招教考试范文（精选多篇）

推荐第1篇：招教考试总结

择题：1～12小题，每小题2分，共24分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。

1．其教学法被称作“产婆术”的教育家是 ( B )。 A．亚里士多德 B．苏格拉底 C．昆体良 D．夸美纽斯

2．提出“有教无类”教育思想与启发式教学原则的大教育家是( A )。 A．孔子 B．孟子 C．老子 D．庄子

3．马克思认为，正确的教育起源论是( C )。 A．生物起源论 B．心理起源论 C．劳动起源论 D．神话起源论

4．马克思认为，实现人的全面发展的唯一途径是( D )。 A．消灭旧式分工 B．机器大工业生产 C．手工操作 D．教育与生产劳动相结合

5．一个国家教育制度的核心是( C )。 A．社会教育制度 B．国民教育制度 C．学校教育制度 D．基础教育制度

6．教师不仅要教书而且要育人，不仅要传授文化而且要发展学生智力，还要培养学生的品德，促进学生身心健康发展，这反映了教师劳动具有 ( B )。 A．示范性 B．复杂性 C．主体性 D．创造性

7．课程计划首先要解决的问题是( A )。 A．课程设置 B．课程开设顺序 C．教学时数 D．学年编制和学周安排

8．下列教学方法中，( C )是苏联教育家沙塔洛夫提出来的。 A．合作教学法 B．“掌握学习”法 C．“纲要信号”图表式教学法 D．暗示教学法 9．根据课程标准系统表述学科内容的教学用书是( D )。 A．教学指导书 B．教学参考书 C．教案 D．教材

10．知行统一的德育原则是遵循( A )而提出来的。 A．德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程 B．德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程 C．德育过程是组织学生活动与交往，统一多方面影响的过程 D．德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程 ． 11．班主任工作总结一般分为( B )。 A．学期总结和学年总结 B．全面总结和专题总结 C．课内总结和课外总结 D．学习总结和思想总结

12．课外校外教育与课内教育共同之处在于它们都是( B )。 A．受课程计划和学科课程标准规范的 B．有目的、有计划、有组织进行的 C．师生共同参与的 D．学生自愿选择的

二、辨析题：13～14小题，每小题6分，共12分。首先判断正确或错误，然后说明理由。

13．素质教育是完全不同于全面发展教育的一 种新教育。错。因为全面发展教育包括德育、智育、体育、美育和劳动技术教育，而素质教育是发展学生基本素质的教育，即发展学生思想政治素质、道德素质、文 化素质和身心素质等，可见素质教育是实施全面发展教育的具体落实，而不是完全不同于全面发展教育的一种新教育。

14．目前，我国课程错。目前，我国课程实 施方式的改革目标就是改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知 识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，而不是完全否定接受式学习。以研究性学习代替接受式学习既不可能也不现实。实施方式的改革目标就 是以研究性学习代替接受式学习。

三、简答题：15～17小题，每小题8分，共24分。

15．教育具有哪些社会功能? ①政治功能。②经济功能。③文化功能。 16．什么是教师专业发展?其内容与途径主要有哪些?(1)所谓教师专业发展，是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断完善的过程，即由一个新手逐渐发展成为一个专家型教师的过程。主要内容：①专业理想的建立②专业知识的拓展与深化 ③专业能力的提高。④自我的形成。主要途径有①师范教育，参加教师的职前培训。②新教师的人职辅导和在职培训。 ③完善教师资格证书制度。 ④自我教育提高。

17．我国中小学德育的途径主要有哪些?(1)校内正式途径：①教学。②共青团、少先队组织的活动及课外活动。 ③校会、班会、周会、晨会、时事政策学习。④班主任工作。 (2)校内非正式途径：①学生友谊团体。②校园文化氛围。 (3)校外正式途径：①校外教育。 ②社会实践活动。③社区文化教育机构。④家庭教育。 (4)校外非正式途径：①邻里。②非正式社会文化团体。

四、论述题：18小题，15分。

18．《学记》中提出“不凌节而施’’的教学要求，揭示出的教学原 则是什么?贯彻该教学原则的基本要求是什么? (1)揭示出的是循序渐进原则。 (2)贯彻此原则的基本要求是：①按照教材的系统性进行教学。 ②教学要由浅入深、由易到难、由简到繁、由具体到抽 象、由已知到未知，引导学生扎扎实实地掌握知识和技能。③教师要经常有计划地布置作业、组织复习，有目的地检查学生知识和技能掌握的效果，有意识地养成学 生循序渐进地、系统地学习的良好学习习惯。

某种直接的情境引起的道德情感体验，从道德情感的表现形式分，主要是一种（）。

A、直觉性道德情感体验 B、形象性道德情感体验 C、想象性道德情感体验 D、伦理性道德情感体验

2、有些学生虽然知道道德规范，也愿意遵守，但却受个人欲望的支配，不能抗拒诱惑因素，结果干出了违反道德规范的事。其主要原因是这些学生（）。 A、缺乏正确的道德认识 B、缺乏良好的情感

C、道德意志薄弱 D、没有掌握正确的道德行为方式

3、学生从道德上理解道德规范并不很难，但是要真正把这种要求转化为个人的道德需要，形成道德信念，就必须经过道德实践的亲身体验，其中转化的“催化济”是（）。

A、道德动机 B、道德评介 C、积极的道德情感 D、道德行为习惯

4、“亲其师、信其道”，主要表明了（ ）的作用。 A、道德认识 B、

C、道德动机 D、道德意志

5、一个集体中多数的道德情感可以形成道德气氛，成为一种心理环境，对生活在其中的人起潜移默化的作用，这主要表明道德情感的（）功能。A、选择功能 B、鉴别功能 C、动力功能 D、陶冶功能

6、经过动机斗争，道德的动机战胜非，道德的动机这主要是（ ）的过程。 A、道德认识 B、道德情感 C、道德意志 D、道德行为

郑州市公开招聘教师考试一 一,单选择

( )

1、1806年出版的----标志着教育学已经开始成为一门独立的学科。A、《大教学论》B、《普通教育学论》C、《教育学》D、《新教育大纲》

（ ）

2、“教学相长”最早出现在我国的------著作中。（二七区）A、《论语》B、《师说》C、《学记》D、《劝学篇》

（ ）

3、最早提出班级授课制的是------（新高区）A、巴班斯基 B、夸美纽斯 C、凯洛夫 D、赫尔巴特

（ ）

4、推动教育学发展的内在动力是---的发展。A、教育规律 B、教育价值 C、教育现状 D、教育问题

（ ）

5、小宝活泼好动，乐观灵活、精力旺盛，但做事经常粗枝大叶、缺乏耐心和毅力，小宝属于-----气质类型。A、粘液质 B、胆汁质 C、多血质 D、抑郁质 （ ）

6、利用图片、图表、模型、幻灯片等进行直观教学称为------（管城区） A、实物直观 B、模像直观 C、言语直观 D、动作直观

（ ）

7、教学的基本任务是------。A、使学生掌握基础知识，形成基本技能、技巧。 B、发展学生智力，培养学生能力。 C、发展学生体力，提高学生的健康水平。 D、使学生养成良好的思想品德。

（ ）

8、小明既想参加演讲比赛，锻炼自己，又怕自己讲不好，被人讥笑、这时他面临的心理冲突是-----。（郑东区） A、双趋冲突 B、双避冲突 C、趋避冲突 D、双重趋避冲突

（ ）

9、--------《中华人民共和国义务教育法》颁布规定“国家实行九年义务教育”。（新高区） A、1985 B、1995 C、1986 D、1992 （ ）

10、在我国当前课程管理的改革中，试行三级课程管理，其中新增的管理课程是----A、综合课程和分科课程 B、学科课程和活动课程 C、地方课程和学校课程 D、显性课程和隐性课程 二，多项选择

（ ）

1、知识学习的过程-----（管城区） A、知识准备 B、知识理解 C、知识巩固 D、知识复习E、知识运用

（ ）

2、课程现代化的代表人物----A、布鲁纳 B、赞可夫 C、杜威 D、克伯屈 E、瓦.根舍因

（ ）

3、长时记忆的主要编码形成-----A、图象记忆 B、声像记忆 C、按语义类别 D、以语言的特点为中介 E、主观组织

（ ）

4、教育目的明确了教育者的----A、发展方向 B、现在阶段 C、发展结果 D、发展进程

（ ）

5、班主任应该树立崇高的威望，影响班主任威信形成的因素有-----A、权力因素 B、情感因素 C、才能因素 D、品格因素

（ ）

6、影响人的身心发展的主要因素有----A、遗传 B、环境 C、教育 D、成熟 E、人的能动性（）

7、我国儿童和青少年的道德评价发展，一般经过----A、评价他人---评价自己 B、从结果---动机 C、从片面---全面 D、从自律----他律 E、从他律---自律 （ ）

8、布置作业时，教师应当遵守的要求是------A、作业内容要符合教学大纲 B、作业分量要适当，难度要适当。 C、要向学生提出明确的要求。 D、经常检查和批改 E、作业内容要有代表性。

2006年中学教育心理学考试试卷

一、单项选择题（本大题共15小题，每小题1分，共15分。在下列每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将其字母标号填在题干的括号内。） 1.心理学研究表明，个体的遗忘曲线变化进程是（ ） A.前后一样 B.先快后慢 C.先慢后快 D.没有规律

2.在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为（ ） A.变化 B.改变 C．变式 D.突出

3.根据皮亚杰的认知发展理论，儿童同时可以从两个或两个以上角度思考问题这一特征

表明儿童认知水平处于（ ）

A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 4.教育心理学界普遍认为，西方第一本《教育心理学》出版于，（ ） A.1903年 B.1913年 C.1914年 D.1900年 5.儿童自我意识发展的第三阶段是（ ）

A.社会自我 B.心理自我 C.生理自我 D.精神自我 6.提出认知结构学习论的心理学家是（ ） A.奥苏伯尔 B.布鲁纳 C.加涅 D.桑代克

7.通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设并做出结论的教学策略是（ ）

A.合作学习B.发现教学 C.情境教学 D.指导教学

8.学习“直角三角形是一种特殊的三角形”，这种学习属于（ ） A.词汇学习B.符号学习C.概念学习D.命题学习9.先行组织者教学技术常用于（ ）

A.发现学习B.接受学习C.个别化教学 D.掌握学习10.按照迁移性质的不同，学习迁移可以分为（ ） A.正与负迁移 B.纵向与横向迁移 C.普通与特殊迁移 D.顺向与逆向迁移 11.布鲁纳的学习过程的第三个阶段是（ ） A.转化 B.获得 C.评价 D.同化．

12.布卢姆的认知领域教育目标分类的主要依据是（ ） A.知识与技能习得的心理过程 B.知识与技能的心理表征 C.知识向技能转化的规律

D.知识学习情境与其测量情境的变化程度 13．下列哪一项属于元认知的实例？（ ） A.学生在考试之后能准确地预测自己的分数 B.学生在学习中能举一反三

C.学生在阅读时遇到难点停下来思考，或回到前面重新阅读 D.利用复述策略记忆

14．数学教师在教应用题时，一再强调要学生看清题目，必要时可以画一些示意图，这样 做的目的是为了（ ）

A.牢记住题目内容 B.很好地完成对心理问题的表征 C.有效地监控解题过程 D.熟练地使用计算技能

15.如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的

安排应该是（ ）

A.让儿童看完电视以后立即督促他完成作业 B.规定每周看电视的适当时间 C.规定每天看电视的固定时间

D.只有按时完成家庭作业后才能看电视

二、填空题（把答案填在题中的横线上。本大题共10个空，每空1分，共10分）

16.影响迁移的主要因素有相似性、和学习的心向与定势。17.元认知控制包括计划策略、和调节策略。

18．教育心理学是应用心理学的一种，是 的交叉学科。

19．我国心理学家在研究国外模式的基础上，提出了问题解决的一般认知过程模式，这一过程分为发现问题、、提出假设和检验假设。

20.教育心理学研究的系统是由学习过程、和评价与反思过程这三种活动过程交织在一起的。

21.我国心理学家对学习的分类是、技能学习和行为规范的学习。

22.我国心理学家将个体心理发展分为八个阶段，其中少年期的年龄范围是在 。 23.规则学习主要有两种学习方式：发现学习和 。 24.问题的三个基本成分：给定、和目标。

25.教育心理学研究认为，焦虑水平与学习效率之间的关系是 。

三、名词解释（本大题共5小题，每小题3分，共15分） 26.学习准备 27.心理发展 28.创造性 29.知识 30.复述策略

四、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分） 31.简述学习迁移的作用。 32.简述心理发展的基本特征。 33.简述最近发展区概念及其意义。 34.简述人格发展阶段理论的教育意义。 35.简述学校情境中成就动机的构成。

五、论述题（本大题共3小题，每小题10分，共30分） 36.试论述中学生品德发展的基本特征。 37.试论述知识学习的作用。 38.试论述青年初期的心理特点。

参考答案

一、单项选择题

1.B 2.C 3.C 4.A 5.B 6.B 7.B 8.D 9.B 10.A 11.C 12.D 13.C 14.B 15.D

二、填空题

16.原有认知结构 17.监视策略 18.教育学与心理学 19.理解问题 20.教学过程 21．知识学习22.

11、12岁一

14、15岁 23.接受学习24.存在的限制或障碍 25．呈倒U型关系

三、名词解释

26．学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人心理、心理发展的水平和特点。学习准备是一个动态的发展过程，包括纵向和横向两个维度。

27．心理发展，指个体从出生、成熟、衰老直到死亡的整个生命进程中所发生的一

系列心理变化。

28．创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。 29.知识就是主体通过与其环境相互作用而获得的信息及其组织。其实质是人类关于客观事物的属性与联系的反映，是客观世界在人脑中的主观表征。 30.复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。

四、简答题

31.学习迁移也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或已经获得的知识经验对完成其他活动的影响。迁移的作用体现在三个方面：（1)迁移对于提高 解决问题的能力具有直接的促进作用。（2)迁移是习得的经验得以概括化、系统化的有效途径，是能力与品德形成的关键环节。(3)迁移规律对于学习者、教育工作者以及有关的培训人员具有重要的指 导作用。

32.(1)连续性与阶段性。在心理发展过程中，当某些代表新特征的量累积到一定程度时，就会取代旧特征而处于优势的主导地位，表现为阶段性的间断现象。 但后一阶段的发展总是在前一阶段的基础上发生的，而且又萌发着下一阶段的新质，表现出心理发展的连续性。(2)定向性与顺序性。在正常条件下，心理的发展总是具有一定的方向性与顺序性。例如，感知→运动→情绪→动机→社会能力→抽象思维。尽管发展的速度可以有个别差异，会加速或延缓，但发展是不可逆的，也 不可逾越。(3)不平衡性。心理的发展可以因进行的速度、到达的时间和最终达到的高度而表现出多样化的发展模式。一方面表现出个体不同系统在发展的速度上、发展的起讫时间与到达成熟时期上的不同进程；另一方面也表现出同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率。 (4)差异性。任何一个正常学生的心理发展总要经历一些共同的基本阶段，但在发展的速度、最终达到的水平，以及发展的优势领域又往往是千差万别的。

33.前苏联的维果茨基认为，儿童有两种发展水平，一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平，如儿童已经完全掌 握了某些概念和规则。二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异，就是最近发展区。也就是说，最近发展区是指，儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解

决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。教育意义：它的提出说明了儿童发展的可能性，其意义在于教育者不应只看到儿童今天 已达到的发展水平，还应该看到仍处于形成的状态，正在发展的过程。所以，维果茨基强调教学不能只适应发展的现有水平，走在发展的后面，而应适应最近发展区，从而走在发展的前面，并最终跨越最近发展区而达到新的发展水平。 34.埃里克森的发展理论指明了每个发展阶段的任务，并给出了解决危机、完成任务的具体教育方法，有助于教师理解不同发展阶段的儿童所面临的冲突类型，从而采取相应的措施。同时提供机会让学生了解社会、了解自我。通过讨论的形式使他们解决自身所面临的问题。

35.(1)认知内驱力是一种要求理解事物、掌握知识，系统地阐述并解决问题的需要。它以求知作为目标，从知识的获得中得到满足，是学习的内部动机。 (2)自我提高的内驱力是指个体想要通过学业成就来赢得相应的地位和威望的需要。(3)附属内驱力是指个体为了获得长者（如教师、家长等）的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要。

五、论述题

36.第一，伦理道德发展具有自律性，言行一致。在整个中学阶段，学生的品德迅速发展，处于伦理形成时期。伦理是人与人之间的关系以及必须遵守的行为准 则，它是道德关系的概括，伦理道德是道德发展的最高阶段。（1)形成道德信念与道德理想。中学阶段是道德信念和道德理想形成、并以此指导行动的时期。中学 生逐渐掌握伦理道德，并服从它，表现为独立、自觉地依据道德信念、价值标准等去行动，使学生的道德行为更有原则性、自觉性。

第二，品德发展由动荡向成熟过渡。(1)初中阶段品德发展具有动荡性。从总体上看，初中即少年期的品德虽然具有伦理道德的特性，但仍旧不成熟、不稳定，具 有动荡性，表现在道德观念的原则性、概括性不断增强，但还带有一定程度的具体经验特点。(2)高中阶段品德发展趋向成熟。高中阶段或青年初期的品德发展进 人了以自律为主要形式、应用道德信念来调节道德行为的成熟时期8宝贵知识经验，有助于学生的成长，有助于学生更好地适应现代社会对人才的需求。(2)知识 的学习和掌握是促进技能形成和能力发展的重要基础。心智技能作为通过学习而形成的合法则的活动方式，其掌握是以知识的学习为前提的。从大量研究也表明，知 识掌握水平越高，越有助于技能的形成和能力的发展。(3)知识学习是创造性学习的必要前提。创造态度和创造能力是个体创造性的两个主要标志，通过知识学习，个体体验着前人的创造成果，这对于创造态度的获得起到了积极作用。同时，缺乏知识的头脑是不可能有创造性的，创造性不会从无知无识的头脑中产生。

38.青年初期指

14、15岁至于17,18岁时期，相当于高中时期。青年初期是个体在生理上、心理上和社会性上向成人接近的时期。他们的智力接近成熟， 抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，开始出现辩证思维。占主要地位的情感是与人生观相联系的情感，如道德、理智感与美感都有了深刻的发展。他们 不仅能比较客观地看待自我，而且能明确地表现自我，敏感地防卫自我，并珍重自我，形成了理智的自我意识。然而，理想的自我与现实的自我仍面临着分裂的危 机，自我肯定与自我否定常发生冲突。他们对未来充满理想，敢说敢干，意志的坚强性与行动的自觉性有了较大的发展，但有时也会出现与生活相脱节的幻想。

推荐第2篇：招教考试模拟题

二、多项选择题（下列各题的选项中至少有两项是符合题意的，请把所选答案的字母序号填入括号内。本大题包括15小题，每小题1分，共15分）

1.有人认为，任何规律都具有普遍性，而唯物辩证法研究的就是普遍规律。因此，任何规律都是唯物辩证法的研究对象。这种观点（）。

A.是一种正确的观点，准确地讲清了唯物辩证法的研究对象

B.是一种错误观点，否认了规律的客观性

C.是一种错误观点，扩大了唯物辩证法研究对象的范围

D.是一种错误观点，不懂得普遍性与特殊性在一定条件下可以相互转化

2.构成社会再生产过程的基本环节有（）。

A.生产 B.流通 C.交换 D.消费

3.作为宏观经济调控手段，计划手段 （）。

A.既是一种行政手段，又是一种经济手段，还是一种法律手段

B.要体现出党的路线、方针和政策

C.具有客观性、战略性和政策性等特点

D.由国家权力机关批准通过，指令性计划具有约束力

4.甲外出嫖*，被公安机关查获。甲遂冒用同事乙的名义接受了罚款处罚，后公安机关将此情况通告甲所在单位，单位人员议论纷纷。甲的行为侵犯了乙的何种权利？（）

A.名誉权 B.姓名权 C.荣誉权 D.名称权

5.行政赔偿诉讼与行政诉讼在审理方式上的区别不包括（）。

A.复议前置 B.反诉 C.合议制 D.适用调解与否

6.世界要实现和谐发展，离不开非洲以及中非关系的和谐发展。在国际关系中，发展中国家历来是中国团结与合作的对象，因为（）。

A.发展中国家是国际社会一支重要的政治力量

B.团结发展中国家符合中国的国家利益

C.合作是发展中国家共同发展的必由之路

D.发展中国家在经济全球化中处于主导地位

7.在民法中，平等原则的基本内容是当事人（）。

A.地位平等 B.意思自由 C.平等协商 D.等价有偿

8.行政诉讼案件移送必须具备的条件有哪些？（）

A.移送法院已受理此案 B.案件不属于移送法院管辖

C.接受移送的法院对该案有管辖权 D.上级人民法院批准

9.下列说法中，（）是正确的。

A.阶级是一个历史范畴

B.剩余产品的出现是阶级产生的物质前提

C.生产资料私有制的确立是阶级产生的直接原因

D.社会产品的极大丰富是阶级最终消灭的物质条件

10.公文质量在思想内容上应该做到（）。

A.政策性强 B.时限性强 C.科学性强 D.针对性强

11.行政决策评估要采用（）的综合意见。

A.群众 B.专家 C.领导 D.政策执行人员

12.聘用合同按期限可分为（）。

A.3年（含）以下期限的合同为短期合同 B.3年（不含）以上期限的合同为中期合同

C.至工作人员退休的合同为长期合同 D.以完成一定工作为期

13.垄断利润的源泉有（）。

A.垄断组织中的雇佣工人所创造的剩余价值

B.垄断组织的“局外企业”中的雇佣工人所创造的一部分剩余价值

C.通过规定垄断价格所获得的利润

D.雇佣工人在必要劳动时间中所创造的全部的价值

14.下列句子充分体现“以艰苦奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻”的含义的是（）。

A.艰苦奋斗是中华民族生生不息之根 B.生于忧患，死于安乐

C.勤俭兴邦，奢侈亡国 D.俭以养德，尚俭戒奢

15.根据《担保法》的规定，下列各主体中不能作为一般债务保证人的是（）。

A.某省人事厅 B.某大学 C.某公司 D.某法官

三、判断题（正确的划“√”，错误的划“×”。本大题包括10小题，每小题1分，共10分）

1.“不登高山，不知天之高也”属于唯物主义的知行观。（ ）

2.地方各级人民代表大会每届任期是三年。（ ）

3.地方各级人民政府只对本级人大及其常委会负责并报告工作。（ ）

4.居民委员会和村民委员会是最基层的国家机关。（ ）

5.从市场经济体制的一般特征看，社会主义市场经济体制和资本主义市场经济体制并无根本区别。（ ）

6.在归档文件整理过程中，将归档文件在全宗中的位置标识，并以归档章的形式在归档文件上注明称为编目。（ ）

7.生产力高低是衡量社会进步的根本尺度，也是唯一尺度。（ ）

8.公平正义就是要尊重每一个人，维护每一个人的合法权益，在自由平等的条件下，为每一个人创造全面发展的机会。如果说发展经济、改善民生是政府的天职，那么推动社会公平正义就是政府的良心。（ ）

