外活动形式的＿＿＿＿性。
21．具体而言，教育心理学主要旨在探讨学生学习的＿＿＿＿。 22．性别的个别差异表现在性格特征差异和＿＿＿＿差异两个方面。
23．小学儿童正值注意有意性迅速发展阶段，注意的＿＿＿能力表现出迅速发展的趋势。 24．＿＿＿＿认为，操作性行为主要受强化规律的制约。
25．在世界范围内最早对遗忘过程作系统研究的人是＿＿＿＿。
26．最有利于学习效果提高的动机水平为＿＿＿＿的动机激起水平。
27．习得的知识、技能与行为规范向品德与能力转化的关键条件是＿＿＿ 。
28．迁移产生的基本前提条件是学习者是否拥有相应＿＿＿ 。 29．学习的熟练程度达到＿＿＿时，记忆效果最好。
30．儿童在知道“青菜”、“萝卜”等概念后，再学习“蔬菜”这一概念，属于＿＿＿＿学习。在概念形成过程中，＿＿＿＿＿＿和比较起着重要作用。
三、简答题（共6小题，30分）
1.列举中小学教师必须养成的职业道德习惯。 2.在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个性特点。
3.在日常生活中，增进人与人之间情感的细节有哪些？（写六条即可） 4.简述教师道德教育对自身素质的提高和完善的重要作用。 5.教师理解学生表现在哪些方面？（写六条即可） 6.优秀教师有哪些主要特征？
四、问答题 (10分) 1.教师与学生人格平等体现在哪里？
参考答案
一、单项选择题: 1-5 BBCAC 6-10 ADADC 11-15 ABACD 16-20 BCBBA 21-25 BABCB 26-30 CDADC 31-35 CBBAD 36-40 DABBC
二、填空题
1.职业化 2.民主化 3.康德 4.能动的 5.学习权 6.教科书 7.孔子、《中庸》 8.教学组织形式 9.单一 10.自我评价 11.宫廷 12.《理想国》 13.《义务教育法》 14.智力 15.心理 16.基础 17.效度 18.思想 19.榜样 20.群众 21.心理规律 22.性格类型 23.转移 24.斯金纳 25.艾宾浩斯 26.中等动机 27.迁移 28.知识背景 29.150% 30.上位、变式
三、简答题
1.【参考答案】热情主动；端庄大方；规范得体；宽容公正；沟通合作；双赢思维；关注细节；不断更新。
2.【参考答案】 (1)对因材施教有正确恰当理解； (2)公正的前提是有利于每一个学生健康成长；
(3)在教育教学工作中，尽量缩小由社会不公正给学生带来的差异； (4)辨证地看待学生优缺点，不绝对化；
(5)不同学生犯了同样错误，要考虑不同动机与原因进行处理。
3.【参考答案】理解别人；注意小节；信守诺言；阐明期望；诚恳正直；勇于道歉。
4.【参考答案】教师道德教育一方面对教育劳动对象及社会具有重大影响，另一方面对自身素质提高和完善也有重要作用。能使教师正确认识教师职业的意义，深刻理解教师所担负社会责任和使命，确立坚定职业信心；能促进教师改善劳动态度，敬业精神，形成良好的教风；能提高教师的行为选择能力和心理素质；能促进教师努力钻研业务，掌握教育规律，提高业务素质。
5.【参考答案】⑴站在学生的立场理解学生的心态； ⑵让全班学生共同讨论决定班级的活动；
⑶选择班干部时，让学生充分发表意见，公开唱票；
⑷鼓励学生大胆发表不同意见； ⑸给学生机会，给教师提意见；
⑹在课堂上允许学生提出不同的意见。
6.【参考答案】积极地讲授表现出热情；了解并跟上你专业领域的变化；搞好组织卫生；建立一种有效的班级管理模式；有效的提问能力；指定好教学步骤明确传达信息的能力；保持良好的人际关系展现一种好的态度；
四、问答题
1.⑴不要用高高在上的眼光看待学生； ⑵和学生交流，交谈时要保持平等；
⑶要求学生作到的教师首先要作到，不凌驾于学生之上； ⑷不以个人权威或职业地位掩饰自己，不带假面具； ⑸理解教学相长的含义，具有向学生学习的意识和行为表现。