9.社会科学院、基础理论研究所、图书馆等属于具有一定经济效益的公益性事业单位（即社会公益类事业单位）。（ ）

10.错误的理论不能指导实践。（ ）

四、阅读分析题（本大题包括两部分材料，每部分材料后均有5个不定项选择题，每小题2分，共20分）

（一）

材料一：在某市一条不足400米长的步行街上，清洁工人清理出人们吐掉的口香糖约15公斤。某市公交公司无人售票公共汽车3年间收到的残币假钞竟高达50万元。一孕妇在参加公务员录用考试后上了专门接送考生的大客车，全车考生没有一个人给她让座。

材料二：在对某市市民社会公德现状的一次调查中，99%的受访者认为不应该随地吐痰，但真正吐到手纸扔到垃圾箱里的不足50％；雨季商店为顾客准备的文明伞，表示用完后及时归还的占受访者的81％，但下雨过后，商店真正回收的雨伞仅占发放的10％；人人皆知本市严重缺水，但公共用水的浪费却十分惊人。

1.关于社会公德，以下表述正确的有（）。

A.是全体公民在社会交往和公共生活中应该遵循的行为准则

B.涵盖了人与人、人与社会、人与自然之间的关系

C.以“文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法”为主要内容

D.是整个社会道德体系的基础

2.上述材料反映的现象说明（）。

A.部分公众缺乏基本的公德意识

B.一些公众了解相应的公德规范，但在实践中却不作为

C.对违反社会公德的现象和行为，没有形成人人谴责的舆论氛围

D.现行的行政和法律措施，助长了公德缺失现象的滋生与蔓延

3.材料反映了部分公众在社会公德方面“知”、“行”脱节的现象，其主要原因是（）。

A.公德规范在具体践行上存在困难 B.为图一时方便或一己私利而违背公德

C.社会公德往往被视为“小节”而受到忽略 D.没有准确理解公德规范的内容

4.关于国家机关工作人员的社会公德问题，以下表述正确的是（）。

A.国家机关工作人员要以良好的社会公德严格要求自己，做大众的表率

B.我国《国家公务员行为规范》并未对国家公务员遵守社会公德问题作出规定

C.国家机关工作人员在公共场合代表党和政府的形象，应当做遵守社会公德的模范

D.国家机关工作人员的公德风貌，会对社会公众产生示范作用，直接影响整个社会的公德状况

5.加强社会公德建设的主要途径包括（）。

A.大力加强社会公德教育

B.深入开展各种形式的公德实践活动

C.积极营造良好的社会环境，形成正确的社会舆论

D.建立和健全相应的监督体系和法律体系

（二）

利发实业集团等5家发起人协议决定通过募集方式设立以高新技术产业为主要经营范围的宏大科技股份有限公司。公司拟筹集股本总额2亿元人民币，并决定发起人认购的部分和向社会公开发行的部分依《公司法》规定的比例办理。利发实业集团作为发起人和第一大股东，准备以厂房、机器设备、专利技术和土

地使用权作出资。5家发起人为筹办宏大科技股份有限公司，履行了以下必要的手续：进行公司名称预先核准申请，向国务院证券监督委员会递交了募股申请，经证监会批准后公开募集股份，待全部股款筹集齐备后召开了创立大会，并向登记管理部门申请设立登记。根据以上案情，请回答以下问题：

6.利发实业集团作为宏大科技股份有限公司的第一大股东共出资5000万元，其中专利此技术作价2000万元，厂房、机器设备和土地使用权作价3000万元。对于该笔出资利发集团应当（）。

A.进行评估作价，核实财产，并抵作股款

B.非货币财产的出资并不违反《公司法》的出资限额规定

C.必须依法办理厂房、机器设备的所有权转移手续及土地使用权的变更手续

D.土地使用权的估价应当依照法律法规的规定办理

7.设立公司时应当先向公司登记机关申请公司名称的预先核准。宏大公司的5家发起人应依法从事以下哪些行为？（）

A.将公司全体发起人签署的公司名称预先核准申请书递交给公司登记机关

B.同时提交发起人的法人资格证明或自然人的身份证明

C.公司名称表明“股份有限公司”的字样

D.预先核准的公司名称被登记后，有6个月的保留期。在此期间，宏大股份有限公司可以将其用于经营活动，或依法转让

8.为贯彻公平、公开、公正的原则，以募集方式设立的宏大股份有限公司之发起人，必须依法制作招股说明书。招股说明书必须记载的事项有哪些？（）

A.发起人的名称或者姓名及相关证明材料

B.发起人认购的股份数

C.每股的票面金额、发行价格及本次募股的起止期限

D.认股人的权利、义务

9.有关创立大会的以下说法正确的是（）。

A.发起人应当在发行股份的股款缴足后30日内主持召开创立大会

B.发起人应当在创立大会召开15日前将会议日期通知各认股人或者予以公告

C.创立大会应有代表股份总额1/2以上的认股人出席方可举行

D.创立大会行使职权进行决议时，须经出席会议的认股人所持表决权的半数以上通过

10.公司成立后，下列行为符合法律规定的是（）。

A.在持有公司股本2500万元的股东请求下，公司于2个月内召开临时股东大会，并将会议审议的事项于会议召开15日以前通知各股东，并就前款事项作出公告

B.公司的临时股东大会可以对通知中未列明的事项作出决议

C.经出席股东大会的股东2/3以上多数通过，股东大会作出修改公司章程的决议

D.某股东不愿亲自参加股东大会，于是委托代理人出席股东大会

五、判断简答题（本大题包括5小题，每小题3分，共15分）

1.由国家机关或其他组织设立，利用国有资产举办，承担一定的公益服务是事业单位的必备条件。

2.社会主义市场经济是法治经济，因此，在市场经济中人们的经济行为可以不受道德规范。

3.主观能动性发挥得越充分，人生价值就越能充分实现。

4.我国《宪法》规定公民政治权利不受教育程度的限制，列宁却说：“文盲是处在政治之外的”。

5.在社会主义市场经济下，等价交换原则是社会主义道德的集中体现。

推荐第3篇：招教考试简答题

1、影响个体身心发展的主要因素：遗传（前提），环境（外在动力），教育（学校教育），个体的主观能动性（内在动力）。P44  遗传素质是人身心发展的前提，为人的发展提供了可能性，但不能决定人的发展。

 社会环境为个体的发展提供了多种可能性，使遗传提供的发展可能变成现实；环境是推动人身心发展的外在动力；环境不决定人的发展；人对环境的反应是能动的（主动的）

 学校教育在人的身心发展中起主导作用的原因：1）学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动；2）学校有专门负责教育工作的教师，相对而言效果较好；3）学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。

 学校教育在人的身心发展中起主导作用的表现（学校教育在影响个体发展上的特殊功能）：1）学校教育对个体发展做出社会性规范；2）学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能：学校教学内容的多面性和同一学生集体中学生间表现出才能的差异，有助于个体特殊才能的发现；3）学校教育对个体发展的影响具有及时和延时的价值；4）学校教育具有加速个体发展的特殊功能。  个体的主观能动性是人的身心发展的内在动力，也是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。

2、个体身心发展的规律P48：个体身心发展的顺序性（循序渐进），个体身心发展的阶段性（防止一刀切、一锅煮、成人化，维果斯基的最近发展区），个体身心发展的不平衡性（劳伦兹，关键期），个体身心发展的互补性（身残志坚），个体身心发展的个别差异性（因材施教），个体身心发展的整体性。

 维果斯基：从“社会言语”到“内部言语”。

3、教育目的地作用（功能）：导向，激励，评价，调控。P57

4、我国现代学制的建立是从清末“废科举、兴学校”开始的。（现代学制，最早起于19世纪末的欧洲。我国废科举是在1905年）P72  1902年，壬寅学制，未实行，《钦定学堂章程》，日本。  1903年，癸卯学制，实行，“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”，中学为体、西学为用，修业年限最长，不允许男女同校，日本。  1912年，壬子癸卯学制，蔡元培（五育），男女同校，第一个具有资本主义性质的学制，日本。

 1922年，壬戌学制，新学制，六三三学制，明确以学龄儿童和青少年的身心发展规律作为划分学校教育阶段的依据，沿用时间最长，美国。

5、1993年颁布的《中国教育改革和发展纲要》，明确20世纪末教育发展总目标：基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲，全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量，要建设好一批重点学校和重点学科。两基、两全、两重。 P74

6、P87教师职业素养：教师的职业道德素养，教师的知识素养，教师的能力素养，职业心理健康。

1) 教师的职业道德素养（处在四个素养的首位）

教师的职业道德素养是从教师对待事业、对待学生、对待集体和对待自己的态度上来体现的。

① 对待事业：忠于人民教育事业：热爱教育事业是教师做好教育工作的前提，是教师职业道德的基础。

② 对待学生：热爱学生：热爱学生是教师职业道德的核心和灵魂，是教师高尚职业道德品质的表现。

热爱学生的要求（教师如何热爱学生）：（全全立即保尊严）        把对学生的爱与严格要求相结合。 把爱与尊重、信任相结合。 要全面关怀学生。 要关爱全体学生。 理解和宽容学生。 解放学生。

对学生要保持积极、稳定的情绪。

对待集体：团结协作：1）相互支持、相互配合；2）严于律己、宽于待人；3）弘扬正气、摒弃陋习。

④对待自己：为人师表（良好的道德修养）：1）高度自觉、自我监控；2）身教重于言教。

2）教师知识素养：1）政治理论修养；2）精深的学科专业知识（本体性知识）；3）广博的科学文化知识；4）必备的教育科学知识（条件性知识）；5）丰富的实践知识（专家与新手老师的差距）。 3）教师能力素养：1）语言表达能力；2）组织管理能力；3）组织教育和教学的能力；4）自我调控和自我反思的能力（较高的教育机智）；5）教育科研能力、学习能力、观察学生的能力、创新能力以及运用现代教育技术手段的能力。

4）职业心理健康：1）高尚的师德；2）愉悦的情感；3）良好的人际关系（教师完善人格的一个重要标志，也是心理健康的重要内容）；4）健康的人格。

7、教师专业发展的内容P92： 1)

专业理想的建立； 2)

专业自我的形成； 3)

专业知识的拓展与深化；

4)

专业能力的提高（教师综合素质最突出的外在表现，也是评价教师专业性的核心因素） 5)

教师的专业人格； 6)

专业态度和动机的完善。

8、教师专业发展的途径P93 ① 师范教育：初步形成教师职业所需要的知识和能力的关键时期，是教师专业化发展的起始和奠基阶段。

② 入职培训（第一次入职，需培训） ③ 在职培训：为在职教师提供继续教育。

④ 自我教育：教师的自我教育就是专业化的自我构建，它是教师个体专业化发展的最直接、最普遍的途径。教师的自我教育是专业理想建立、专业情感积淀、专业能力提高、专业风格形成的关键。

⑤ 此外，跨校合作、专家指导、政府教育部门和教研机构组织的各类专业培训和交流活动等也是教师专业发展的途径。

9、教师专业化的实现P94 ① 国家和政府对教师专业化的促进和保障：1）加强教师教育；2）制定法律法规；3）提供经济保障。

② 教师个人为实现专业化应做的主观努力：1）善于学习；2）恒于研究；3）勤于反思；4）勇于实践。

10、现代学生观P96（以人为本，以人为中心）

（一）学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生 ① 学生的身心发展是有规律的； ② 学生具有巨大的发展潜能； ③ 学生是处于发展过程中的人； ④ 学生的发展是全面的发展。

（二）学生是独特的人（不一样） ① 学生的完整的人（完整的人）；

② 每个学生都有自身的独特性（与别孩子不一样）； ③ 学生与成人之间存在着巨大的差异（与成人不一样）。

（三）学生是具有独立意义的人（不依赖）

① 每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在；

② 学生是学习的主体； ③ 学生是责权主体。

11、良好师生关系的建立的途径与方法P101

（一） 教师方面 ① 了解和研究学生； ② 树立正确的学生观； ③ 提高教师自身的素质；

④ 热爱、尊重学生，公平对待学生；

⑤ 发扬教育民主：民主平等是现代师生伦理管理的核心要求； ⑥ 主动与学生沟通，善于与学生交往； ⑦ 正确处理师生矛盾；

⑧ 提高法制意识，保护学生的合法权利； ⑨ 加强师德建设，纯化教师关系。

（二）学生方面（学生的认识应该客观） ① 正确认识自己； ② 正确认识老师。

（三）环境方面 ① 加强校园文化建设； ② 加强学风教育。

12、理想师生关系（我国新型师生关系）的特点：

① 人际关系：尊师爱生 ② 社会关系：民主平等 ③ 教育关系：教学相长 ④ 心理关系：心理相容

13、教学过程的基本规律（基本特点）P139

（一）（间接性规律）间接经验与直接经验相结合 ① 以间接经验为主是教学活动的主要的特点； ② 学生学习间接经验要以直接经验为辅；

③ 把间接经验与直接经验结合起来，防止两种倾向：经验主义和书本主义。

（二）（双边性规律）教师主导作用与学生主体作用相统一 ① 充分发挥教师的主导作用；

② 充分发挥学生主体参与教学的能动性；

③ 教师主导作用和学生主体作用之间的辩证统一关系：教师和学生的作用是不可分割的；教师的主导作用和学生的主体作用是相互促进的；

④ 贯彻教师主导作用与学生主体作用相统一的规律，要防止两种倾向：教师中心和学生中心。

（三）（发展性规律）掌握知识与发展智力相统一 ① 知识和智力是两个不同的概念

② 传授知识与发展智力二者是相互同意和相互促进的：1）传授知识与发展智力这两个教学任务统一在同一个教学活动之中；2）知识是发展智力的基础；3）发展智力又是掌握知识的重要条件；

③ 要使知识的掌握真正促进智力的发展是有条件的：1）从传授知识的内容来看，传授给学生的知识应该是规律性的知识；2）从传授给学生的知识的量来看，一定时间范围内所学知识量要适当，不能过多；采用启发式教学；4）培养学生良好的个性，重视学生的个别差异，注重因材施教。

④ 贯彻掌握知识和发展智力相统一的规律，要防止两种倾向：形式教育论（洛克，裴斯泰洛齐），实质教育论（赫尔巴特，斯宾塞）。

（四）（教育性规律）传授知识与思想品德教育相统一 ① 知识是思想品德形成的基础；

② 思想品德的提高为学生积极的学习知识提供动力； ③ 贯彻传授知识与思想品德教育相统一的规律时，必须注意的问题：1）脱离知识进行思想品德教育；2）只强调传授知识，忽视思想品德的教育。

14、教学过程的结构P144（激领巩运查）

教学过程的结构是指教学过程的基本阶段。

（一）激发学习动机；

（二）领会知识（中心环节）：领会知识包括使学生感知和理解教材。理解的目的在于形成概念、原理，真正认识事物的本质和规律。

（三）巩固知识：巩固所学知识的教学过程的一个必要环节。

（四）运用知识：通过教学实践来实现。

（五）检查知识。

15、中小学主要的教学原则P145 ① 思想性（教育性）和科学性相统一的原则：（基本含义）该原则是指教学要以马克思主义为指导，授予学生科学知识，并结合知识教学对学生进行社会主义品德和正确人生观、科学世界观教育。体现了我国教育的根本方向，同时也是知识思想性、教学的教育性规律的反映，这一原则的实质是要求在教学活动中把教书和育人有机的结合起来。

（贯彻此原则的要求）1）教师要保证教学的科学性；2）教师要结合教学内容的特点进行思想品德的教育；3）教师要通过教学活动的各个环节对学生进行思想品德教育；4）教师要不断提高自己的业务能力和思想水平。

② 理论联系实际原则：（基本含义）该原则指教师在教学中，应使学生从理论与实际的结合中来理解和掌握知识，并引导他们运用新获得的知识去解决各种实际问题，培养他们分析问题和解决问题的能力。这一原则是直接经验与间接经验相统一的教学规律在教学中的体现。

（贯彻此原则的要求）

1）重视书本知识的教学，在传授知识的过程中注重联系实际；2）加强教学的实践性环节，重视引导和培养学生运用知识的能力；4）正确处理知识教学与能力训练的关系；5）补充必要的乡土教材。

③ 直观性原则：（基本含义）该原则是指在教学活动中，教师应尽量利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，使学生获得生动的表象，从而比较深刻的掌握知识。这一原则的提出是由学生的年龄特征所决定的。（分类） 实物直观，模象直观，言语直观。

（贯彻此原则的要求）1）正确选择直观教具和教学手段；2）将直观教具的演示与语言讲解结合起来；3）重视运用言语直观。

④ 启发性原则：（基本含义）该原则是指在教学活动中，教师要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考、积极探索、生动活泼的学习，自觉的掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。该原则体现了教师主导与学生主体相结合的教育规律。

（贯彻此原则的要求）1）加强学生的目的性教育，调动学生的主动性；2）启发学生独立思考，培养思维能力；3）让学生动手，培养独立解决问题的能力；4）发扬教学民主。

⑤ 循序渐进性原则：（基本含义）该原则在西方称为系统性原则，是指教师严格按照科学知识的内在逻辑和学生的认知发展规律进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识，能力得到充分的发展。循序渐进的“序”包括教学内容的逻辑顺序、学生生理节律的发展之序、学生认知能力发展的顺序和认识活动本身之序，是四种顺序的有机结合。 （贯彻此原则的要求）1）教师的教学要有系统性；2）抓主要矛盾，解决好重点和难点；3）教师要引导学生将知识体系化、系统化；4）按照学生的认知顺序，由浅入深、由易到难、由简到繁地进行教学。

⑥ 巩固性原则：（基本含义）该原则是指教师在教学中要引导学生在理解的基础上牢固地掌握基本知识和基本技能，而且在需要的时候能够准确无误地呈现出来，以利于知识技能的应用。

（贯彻此原则的要求）1）要在教学的全过程中加强知识的巩固；2）组织好学生的复习工作，教会学生记忆的方法；3）通过扩充、改组和运用知识的过程来巩固知识。

⑦ 因材施教原则：（基本含义）该原则是指教师在教学中，要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时又要根据学生的个别差异，有的放矢的进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短、获得最佳的发展。

（贯彻此原则的要求）1）坚持课程计划和学科课程标准的统一要求；2）教师要了解学生，从实际出发进行教学；3）教师要善于发现每个学生的兴趣、爱好，并创造条件，尽可能使每个学生的不同特长都能得以发挥。

⑧ 量力性原则：（基本含义）也可称为可接受性原则、发展性原则，与维果斯基的”最近发展区“理论相接近。指教学内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，使他们能够接受，但又要有一定的难度。

（贯彻此原则的要求）1）了解学生的发展水平，从实际出发进行教学；2）考虑学生认识发展的时代特点。

16、教学方法的选择和运用P152

（一）选择与运用教学方法的基本依据：1）教学目的和任务的要求；2）课程的性质和特点；3）每节课的重点、难点；4）学生年龄特征；5）教学时间、设备、条件；6）教师业务水平、实际经验及个性特点。6）此外，教学方法的选择与运用还受教学手段、教学环境等因素的制约。

（二）教学方法运用的综合性、灵活性、创造性。

17、教学工作的基本环节：

（一）备课：备好课是教好课的前提。教师应该如何备课（备课的要求）

① 教师备好课要做好三个方面的工作，即钻研教材、了解学生、设计教法，也即备教材、备学生、备教法。

② 写好三种计划，即学年（或学期）教学计划、课题（或单元）计划，课时计划（教案）。

（二）上课：上课时整个教学工作的中心环节，是教师教和学生学得最直接的体现，是提高教学质量的关键。

① 一节好课的标准：1）要使学生的注意力集中；2）要使学生的思维活跃；3）要使学生积极参与到课堂中来；4）要使个别学生得到照顾。

② 上好课的基本要求：1）教学目标明确；2）教学内容准确；3）教学结构合理；4）教学方法适当；5）讲究教学艺术；6）板书有序；7）充分发挥学生的主体性：这是上好课的最根本的要求，离开了这一点，以上所有的要求就失去了意义。

（三）作业布置与反馈

（四）课外辅导：课外辅导是上课的必要补充，是适应学生个别差异，贯彻因材施教的重要措施。

（五）学业成绩大检查与评定：常用的检查方式有两大类：平时考查和考试。其中平时考查的方式主要有：口头提问、检查书面作业和单元测试等。

18、学生观察力的培养P250 在学校教育的教学中，培养学生的观察力可以从以下几个方面入手：

① 引导学生明确观察的目的与任务，是良好观察的重要条件； ② 充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法，是引导学生完成观察的重要条件； ③ 在实际观察中应加强对学生的个别指导，有针对性地培养学生良好的观察习惯。1）加强观察方向的引导；2）充分利用多种感官，提高其观察的全面性、精确性；3）勤于思考，观察是要细致耐心，学会运用比较；4)指导学生观察时 要尽可能地运用言语。

④ 引导学生学会记录整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或作文；

⑤ 引导学生开展讨论、交流并汇报观察成果，不断提高学生的观察能力，培养良好的观察品质。

19、影响遗忘进程的因素P257 ① 学习材料的性质； ② 系列位置效应；

③ 识记材料的数量和学习程度； ④ 记忆任务的长久性与重要性； ⑤ 识记的方法； ⑥ 时间因素； ⑦ 情绪和动机。

20、依据记忆规律有效的组织复习P260 克服遗忘最好的方法是加强复习，有效组织复习的方法有：

（一）复习时机要得当 ① 及时复习② 合理分配复习时间 ③ 间隔复习④ 循环复习

（二）复习方法要合理 ① 分散复习与集中复习相结合 ② 复习方法多样化 ③ 运用多种感官参与复习④ 尝试回忆与反复识记相结合

（三）复习次数要事宜 ① 内容数量要适当 ② 适当的过度学习

（四）重视对记忆品质的培养

（五）注意用脑卫生

21、如何在教学中培养学生的创造想象P267 ① 要引导学生学会观察，丰富学生的表象储备； ② 引导学生积极思考，有利于打开想象力的大门；

③ 引导学生努力学习科学文化知识，扩大学生的知识经验以发展学生的空间想象能力；

④ 注意发展学生的语言能力；

⑤ 结合学科教学，有目的地训练学生的想象力； ⑥ 引导学生进行积极的幻想。

22、良好思维品质的培养P271 ① 加强科学思维方法的训练；

② 运用启方式方法调动学生思维的积极性、主动性； ③ 加强言语交流训练； ④ 发挥定势的积极作用；

⑤ 培养学生解决实际问题的思维品质。

23、科学概念的掌握P275 ① 以感性材料作为概念掌握的基础； ② 合理利用过去的知识经验；

③ 提供概念范例，控制好无关特征的数量和强度，正确而充分地利用“变式”；

④ 正确运用语言表达，明确提示概念的本质特征； ⑤ 形成正确的概念体系，并运用于实践中。

24、创造性思维能力的培养P278 ① 运用启发式教学，保护学生的好奇心，激发学生的求知欲，培养创造性动机，调动学生学习的积极性和主动性；

② 培养学生的发散思维，并将发散思维和集中思维相结合； ③ 发展学生的创造性想象能力；

④ 组织创造性教学，正确评价学生的创造性；

⑤ 开设具体创造性课程，教授学生创造性思维策略和创造技法；

⑥ 结合各学科特点进行创造性思维训练。

25、注意在教学中的应用P287（看课本，一级考点）

26、对学生情绪调节的指导P300，P313 ① 教会学生形成适宜的情绪状态 ② 丰富学生的情绪体验 ③ 引导学生正确看待问题

④ 教会学生情绪调节的方法：认知调节法，合理宣泄法，意志调节法，转移注意法，幽默法。

⑤ 通过实际锻炼提高学生的情绪调节能力。

27、加德纳的多元智力理论P317，P332 多元智力理论是由美国的心理学家加德纳提出的。加德纳认为，人的智力结构中存在着七种相对独立的智力，这其中智力在每个人的身上的组合方式是多种多样的。加德纳提出的七种智力是：

① 言语智力：包括说话、阅读、书写的能力。

② 逻辑--数学的能力：指数字运算与逻辑思考的能力以及科学分析的能力。

③ 视觉--空间的能力：包括认识环境、辨别方向的能力。 ④ 音乐智力：包括对声音的辨识与韵律表达的能力。 ⑤ 运动智力：包括支配肢体以及完成精密作业的能力。 ⑥ 人际智力（也叫社交智力）：包括与人交往并和睦相处的能力。

⑦ 自知智力（也叫内省智力）：包括认识自己并选择自己生活方向的能力。

28、能力形成与发展的因素P321 ① 遗传与营养：遗传素质是智力发展的生物前提，遗传素质是智力发展的基础和自然条件。 ② 早期经验：人的智力发展是不均衡的，研究表明，早期阶段获得的经验越多，智力发展就越迅速，不少人把学龄前称为智力发展的一个关键期。

③ 教育与教学：智力不是天生的，教育和教学对智力的发展起着主导的作用。

④ 社会实践：社会实践不仅是学习知识的重要途径，也是智力发展的重要基础。

⑤ 主观努力：环境和教育的决定作用，只能是机械的、被动的影响智力的发展。如果没有主观努力和个人的勤奋，要想获得事业的成功和智力的发展是根本不可能的。

29、学生能力的培养P321 ① 注重对学生早期能力的培养：要培养能力就要抓紧早期教育，早期能力的发展与儿童以后能力的发展和事业的成就有较大的关系；

② 教学中要加强知识与技能的学习与训练：1）在教学中教师必须注重基础知识的教学；2）要注意开阔学生的视野，拓宽知识面；3）在教学中重视学生智力技能的训练。

③ 教学中要针对学生的能力差异因材施教：1）在教学中可以根据学生不同的特点，分别提出不同的要求；2）教师不应歧视在某些能力方面有缺陷的学生，教师要树立一种观念，任何儿童都有可能发展某种活动所需要的能力，要培养他们树立信心，扬长避短，同时采取适当的方法使学生长善救失，人尽其才。3）教师要善于发现和培养有特殊兴趣和才能的学生，对于有某些方面特长的学生，应给予其机会，通过组织各种课外活动来促进他们特长的进一步发展。

④ 在教学中要积极培养学生的元认知能力和创造能力：元认知训练的方法：1）自我提问法；2）相互提问法；3）知识传授法。每个学生都有创造才能，学校的教育教学应为学生营造良好的创造性学习的环境，使其创造性潜能得以发挥。

⑤ 社会实践活动是培养学生能力的基本途径：只有参与实践活动才能发展能力，它是能力的表现形式。如果总是懒于或者害怕参与实践活动，那么永远不能成为能力强的人。

⑥ 要注意培养学生的非智力因素：在实际小学中，培养非智力因素可按三个阶段进行：1）用个别教育法，分别培养每个学生的兴趣、意志、情感等；2）采用整体教育的方法，使整个班级甚至全校都形成良好的学习风气，让学生在其中受到熏陶，逐步培养自己良好的个性品质。非智力因素，目的就是调动学生学习的积极性。 30、气质与教育P326 ① 对待学生应克服气质偏见：气质无所谓好坏，每一种气质类型都有其积极的方面。

② 针对学生气质的差异因材施教： 1）对胆汁质的学生，直截了当，有理有据；

2）对多血质的学生，严厉批评，多实践，防止见异思迁； 3）对粘液质的学生，耐心教育，鼓励活泼； 4）对抑郁质的学生，委婉暗示。 ③ 帮助学生进行气质的自我分析、自我教育，培养良好的气质品质：教师应帮助学生对自己的气质特点进行分析，让他们主动用自己坚强的意志力去克服气质的消极面。

④ 特别重视胆汁质和抑郁质学生：在教学中应该给予特别的照顾，采取一些特殊的措施，尽量避免强烈的刺激和太大的大起大落。

⑤ 组建学生干部队伍时，应考虑学生的气质类型：在任命班干部时，应考虑学生的气质类型，使班干部的气质类型与每种职务的工作要求相符合，发挥学生干部的潜力和优势。

31、学生优良性格的培养P329 ① 加强人生观、世界观和价值观的教育； ② 及时强化学生的积极行为； ③ 充分利用榜样人物的师范作用； ④ 利用集体的教育力量； ⑤ 提供实际锻炼的机会； ⑥ 及时进行个别指导； ⑦ 提高学生的自我教育能力。

32、皮亚杰的认知发展阶段论P351

（一）感知运动阶段（0~2岁） ① 感觉和动作的分化； ② “客体永久性”；

③ 问题解决能力开始得到发展； ④ 延迟模仿的产生。

（二）前运算阶段（2~7岁） ① 早期的信号功能；

② 自我中心性（中心化）：三山实验； ③ 不可逆运算； ④ 不能够推断事实； ⑤ 泛灵论； ⑥ 不合逻辑的推理；

⑦ 不能理顺整体与部分的关系；

⑧ 认知活动具有具体性，还不能进行抽象的思维运算。

（三）具体运算阶段（7~11岁） ① 去自我中心性（去中心化）； ② 可逆性；

③ 守恒：具体运算阶段的标志； ④ 分类； ⑤ 序列化。

（四）形式运算阶段（11~成年） ① 命题之间的关系； ② 假设--演绎推理； ③ 类比推理； ④ 抽象逻辑思维； ⑤ 可逆与补偿； ⑥ 反思能力； ⑦ 思维的灵活性；

⑧ 形式运算思维的逐渐发展。

33、学习动机的激发P399 ① 创设问题情境，激发兴趣，维持好奇心：兴趣和好奇心是内部动机最为核心的部分，是培养和激发学生内部学习动机的基础。创设问题情境的原则有：1）问题要小而精；2）与学生实际生活经验相关；3）要有适当的难度；4）要富有启发性。

② 设置合适的目标：教师要帮助学生设置既有挑战性，又有现实性的目标，并表扬学生对目标的设定和实现。

③ 控制作业难度，恰当控制动机水平：耶克斯-多德森定律关于动机与任务难度的关系设定，“大考大玩，小考小玩，不考不玩”有一定的积极意义。

④ 表达明确的期望：学生需要清楚了解自己应该做什么，如何被评价，以及成功之后会有什么收获，因此，教师把期望明确的表达给学生就显得十分的重要。

⑤ 提供明确的、及时的、经常性的反馈：1）发聩必须明确、具体；2）反馈必须及时，紧跟个体的学习结果，以免延续类似的错误；3）反馈必须是经常性的，使学生能够付出最大的努力。

⑥ 合理运用外部奖赏：只有当内部动机缺乏时，物质奖励才能起到很好的激励作用。

⑦ 有效的运用表扬：表扬的有效性取决于它的具体性、可靠性以及行为结果的依随性。表扬和奖励对学习具有推动作用，但使用过多或使用不当，也会产生消极作用。表扬应注意：1）表扬的方式比表扬的次数更重要；2）表扬应该是针对优于常规的行为。

⑧ 对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争：竞争是激发学习动机的重要手段，但是竞争也有消极作用，过多的竞争会造成紧张的气氛。

34、学习策略的训练原则P409 ① 主体性原则 ② 内化性原则 ③ 特定性原则 ④ 生成性原则 ⑤ 有效监控原则 ⑥ 个人效能感原则

35、影响学习迁移的因素（条件）P414

（一）学习材料的特点

共同要素是学习迁移产生的客观必要条件，但不是唯一的条件。

（二）原有的认知结构

原有的认知结构对迁移的影响表现在三个方面：

① 学习者是否拥有相应的背景知识是迁移产生的基本前提条件；

② 原有的认知结构的概括水平对迁移起到至关重要的作用； ③ 学习者是否具有相应的认知技能或策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略，对迁移的产生有重要的影响。

（三）对学习情境的理解

（四）学习的心理准备状态

定势的作用有两重性：一是积极的促进作用；二是消极的阻碍作用。

（五）学习策略的水平

（六）智力与能力

（七）教师的指导

36、促进学生有效的迁移P415

（一）改革教材内容，促进迁移；

① 精选教材，提高对概念和原理的理解水平； ② 合理编排教学内容，突出知识的组织特点。

（二）合理安排教学方式，促进迁移；

① 在教学过程中应当按照从一般到个别，从整体到细节的顺序，渐进分化；

② 应该注意将各个内容综合贯通，促进知识的横向联系； ③ 依据学生学习的特点，教学过程应由浅入深、由易到难、由已知到未知：实现迁移的重要条件是已有知识与新知识之间的共同点。

④ 在具体操作上，可以将知识的学习分成若干单元，每个单元还可以分成若干小步子，让后一步的学习建立在前一步的基础之上，前一步的学习为后一步提供固定点。

（三）教授学习策略，提高学生的迁移意识

授人以鱼不如授人以渔。

（四）改进对学生的评价

有效运用评价手段对学生形成积极的学习态度，对学习迁移都具有积极的作用。

37、运用记忆规律，促进知识保持（提高记忆效果）P418（一级）

① （心理）明确记忆目的，提高学习的主动性；

② （精细加工策略）理解学习材料的意义：以意义记忆为主，以机械记忆为辅；

③ （精细加工策略）对材料进行精细加工，促进对知识的理解； ④ （组织策略）运用组块化学习策略，合理组织学习材料； ⑤ （组织策略）运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量；

⑥ （精细加工策略）有效运用记忆术； ⑦ （复述策略）适当过度学习；

⑧ （复述策略）重视复习方法，防止知识遗忘。

38、解决问题的影响因素P436（一级）

① 问题情境； ② 定势与功能固着； ③ 原型启发； ④ 已有知识经验； ⑤ 情绪与动机。

39、学生问题解决能力的培养P437（一级）

① 培养学生主动质疑和解决问题的内在动机； ② 问题的难度要适当； ③ 帮助学生正确表征问题；

④ 帮助学生养成分析问题和对问题归类的习惯；

⑤ 提高学生知识储备的数量和质量，指导学生善于从记忆中提取信息。

⑥ 训练学生陈述自己的假设及其步骤，鼓励自我评价和反思； ⑦ 教授与训练解决问题的方法和策略； ⑧ 提供多种练习机会；

⑨ 训练逻辑思维能力，提高思维水平。 40、影响创造性的因素P439 ① 环境：家庭、学校、社会文化；

② 智力：高创造性者必须有高于一般水平的智力； ③ 个性：有强烈的好奇心。

41、创造性的培养P440

（一）培养创造性认知能力

① 培养创造性的知识基础。知识是提高创造性的基础。 ② 创造性思维的培养。

（二）注重创造性个性的塑造 ① 保护好奇心；

② 解除个体对答错问题的恐惧心理； ③ 鼓励独立性和创新精神； ④ 重视非罗辑思维能力； ⑤ 给学生提供具有创造性的榜样。

（三）创设有利的社会环境 ① 创设宽松的心理环境； ② 给学生留有充分选择的余地； ③ 改革考试制度与考试内容。

（四）培养创造性的教师队伍

① 转变教师观念，使教师形成理解并鼓励学生的创造； ② 提高教师自身的创造意识和创造能力；

③ 要为教师提供比较清晰的具有实际应用价值的创造性的操作定义。

42、态度与品德的培养方法P451 ① 有效的说服：1）有效的利用正反论据；2）发挥情感的作用；3）考虑原有态度的特点。

② 树立良好的榜样； ③ 利用群体的约定； ④ 价值辨析；

⑤ 给予适当的奖励和惩罚：给予奖励时，应注意：1）要选择确定可以奖励的道德行为；2）应选择恰当的奖励物；3）应强调内部奖励。虽然对惩罚的教育效果有不同的看法，但从抑制不良行为的角度来看，惩罚还是有必要的，也是有助于道德形成的。

43、学生不良行为的矫正过程P453 ① 过错行为（明知故犯） ② 不良道德行为（错误道德）

44、学生不良行为矫正的基本过程P453 学生不良行为的矫正要经历醒悟阶段、转变阶段和自新阶段三个过程。矫正的心理策略一般有：

① 改善人际关系，消除疑惧心理和对抗情绪； ② 保护自尊心，培养集体荣誉感； ③ 讲究谈话艺术，提高道德认知；

④ 锻炼与诱因做斗争的毅力，巩固新的行为习惯； ⑤ 注重个别差异，运用教育机智。

45、影响课堂管理的因素P468 ① 教师的领导方式：参与式领导。监督式领导； ② 班级规模； ③ 班级的性质； ④ 对教师的期望。

46、课堂气氛P473：积极、消极、一般、对抗的课堂气氛。

47、维持课堂纪律的策略P481（一级）

① 建立有效的课堂规则； ② 合理组织课堂教学； ③ 做好课堂监控； ④ 培养学生的自律品质。

48、心理健康的标准P486 ① 自我意识正确； ② 人际关系协调； ③ 性别角色分化； ④ 社会适应良好； ⑤ 情绪积极稳定； ⑥ 人格结构完整。

49、法律时间：

① 《中华人民共和国教育法》，全国人民代表大会，基本法，教育母法，1995年9月1日，标志着我国开始进入全面依法治教的新时期。

② 《中华人民共和国义务教育法》，单行法，全国人民代表大会常务委员会，1986年7月1日施行，2006年9月1日修行施行，第一步关于基础教育的法律，九年义务教育，义务教育的强制性是义务教育的最本质特征，义务教育的普及性是义务教育的基本性质，义务教育的免费性指“不收学费、杂费”。

③ 《中华人民共和国教师法》，单行法，全国人民代表大会常务委员会，1994,年1月1日施行，第一步关于教师的单行法。

④ 《中华人民共和国未成年人保护法》，单行法，1992年1月1日，保护未成年人（未满十八周岁）身心健康，满14不到16一律不公开审理，满16不到18，一般不公开审理。

⑤ 《基础教育课程改革纲要（试行）解读》，2001年6月8日，实行国家、地方和学习三级课程管理，中小学教师继续教育应以基础教育课程改革为核心。

⑥ 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010~2020年）》解读，是21世纪我国第一个中长期教育改革和发展纲要，是我国今后十年重要的教育政策所在；工作方针：优先发展（教育）、育人为本（根本要求）、改革创新（强大动力）、促进公平（教育政策）、提高质量（核心任务）；到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国；坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题。每天运动1小时；均衡发展是义务教育的战略性任务；每五年一培训。 50、中小学教师职业道德规范

一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。

二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。

三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

51、中小学教师职业道德规范（1997年8月7日修订）

一、依法执教。学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色社会主义理论，拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规，在教育教学中同党和国家的方针政策保持一致，不得有违背党和国家方针、政策的言行。

二、爱岗敬业。热爱教育、热爱学校，尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。

三、热爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生。

对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。

四、严谨治学。树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平。

五、团结协作。谦虚谨慎、尊重同志，相互学习、相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。

六、尊重家长。主动与学生家长联系，认真听取意见和建议，取得支持与配合。积极宣传科学的教育思想和方法，不训斥、指责学生家长。

七、廉洁从教。坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。不利用职责之便谋取私利。

八、为人师表。模范遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严于律己，作风正派，以身作则，注重身教。

推荐第4篇：招教考试时事政治

一、国内部分：

朝鲜人民军最高司令官，朝鲜党、国家和军队的最高领导人金正恩

。

2月

一、国内部分：

一、国内部分：

1.中央精神文明建设指导委员会3月2日作出决定，授予郭明义同志“当代

雷锋”荣誉称号。

2.中国人民政治协商会议第十一届全国委员会第五次会议3月3日下午在人

民大会堂开幕。今后１０天，来自各党派团体和各族各界的全国政协委员将围绕关系国计民生的重大问题，切实履行政治协商、民主监督、参政议政的职能。

3.根据《中华人民共和国海岛保护法》，国家海洋局对我国海域海岛进行了

名称标准化处理。经国务院批准，国家海洋局、民政部公布了钓鱼岛及其部分附属岛屿的标准名称。国家海洋局同时公布了龙头鱼岛、鲳鱼岛等其他７０个钓鱼岛附属岛屿的标准名称、汉语拼音和位置描述。

4一、国内部分： 1.。４月２日上午，博鳌亚洲论坛２０１２年年会开幕。中共中央政治局常

委、国务院副总理李克强出席开幕式并发表主旨演讲。

2.第五十一届世乒赛团体赛的“终极决战”4月1日下午打响。在首先进行

的男团决赛中，中国队以3∶0击败东道主德国队，创造了六连冠的新纪录。

3.4月11日从国家海洋局获悉：4月10日中午，国家海洋局获悉在我国黄

岩岛海域作业的数艘渔船被菲律宾军舰非法堵在黄岩岛环礁湖内

4.2012年，中央财政安排文化体育与传媒支出493.84亿元，增长18.7％。5.4月30日4时50分，我国在西昌卫星发射中心用“长征三号乙”运载火

箭，成功发射两颗北斗导航卫星，卫星顺利进入预定转移轨道。这是我国北斗卫星导航系统首次采用“一箭双星”方式发射导航卫星，也是我国首次采用“一箭双星”方式发射两颗地球中高轨道卫星。

一、国内部分：

1.。５月４日是全国各族团员青年的节日五四青年节，纪念中国共产主义青

年团成立９０周年大会在北京人民大会堂隆重举行。

2.从中国海洋石油总公司获悉：我国首座自主设计、建造的第六代深水半潜

式钻井平台，“海洋石油981”将于5月9日在南海正式开钻。

3.我国在太原卫星发射中心用“长征四号乙”运载火箭，成功将“遥感卫星

十四号”送入太空。同时，成功搭载发射了“天拓一号”卫星。“遥感卫星十四号”主要用于科学试验、国土资源普查、农作物估产及防灾减灾等领域。搭载的“天拓一号”卫星是一颗微小卫星，主要用于科学试验和遥测探测。

4.为纪念毛泽东同志《在延安文艺座谈会上的讲话》发表70周年

1.法国总统选举尘埃落定，社会党候选人奥朗德战胜右翼政党人民运动联盟候选人、现任总统萨科齐。

6一、国内部分： 1.中华全国总工会6月4日决定，追授杭州英雄司机吴斌全国五一劳动

奖章，以表彰先进，弘扬正气。

2.执行我国首次载人交会对接任务的神舟九号飞船、长征二F遥九火箭

执行我国首次载人交会对接任务的神舟九号载人飞船，在酒泉卫星发

3.民政部网站6月21日刊登《民政部关于国务院批准设立地级三沙市的

公告》。国务院于近日批准，撤销海南省西沙群岛、南沙群岛、中沙

群岛办事处，设立地级三沙市，管辖西沙群岛、中沙群岛、南沙群岛的岛礁及其海域。三沙市人民政府驻西沙永兴岛。

4.据蛟龙号载人潜水器7000米级海试现场指挥部消息：北京时间22日

16时许，蛟龙号回收至母船甲板，潜航员顺利出舱，完成本次海试

第三次下潜。本次下潜最大深度6963米，取得矿物样本，生物样本，沉积物样本，深海水样。

6.第三十六届世界遗产委员会会议一致同意将中国申报的文化遗产项目

元上都遗址列入《世界遗产名录》

推荐第5篇：招教考试试题

2009年招教考试试题

一、选择题：1～12小题，每小题2分，共24分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。

1．其教学法被称作“产婆术”的教育家是( )。

A．亚里士多德 B．苏格拉底 C．昆体良 D．夸美纽斯 2．提出“有教无类”教育思想与启发式教学原则的大教育家是( )。 A．孔子 B．孟子 C．老子 D．庄子

3．马克思认为，正确的教育起源论是( )。

A．生物起源论 B．心理起源论 C．劳动起源论 D．神话起源论 4．马克思认为，实现人的全面发展的唯一途径是( )。

A．消灭旧式分工 B．机器大工业生产 C．手工操作 D．教育与生产劳动相结合 5．一个国家教育制度的核心是( )。

A．社会教育制度 B．国民教育制度 C．学校教育制度 D．基础教育制度

6．教师不仅要教书而且要育人，不仅要传授文化而且要发展学生智力，还要培养学生的品德，促进学生身心健康发展，这反映了教师劳动具有( )。 A．示范性 B．复杂性 C．主体性 D．创造性

7．课程计划首先要解决的问题是( )。

A．课程设置 B．课程开设顺序 C．教学时数 D．学年编制和学周安排 8．下列教学方法中，( )是苏联教育家沙塔洛夫提出来的。

A．合作教学法 B．“掌握学习”法 C．“纲要信号”图表式教学法 D．暗示教学法 9．根据课程标准系统表述学科内容的教学用书是( )。 A．教学指导书 B．教学参考书 C．教案 D．教材 10．知行统一的德育原则是遵循( )而提出来的。 A．德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程 B．德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程 C．德育过程是组织学生活动与交往，统一多方面影响的过程 D．德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程 ．

11．班主任工作总结一般分为( )。

A．学期总结和学年总结 B．全面总结和专题总结 C．课内总结和课外总结 D．学习总结和思想总结

12．课外校外教育与课内教育共同之处在于它们都是( )。

A．受课程计划和学科课程标准规范的 B．有目的、有计划、有组织进行的

C．师生共同参与的 D．学生自愿选择的

二、辨析题：13～14小题，每小题6分，共12分。首先判断正确或错误，然后说明理由。 13．素质教育是完全不同于全面发展教育的一种新教育。（ ） 14．目前，我国课程是完全否定接受式学习。（ ）

三、简答题：15～17小题，每小题8分，共24分。15．教育具有哪些社会功能? 16．什么是教师专业发展?其内容与途径主要有哪些? 17．我国中小学德育的途径主要有哪些?

四、论述题：18小题，15分。

18．《学记》中提出“不凌节而施’’的教学要求，揭示出的教学原则是什么?贯彻该教学原则的基本要求是什么? 参考答案

1.B 2A 3.C 4.D 5.C 6.B 7.A 8.C 9.D 10.A 11.B 12 B 13．【参考答案】错。因为全面发展教育包括德育、智育、体育、美育和劳动技术教育，而素质教育是发展学生基本素质的教育，即发展学生思想政治素质、道德素质、文化素质和身心素质等，可见素质教育是实施全面发展教育的具体落实，而不是完全不同于全面发展教育的一种新教育。 14．【参考答案】错。目前，我国课程实施方式的改革目标就是改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，而不是完全否定接受式学习。以研究性学习代替接受式学习既不可能也不现实。实施方式的改革目标就是以研究性学习代替接受式学习。

15．【参考答案】①政治功能。②经济功能。③文化功能。

16．【参考答案】(1)所谓教师专业发展，是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断完善的过程，即由一个新手逐渐发展成为一个专家型教师的过程。 主要内容：①专业理想的建立②专业知识的拓展与深化 ③专业能力的提高。④自我的形成。 主要途径有①师范教育，参加教师的职前培训。②新教师的人职辅导和在职培训。 ③完善教师资格证书制度。 ④自我教育提高。 17．【参考答案】(1)校内正式途径：①教学。②共青团、少先队组织的活动及课外活动。 ③校会、班会、周会、晨会、时事政策学习。④班主任工作。

(2)校内非正式途径：①学生友谊团体。②校园文化氛围。

(3)校外正式途径：①校外教育。 ②社会实践活动。③社区文化教育机构。④家庭教育。 (4)校外非正式途径：①邻里。②非正式社会文化团体。 18．【参考答案】 (1)揭示出的是循序渐进原则。 (2)贯彻此原则的基本要求是：①按照教材的系统性进行教学。 ②教学要由浅入深、由易到难、由简到繁、由具体到抽象、由已知到未知，引导学生扎扎实实地掌握知识和技能。③教师要经常有计划地布置作业、组织复习，有目的地检查学生知识和技能掌握的效果，有意识地养成学生循序渐进地、系统地学习的良好学习习惯。

2009年甘肃招教考试真题

一、单项选择题（在每小题的四个选项中，选出一个正确答案填入题后括号内每题2分，共40分）

1． 教育主体确定，教育对象相对稳定，形成系列的文化传播活动，有相对稳定的活动场所和设施等特点的出现意味着（ ） A.教育现象刚刚萌芽 B.教育形态已趋于定型 C.教育制度初步形成 D.教育活动趋于完善

2． 提出“罢黜百家，独尊儒术”建议，并对后世的文化教育及选士制度产生较深远影响的人是 （ ）

A.汉武帝 B.董仲舒 C.郑玄 D.朱熹 3． 对教育的等级化、特权化和专制化否定的教育特征是（ ） A.教育的终身化 B.教育的多元化

C.教育的民主化 D.教育的全民化

4． 墨子的教育思想中，除注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养外，主要的思想是（ ） A.“兼爱、非攻” B.“弃仁绝义”

C.“道法自然” D.“化性起伪”

5.主张“教育即生活、教育是经验的改组和改造、从做中学”的教育家是（ ） A.布鲁纳 B.赫尔巴特 C.杜威 D.杨贤江 6． 国家对在小学中培养什么样的人才的总要求称为（ ） A.小学教育目的 B.小学教育目标 C.小学教育原则 D.小学教育内容 7． 我国制定教育目的的理论基础是马克思的（ ）

A.剩余价值学说 B.资本和商品的学说 C.劳动学说 D.关于人的全面发展学说

8.认为人的性本能是最基本自然本能，它是推动人发展的潜在、无意识、最根本动因。持该观点的学者是（ ） A.弗洛伊德 B.华生 C.桑代克 D.巴甫洛夫 9． 个体在不同的年龄段表现出的身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（ ）

A.差异性 B.顺序性 C.不平衡性 D.阶段性 10.小学生的思维 （ ） A.正处于具体思维与抽象思维并行发展阶段 B.正处于抽象思维向具体思维过渡阶段 C.正处于具体思维向抽象思维过渡阶段 D.完全属于具体形象思维阶段

11．根据现行法律规定，对中小学生身份表述是：中小学生是在国家法律认可的各级各类中等或初等学校或教育机构中接受教育的（ ）

A.未成年公民 B.社会公民 C.普通受教育者 D.青少年儿童

12．个别教师私拆、毁弃学生信件、日记行为侵犯了学生的（ ）权 A.公正评价 B.隐私 C.人格尊严 D.名誉 13．师生关系在人格上是一种（ ）

A.平等关系 B.上下关系 C.道德关系 D.教育关系 14．小学阶段的课程应体现 （ ）性

A.强制、普及和统一 B.科学、选择和统一 C.普及、基础和发展 D.科学、基础和发展

15．在关于掌握知识和发展智力的相互关系上，一般认为智力发展是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展智力的（ ）

A.惟一选择 B.内容 C.途径 D.基础 16． 《学记》中提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”的主张对应的教学原则应是（ ） A.因材施教原则 B.循序渐进原则

C.巩固性原则 D.启发性原则

17．教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法是（ ）

A.讲授法 B.讨论法 C.谈话法 D.指导法

18．在德育过程中，人们为了达到某种目的而产生的自觉能动性，一般称为（ ） A.道德情感 B.道德意志 C.道德观念 D.道德行为

19．进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生主动性，使他们积极向上。这一原则是（ ）

A.导向原则 B.疏导原则

C.因材施教原则 D.教育的一贯性原则 20．班主任工作的中心环节是（ ）

A.组织和培养班集体 B.建立学生档案 C.了解学生 D.操行评定 21．以下说法中正确的是（ ）

A．在学校教学条件下，儿童掌握概念的主要方式是概念形成 B．思维过程的基本操作是分析和综合 C．思维的基本形式是比较、抽象和具体化

D．根据思维探索答案方向的不同，思维可分为感性思维和理性思维

22．皇帝―“皇帝就是沙皇”，祖国―“美丽的地方”，说明儿童掌握概念的水平处于（ A．第一级水平B．第二级水平

C．第三级水平D．第四级水平

23．最佳学习效果的过度学习需达到（ ）

A.50% B．50%―100% C.100% D．100%―150% 24．心理活动对一定对象的指向和集中，叫做（ ）

A．知觉 B．记忆 C．注意 D． 思维 25．在观察精确性上有明显提高的阶段是小学（ ）

A．二年级 B．三年级 C.四年级 D.五年级 26.学校教育依照特定教学目标组织教学过程起关键作用是（ ）

A.学生 B.教学内容 C.教师 D.教学环境 27．儿童认知发展到达具体运算阶段的标志是（ ）

A．多维思维 B．思维的可逆性 C．具体逻辑推理 D．守恒观念形成 28．加涅将学习分为智慧技能等五种类型的依据是（ ）

A．不同的学习结果 B．学习层次的高低 C．学习情境的简繁 D．学习水平的优劣 29．学习动机的强化理论的提出者是（ ）

A．行为―认知主义者 B．认知主义者 C．建构主义者 D．行为主义者 30．强调概括化经验或原理在迁移中的作用的理论是（ ） A．形式训练说 B．共同要素说 C．经验类化说 D．关系转换说

31．教鸟概念时，以麻雀、鸡、蝙蝠为例是为学生提供（ ）

A.比较 B.变式 C.正例与反例 D.概括 32．不属于心智技能的是（ ）

A．阅读 B．吹拉弹唱 C．运算 D．记忆 33．组织策略属于（ ）

A.精加工策略 B.认知策略 C．元认知策略 D．调节策略

34．要求学生尽可能多地列举由“大地”一词所想到的事物，是为训练学生的（ ）A.发散思维 B．推测与假设 C．好奇心 D．独立性 35．小学生品德发展的关键年龄是（ ）

A．6岁 B．7岁 C．8岁 D．9岁

） 36．心理辅导的基本目标是（ ）

A.开发潜能 B.寻求发展 C.个案辅导 D.学会调适 37．行为目标的陈述依据是（ ）。

A．可观察和可测量的行为 B．行为产生的条件 C．行为的标准 D．具体目标

38．课堂管理始终制约着教学和评价有效进行，功能在于（ ）

A.引导 B.促进和维持 C.反馈 D.评价 39．就一个测验的优劣而言，最为重要的指标是（ ）

A.信度 B．效度 C．区分度 D．难度 40．以下说法中错误的（ ）

A.专家教师课时计划简洁灵活，以学生为中心并具有预见性 B.专家教师有完善的维持学生注意的方法 C.专家教师往往较注意课堂的细节 D.专家教师具有丰富的教学策略

二、填空题 (共20分) 1.二战后综合中学的比例逐渐增加，出现了普通教育＿＿＿＿＿＿、职业中学普通化的趋势。

2． 教育＿＿＿＿＿＿是对教育专制性、等级化和特权化的否定。

3.教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于德国哲学家＿＿＿＿＿。4． 对学生是人的属性理解包含三个基本的观点：学生是＿＿＿＿＿＿主体，学生是具有思想感情的个体，学生具有独特的创造价值。

5． 学生的受教育权包括受完法定教育年限权、＿＿＿＿＿＿和公正评价权。

6． ＿＿＿＿＿＿是根据教学大纲（或课程标准）编制的、系统反映学科内容的教学用书。 7． 在教学实践上把学习过程概括为学—思—行统一过程的学者是我国古代的教育家＿＿＿＿＿＿。博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之 选自《＿＿＿＿＿＿》做事要广泛的学习，仔细的探究，谨慎的思考，明确的辨别，最后要切实的去实行。 8． ＿＿＿＿＿＿是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定的要求组合起来进行活动的结构。

9． 根据一节课所要完成任务的多少，我们把课分为＿＿＿＿＿＿课和综合课。

10．儿童思想品德的形成是通过教育和自我教育实现的。自我教育能力由＿＿＿＿＿＿、自我激励、自我调控等因素构成。

11．根据文献记载，埃及在古王国末期已有＿＿＿＿＿＿学校，它是法老教育皇子皇孙和贵族子弟的场所。

12．集中体现柏拉图教育思想的代表作是＿＿＿＿＿＿。

13．《义务教育法》规定，为了发展基础教育，促进社会主义物质文明和精神文明建设，根据＿＿＿＿＿和我国实际情况，制定这是我国义务教育法的立法宗旨。

14．智育是传授给学生系统的科学文化知识、技能，发展他们＿＿＿＿＿＿与学习有关的非认知因素的教育。 15．个体的实践活动体系中第二层次的活动是个体的＿＿＿＿＿＿活动，它是人对外部世界能动的、带有个体性的反映。

16．根据课程的任务，可以将课程划分为＿＿＿＿＿型课程、拓展型课程和研究型课程。 17．＿＿＿＿＿＿是指一个测验达到测验目的的程度，即是否测出了它所要测出的东西。 18．小学德育主要由以下三方面构成：道德教育、政治教育和＿＿＿＿＿＿教育。

19．以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法是＿＿＿＿＿＿法。 20．一般来说，学校组织的报告、讲座、集会、比赛、参观、访问、调查等活动都属于课外活动形式的＿＿＿＿＿＿性。

21．具体而言，教育心理学主要旨在探讨学生学习的＿＿＿＿＿＿。

22．性别的个别差异表现在性格特征差异和＿＿＿＿＿＿差异两个方面。 23．小学儿童正值注意有意性迅速发展阶段，注意的＿＿＿＿＿＿能力表现出迅速发展的趋势。

24．＿＿＿＿＿＿认为，操作性行为主要受强化规律的制约。

25．在世界范围内最早对遗忘过程作系统研究的人是＿＿＿＿＿＿。

26．最有利于学习效果提高的动机水平为＿＿＿＿＿＿的动机激起水平。

27．习得的知识、技能与行为规范向品德与能力转化的关键条件是＿＿＿＿＿＿ 。 28．迁移产生的基本前提条件是学习者是否拥有相应＿＿＿＿＿＿ 。 29．学习的熟练程度达到＿＿＿＿＿＿时，记忆效果最好。

30．儿童在知道“青菜”、“萝卜”等概念后，再学习“蔬菜”这一概念，属于＿＿＿＿学习。在概念形成过程中，＿＿＿＿＿＿和比较起着重要作用。

三、简答题（共6小题，30分）

1.列举中小学教师必须养成的职业道德习惯。2. 在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别异。

3.在日常生活中，增进人与人之间情感的细节有哪些？（写六条即可） 4.简述教师道德教育对自身素质的提高和完善的重要作用。 5.教师理解学生表现在哪些方面？（写六条即可） 6.优秀教师有哪些主要特征？

四、问答题 (10分) 1.教师与学生人格平等体现在哪里？

参考答案:

一、单项选择题: 1-5 BBCAC 6-10 ADADC 11-15 ABACD 16-20 BCBBA 21-25 BABCB 26-30 CDADC 31-35 CBBAD 36-40 DABBC

二、填空题

1.职业化 2.民主化 3.康德 4.能动的 5.学习权 6.教科书 7.孔子、《中庸》 8.教学组织形式 9.单一 10.自我评价 11.宫廷 12.《理想国》 13.《义务教育法》 14.智力 15.心理 16.基础 17.效度 18.思想 19.榜样 20.群众 21.心理规律

22.性格类型 23.转移 24.斯金纳 25.艾宾浩斯 26.中等动机 27.迁移 28.知识背景 29.150% 30.上位、变式

三、简答题

1.列举中小学教师必须养成的职业道德习惯。答：热情主动；端庄大方；规范得体；宽容公正；沟通合作；双赢思维；关注细节；不断更新。

2. 在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别异。答：(1)对因材施教有正确恰当理解；

(2)公正的前提是有利于每一个学生健康成长；

(3)在教育教学工作中，尽量缩小由社会不公正给学生带来的差异； (4)辨证地看待学生优缺点，不绝对化；

(5)不同学生犯了同样错误，要考虑不同动机与原因进行处理。

3.在日常生活中，增进人与人之间情感的细节有哪些？（写六条即可） 答：理解别人；注意小节；信守诺言；阐明期望；诚恳正直；勇于道歉。 4.简述教师道德教育对自身素质的提高和完善的重要作用。

答：教师道德教育一方面对教育劳动对象及社会具有重大影响，另一方面对自身素质提高和完善也有重要作用。能使教师正确认识教师职业的意义，深刻理解教师所担负社会责任和使命，确立坚定职业信心；能促进教师改善劳动态度，敬业精神，形成良好的教风；能提高教师的行为选择能力和心理素质；能促进教师努力钻研业务，掌握教育规律，提高业务素质。 5.教师理解学生表现在哪些方面？（写六条即可） 答：⑴站在学生的立场理解学生的心态； ⑵让全班学生共同讨论决定班级的活动；

⑶选择班干部时，让学生充分发表意见，公开唱票； ⑷鼓励学生大胆发表不同意见； ⑸给学生机会，给教师提意见；

⑹在课堂上允许学生提出不同的意见。 6.优秀教师有哪些主要特征？

答：积极地讲授表现出热情；了解并跟上你专业领域的变化；搞好组织卫生；建立一种有效的班级管理模式；有效的提问能力；指定好教学步骤明确传达信息的能力；保持良好的人际关系展现一种好的态度；

四、问答题

1.教师与学生人格平等体现在哪里？ 答：⑴不要用高高在上的眼光看待学生； ⑵和学生交流，交谈时要保持平等；

⑶要求学生作到的教师首先要作到，不凌驾于学生之上； ⑷不以个人权威或职业地位掩饰自己，不带假面具； ⑸理解教学相长的含义，具有向学生学习的意识和行为表现。

2009年甘肃招教考试真题

一、单项选择题（在每小题的四个选项中，选出一个正确答案填入题后括号内每题2分，共40分）

1． 教育主体确定，教育对象相对稳定，形成系列的文化传播活动，有相对稳定的活动场所和设施等特点的出现意味着（ ）。 A.教育现象刚刚萌芽 B.教育形态已趋于定型

C.教育制度初步形成 D.教育活动趋于完善

2． 提出“罢黜百家，独尊儒术”建议，并对后世的文化教育及选士制度产生较深远影响的人是 （ ）。

A.汉武帝 B.董仲舒 C.郑玄 D.朱熹 3． 对教育的等级化、特权化和专制化否定的教育特征是（ ） 。 A.教育的终身化 B.教育的多元化 C.教育的民主化 D.教育的全民化

4． 墨子的教育思想中，除注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养外，主要的思想是（ ）。 A.“兼爱、非攻” B.“弃仁绝义” C.“道法自然” D.“化性起伪”

5.主张“教育即生活、教育是经验的改组和改造、从做中学”的教育家是（ ）。 A.布鲁纳 B.赫尔巴特 C.杜威 D.杨贤江 6． 国家对在小学中培养什么样的人才的总要求称为（ ）。 A.小学教育目的 B.小学教育目标 C.小学教育原则 D.小学教育内容 7． 我国制定教育目的的理论基础是马克思的（ ）。

A.剩余价值学说 B.资本和商品的学说

C.劳动学说 D.关于人的全面发展学说

8.认为人的性本能是最基本自然本能，它是推动人发展的潜在、无意识、最根本动因。持该观点的人是（ ）。 A.弗洛伊德 B.华生 C.桑代克 D.巴甫洛夫 9． 个体在不同的年龄段表现出的身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（ ）。

A.差异性 B.顺序性 C.不平衡性 D.阶段性 10.小学生的思维（ ）。 A.正处于具体思维与抽象思维并行发展阶段 B.正处于抽象思维向具体思维过渡阶段 C.正处于具体思维向抽象思维过渡阶段

D.完全属于具体形象思维阶段

11．根据现行法律规定，对中小学生身份表述是：中小学生是在国家法律认可的各级各类中等或初等学校或教育机构中接受教育的（ ）。 A.未成年公民 B.社会公民 C.普通受教育者 D.青少年儿童

12．个别教师私拆、毁弃学生信件、日记行为侵犯了学生的（ ）权。 A.公正评价 B.隐私 C.人格尊严 D.名誉 13．师生关系在人格上是一种（ ）。

A.平等关系 B.上下关系 C.道德关系 D.教育关系 14．小学阶段的课程应体现 （ ）性。

A.强制、普及和统一 B.科学、选择和统一 C.普及、基础和发展 D.科学、基础和发展

15．在关于掌握知识和发展智力的相互关系上，一般认为智力发展是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展智力的（ ）。 A.惟一选择 B.内容 C.途径 D.基础 16． 《学记》中提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”的主张对应的教学原则应是（ ）。 A.因材施教原则 B.循序渐进原则 C.巩固性原则 D.启发性原则

17．教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法是（ ）。

A.讲授法 B.讨论法 C.谈话法 D.指导法 18．在德育过程中，人们为了达到某种目的而产生的自觉能动性，一般称为（ ）。 A.道德情感 B.道德意志 C.道德观念 D.道德行为

19．进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生主动性，使他们积极向上。这一原则是（ ）。

A.导向原则 B.疏导原则

C.因材施教原则 D.教育的一贯性原则 20．班主任工作的中心环节是（ ）。

A.组织和培养班集体 B.建立学生档案 C.了解学生 D.操行评定 21．以下说法中正确的是（ ）。 A．在学校教学条件下，儿童掌握概念的主要方式是概念形成 B．思维过程的基本操作是分析和综合

C．思维的基本形式是比较、抽象和具体化

D．根据思维探索答案方向的不同，思维可分为感性思维和理性思维

22．皇帝―“皇帝就是沙皇”，祖国―“美丽的地方”，说明儿童掌握概念的水平处于（ ）。

A．第一级水平B．第二级水平

C．第三级水平D．第四级水平23．最佳学习效果的过度学习需达到（ ）。

A.50% B．50%―100% C.100% D．100%―150% 24．心理活动对一定对象的指向和集中，叫做（ ）。 A．知觉 B．记忆 C．注意 D． 思维 25．在观察精确性上有明显提高的阶段是小学（ ）。 A．二年级 B．三年级 C.四年级 D.五年级 26.学校教育依照特定教学目标组织教学过程起关键作用是（ ）。

A.学生 B.教学内容 C.教师 D.教学环境 27．儿童认知发展到达具体运算阶段的标志是（ ）。

A．多维思维 B．思维的可逆性 C．具体逻辑推理 D．守恒观念形成 28．加涅将学习分为智慧技能等五种类型的依据是（ ）。 A．不同的学习结果 B．学习层次的高低 C．学习情境的简繁 D．学习水平的优劣 29．学习动机的强化理论的提出者是（ ）。

A．行为―认知主义者 B．认知主义者 C．建构主义者 D．行为主义者 30．强调概括化经验或原理在迁移中的作用的理论是（ ）。 A．形式训练说 B．共同要素说

C．经验类化说 D．关系转换说 31．教鸟概念时，以麻雀、鸡、蝙蝠为例是为学生提供（ ）。

A.比较 B.变式 C.正例与反例 D.概括 32．不属于心智技能的是（ ）。

A．阅读 B．吹拉弹唱 C．运算 D．记忆 33．组织策略属于（ ）。

A.精加工策略 B.认知策略 C．元认知策略 D．调节策略

34．要求学生尽可能多地列举由“大地”一词所想到的事物，是为训练学生的（ ）。 A.发散思维 B．推测与假设 C．好奇心 D．独立性 35．小学生品德发展的关键年龄是（ ）。 A．6岁 B．7岁 C．8岁 D．9岁 36．心理辅导的基本目标是（ ）。 A.开发潜能 B.寻求发展 C.个案辅导 D.学会调适 37．行为目标的陈述依据是（ ）。

A．可观察和可测量的行为 B．行为产生的条件 C．行为的标准 D．具体目标

38．课堂管理始终制约着教学和评价有效进行，功能在于（ ）。

A.引导 B.促进和维持 C.反馈 D.评价 39．就一个测验的优劣而言，最为重要的指标是（ ）。 A.信度 B．效度 C．区分度 D．难度 40．以下说法中错误的（ ）。

A.专家教师课时计划简洁灵活，以学生为中心并具有预见性 B.专家教师有完善的维持学生注意的方法 C.专家教师往往较注意课堂的细节

D.专家教师具有丰富的教学策略

二、填空题 (共20分) 1.二战后综合中学的比例逐渐增加，出现了普通教育＿＿＿、职业中学普通化的趋势。 2． 教育＿＿＿是对教育专制性、等级化和特权化的否定。

3.教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于德国哲学家＿＿＿。

4． 对学生是人的属性理解包含三个基本的观点：学生是＿＿＿主体，学生是具有思想感情的个体，学生具有独特的创造价值。

5． 学生的受教育权包括受完法定教育年限权、＿＿＿＿和公正评价权。

6． ＿＿＿＿是根据教学大纲（或课程标准）编制的、系统反映学科内容的教学用书。 7． 在教学实践上把学习过程概括为学—思—行统一过程的学者是我国古代的教育家＿＿＿＿。博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之 选自《＿＿＿＿》做事要广泛的学习，仔细的探究，谨慎的思考，明确的辨别，最后要切实的去实行。 8． ＿＿＿＿是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定的要求组合起来进行活动的结构。

9． 根据一节课所要完成任务的多少，我们把课分为＿＿＿＿课和综合课。

10．儿童思想品德的形成是通过教育和自我教育实现的。自我教育能力由＿＿＿＿、自我激励、自我调控等因素构成。

11．根据文献记载，埃及在古王国末期已有＿＿＿学校，它是法老教育皇子皇孙和贵族子弟的场所。

12．集中体现柏拉图教育思想的代表作是＿＿＿＿。

13．《义务教育法》规定，为了发展基础教育，促进社会主义物质文明和精神文明建设，根据＿＿＿＿和我国实际情况，制定这是我国义务教育法的立法宗旨。

14．智育是传授给学生系统的科学文化知识、技能，发展他们＿＿＿＿与学习有关的非认知因素的教育。

15．个体的实践活动体系中第二层次的活动是个体的＿＿＿＿活动，它是人对外部世界能动的、带有个体性的反映。

16．根据课程的任务，可以将课程划分为＿＿＿＿型课程、拓展型课程和研究型课程。 17．＿＿＿＿是指一个测验达到测验目的的程度，即是否测出了它所要测出的东西。 18．小学德育主要由以下三方面构成：道德教育、政治教育和＿＿＿＿教育。

19．以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法是＿＿＿＿法。 20．一般来说，学校组织的报告、讲座、集会、比赛、参观、访问、调查等活动都属于课外活动形式的＿＿＿＿性。

21．具体而言，教育心理学主要旨在探讨学生学习的＿＿＿＿。 22．性别的个别差异表现在性格特征差异和＿＿＿＿差异两个方面。

23．小学儿童正值注意有意性迅速发展阶段，注意的＿＿＿能力表现出迅速发展的趋势。 24．＿＿＿＿认为，操作性行为主要受强化规律的制约。

25．在世界范围内最早对遗忘过程作系统研究的人是＿＿＿＿。

26．最有利于学习效果提高的动机水平为＿＿＿＿的动机激起水平。

27．习得的知识、技能与行为规范向品德与能力转化的关键条件是＿＿＿ 。

28．迁移产生的基本前提条件是学习者是否拥有相应＿＿＿ 。 29．学习的熟练程度达到＿＿＿时，记忆效果最好。

30．儿童在知道“青菜”、“萝卜”等概念后，再学习“蔬菜”这一概念，属于＿＿＿＿学习。在概念形成过程中，＿＿＿＿＿＿和比较起着重要作用。

三、简答题（共6小题，30分）

1.列举中小学教师必须养成的职业道德习惯。2.在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个性特点。

3.在日常生活中，增进人与人之间情感的细节有哪些？（写六条即可） 4.简述教师道德教育对自身素质的提高和完善的重要作用。 5.教师理解学生表现在哪些方面？（写六条即可） 6.优秀教师有哪些主要特征？

四、问答题 (10分) 1.教师与学生人格平等体现在哪里？

参考答案

一、单项选择题: 1-5 BBCAC 6-10 ADADC 11-15 ABACD 16-20 BCBBA 21-25 BABCB 26-30 CDADC 31-35 CBBAD 36-40 DABBC

二、填空题

1.职业化 2.民主化 3.康德 4.能动的 5.学习权 6.教科书 7.孔子、《中庸》 8.教学组织形式 9.单一 10.自我评价 11.宫廷 12.《理想国》 13.《义务教育法》 14.智力 15.心理 16.基础 17.效度 18.思想 19.榜样 20.群众 21.心理规律 22.性格类型 23.转移 24.斯金纳 25.艾宾浩斯 26.中等动机 27.迁移 28.知识背景 29.150% 30.上位、变式

三、简答题

1.【参考答案】热情主动；端庄大方；规范得体；宽容公正；沟通合作；双赢思维；关注细节；不断更新。

2.【参考答案】 (1)对因材施教有正确恰当理解； (2)公正的前提是有利于每一个学生健康成长；

(3)在教育教学工作中，尽量缩小由社会不公正给学生带来的差异； (4)辨证地看待学生优缺点，不绝对化；

(5)不同学生犯了同样错误，要考虑不同动机与原因进行处理。

3.【参考答案】理解别人；注意小节；信守诺言；阐明期望；诚恳正直；勇于道歉。

4.【参考答案】教师道德教育一方面对教育劳动对象及社会具有重大影响，另一方面对自身素质提高和完善也有重要作用。能使教师正确认识教师职业的意义，深刻理解教师所担负社会责任和使命，确立坚定职业信心；能促进教师改善劳动态度，敬业精神，形成良好的教风；能提高教师的行为选择能力和心理素质；能促进教师努力钻研业务，掌握教育规律，提高业务素质。

5.【参考答案】⑴站在学生的立场理解学生的心态；⑵让全班学生共同讨论决定班级的活动；

⑶选择班干部时，让学生充分发表意见，公开唱票；

⑷鼓励学生大胆发表不同意见； ⑸给学生机会，给教师提意见；

⑹在课堂上允许学生提出不同的意见。

6.【参考答案】积极地讲授表现出热情；了解并跟上你专业领域的变化；搞好组织卫生；建立一种有效的班级管理模式；有效的提问能力；指定好教学步骤明确传达信息的能力；保持良好的人际关系展现一种好的态度；

四、问答题

1.⑴不要用高高在上的眼光看待学生；⑵和学生交流，交谈时要保持平等；

⑶要求学生作到的教师首先要作到，不凌驾于学生之上； ⑷不以个人权威或职业地位掩饰自己，不带假面具； ⑸理解教学相长的含义，具有向学生学习的意识和行为表现。

推荐第6篇：招教考试复习题

2014年招教考试复习题(第一套)

1．世界上最早的一部教育专著是(A)。

A．《学记》B．《论语》C．《大教学论》D．《普通教育学》

2．“劳心者治人，劳力者治于人，治于人者食人，治人者食于人。”反映了古代教育的( B )特点。

A．严格的等级性B．教育与生产实践的分离和对立

C．教育目标明确D．鲜明的阶级性

3．教育史上两大对立学派一一传统教育派与现代教育派的代表人物分别是(C)。

A．凯洛夫和赫尔巴特B．杜威和赫尔巴特C．赫尔巴特和杜威D．夸美纽斯和杜威

4．环境决定论的代表人物是(C)。

A．格塞尔B．杜威C．华生D．霍尔

5．格塞尔的“同卵双生子爬梯实验”充分说明了(D )是教育的重要条件。

A．后天学习和训练B．遗传素质C．教师教学水平D．遗传素质的成熟程度

6．教育上的“拔苗助长”违背了人的身心发展的(A)规律。

A．顺序性B．阶段性C．互补性D．个别差异性

7．首先提出普及教育的思想，并详细论证班级上课制的教育著作是( B)。

A．昆体良的《雄辩术原理》B．夸美纽斯的《大教学论》

C．赫尔巴特的《普通教育学》D．杜威的《民主主义与教育》

8．衡量教师教学和学生学习质量的标准是(B)。

A．教学计划B．教学大纲C．教科书D．考试成绩

9．制定教学计划的首要问题是(A)。

A．课程设置B．学科顺序C．课时分配D．学年编制

10．教师劳动的创造性主要是由(C)的特点决定的。

A．劳动内容B．劳动对象C．劳动手段D．劳动方式

11．奖励和惩罚属于德育工作的(C)。

A．比较法B．榜样法C．评价法D．自我教育法

12．运用先进典型对学生进行思想品德教育，这是德育的(B)。

A．引导法B．榜样法C．谈话法D．讨论法

13．“大有大成，小有小成”是(D)教学原则具体运用的结果。

A．自觉积极性B．启发性C．巩固性D．因材施教

14．教师必须做到“严以律己，为人师表”，这是因为教师的劳动具有(B)。

A．创造性B．示范性C．连续性D．主体性

15．按照学生的能力、学习成绩或兴趣爱好分为不同组进行教学的组织形式称为(B)。

A．活动课时制B．分组教学C．设计教学法D．道尔顿制

16．中小学用得最多的课的类型是(D)。

A．新授课B．复习课C．技能课D．综合课

17．教育目的的功能在于(C)。

A．导向、规范和权威功能B．激励、评价和规定功能

C．导向、激励和评价功能D．规范、引导和评价功能

18．班主任工作的中心环节是(B)。

A．了解和研究学生B．组织和培育班集体

C．做好个别教育工作D．统一多方面的教育力量

19．校园文化是影响学生发展的因素之一，在课程类型上，它属于(C)。

A．科学课程B．活动课程C．隐性课程D．核心课程

20．德育在人的全面发展教育中起着(C)作用。

A．基础B．关键C．导向和动力D．物质基础

二、填空题

14．论。

15

16．在我国，课程主要由三部分组成，即课程计划（教学计划）、学科课程标准（教学大纲）、和教材。

17．

18

三、简答题

19．为什么说教育在人的发展中起主导作用？

（1）教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向；（2）教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻；（3）学校有专门负责教育工作的教师。

20．教师应具有什么样的能力结构？

（1）必须具备组织教育和教学的能力，表现在善于制定教学计划，编写教案，组织教学，与家庭、社会配合等方面；（2）具备语言表达能力，教师语言应具有科学性、逻辑性和启发性，并善于结合姿态、表情、手势，使语言更具表现力；（3）具备组织管理能力，表现在善于组织和管理班集体，对学生和班级日常工作良好地组织管理方面；（4）具备自我调控能力，对于出现的新情况，教师能及时分析调整，使工作达到最优化的程度。

21．简述我国学制改革的基本原则。

（1）教育结构必须适应经济结构和社会结构，以利于国民经济和社会的发展；（2）统一性与多样性相结合；（3）普及与提高相结合；（4）稳定性与灵活性相结合。

四、论述题

22．论依靠积极因素、克服消想因素的德育原则。

在德育工作中，教育者要善于依靠和发扬学生品德中的积极因素，限制和克服消极因素，扬长避短，因势利导，使学生思想品德不断进步。这一原则是对立统一规律在德育中的反映。每一个学生思想品德内部都存在积极和消极两个方面，这两个方面既矛盾斗争又可以转化，当积极因素居主导地位时，学生品德表现较好；反之，则较差。教育者的责任，则是促使这种矛盾向积极方面转化。贯彻这一原则的要求是：①要用一分为二的观点，找出学生思想品德中的积极和消极因素；②善于创造条件使积极因素健康成长，并逐步使这一因素成为学生思想因素中的主导力量；③要培养学生的进取心，启发他们自我教育，发扬优点，克服缺点。

推荐第7篇：招教考试幼儿园大纲

陕西省中小学、幼儿园统一公开招聘新任教师幼教段

“保教知识与能力”考试大纲

一、考核的主要范围和基本要求

（一）主要范围：幼儿教育段的保教知识与能力主要考查学前教育基础知识和基本原理、学前儿童身心发展与教育、幼儿园一日常规活动、幼儿园环境创设、幼儿园游戏活动与指导、幼儿园课程、幼儿教育活动的组织与实施等方面的内容。

（二）基本要求：重点考查应试人员对学前教育基础知识与基本原理的理解和掌握程度以及对幼儿园教育教学的了解情况，突出考核内容对应试者的实践性、灵活性和适应性要求，以促进陕西省幼儿教师队伍专业素养的提升和专业化发展。

二、考核的基本内容

（一）学前教育基础知识和基本原理

1.考核知识点

学前教育基本概念：广义的学前教育，狭义的学前教育；

学前教育的基本要素：学前儿童，教师，教育内容，教育环境；

学前教育的特点：非义务性，启蒙性，直接经验性，保教结合；

学前教育的任务：0-3岁早教机构的任务，幼儿园的保教任务；

学前教育的原则：学前教育的一般原则与学前教育的特殊原则；

我国学前教育的有关法规和条例：教育法体系中的基本法规，《幼儿园管理条例》，《幼儿园工作规程》，《幼儿园教育指导纲要》，《托儿所、幼儿园卫生保健管理办法》，《国务院关于改革和发展学前教育的若干意见》；

学习学前教育学的意义与方法：学习学前教育学的意义，学习学前教育学 的方法。

2.考核要求

（1）识记与理解

广义的和狭义的学前教育基本概念；学前教育的基本要素（学前儿童、教 师、教育内容、教育环境）；学前教育基本要素之间的关系；学前教育的特点（非义务性、启蒙性、直接经验性和保教结合）及其含义；幼儿园的保教任务（促进

幼儿身心和谐发展，为幼儿家长工作、学习提供便利条件，为提高基础教育质量打好基础）；《幼儿园管理条例》的宗旨，并了解该条例的主要内容；《幼儿园工作规程》的含义，并了解该规程的主要内容；《幼儿园教育指导纲要》中的知识观和儿童观，了解该纲要的主要结构与主要内容；学前教育的一般原则与特殊原则；《国务院关于改革和发展学前教育的若干意见》的基本精神。

（2）分析与应用

能够结合幼儿园的教育实践说明学前教育的一般原则与特殊原则在学前教育过程中的应用；能够举例说明我国有关学前教育的法规条例在幼儿园教育实践中的应用；能够结合幼儿园的教育实践说明学习学前教育学的意义和方法。

（二）学前儿童发展与教育

1.考核知识点

学习学前儿童心理发展的价值与意义；研究学前儿童心理发展的主要方法及应用；学前儿童心理发展的有关基本概念；学前儿童心理发展的趋势；学前儿童心理发展的稳定性与可变性；影响学前儿童心理发展的因素；学前儿童心理发展理论主要流派的基本观点及其在儿童发展过程中的应用；学前儿童认知发展的主要特点及其在教育活动中的应用；学前儿童情绪、情感发展的主要特点及其在教育活动中的应用；学前儿童个性、社会性发展的主要特点及其在教育活动中的应用；各年龄段学前儿童心理发展的特点与教育；学前儿童身体发育、动作发展的基本规律和特点及其在教育活动中的应用；学前儿童身心发展过程中容易出现的问题或障碍及其矫正。

2.考核要求

（1）识记与理解

学习学前儿童心理发展的价值与意义；观察法、谈话法、作品分析法、实验法、测验法的基本概念与特点；学前儿童心理发展的有关基本概念；学前儿童心理发展的趋势；学前儿童心理发展的稳定性与可变性；影响学前儿童心理发展的因素；学前儿童心理发展理论主要流派的基本观点；学前儿童认知发展的主要特点；学前儿童情绪、情感发展的主要特点；各年龄段学前儿童心理发展的特点；学前儿童个性、社会性发展的主要特点；各年龄段学前儿童心理发展的特点与教育；学前儿童身体发育、动作发展的基本规律和特点。

（2）分析与应用

初步掌握观察法、谈话法、作品分析法、实验法、测验法在儿童教育实践中的应用；能够运用儿童心理发展主要流派的理论解释儿童教育过程中的一些问题；能够依据学前儿童认知发展的主要特点进行教育教学；依据学前儿童情绪情感发展的特点矫正不良情绪、培养积极情感；初步掌握对各年龄段学前儿童进行教育的有效策略；初步掌握对学前儿童身心发展过程中出现的常见问题进行矫正的方法。

（三）幼儿园日常生活活动与环境创设

1.考核知识点

幼儿园日常生活活动与环境创设的基本概念与特点，意义与功能，种类与内容；幼儿园日常生活活动的组织与指导；幼儿园环境创设的设计与指导。

2.考核要求

（1）识记与理解

幼儿园日常生活活动与环境创设的基本概念（日常生活活动，外出活动，亲子活动，幼儿园环境）；幼儿园日常生活活动与环境创设的内含与特点（幼儿日常生活活动，幼儿自由活动，幼儿园环境）；幼儿园日常生活活动与环境创设的意义与功能(日常生活活动，自由活动节日活动，外出活动，亲子活动，幼儿园环境)；幼儿园日常生活活动与环境创设的分类、种类和内容构成（一日生活常规的内容，节日活动的分类，外出活动的种类，亲子活动的种类，幼儿园环境的构成）；幼儿园日常生活活动与环境创设的组织与指导（一日常规活动，日常生活活动，自由活动，节日活动，春秋游活动，外出参观与实践活动，亲子活动）；幼儿园环境创设的原则：目标导向原则，发展适宜性原则，幼儿参与原则，经济性原则。

（2）分析与应用

结合实际分析评价幼儿的日常生活活动；了解组织幼儿自由活动的步骤和方法；能够设计、组织与指导幼儿园节日庆祝活动，并撰写活动方案；能够策划、组织与指导幼儿园各种外出活动，并撰写活动方案；能够策划、组织与指导幼儿园亲子活动，并撰写活动方案；结合实际创设并评价幼儿园室内外环境。

（四）幼儿园游戏活动与指导

1.考核知识点

学前儿童游戏的概念和特征；学前儿童游戏的分类；学前儿童游戏的功能；学前儿童游戏的条件；学前儿童各类游戏活动的组织与指导。

2.考核要求

（1）识记与理解

学前儿童游戏的基本含义和特征；不同学者关于学前儿童游戏分类的观点；学前儿童游戏的功能和条件。

（2）应用与分析

能够分析创设儿童游戏需要的条件，包括游戏的时间、游戏的环境与材料、儿童的自主参与等；设计与组织各类游戏活动，包括儿童游戏的水平的分析与预设，儿童游戏的观察，儿童游戏的指导等。

（五）幼儿园课程与教育教学活动的组织实施

1.考核知识点

学前教育课程的内涵、结构形态和价值取向；学前教育课程目标、内容与组织；学前教育课程的实施与评价；典型的学前教育课程方案；幼儿园教学活动的特点、功能与方法；幼儿园教学活动的设计与组织实施。

2.考核要求

（1）识记与理解

学前教育课程的内涵、结构形态和价值取向；学前教育课程目标的制定；学前教育课程内容及基本要求；学前教育课程编制的原理；学前教育课程的组织；学前教育课程的实施与评价；典型的学前教育课程方案；幼儿园教学活动的内涵、特点、功能与方法；幼儿园的领域活动的含义、特点及其功能，领域活动设计与指导的理论知识（包括领域活动大纲的编制与内容的把握，领域活动的组织与指导要领等）；幼儿园的主题活动的含义、特点及其功能；主题活动设计与指导的理论知识（包括主题的选择与开发，主题活动的设计，主题活动环境的创设，主题活动的展开与指导，主题活动的观察反思与调整，开展单元主题活动的注意事项等）；幼儿园的区域活动的含义、特点及其功能，区域活动设计与指导的理论知识（包括活动区设置的基本要求，活动区的种类及其设置，活动区材料的投放，

区域活动的组织与指导要领，区域活动观察与指导的注意事项等），区域活动与游戏、集中教育活动、主题教育的关系。

（2）分析与应用

能够根据需要制定幼儿园课程的学年计划、学期计划、月（周）计划、一日活动计划；能够制定各年龄班的各类具体教学活动计划（包括领域教学活动方案、主题教学活动方案、区域活动方案等）；分析、判断与评价幼儿园教学活动实际案例。

三、推荐学习的教材

郑健成主编《学前教育学》，复旦大学出版社，2010年1月第七次印刷。 陈帼眉主编《学前心理学》，北京师范大学出版社，2002年5月。

推荐第8篇：朝阳区教委招教考试

2014朝阳区教委招教考试

判断题

1.有教无类是孟子的话

2.做好班主任工作的前提是全面了解学生

3.邓小平的三个面向是面向未来,面向发展,.面向现代化

4.教育的价值在于促进社会发展的作用

5.温故知新是循序渐进原则

简答题

1.作为教师的基本素质

2.班里丢了一个贵重东西,作为班主任该怎么办

3.教师应该学习教育学心理学理论吗

材料分析:

幼儿园家长发现自己的孩子的身上有多处伤,调出监控录像,发现是幼儿园的刘老师对学生进行体罚.

问:就此事谈谈你的看法,刘老师违背了什么?幼儿园的过错在哪?你认为此事该如何补救 论述:

1.现在是信息时代,如何加强学生的媒介素养

2.结合自己的学科,选一个角度,谈谈如何培养学生的创造力

推荐第9篇：招教考试知识点总结

考点1教育目的的作用

（1）导向作用。（2）激励作用。（3）评价作用。

考点2素质教育的内涵

（1）素质教育是面向全体学生的教育。

（2）素质教育是促进学生全面发展的教育。

（3）素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。

考点3教师的角色

(1)教师的一般角色

①传道者角色。②授业、解惑者角色。③管理者角色。④示范者角色。⑤父母与朋友的角色。⑥研究者角色。

(2)教师在新课程中的角色

①学生学习的促进者。②教育教学的研究者。③课程资源的建设者和开发者。

考点4师生关系的概念

师生关系是指教师和学生在教育、教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位作用和相互对待的态度。

考点5辩证统一的师生关系

（1）教学上——授受关系。（2）人格上——平等关系。（3）社会道德上——相互促进的关系。

考点7制约课程的主要因素

课程是随社会的发展而发展的，课程反映一定社会的政治、经济的要求，受一定社会生产力和科学文化发展水平以及学生身心发展规律的制约。也就是说，社会、知识和儿童是制约学校课程的三大因素。

考点8课程设计

课程设计是指课程结构的编制，既包括课程体系结构整体的编制，也包括具体课程的编制。

1.课程计划

课程计划是国家教育主管部门制定的，有关学校教育教学工作的指导性文件，体现了国家对学校的统一要求，是组织学校活动的基本纲领和主要依据。

课程计划由培养目标、课程设置、学科顺序、课时分配、学年编制和学周安排构成。

2.课程标准

课程标准，亦称学科课程标准，是国家制定的基础教育课程的基本规范和质量要求，是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件。

课程标准的结构（五部分组成）：（1）前言。（2）课程目标。（3）内容标准。（4）实施建议。（5）附录。

考点9教学的一般任务

(1)引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能。(2)发展学生智力，培养学生的创造能力。(3)发展学生体力，提高学生的健康水平。(4)培养学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质。

考点10教学过程的规律

（1）直接经验与间接经验相结合。（2）掌握知识与发展智力相结合。（3）掌握知识与形成思想品德相结合。（4）教师主导作用与学生主动作用相结合。

考点11教学组织形式

教学组织形式是指为了完成特定的教学任务，按照一定的要求组合起来进行活动的结构。

在教育史上先后出现的影响较大的教学组织形式有个别教学制、班级授课制、分组教学制、道尔顿制和特朗普制。班级授课制是我国学校教学的基本组织形式。

班级授课制：是把一定数量的学生按照年龄或掌握知识与能力发展的程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地为全班学生集体上课。

班级授课制的优点：有严格的制度保证教学的正常开展，达到一定质量；有利于大面积培养人才；能够充分发挥教师的主导作用；有利于发挥集体教育的作用。缺点：难以因材施教；难以形成学生的探索精神；创造能力和实践能力；缺乏灵活性。

考点14德育原则

导向性原则；疏导原则；尊重与严格要求相结合原则；教育的一致性与连贯性原则；因材施教原则。

考点15课外活动的形式

（1）群众性活动。

（2）小组活动。

(3)个人活动。

考点16皮亚杰认知发展阶段理论

从婴儿到青春期的认知发展分为感知运动→前运算→具体运算→形式运算四个阶段。

1.感知运动阶段（0~2岁）主要特征：感觉和动作的分化。

2.前运算阶段（2~7岁）主要特征：言语和概念发展速度惊人，思维集中化和不可逆，只注重状态。

3.具体运算状态（7~11岁）标志：出现“守恒”的概念，儿童已经获得了长度、体积、重量和面积的守恒。

4.形式运算阶段（11~16岁）思维开始发展到形式阶段。

皮亚杰提出，对个体发展具有重要影响的四个因素是：成熟、练习和经验、社会性经验和具有自我调节作用的平衡过程。

考点18联结学习理论

1.桑代克的尝试—尝试错误说

桑代克根据实验提出了三条主要的学习定律：准备律，效果律，练习律。

2.巴甫洛夫经典性条件反射的基本规律

（1）获得与消退

（2）刺激的泛化与分化（会判断 泛化：一朝被蛇咬，十年怕井绳）

3.斯金纳的操作性条件反射理论

斯金纳将不同的行为分为两类：应答性行为和操作性行为。

操作性条件作用的基本规律：（1）强化;（2）强化的程式;（3）逃避条件作用与回避条件作用;

（4）消退；（5）惩罚。

4.班杜拉的社会学习理论

（1）交互决定论（个体、环境和行为三者都是作为相互决定的因素起作用）

（2）观察学习（分为直接的观察学习、抽象性观察学习和创造性观察。观察学习的过程分为注意过程、保持过程、复制过程和动机过程）

（3）对强化的重新解释（除了直接强化外，班杜拉还提出了替代性强化和自我强化）

考点19认知学习理论 1.布鲁纳的认知结构学习论

布鲁纳是美国著名的认知教育心理学家，主张学习的目的在于发现学习的方式。

（1）学习观

学习的实质是主动地形成认知结构；学习包括获得、转化和评价三个过程。

（2）教学观

教学的目的在于理解学科的基本结构；提倡发现学习；掌握学科基本结构的教学原则（动机原则；结构原则；程序原则；强化原则） 2.奥苏伯尔的认知同化论

（1）有意义学习的含义:就是符号代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。

（2）有意义学习的条件：教材要有学习材料的逻辑意义；有意义学习的心向；学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系。

（3）意义的同化：三种模式即下位学习、上位学习和组合学习。

（4）组织学习的原则以及策略：逐渐渐分化原则；整合协调原则；先行组织者策略。

考点20学习的信息加工论观点

加涅把学习按照从不知到知的过程分为八个阶段：动机阶段；了解阶段；获得阶段；保持阶段；回忆阶段；概括阶段；操作阶段；反馈阶段。

考点21建构主义学习理论

建构主义学习理论是学习理论从行为主义到认知主义之后的进一步发展。该理论大致可以分为两种：个体建构主义和社会建构主义。其基本观点有：（1）知识观：知识不是对现实的纯粹客观的反映。知识并不能概括世界的法则。知识不可能以实体的形式存在于个体之外；（2）学习观：学习是由学生自己建构知识的过程；（3）学生观：学习并不是空着脑袋进入学校情境的。

考点22学习动机的概念

学习动机是引发和维持个体学习活动，并将学习活动引向一定学习目标的动力机制，这种动力机制表现为推力、拉力和压力三种动力因素之间的相互作用。

学习动机是由学习需要和透因两个方面构成的。具有激活功能、定向功能、强化功能、调节功能。

考点23学习动机理论

1.强化理论

（1）强化理论是由行为主义心理学派的理论家们提出的。

（2）美国社会心理学家班杜拉将强化分为三种方式：直接强化，替代性强化，自我强化。

（3）替代性强化即通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向。

2.需要层次理论

（1）需要层次理论是人本主义心理学派马斯洛提出的。

（2）马斯洛把人的需要按其出现的先后及强弱顺序分为高低不同的七个层次：生理需要，安全需要，归属和爱的需要，尊重需要，认识和理解需要，审美需要，自我实现的需要。

3.动机归因理论

韦纳把归因分为三个维度：控制源、稳定性、可控性。

4.自我效能感理论

（1）自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观推测和判断。

（2）班杜拉认为，人的行为受行为结果因素与先行因素的影响。

（3）行为的先行因素即期待，包括结果期待和效能期待。

（4）影响自我效能感的因素：成败经验；替代经验；言语暗示，情绪唤醒。

5.成就动机理论

阿特金森认为，成就动机由两种相反倾向的部分组成，一种称为力求成功，另一种称之为避免失败。由于两种动机所占比重的差异，会产生两种不同的人，一种称为避免失败者，另一种称之为力求成功者。避免失败者往往选择容易完成的任务，而力求成功者则喜欢具有挑战性的事情，倾向于选择成功率为50%的任务。

考点24学习动机的激发

1.适当地开展学习竞赛。

2.正确运用奖励与惩罚。

3.利用学习结果的反馈作用。

4.指导学生对学习结果进行正确归因。

考点29技能及其种类

所谓技能，一般认为是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。

技能可分为操作技能和心智技能。

1.操作技能

操作技能也叫“动作技能”、“运动技能”，是通过学习而形成的合法则的操作活动方式。

操作技能的特点：（1）动作对象的客观性；（2）动作进行的外显性；（3）动作结构的展开性。

2.心智技能

心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合法则的心智活动方式。

心智技能的特点：（1）对象具有观念性；（2）执行具有内潜性；（3）结构具有简缩性。

考点30操作技能的形成和培养

1.操作技能的形成阶段

操作的定向；操作的模仿；操作的整合；操作的熟练。

2.操作技能的培训要求

（1）准确地示范与讲解。

（2）必要而适当的练习。

（“高原期”：在练习中期往往出现进步的暂时停顿现象，这就是联系成绩上的所谓“高原期”，也可以叫做高原现象。）

（3）充分而有效的反馈。

（4）建立稳定清晰的动觉。

考点31心智技能的形成和培养

1.心智技能的形成阶段

（1）原型定向，必须借助于一定的物质形式，使这种活动“外化”为原型。

（2）原型操作，把主体在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸执行。

（3）原型内化，就是心智活动的实践模式向头脑内部转化。

2.心智技能的培养要求

（1）激发学习的积极性和主动性；

（2）注意原型的完备性、独立性和概括性；

（3）适应培养的阶段特征，正确使用言语。

（4）注意学生的个别差异。

考点32学习迁移的种类

1.正迁移与负迁移。划分依据：迁移性质不同。正迁移：促进作用；负迁移：干扰或阻碍作用。

2.水平迁移与垂直迁移。 划分依据：迁移内容的不同抽象与概括水平。

水平迁移（横向迁移）：顺向迁移（先行影响后继）；逆向迁移（后继影响先行）。

垂直迁移（纵向迁移）：自上而下（上位影响下位）同化；自下而上（下位影响上位）顺应。

3.一般迁移与具体迁移。划分依据：迁移内容的不同。

考点33学习迁移的基本理论

1.形式训练说

该学说认为心的组成成分是各种官能，它们遵循着用进废退的原则；一种官能的改进会加强其他所有官能。

2.相同要素说

该理论代表人物是教育心理学创始人桑代克。认为迁移的产生是因共同要素的存在。

3.概括说

该理论代表人物是心理学家贾德。“水下击靶”经典实验。

4.奥苏伯尔的认知观

基本观点：一切有意义的学习必然包括迁移；认知结构变量是影响学习迁移的重要因素。

奥苏伯尔提出了三个主要的影响迁移的认知结构变量：可利用性、可辨别性与稳定性和清晰性。

考点34影响学习迁移的主要因素

（1）相似性;（2）原有认知结构;（3）学习的心向与定势。（陆钦斯的“量杯”实验是定势影响迁移的一个典型例证）

考点35促进迁移的教学

精选教材；合理编排教学内容；合理安排教学程序；教授学习策略，提高迁移意识性。

考点36学习策略

学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制订的有关学习过程的复杂的方案。其特征有：（1）具有主动性；（2）具有有效性；（3）具有过程性；（4）具有程序性。

学习策略可分为：认知策略（复述策略、精细加工策略、组织策略）；元认知策略（计划策略、监视策略、调节策略）；资源管理策略（时间管理策略；学习环境管理策略；努力管理策略；社会资源利用策略）

考点37皮亚杰的儿童道德发展阶段论

儿童的道德判断是一个从他律到自律的发展过程。具体可分为四个阶段：

1.自我中心阶段（2~5岁）

2.权威阶段（6~8岁）

3.可逆性阶段（8~10岁）

4.公正阶段（10~12岁）

考点38柯尔伯格的道德认知发展阶段论

柯尔伯格发现儿童的道德发展普遍经历了三种水平六个阶段的发展顺序。

1.前习俗水平

第一阶段：服从与惩罚的定向。

第二阶段：朴素的利己主义定向。

2.习俗水平

第三阶段：使他人愉快和帮助他人的定向。

第四阶段：尽义务、重权威和维持现有秩序的定向。尊重别人和社会的期望。

3.后习俗水平

第五阶段：墨守成规和契约定向。

推荐第10篇：招教考试理论总结

 教育与教育学

教育：人类有目的地培养人的社会活动。狭义教育指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，依据受教育者的生理、心理发展规律，有目的、有计划、有组织的对受教育者施加影响，使其朝着所期望的方向发展的活动。

教育功能依据其作用的对象分为：个体发展功能和社会发展功能；依据作用的方向分：正向功能和负向功能；依据作用呈现的方式分：显性功能和隐形功能。 教育的起源：生物起源论：法国 力托而诺；心理起源说：美国 孟禄； 中国“六艺”：礼乐射御书数；西欧“七艺”：文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文音乐。

孔子：有教无类、因材施教、“启发”

苏格拉底精神产婆术：苏格拉底讽刺、定义、助产术（发现法）

亚里士多德：教育普及性、儿童教育分段、教育遵循自然、儿童全面发展。 夸美纽斯：《大教学论》1.构建教育学科框架内容。2，强调普及义务教育，论证合理性。3，教育适应自然。4，提出教学原则。5，首次提出学年制、班级授课制。 卢梭—自然主义思想：《爱弥儿》让儿童顺其自然发展，远离社会。 康德—认识唯一需要教育的动物。

裴斯泰洛齐《林》教育是有机的，德育、智育、体育相结合。主张在社会中发展 洛克 《教育漫话》，“白板说”，轻视国民教育，重视绅士教育，重德育。 皮亚杰《发生认识论》，布鲁纳《课程结构论》和发现法，华生《环境决定论》。  教育基本规律 教育与社会发展：

一 教育与政治经济制度（相互制约）：制约4条社会政经制决定教育领导权；社会政经制决定受教育的权利；社会政经制决定教育目的；教育相对独立于政治经济制度。影响4条教育培养出政经制所需要的人才；教育通过影响社会舆论、道德风尚为政经制服务；教育促进民主化教程，但对政经制不起决定作用。

二 教育与生产力水平：生产力对教育的决定作用4条 生平制约教育发展的规模和速度；生平制约着教育结构的变化；生平制约着教育的内容和手段；教育相对独立于生平。教育对生产力的促进作用2条 教育再生产劳动力；教育再生产科学技术。

三 教育与科学技术 科学技术对教育动力作用4条 科学技术能够改变教育者观念；科学技术能影响受教育者的数量和教育质量；科学技术能影响教育的内容；科学技术对教育技术有一定影响。反作用4条 教育能完成科学技术的再生产；教育推进科学的体制化；教育具有科学研究的功能；教育促进科研技术成果的开发和利用。 四 教育与文化 相互依存相互制约。 教育与人的发展：

人的发展对教育的制约五 条：教育要发挥主导作用，必需遵循人的身心发展规律，有以下几方面：一，教育要适应个体发展的顺序性和阶段性，循序渐进地促进人的发展；二，不平衡性，在关键时期进行相应教育；三，稳定性与可变性，不随意更改教育的内容方法，又要充分挖掘儿童的潜力；四，个别差异性，因材施教；五，互补性，要促进人的个性发展。

教育对人类地位提升四条：教育对人的价值的发现；潜能的挖掘；力量的发挥；个性的发展。

 教育目的与制度

教育目的的层次：国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、教师的教学目标。

现阶段我国教育目的基本精神：以培养学生创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有文化、有道德、有纪律的德智体等各方面全面发展的社会主义现代化事业建设者和接班人。 学校教育制度（学制）：是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、

任务、目的、要求、入学条件和修业年限以及它们之间的相互关系。

我国当前学制改革的内容：1加强基础教育，普及义务教育；2调整中等教育，发展职业教育；3稳步发展高等教育，走内涵发展的道路；4重视成人教育，发展终身教育。

我国当前学制改革的原则：1教育结构必须适应经济结构和社会结构，以利于国民经济的发展和社会发展；2统一性与多样性相结合；3普及和提高相结合4稳定性和灵活性相结合。 现代教育制度发展趋势：1加强学前教育并重视与小学教育的衔接；2普及义务教育，延长义务教育年限；3中等教育中普通教育与职业教育互相渗透4高等教育多样化，教育国际化

 教师与学生

教师劳动的特点：复杂性和创造性；连续性和广延性；长期性和间接性；本体性和示范性 树立教师威信：1培养自身良好的道德品质；2提高自身的认知能力和性格特征；3注重良好仪表、风度和行为习惯的养成；4给学生以良好的第一印象；5做学生的朋友与知己。 教师的专业素养：教师的职业道德素养、知识素养、能力素养、职业心理健康（高尚的师德、愉悦的情感、良好的人际关系、健康的人格） 学生的特点：

一、学生是教育的对象（客体）。1学生是教师教育实践活动的作用对象，是被教育者、被组织者、被领导者；2从学生自身特点来看，具有可塑性、依赖性和向师性。

二、学生是自我教育和发展的主体。1学生是具有主观能动性的人，具有自觉性、独立性、创造性；2学生在接受教育的过程中，也具有一定的素质，可进行自我教育。

三、学生是发展中的人。1学生具有和成人不同的身心发展特点；2学生具有巨大的潜在可能性；3学生需要成人的关怀和教育。

师生关系内容：

一、师生在知识内容的教学上结成授受关系；

二、师生在人格上时平等的关系；

三、师生在社会道德上是相互促进的关系。

我国新型师生关系的特点：尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容。

良好师生关系的建立和发展：作用：建立良好的师生关系是使学生健康、和谐发展的重要保证，是实施素质教育、提高教育质量的重要条件。影响因素：建立良好的师生关系取决于教师的素质修养、教育观念和教育水平。措施：树立正确的学生观、提高教师自身的素质、发扬教育民主、正确处理师生矛盾。  教学原理及组织形式

教学的特点：

一、教学以培养全面发展的人为主要目的；

二、教学是由教和学两方面组成；

三、学生的认识活动是教学的重要组成部分；

四、教学具有多种形态，共性和多样性的统一。

教学的任务：

一、使学生掌握双基。

二、发展学生智力，特别是培养学生的创新精神和实践能力。

三、发展学生体力，提高学生的身心健康水平。

四、培养学生高尚的审美情趣和能力。

五、养成良好的思想品德，形成科学的世界观与人生观和良好的个性心理品质。教学过程是教师根据一定社会的要求和学生身心发展的特点，有目的有计划的指导学生掌握系统的科学文化知识和基本技能，发展学生的智力体力，以此培养学生的道德品质和个性特征，使其形成科学的世界观人生观的过程。

教学过程的基本规律：1直接经验与间接验；2教师的主导作用和学生的主体地位；3掌握知识与发展智力；4掌握知识与思想品德教育

教学过程五阶段：激发学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识 教学的7个基本原则：科理直启循巩因  教学实施

教师教学工作的5个基本环节：备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定。

教师备课要求：要做好三方面工作：钻研教材、了解学生、设计教法；写好三种计划：学年（学期）教学计划、课题（单元）教学计划、课时计划（教案）

上好课的基本要求：目的明确、内容准确、结构合理、方法适当、语言艺术、板书有序、态度从容自如。

一节好课的基本标准：1使学生注意力集中；2使学生的思维活跃；3使学生积极地参与到德育的方法：说理教育法、榜样示范法、实践锻炼法、陶冶教育法、品德修养指导法、品德评价法

德育新形式：通过社区教育进行德育；开展心理健康活动；建立德育基地；创办业余党校。 课堂中来；4使个别学生得到照顾。 我国中小学常用教学方法：

1以语言传递为主的教学方法（讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法）； 2以直观感知（演示法、参观法）；

3以实际训练（练习法、实验法、实习作业法）； 4以研究活动（发现法）；

5以情感陶冶（欣赏教学法、情境教学法）。

教育现代化的主要内容：教育理念现代化、教育内容现代化、教育方法现代化、教育管理现代化、教育条件设备现代化、教师素质现代化

教学模式五要素：理论依据、教学目标、操作程序、实现条件、教学评价

赫尔巴特四段教学模式：明了-联合-系统-方法夸美纽斯：感知-记忆-理解-判断

传递-接受式赫尔巴特四段教学法复习旧课-激发学习动机-讲授新课-巩固练习-检查评价-间隔性复习

自学-辅导式人本主义自学-讨论-启发-总结-练习巩固

探究式教学皮亚杰和布鲁纳的建构主义理论问题-假设-推理-验证-总结提高 概念获得模式 认为分类是把不同的事物等同看待 巴特勒的自主学习模式 信息加工理论七段教学论：设置情景-激发动机-组织教学-应用新知-检测评价-巩固练习-拓展与迁移

抛锚式教学（实例式教学、基于问题的教学、情境性教学）建构主义 创设情境-确定问题-自主学习-协作学习-效果评价

范例教学模式瓦-根舍因遵循人的认知规律，从个别到一般，从具体到抽象 现象分析模式建构主义认知理论

教学评价的功能：诊断教学问题、提供反馈信息、调控教学方向、检验教学效果

教学评价的意义：促进教学目标的实现和教学质量的提高；把竞争机制引入教学领域有利于改进教学管理

教学评价的原则：客观性原则、发展性原则、整体性原则、指导性原则  德育

德育的任务：

一、培养学生树立坚定的政治方向；

二、培养学生形成科学的世界观人生观；

三、逐步使学生拥有社会主义基本道德品质和法纪观念及养成文明行为规范；

四、培养学生具有一定的品质能力和良好的品德心理品质。

德育内容8：爱国主义教育、理想教育、集体主义教育、劳动教育、人道主义和社会公德教育、自觉纪律教育、民主与法制教育、科学世界观和人生观教育

德育过程是按照一定的道德规范和受教育者思想品德形成的规律，对受教育者有目的、有计划地施加影响，以形成教育者所期望的思想品德过程，是促使受教育者道德认识、道德情感、道德意志和道德行为发展的过程，是个体社会化和规范化的统一过程。

德育过程的规律：1德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程；2德育过程是促使学生思想内部矛盾斗争的发展过程；3德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程；4德育过程是长期的、反复的，逐步提高的过程 我国中小学生8项德育原则：

1社会主义新方向原则；2从学生实际出发的原则；3知行统一原则；4集体教育与个别教育相结合原则；5正面教育与纪律约束相统一原则； 6依靠积极因素与克服消极因素相结合原则；7尊重信任学生与严格要求学生相结合原则；8教学影响的一致性和连贯性原则 德育的途径：1思想品德课和其他学科教学；2社会实践活动；3课外校外活动；4共青团、少先队活动；5校会、班会、周会、晨会、时事政策的学习；6班主任工作。 班级管理的功能：1有助于实现教学目标，提高学习效率；2有助于管理班级秩序，养成良好班风；3有助于锻炼学识能力，让学生学会自主自理。

班集体的形成与培养：1确定班集体的发展目标；2建立得力的班集体核心；3建立班集体的正常秩序；4组织形式多样的教育活动；5培养正确的舆论和良好的班风。  心理学

西方心理学流派：

构造主义 冯特 研究对象是意识经验，主张实验内省法分析意识的内容或构造，不重视应用

机能主义 詹姆士强调对意识作用与功能的研究，以提高人类活动效能。 不赞成构造主义对心理构造进行分析的目的和方法。

格式塔心理学 韦特海默和苛勒 反对把意识分析为元素，认为整体大于部分且制约着部分的性质和意义。

行为主义 华生 不赞成构造主义的意识元素看法、内省法，不赞成机能主义的功能研究主题。认为应该研究可观察可测量的行为，研究刺激与反应之间的联结作用。 精神分析心理学 弗洛伊德重视动机的研究和无意识现象的研究

人本主义马斯洛以意识经验为出发点，主要研究人格发展和社会活动的关系，强调人的目的性、创造性和价值，主张促进人的健康成长和潜能的实现。

现代认知心理学瑞士皮亚杰把人的心理活动看成信息加工系统，由感官搜集的信息，经过分析、存储、转化然后加以利用。

注意的功能：选择功能、保持功能、调节和监督功能 知觉的基本特性：选择性、理解性、整体性和恒常性。

观察力是指人迅速、敏锐的发现事物细节和特征等方面的知觉能力。

观察力品质：观察的目的性、观察的客观性、观察的精细性、观察的敏锐性。

观察力的培养：1在观察活动中，让学生明确观察的目的和任务；2制定周密的观察计划；3具备观察事物和对象的必要知识；4掌握一定的观察方法；5学会做观察记录；6观察后的归纳评价。

记忆的分类（依内容和对象分）：形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆、动作记忆

记忆编码方式：瞬时记忆：图像记忆和声像记忆；短时记忆：听觉编码和视觉编码；长时记忆：语义编码平行加工和表象编码串行加工（信息的双重编码）。 遗忘的原因：消退说、干扰说、压抑说、提取失败说

有效组织复习的方法：1及时复习；2合理分配复习时间；3分散复习与集中复习相结合；4复习方法多样化；5运用多种感官进行复习；6尝试回忆与反复识记相结合。 记忆的品质：记忆的敏捷性、记忆的持久性、记忆的准确性、记忆的准备性

提高记忆效果的方法：1明确记忆目的，提高记忆的主动性；2理解学习材料的意义；3对材料进行精细加工，促进对知识的理解；4运用组块化学习策略，合理组织学习材料；5运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量；6重视复习方法，防止知识遗忘。 想象的品质6个：想象的主动性、丰富性、生动性、现实性、新颖性、深刻性。 再造想象产生的条件：1必须有丰富的表象储备；2为再造想象提供的词语和实物标志要准确、鲜明、生动；3正确理解词语和实物标志的意义。

创造想象产生的条件：1创造动机；2丰富的表象储备；3积累必要的知识经验；4原型启发；5积极的思维活动；6灵感的作用。

培养学生创造性想象的途径5条：1引导学生学会观察，丰富学生的表象储备；2引导学生积极思考，打开想象力的大门；3引导学生努力学习科学文化知识，扩大知识经验以发展

学生的空间想象能力；4结合学科教学，有目的的培养学生的想象力；5引导学生积极地想象。

言语是人们运用语言进行交际的活动、过程。包括语言表达、言语感知与理解两方面 言语的种类：对话言语、独白言语、书面言语、内心言语。 思维的过程：分析与综合（基本过程）、比较与分类、抽象与概括、系统化和具体化 思维的基本形式：概念、判断、推理

良好的思维品质结构：广阔性和深刻性、独立性和批判性、灵活性和敏捷性、创造性等 良好思维品质的培养5条：1加强科学思维方法论的培养；2运用启发式教学调动学生思维的积极性、主动性；3加强言语交流训练；4发挥定势的积极作用；5培养学生解决实际问题的思维品质。

情绪分类：1依据主体与客体的关系分：快乐、悲哀、愤怒、恐惧；2依据强度、持续性和紧张度分：心境、激情、应激。情绪功能：信号功能、调节功能、感染功能。

健康情绪的培养5条：1形成正当、合理的需要；2形成科学的世界观人生观；3锻炼身体；4培养幽默感；5消除不良情绪的影响。

意志品质的特征：自觉性、果断性、自制性、坚韧性。

意志品质的培养4条：1加强生活目的性教育，树立科学的世界观；2组织实践活动，使学生取得意志锻炼的直接经验；3根据学生意志品质上的差异，采取不同的锻炼措施；4加强自我锻炼，从点滴小事做起起。

能力是直接影响个体的活动效率，促使活动顺利完成的个性心理特征。它是人顺利完成某种活动的必要心理条件，是直接有效的可能性心理特征。

智力理论：二因素论：英国斯皮尔曼G普通因素S 特殊因素

智力三维结构论：吉尔福特智力是一个用不同方式对不同信息进行加工的综合系统，白哦快内容、操作和成果的三维结构，认为形成的智力因素共有150（5*5*6）种

智力形态论：卡特尔 据因素分析结果，按心智能力功能差异分：流体智力和晶体智力。 三元智力论：斯坦伯格

多元智力理论：加德纳七种能力：语文能力、数学、空间、音乐、运动、社交、自知。。 影响智力发展的因素：遗传与营养、早期经验、教育与教学、实践活动、主观努力。 人格是构成一个人思想、情感、行为的特有模式。 人格的特征：独特性、稳定性、整合性、功能性。

气质是依赖于人的生理素质获身体特点的人格特征；性格是较稳定的态度与习惯化的行为方式结合形成的一种人格特征。气质与性格的区别：1气质受生理影响大，性格受社会影响大；2气质稳定性强，性格的可塑性强；3气质特征表现较早，性格特征表现较晚；4气质无所谓好坏，性格有好坏之分。 良好性格的培养6条：1加强人生观、世界观和价值观的教育；2及时强化学生的积极行为；3充分利用榜样人物的示范作用；4利用集体的教育力量；5依据性格倾向因材施教；6提高学生的自我教育能力。

人格理论：奥尔波特的人格特质理论人格特质分：共同特质、个别特质（首要中心次要） 卡特尔的人格特质理论因素分析法人格特质模型四层：个别特质和共同特质、表面特质和根源特质、体质特质和环境特质、动力特质 能力特质和气质特质。

塔佩斯的“大五”人格理论词汇学方法大五因素：求新性、尽责性、外向性、随和性和神经质性。 自陈式人格测验：明尼苏达多项人格验、爱德华个人兴趣量表、卡特尔16种人格因素测验；透射式人格测验：罗夏克墨迹测验、主体统觉测验、句子完成测验。

人格的形成和发展因素：生物遗传因素、社会文化因素、家庭因素、学校教育因素、个人主观因素社会态度是个体基于过去经验对周围的人、事、物持有的比较持久而一致的心理准备状态。包含认知成分、情感成分和行为意向成分。

社会态度的功能：适应功能、自我防御功能、价值表现功能、认知或理解功能。 印象形成效应：社会刻板现象、晕轮效应、首因效应、近因效应、投射效应。  新课改

课程要素6个：课程目标、课程内容、课程结构、课程实施、课程评价、课程管理。 课程理论：理性主义的课程理论：以知识为核心，以学科为中心，以教师为主体 经验主义的课程理论：以经验为基础，以儿童为中心，以实践活动为主

建构主义的课论：以知识建构为基本理念，以创设学习环境为主要任务，以主动学习为核心

新课程理论的特点：1课程是民主的、开发的、科学的，课程不仅是预设的，而且是生成的。

2教学不仅是忠实的传递和接受课程的过程，更是课程创生与开发的过程。 3教师与学生是课程的有机组成部分。 课程类型：美国学者艾斯纳认为课程目标应该分为行为目标、问题解决目标和表现型目标。我国分为：行为取向、生成性取向、表现性取向三种类型。

行为取向性目标：泰勒的课程目标理论；布鲁姆的教育目标分类学（将教学目标分三方面：认知领域、情感领域、技能领域）

新课改具体目标：1实现课程功能的转变；2体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；3密切课程内容与生活和时代的关系；4改善学生的学习方式；5建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度；6实行三级课程管理制度。

1课程内容 夸美纽斯；2杜威；3 泰勒 课程计划包含：课程设置、课程开设顺序、教学时数、学年编制和学周安排。 发展性评价的基本内涵：1评价目的(促进发展)、2评价功能（与课程功能相适应）、3评价观念（关注人的发展，强调评价的民主性和人性化的发展，重视被评价者的主体性与评价对个体发展的建构作用）、4评价内容（内容综合化，标准分层化）、5评价方式（多样化，量化评价与质性评价相结合）、6评价主体（评价主体多元化，增强评价主体间互动）、7评价过程（关注评价过程，将形成性评价和总结性评价结合起来）

素质教育任务：1素质教育是面向全体学生的教育；2是全面发展的教育；3是促进学生个性发展的教育；4是以培养创新精神为重点的教育。

现代教学观：1教学是课程创生与开发的过程；2课程是师生交往、积极互动、共同发展的过程；3教学重过程甚于重结果；4教学更为关注人，而不是学科。

现代学生观：1乐观估计学生的天性——多看优点，会赞美；2用发展的观点认识学生——悦纳错误，多宽容；3学生具有巨大的发展潜能——相信学生，多期待；4学生是人——爱护尊重，讲民主。

现代教师观：

一、教师角色的转变：1从教师与学生的关系来看，新课程要求教师应该是学生的促进者；2从教学与研究的关系看，教育教学的研究者；3从教学与课程的关系上看，课程的建设者和开发者；4从学校与社区的关系来看，社区型的开放型教师。

二、教师教学行为的转变：1在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏；2在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导；3在对待自我上，新课程强调反思；在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。

创新观：1破除知识中心观念；2破除教师权威观念；3培养问题意识（鼓励提问、态度比答案更重要、欣赏学生有创意的回答）

校本课程开发的途径：

一、合作开发（1与专家学者的合作开发；2校际之间的合作；3与当地教育行政部门合作；4学校与社区的合作；5校内合作）

二、课题研究与实验；

三、规范原有的选修课、活动课和兴趣小组。

第11篇：教师公招考试填空题

境空题

1．现代三大教学理论包括美国教育家的结构主义理论，前苏联的教学与发展理论以及德国瓦·根舍因的范例教学理论。

2．教育目的规定了特定社会教育所培养的人的质量规格标准。 一般是指教育目的在各级各类教育机构培养目标的具体化。

3．小学生的思维以具体形象思维方式为主，这是小学教学中必须贯彻直观性教学原则的依据。

4．教师的备课要求做好三方面的工作，即钻研教材、。

5．历史上曾出现过两种相互对立的教学方法思想，即启发式和注入式。

6．马克思主义的诞生，为教育学的发展开辟了真正科学化的道路，前苏联教育家凯洛夫的教育理论对我国建国初期的教育曾发生过重大影响。

7．“揠苗助长”、“陵节而施”的教育方式的错误就在于不顾人的发展对教育的制约，违背了人的发展的顺序性和阶段性。

8．社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件，是培养全面发展的人的惟一途径。

9．德育过程的基本矛盾是之间的矛盾。

10．课外校外教育的组织形式有群众性活动、小组活动和个人活动。课外校外教育的主要特点是自愿性、灵活性、实践性。

11．洛克在《教育漫话》一书中提出了“绅士教育”的思想，充分体现了他在教育目的论上持个人本位论主张。

12．教育的两大基本规律是约的规律。

13．体育是以为基本内容，促进人的身心发展的培育人塑造人的过程。学校体育的基本组织形式是体育课。

14．广义的教育制度指；狭义的教育制度即学制，它是一个国家各级各类学校的总体系。

15．教师在整个教育过程中起主导作用。“我爱我师，我更爱真理”这句名言可以用来说明我国社会主义条件下师生关系的民主平等特点。

16．教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门科学。教育现象包括教育社会现象和教育认识现象。

17．人对环境的反映是的反映，教育在人的发展过程中起。

18．根据我国新时期的教育方针，教育工作者必须树立由单纯的应试教育向素质教育转变的思想。

19．美育的实施途径主要有：通过各科教学和课外文艺活动实施美育；通过大自然实施美育；通过社会日常生活实施美育。

20．一名合格教师应具备的能力结构包括：组织教育和教学的能力；组织管理能力；自我调控能力。

21．在确定教育目的的依据问题上的两种片面理论是。

22．教师是教育工作的、领导者，在教育过程中起主导作用。

23．在我国，课程主要由三部分组成，即课程计划（教学计划）、学科课程标准（教学大纲）、和教材。

24．德育一般包括思想教育、、和道德教育四个基本方面。

25．课外校外教育的形式主要有、小组活动和。

第12篇：音乐招教考试知识点总结

（一）西方音乐史

一、古希腊音乐

1.荷马史诗包括：《伊利亚特》《奥德赛》两部分。2.悲剧起源于酒神的祭祀仪式，原意为“山羊之歌”。代表人物：埃斯库罗斯、索福克勒斯、欧里庇得斯。3.古希腊乐器：弦乐：里拉琴（祭祀太阳神阿波罗）、基萨拉琴;管乐：阿夫洛斯管（祭祀酒神狄奥尼索斯）、绪任克斯。4.古希腊音乐的特点：主要是单声部音乐，一般音域不宽，适合传唱，有自然音类型以及自然音与各种变化音混合的旋律风格，音乐同舞蹈、诗歌紧密结合，歌唱时可以有乐器伴奏，用字母记谱，歌词往往是当时重要诗篇，节奏较复杂，即兴性强。

二、中世纪音乐[Medieval] 1.格里高利圣咏是指公元6世纪末，罗马教皇格里高利一世对教会格调加以搜集、整理，广泛吸收古代东方音调、古希腊音乐及地方民间音乐的因素创编的教堂歌调，是基督教举行日课和弥撒时所用的音乐，内容选自圣咏，唱词为拉丁文，体现中世纪刻板严格的精神。格里高利圣咏的基本特征：基本功能服从宗教礼拜活动，肃穆、节制、最大限度的排斥感性欲念；最一般的是无伴奏、纯男声歌唱的单声部音乐形式；以拉丁文为歌词，即兴式而无明显节拍的节奏特征，建立在单纯的自然音阶基础上；旋律音调平缓，以级进和三度进行为主，偶有

四、五度跳进，整个音乐音域较窄。歌唱方式有四种：独唱、齐唱、交替歌唱和应答歌唱。2.中世纪乐器：弓弦乐器：维奥尔；弹拨乐器：琉特琴、西藤琴。。3复调音乐发展脉络：奥尔加农—华丽奥尔加农—第斯康特（标志欧洲复调音乐的正式出现）—克劳苏拉—孔杜克斯—经文歌。

三、文艺复兴时期音乐

1.尼德兰乐派：【包括勃垦第乐派：代表人物迪费（侧重宗教作品创作）、班舒瓦（侧重世俗作品创作）；法-佛兰德乐派：奥克冈、比斯努瓦；若斯坎、奥布雷赫特、伊萨克；拉索】2.罗马乐派：代表人物：帕勒斯特里那；3.威尼斯乐派:（器乐流派）维拉尔特（创始人）、加布里埃利叔侄。4.德宗教改革：语言改革（众赞歌用德语演唱）、曲调改革(基本遵循尼德兰乐派的复调写作手法，单声部新教歌曲—四部和声的圣咏合唱)5.文艺复兴时期三位伟大的悲剧诗人：埃斯库罗斯、索福克勒斯和欧里庇得斯。

四、巴洛克时期[Baroque]的音乐（亨德尔、巴赫是站在巴洛克音乐顶峰的两位大师）

1.巴洛克时期音乐特征：支持宣叙调的通奏低音，是巴洛克时期特有的作曲手段；主导音乐思想为情感类型说；大小调调性趋于成熟；曲式结构逐步定型；声乐器乐并行发展；世俗、宗教音乐并存；主调、复调并存；五线谱逐渐定型。（在音乐体裁方面，出现了歌剧、清唱剧、康塔塔、受难曲、协奏曲、大协奏曲、奏鸣曲、组曲、赋格曲等新的音乐体裁）。2.歌剧融合了音乐、文学、戏剧、美术、舞蹈等，发源地在佛罗伦萨。欧洲第一部歌剧由里努契尼写剧本、佩里作曲的《达芙妮》。现存的第一部歌剧是《尤丽迪茜》，又译《欧里迪克》由里努契尼脚本，佩里和卡契尼作曲。3.意大利歌剧：（产生于佛罗伦萨，成长与威尼斯，成熟于那不勒斯）罗马乐派，17世纪30年代，罗马取代佛罗伦萨成为歌剧中心。威尼斯乐派，代表人物蒙特威尔第，歌剧《奥菲欧》、《阿丽安娜》。威尼斯圣卡西亚诺剧院建立，标志着歌剧从专门为宫廷服务转向为公众服务。那不勒斯乐派，创始人和代表：斯卡拉蒂，喜歌剧《光荣的胜利》。4法国歌剧，《金羊毛的故事》芭蕾舞剧的雏形，《皇后喜剧芭蕾》第一部真正的芭蕾舞剧。第一位成功的法国歌剧作曲家吕利，称自己的歌剧为抒情悲剧，芭蕾舞剧《乡村骑士》《逼婚》，歌剧《阿尔米德》。拉莫，《希波利特与阿丽西亚》《卡斯托尔和波吕丢刻斯》《游侠骑士》。5.协奏曲创始人托雷利和科雷利，维瓦尔第将其推向高峰。安东尼奥.维瓦尔第，协奏曲的定型者，被称为“红发神父”，代表作《d小调大协奏曲》《四季》（小提琴协奏曲）【协奏曲分：大协奏曲、独奏协奏曲、管弦乐协奏曲。】6.亨德尔，英籍德意作曲家，第一部歌剧《阿尔米特》，歌剧代表作《凯撒》《罗德琳达》；奇幻故事《阿尔西那》《吕纳尔多》；23部清唱剧：代表作品《弥赛亚》(第二部分结束时的合唱《哈利路亚》）；宗教体材《以色列人在埃及》《扫罗》；神话题材《塞墨勒》《时间与真理的胜利》；寓言体材《亚历山大的宴席》。管弦乐方面，管弦乐组曲《水上音乐》《焰火音乐》。7.巴赫，德，声乐作品：宗教康塔塔《上主是我们的坚固保障》；23首世俗康塔塔《农民康塔塔》《咖啡康塔塔》；五部受难曲《马太受难曲》（是由门德尔松发掘，并亲自指挥上演）《约翰受难曲》；弥撒曲《b小调弥撒》；器乐音乐：《平均律钢琴曲集》被后人誉为“钢琴家的《旧约全书》”；《戈德堡变奏曲》；管弦乐作品，6首《勃兰登堡协奏曲》是按照大协奏曲的题材进行创作的；两部复调《音乐的奉献》《赋格的艺术》。

五、古典主义时期[Claical]的音乐（前古典时期：格鲁克；维也纳古典时期：海顿、莫扎特、贝多芬）

1.维也纳古典乐派及其创作特征：18世纪形成于维也纳，以海顿、莫扎特、贝多芬为代表的音乐家群体。创作思想与美学原则有承上启下的联系。他们都受到欧洲启蒙主义思想的影响，创作出带有鲜明和明朗、奋进的乐观主义作品；继承了德奥音乐文化传统，并对音乐体裁进行了改革与创新。他们的作品中确立了主调和声风格的主导地位，有创造性运用了复调对位手法，其作品既有明晰而严谨的形式，又充满深刻思想内涵；既吸收了德奥民间音乐传统，尤福友高超的作曲技法。2.意大利喜歌剧，又译谐歌剧、滑稽剧、趣歌剧，佩格莱西《女仆做主人》标志着这一题材的成熟与传播。3.格鲁克，德，一生作100多部歌剧，5部芭蕾舞剧。第一部改革歌剧《奥菲欧与尤丽迪茜》、第二部《阿尔采斯特》、最后一部《伊菲姬尼在陶利德》。4.维也纳古典乐派：海顿，奥地利，“交响乐之父”（108首）“弦乐四重奏之父”（84首），交响乐：《”告别”交响曲》（No.45）《”惊愕”交响曲》（No.94）《”军队”交响曲》（No.100）《”时钟”交响曲》（No.101）《”鼓声”交响曲》（No.103）12首《”伦敦”交响曲》（No.104）；声乐方面，晚期的清唱剧《创世纪》《四季》。莫扎特，奥地利，“音乐神童”，确立了18世纪古典协奏曲结构原则。歌剧最高成就《费加罗的婚礼》《唐璜》《女人心》（喜歌剧）和《魔笛》（歌唱剧）；交响曲50多部，代表有7部，31首“巴黎”、35首“哈夫纳”、36首“林茨”、38首“布拉格”、41首“朱庇特”（柴可夫斯基认为是“交响音乐的奇迹之一”）、《G大调弦乐小夜曲》。贝多芬，德，9部交响曲《第三交响曲“英雄”》《第五“命运”》 《第六“田园”》 《第九“合唱”》（《欢乐颂》是其第四乐章）；唯一的歌剧《菲德里奥》；32首钢琴奏鸣曲被称为钢琴音乐的《新约全书》；5部钢琴协奏曲，《降E大调第五钢琴协奏曲“皇帝“》；《D大调庄严弥撒》。

六、浪漫主义时期[Romantic]（韦伯、舒伯特、柏辽兹、门德尔松、舒曼、肖邦、李斯特、【瓦格纳、勃拉姆斯（真实主义歌剧代表）】）

1.浪漫主义时期音乐的时代特点：对个性的崇拜与宣扬；民族、民主主义观念；音乐艺术与其它各种艺术门类相结合的努力取得良好效果；人与自然沟通的观念；相信音乐的伦理作用。2.韦伯，德，被誉为西欧浪漫主义歌剧的的创始人，浪漫主义歌剧作品《自由射手》（又译《魔弹射手》标志着德国民族歌剧、浪漫主义歌剧的诞生。）《欧丽安特》《奥伯龙》；标题钢琴舞曲《邀舞》是送于妻子的情人节礼物。3.舒伯特，奥地利，“艺术歌曲之王”（634首），歌曲：分节歌《野玫瑰》；修饰分节歌《菩提树》；变化分节歌《鳟鱼》；通话体歌曲《魔王》；声乐套曲《美丽的磨坊女》《冬之旅》；9首交响曲，最著名的《b小调第八“未完成”交响曲》《c大调第九“伟大”交响曲》。4.柏辽兹，法，标题音乐大师，人称“交响诗人”，代表作《幻想交响乐》，副标题“艺术家生活片段”，指明了浪漫主义标题音乐的创作道路。传奇剧《浮士德的责罚》《罗马狂欢节》序曲及《安魂曲》。5.门德尔松，德，被誉为“犹太的苏格拉底”，1843年建立德国第一所音乐学院—莱比锡音乐学院。标题交响乐《仲夏夜之梦》《苏格兰交响曲》《意大利交响乐》；无词歌《春之歌》《威尼斯船歌》；声乐作品，清唱剧《圣保罗》、艺术歌曲《乘着歌声的翅膀》。6.舒曼，德，《论音乐与音乐家》集中阐述其音乐美学思想。代表作《蝴蝶》《狂欢节》【（主要人物：佛罗雷斯坦、奥伊泽比乌斯），又叫“四个音符的小景”】；《a小调钢琴协奏曲》（唯一的一部钢琴协奏曲）；《诗人之恋》《桃金娘》7.肖邦，波兰，“钢琴诗人”，《玛祖卡舞曲》、《第一钢琴协奏曲》（肖邦在1930年告别故乡波兰前所作）。8.李斯特，匈牙利，“钢琴之王”，两部标题交响曲《浮士德交响曲》《但丁神曲交响曲》；钢琴音乐《匈牙利狂想曲》。 附： 1.比才《阿莱城的姑娘》、《卡门》（取材于法国作曲家梅里美《嘉尔曼》，是法国音乐的里程碑）；托马，法，《迷娘》；古诺《浮士德》；马斯内《巴赞的唐塞扎尔》《曼侬》；梅耶贝尔，德，《胡格诺教徒》。2.罗西尼，意大利，《塞尔维亚的理发师》《威廉退尔》。唐尼采蒂《爱的甘醇》《军中女郎》。贝里尼《梦游女》《清教徒》。3.威尔第，意大利， 26部歌剧，《弄臣》（又名《黎哥莱托》）《游吟诗人》《茶花女》（著名唱段“饮酒歌”）《阿依达》《西西里晚祷》《假面舞会》。4.瓦格纳，德，浪漫歌剧《漂泊的荷兰人》，乐剧《尼伯龙根的指环》《纽伦堡的名歌手》。5.勃拉姆斯，德，德国音乐的“救世主”，德国古典作曲家的最后一人，《匈牙利舞曲》《摇篮曲》《铁匠》及大型声乐曲《德意志安魂曲》。6.（老）约翰斯特劳斯，《拉德茨基进行曲》，（小）约翰斯特劳斯,《蓝色多瑙河》《皇帝圆舞曲》。

七、民族乐派（格林卡、强力集团、柴可夫斯基）

1.民族乐派的音乐创作特点:他们都以民族民间的歌曲、歌舞作为音乐创作素材的基础，使音乐词汇有鲜明的民族风格和色

彩；他们选择民间传说或农民生活内容为题材，创立本国民族的音乐戏剧以表达民族感情和体现民族精神；他们从本国民族诗人、戏剧家、文学家的作品里汲取创作素材和灵感，在声乐曲或器乐曲里表现出强烈的民族意识；他们基于浪漫主义音乐美学观念和情趣，有时追求音乐异国情调的表现，如东方神话般的景象、风土人情；意大利、西班牙五彩缤纷的、独特地民族情调，为音乐描绘增添更多的民族艺术的特点和魅力。2.格林卡，俄罗斯民族音乐之父，歌剧《伊凡.苏萨宁》（又名《为沙皇献身》）、《鲁斯兰与柳德米拉》。3.强力集团，又称“五人团”，巴拉基列夫管弦乐序曲《李尔王》、居伊歌剧《上尉的女儿》、穆索尔斯基《霍万斯基乱党》《包里斯.戈杜诺夫》《图画展览会》（1874年为早逝的朋友的遗作展览会中的十幅画而作的钢琴组曲）《跳蚤之歌》（由德国伟大诗人歌德作词）、鲍罗丁浓厚东方色彩的交响音画《在中亚西亚草原》《第二交响曲》（勇士交响曲）、里姆斯基.科萨科夫，被认为是音乐艺术中“海的风景画家”，《金鸡》、交响组曲《舍赫拉查达》（又名《天方夜谭》）。4.柴可夫斯基，《b小调第六交响曲’悲怆”》（该作品作于俄国亚历山大三世血腥统治的黑暗时代）、歌剧《叶普盖尼.奥涅金》《黑桃皇后》、3部芭蕾舞剧《天鹅湖》《睡美人》《胡桃夹子》。5.斯美塔那，捷克民族乐派奠基者，捷克民族歌剧创始人，“捷克音乐之父”。《被出卖的新嫁娘》、交响诗套曲《我的祖国》（第二乐章《伏尔塔瓦河》）。6.德沃夏克，捷克,第九交响曲《自新世界》(又名《自新大陆》,表达了作曲家作为一个捷克人身处美洲“新大陆”的种种印象和感受)。7.格里格，挪威，北欧的肖邦，话剧《彼尔.金特》（第一组曲中第一首《晨景》；《苏尔维格之歌》是女主人公在茅屋前纺纱时演唱的）。8.西贝柳斯，“芬兰音乐之父”，交响诗《芬兰颂》。

八、19世纪末20世纪初

1.弗兰克，奠定法国近代音乐基础。圣桑，法，《动物狂欢节》《死之舞》。福列（雷）《安魂曲》。2.德彪西，法，印象主义乐派，管弦乐前奏曲《牧神的午后前奏曲》；三首交响素描《大海》；钢琴作品《月光》《水中倒影》《雨中花园》；《英雄摇篮曲》《无家可归的儿童的圣诞歌》（反映一战）。拉威尔，钢琴套曲《镜子》；管弦乐组曲《西班牙狂想曲》；儿童组曲《鹅妈妈》；《左手钢琴协奏曲》《库普兰之墓》《水波嬉戏》《博莱罗舞曲》（08奥运会出现过）。3.晚期浪漫主义音乐：马勒、理查德施特劳斯、斯克里亚宾和拉赫玛尼诺夫。马勒，声乐套曲《大地之歌》

（采用李白的诗）、《第八交响曲》（被称为“千人交响曲”）。 理查德施特劳斯，德，《玫瑰骑士》《堂.吉诃德》。斯克里亚宾，俄罗斯，《普罗米修斯》（又名《火之诗》采用四度和弦叠置，又称普罗米修斯和弦）。拉赫玛尼诺夫，俄罗斯，《第二钢琴协奏曲》、交响诗《死亡岛》。4.马斯卡尼，意大利，《乡村骑士》（真实主义的第一部歌剧）。列昂卡瓦洛《丑角》。普契尼，意大利，《艺术家的生涯》【又名《绣花女》《波西米亚人》（名唱段：《冰凉的小手》《人们叫我咪咪》）】、《托斯卡》《蝴蝶夫人》《图兰朵》。

九、20世纪音乐

1.巴托克，匈牙利，钢琴教材《小宇宙》、浪漫主义风格《柯树特》。科达伊，其作品被巴托克称为“匈牙利灵魂的表露”。2.霍尔斯特，英，《行星组曲》（共七乐章，较著名的第四乐章《木星—欢乐的使者》。艾夫斯，《纪念日》（写美国的国庆节）。科普兰，朗诵音乐《林肯肖像》、芭蕾舞剧《阿帕拉契亚山的春天》。格什文，美，《蓝色狂想曲》（被认为是“容许爵士乐从酒吧门里探出头来”）、歌剧《波吉与贝丝》（又译《乞丐与荡妇》，也被看做音乐剧）。3.【表现主义音乐】新维也纳乐派：勋伯格、韦伯恩、贝尔格。勋伯格，交响诗《净化之夜》《佩利亚斯与梅丽桑德》、说白歌唱《月迷彼埃罗》。贝尔格，歌剧《露露》。韦伯恩，《室内交响乐》。斯特拉文斯基，俄，三部舞剧《火鸟》《彼得鲁什卡》和《春之祭》（引起骚乱）；歌剧《夜莺》。法国六人团：米约、奥涅格（未来主义典范作品《太平洋231号》）、普朗克（被称为法国舒伯特）、奥里克、杜列、泰费尔。兴德米特，德，《调性游戏》(被称为20世纪的《平均律钢琴曲集》)4.【社会主义现实主义乐派】肖斯塔科维奇、普罗科菲耶夫、哈哈图良、卡巴列夫斯基。肖斯塔科维奇《第七交响曲》（又称《列宁格勒交响曲》）。普罗科菲耶夫，歌剧《对三个橙子的爱情》、舞剧《丑角的故事》、交响童话《彼得与狼》。5.【偶然音乐时期】凯奇，无声音乐作品《4分33秒》（在东禅思想影响下创作的最著名的偶然音乐作品）.

（二）中国音乐史

附：1.我国最早刊印的古琴曲集是朱权编印的《神奇秘谱》。2.评剧源于河北省东北部。3.《数九寒天下大雪》是歌剧《刘胡兰》中的歌曲。4.我国第一部清唱剧黄自《长恨歌》。5.八音是周代开始的乐器的分类法。6.我国昆曲被联合国教科文组织定为非物质文化遗产。7.五四时期发展成熟并产生较大影响的器乐乐种是广东音乐。8.富有激情、质朴刚健的京剧“麒派”唱腔代表人物是周信芳。9.明朝音乐理论家朱载堉首创了新法密律（即十二平均律）及其详细计算法。10.汉魏南北朝时乐府音乐主要有相和歌、清商乐和鼓吹乐。11.有一首明清琵琶古曲，曾用过《夕阳箫鼓》《浔阳琵琶》等曲名，1925年改成民乐合奏后，取名《春江花月夜》。12.目前我国最古老的一首手弹琵琶曲是《海青拿天鹅》。13.唐代歌舞大曲结构包括：散序、中序、破，《霓裳羽衣曲》是唐代最著名的歌舞大曲。14.我国的民族拉弦乐器有：（元代时期，胡琴指代拉弦乐器）中胡、低胡、高胡、革胡。15.在音乐思想上提出“大音希声”观点的是老子。16.初期的学堂乐歌，主要采取旧曲填词的方法。17.瑶族舞曲是一首管弦乐曲。18.我国第一所独立的高等音乐学府是创办于1927年的国立音乐学院。19.我国音乐可考历史可上溯到新石器时代。20.周代兴盛的六部乐舞（被儒家奉为雅乐经典）：黄帝《云门》、尧《咸池》（《大咸》）、舜《韶》（孔子评价其“尽善尽美”）、夏《大夏》（颂神转向颂人）、商《大濩》、周《大武》。21.群音之长—鼓（土鼓、木鼓和铜鼓）。22.目前我国考古发现最早的古笛是在河南舞阳县附近贾湖出土的，距今8000年，是竖吹乐器。23.埙是中华民族特有的、古老的旋律性闭口吹奏乐器。24.周代，设立我国历史上第一个礼乐机构—春官，最高乐官为大司乐。25.六艺：礼、乐、书、数、射、御。26.《诗经》分三类：风（风土之音，包括15国的民歌，北方民歌）；雅（105首，朝廷之音，贵族文人的作品，朝会的为大雅，个人抒情的为小雅；）颂（40篇，宗庙之音）。27.《楚辞》，楚国屈原，收集南方民歌，著名的有《九歌》《离骚》《天问》《招魂》。28.周代按制作材料将乐器分为“八音”：金（钟、镛、钲、铙、铎）石（磬、鸣球）土（埙、缶）革（鼓、鼗、拊、鼙）丝（琴、瑟、筑、五弦琴）木（柷、敔）匏（簧、笙、竽、巢、和）竹（排箫）。29.编钟艺术发展到战国时代达到历史性高峰，湖北曾侯乙墓出土编钟64枚。30.真正代表儒家学派音乐思想的著作是《乐记》。31.乐府兴起于秦朝，兴盛于汉朝，汉武帝时达到鼎盛，汉哀帝时转衰。32.鼓吹，一种以吹管乐器和打击乐器为主兼有歌唱的器乐合奏形式（汉文化与游牧文化相结合），分鼓吹（朝会、道路，有箫、笳，“黄门鼓吹”）和横吹（马上奏者，有鼓、角，“短箫铙歌”），《战城南》《紫骝马歌》《上邪》《有所思》。33.汉代相和歌的伴奏乐器：笙、笛、节（节奏性乐器）、琴、瑟、琵琶、筝。相和歌进一步发展，汉魏时构成相和大曲，大型歌舞套曲，结构包括艳、曲、解、趋、乱。34.汉代出土的说唱俑标志着说唱艺术成为独立的艺术门类。35.南北朝末年兴起的“歌舞戏”，是戏曲的雏形。

36.嵇康，魏末琴家、音乐理论家、思想家，《琴赋》《声无哀乐论》【嵇康首先将音乐与政治剥离开来，阐述了音乐本体的美（慎独、音乐自律美）】。37.筑，击弦乐器，马王堆3号汉墓出土一件筑。38.古琴音乐，蔡邕《琴操》；胡笳是一种流行于塞北和西域的吹管乐器，源于汉朝，蔡琰，字文姬著有《胡笳十八拍》；阮籍《酒狂》；《广陵散》，又名《广陵止息》（与《“聂政刺韩王”的故事有关）。39.《碣石调.幽兰》，我国现存最古老的琴曲。40.汉代京房六十律；何承天的新律；唐代曹柔减字谱；隋朝万宝常“八十四律”；南宋朱熹律吕字谱。41.曲子是隋唐时期一种新兴的民间歌曲，《杨柳枝》是隋炀帝时期流行的曲子。42.隋唐音乐机构：政府管辖（管理机构：太常寺，下属大乐署和鼓吹署）朝廷管辖（教坊和梨园）。43.唱赚是宋代艺术歌曲的最高形式。44.宋杂剧的表演结构：艳段、正杂剧、散段。元杂剧的结构“一本四折”，元曲六大家：关汉卿（元杂剧奠基人，《窦娥冤》《救风尘》《望江亭》《单刀会》）、马致远（《汉宫秋》）、郑光祖、白朴、王实甫《西厢记》、乔吉甫《扬州梦》。45.嵇琴，又称蹊琴，属拉弦乐器，其出现标志着我国古代器乐艺术已经进入吹拉弹唱四大乐种齐全的新时代。46.《乐书》是我国最早的一部音乐百科全书。47.汤显祖，明代文学家和戏剧家，《牡丹亭》（主人公杜丽娘）；蒲松龄，清代作家，《聊斋俚曲》。48.福建南音被称为中国音乐的活化石。49.华彦钧，又名阿炳，江苏无锡人，二胡曲《二泉映月》《听松》《寒春风曲》；琵琶曲《大浪淘沙》《昭君出塞》《龙船》。50.聂耳，中国乐器合奏曲《金蛇狂舞》《翠湖春晓》，舞台剧《扬子江暴风雨》，歌曲《毕业歌》《义勇军进行曲》《大路歌》《开路先锋》《码头工人》《卖报歌》《铁蹄下的歌女》。51.冼星海，人民音乐家，《黄河大合唱》《生产大合唱》《救国军歌》《到敌人后方去》《在太行山上》《夜半歌声》。52.黄自（其毕业之作—管弦乐序曲《怀旧》是最早在国外演奏的中国管弦乐曲），合唱《抗敌歌》《旗正飘飘》，我国第一部清唱剧《长恨歌》，艺术歌曲《玫瑰三愿》《花非花》《春思曲》《思乡》。53.刘天华，《空山鸟语》《病中吟》《良宵》《光明行》《月夜》。54.秧歌剧是在新秧歌运动开展的情况下产生的，代表作有《兄妹开荒》和《夫妻识字》。55.五部中国新歌剧《白毛女》《洪湖赤卫队》《江姐》《小二黑结婚》《原野》。

（三）中华民族民间音乐

1.我国民族民间音乐包括民间歌曲、民间舞蹈音乐、说唱音乐、戏曲音乐和民间器乐。2.春秋战国时期的《诗经》是迄今我国最早的乐歌总集。3.汉族民歌分：劳动号子（搬运号子、农事号子、工程号子、船渔号子）；山歌：分山歌(陕北信天游、青海花儿、安徽慢赶牛)、田秧山歌和放牧山歌；小调：分吟唱调、谣曲（河北民歌《小白菜》陕北民歌《山十里铺》山西民歌《看秧歌》云南民歌《赶马调》、《弥渡山歌》）、时调（孟姜女调、对花调）。4.少数民族民歌：蒙古族的长调（赞歌、牧歌、思乡曲）和短调（狩猎歌、叙事诗）；朝鲜族的抒情调《阿里郎》《桔梗谣》；哈萨克族独唱歌曲《哈尔哈什》《我的花儿》；维吾尔族的爱情歌曲；藏族的酒歌“昌鲁”、箭歌“达鲁”；壮族的双声；土家族的哭嫁歌；侗族的大歌。5.我国汉族民间歌舞音乐最具代表性的为北方的秧歌和南方的花灯、采茶（花鼓、踩高跷、跑旱船）6.少数民族歌舞：维吾尔族的木卡姆、赛乃姆；藏族的囊堆谢、弦子、锅庄；蒙古族的安代；朝鲜族的农乐舞；瑶族的长鼓舞；彝族的阿细跳月、傣族的孔雀舞等。7.汉族说唱音乐代表曲种，单弦牌子曲《杜十娘》；四川清音《昭君出塞》；京韵大鼓，属于鼓书类曲艺音乐，刘宝全的《马鞍山》、白云鹏《黛玉焚稿》、骆玉笙（艺名小彩舞）《丑末寅初》；苏州弹词；河南坠子（唱腔音乐归纳为起腔、平腔、送腔、尾腔）《偷石榴》《王庆卖艺》8.戏曲音乐，唱、念、做、打，乐队组织分文场（管弦乐）、武场（打击乐）。皮簧腔分为西皮和二簧。9.民间器乐，独奏与合奏两种表演形式。独奏乐：冯子存北方梆笛曲《喜相逢》和陆春龄南方曲笛曲《鹧鸪飞》；唢呐曲《百鸟朝凤》；筝曲《渔舟唱晚》《寒鸦戏水》《战台风》《月儿高》《平沙落雁》《昭君怨》；琵琶大曲：文套《夕阳箫鼓》、武套《十面埋伏》《海清拿天鹅》；二胡曲《二泉映月》《听松》。管子吹奏的乐曲《江河水》被移植为二胡曲，流传甚广。合奏乐：丝竹乐《雨打芭蕉》《旱天雷》《凤求凰》《玉连环》；吹打乐；清锣鼓《八仙序》《八哥洗澡》。10.越剧的主要伴奏乐器是二胡；京剧的是京胡、豫剧的是板胡；昆剧的是笛子；苏州弹词的是琵琶和三弦；京韵大鼓的是四胡和三弦。11.最早见于《史记》记载，筝是我国古老的民族弹拨乐器。十大古筝曲为：《渔舟唱晚》《出水莲》《高山流水》《林冲夜奔》《侗族舞曲》《汉宫秋月》《寒鸦戏水》《东海渔歌》《香山射鼓》《战台风》。

（四）艺术概论（研究对象：人类的艺术活动，以及与之相关的概念、范畴、理论和方法等） 1.艺术的起源：模仿说、游戏说、表现说、巫术说、生产劳动说。2.经济是艺术发展的决定力量和终极原因。3.艺术的社会功能：审美认知、审美教育（第一特点是“以情感人”；第二特点“潜移默化”）、审美娱乐。4.德国美学家席勒在《美育书简》首次提出美育；我国最早提出的是清末学者王国维，近代教育家蔡元培大力倡导美育，并提出“以美育代宗教”。5.艺术教育的根本任务和目标是培养全面发展的人才。6.艺术欣赏的一般规律：欣赏的准备阶段、初级阶段、高级阶段。7.艺术欣赏的审美心理：艺术欣赏作为一种创造性的精神活动，大体上可分为审美感觉、审美理知、审美心象、心境共鸣四个阶段。8.艺术家的作用和价值主要是通过其艺术作品来实现的。艺术家应具备思想修养和文化素养（是艺术家最基本的品质）、艺术概念和艺术思维能力、才能和技巧。9.艺术的本质和特征（艺术的本质：“客观精神说” “主观精神说” “模仿说” 或“再现说”。 基本特征：艺术具有形象性、主体性、审美性等）。10.通行划分的艺术门类：美术、摄影、音乐、舞蹈、戏剧、电视、电影、文学、曲艺。

（五）合唱与指挥

1.合唱依照人声分类，包括：男声、女声和童声。2.合唱歌曲通常包括文学（歌词、朗诵词）、声乐(合唱声部、领唱声部)与器乐三部分。3.同声合唱有高音（第一高、第二高）低音（第一高、第二高）两个基本声部。混声合唱有女高（S）女低（A）男高（T）男低(B)四个基本声部。前三个声部均使用高音谱表记谱，但男高声部记谱比实际演唱高八度，男低声部用低音谱表记谱。4.合唱发声训练最基本的要求是齐、准、合。5.指挥是合唱队的灵魂。6.合唱的声音训练一般为：呼吸训练、发声训练和咬字吐字训练。7.合唱排练前的案头工作分为三步：熟悉作品、分析作品和表现作品。

（六）综合知识

1.常见的演唱形式：独唱、合唱、重唱、对唱、齐唱、轮唱、领唱及表演唱。2.民族乐队（编制一般60-80人）：管乐器（唢呐、笛、笙、管、巴乌等）；弦乐器：拉弦乐器（二胡、高胡、板胡、革胡、中胡、马头琴等）；拨弦乐器（琵琶、三弦、阮、筝、柳琴、冬不拉等）；击弦乐器（扬琴）；打击乐器（锣、鼓、钹、云锣、梆子等）。3.西洋管弦乐队，又名交响乐队（团）。弦乐组（小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴）；木管乐组（短笛、长笛、双簧管、英国管、单簧管、大管等）；铜管乐组（圆号、小号、长号、大号等）；打击乐组

（定音鼓、三角铁、响板、大小军鼓、钹、锣等）；色彩乐组（竖琴、钢琴、木琴等）。4.三大人民音乐家:冼星海、聂耳、施光南。5.“乐段”是构成曲式的“基本结构单位”（乐汇—乐节—乐段）。常见的曲式结构：一部曲式、单二部曲式、单三部曲式、复三部曲式、回旋曲式、变奏曲式、奏鸣曲式、奏鸣回旋曲式和自由曲式等。6.圆舞曲，又译“华尔兹”，典型节奏型为3/4拍，起源于德国民间舞蹈。7.交响曲是一种大型的器乐体裁，它是指富有深刻思想内容、结构形式严谨和表现手法丰富多样，并用奏鸣曲写成的大型器乐套曲。8.明清戏曲四大声腔：海盐腔、戈阳腔、余姚腔、昆山腔。9.三大安魂曲：莫扎特《d小调安魂曲》、威尔第《安魂曲》和佛列《安魂曲》。10.三大神曲：亨德尔《弥赛亚》、海顿《创世纪》和门德尔松《伊利亚》。11.六大交响曲指：贝多芬《第五命运交响曲》《第六田园交响曲》、舒伯特《第八未完成交响曲》、德沃夏克《自新世界交响曲》、柴可夫斯基《悲怆交响曲》和柏辽兹的《幻想交响曲》。12.音乐史上的3B指：勃拉姆斯、贝多芬和巴赫。13.民族乐器按演奏形式分：吹管（笛、箫、唢呐、管子、笙）、拉弦（二胡、高胡、板胡、京胡、中胡）、弹拨（琵琶、柳琴、阮、三弦、秦琴、筝、古琴、扬琴等）、打击（编钟、云锣、大小锣、大小钹、木鱼、梆子、排鼓、定音鼓等）。14.歌曲的常见体裁：抒情歌曲（《叫我如何让不想他》《苏尔维格之歌》）、列队群众歌曲（《团结就是力量》《歌唱祖国》）、歌舞歌曲（《采茶舞曲》《摘一朵玫瑰送你》）、叙事歌曲（《八月十五月儿明》《歌唱二小放牛郎》）、诙谐歌曲（《古怪歌》《茶馆小调》）、劳动歌曲（《大路歌》《码头工人歌》）。15.女高音（分抒情、花腔、戏剧），女高音的音域（c1-c3）；女中音的音域（a-a2）；男高音的音域（c1-c2）；男中音的音域（A－a1）。16.构成音乐的各种要素：高低、长短、强弱和音色。常见的形式要素：节奏、旋律、和声、音色、力度、速度、调式、曲式、织体等。17.钢琴家的《旧约全书》—巴赫的《平均律钢琴曲集》；钢琴音乐的《新约全书》—贝多芬的32首钢琴奏鸣曲。18.意大利歌剧三杰—罗西尼、唐尼采蒂、贝里尼。19.世界三大男高音：帕瓦罗蒂（意大利）、多明戈（西班牙）、卡雷拉斯（西班牙）。20.首演钢琴协奏曲《黄河》中担任钢琴独奏的是殷承宗；小提琴协奏曲《梁祝》的首场演奏者是俞丽娜。21.《三套车》《喀秋莎》是俄罗斯民歌；《剪羊毛》是澳大利亚儿童歌曲。22.古典音乐的发祥地是奥地利。23.广东音乐中的粤胡又称为高胡。24.世界四大音乐剧：《猫》《剧院魅影》《悲惨世界》《西贡小姐》。25.音乐童话《龟兔赛跑》曲作者是史真荣。26.《山在虚无缥缈

间》（清唱剧《长恨歌》其中的一个乐章）词作者是韦瀚章，曲作者是黄自。《扬鞭催马运粮忙》描写了丰收后农民向国家交粮。27.《欢乐的罗嗦》是一首弹拨乐曲。28.继威尔第之后最重要的意大利歌剧作曲家是普契尼。29.胡琴是二胡、京胡、板胡、坠胡、粤胡等的统称。30.中国的传统七声音阶有（清乐、雅乐和燕乐）三种结构形态。31.中国现代歌剧发展史可以从20世纪

二、三时年代黎锦辉的儿童歌舞剧《麻雀与小孩》，聂耳的《扬子江暴风雨》算起。32.世界三大古老戏剧文化：古希腊悲剧和戏剧、印度梵剧和中国戏曲。33.音乐，作为一种音响艺术，是一种具有听觉、情感性的艺术。34.戏曲音乐主要由声乐和器乐两大部分构成。35.安徽黄梅戏因主要曲调是由黄梅传入而得名。36.东亚音乐多采用五声音阶，中亚和西亚采用七声音阶。37.普通学校音乐教育的基本特色应以感知为主。38.歌剧《小二黑结婚》，根据作家赵树理同名小说改编，剧中描写的是山西省某根据地。39.京剧四大名旦：梅兰芳、荀慧生、尚小云和程砚秋。40.管弦乐曲《红旗颂》的引子中采用了歌曲《中华人民共和国国歌》。41.西洋管弦乐队中的单簧管属于木管乐器组。42.小提琴协奏曲《梁祝》的音乐素材取自地方戏越剧。43.在艺术创作中，艺术家思想倾向、审美观念、创作手法相近或相似，从而形成艺术流派。44.交响诗是一种长于描写叙事且具有抒情性、戏剧性的单乐章管弦乐体裁，由李斯特首创。45.奏鸣曲式是一种有再现的三部性结构的曲式。它由三大部分构成，分别是呈示部、展开部和再现部。46.培养学生的音乐兴趣，一般要经过三个发展阶段，即有趣阶段、乐趣阶段和志趣阶段。47.影片《大独裁者》《摩登年代》是卓别林的代表作品。48.竹笛通常以第三孔音作为调名，分曲笛和梆笛。49.河南戏曲的三大剧种是豫剧、曲剧和越调。50.曲艺音乐有两个特点：说、唱。

（七）乐理知识

1.目前世界上通用的三种律制：五度相生律、纯律和十二平均律。2.谱号有：G谱号、F谱号、C谱号。3.五线谱加线一般不超过五条，加线过多则用移动八度记号记写。4.延长号的三种用法：记在音符或休止符上，将其自由延长，但不是延长其时值得 一半；记在小节线上，表示两小节之间休止片刻；记在双纵线上表示反复时乐曲结束。5.计算小节数时，弱起小节不计算在内。6.在连音符中：三连音代替两部分；

五、

六、七连音代替四部分；

二、四连音代替三部分。7.各种符号、记号：

（单波音）（复波音）

（回音）

或

（逆回

音）

（颤音）震音（短斜线）、滑音（弯曲的箭头，滑奏也叫刮奏）、琶音（竖直的波线）-8--------或-8va--------（移动八度记号）-Con8---------(重复八度记号) D.C.（从头反复）D.S.（从记号处反复）Fine(曲终) 或Legato（连音）-（保持音）（自由延长）▼（跳音、顿音）v（换气记号）crese.（渐强）dim.(渐弱) sf（突强、特强）fp（强后突弱）rit.（渐慢）accel.(渐快) a tempo （回原速）Grave(庄板) Largo(广板) Larghtto(小广板) Lento（慢板） Adagio(柔板) Andante(行板) Andantine(小行板) Monderato(中板) Allegro（快板） Allegretto(小快板) Vivace(活板）Presto(急板) Prestoiimo(最急板 ) Coda（结束）8.移调的三种手法是：半音移调、按音程移调、更改谱号移调。9.在五声调式的基础上加入清角和变宫两个偏音叫做清乐调式音阶，又称“新音阶”；加入变宫和变徵叫做雅乐调式音阶，又称“古音阶”。

第13篇：招教考试 作文 例文（优秀）

1.请以“考试”为主题，写一篇议论文，字数在800字左右。

2.德育就是要用“爱”的浪花推动青少年前进的风帆，用“善”的乳汁润滑青少年生命前进的车轮，用“美”的春雨沐浴青少年飞翔的双翼，用“真”的阳光照耀青少年生命成长的大道。美好的使命自然使德育成为最有魅力的教育。

我们要让青少年明白生命是美丽的，是神圣的，是伟大的，应该享受生命，体悟生命，热爱生命，保护生命，珍惜生命，捍卫生命的尊严，激发生命的潜能，并且要努力提升生命的价值。

我们要让青少年懂得在内心世界打下亮丽的底色的意义，引导他们过精神生活，去追求真善美，去追求自己生命价值的最佳体现。

根据上述材料，自拟题目，文体不限，写一篇1000字以上的文章。

3.苏霍姆林斯基说：“一个好老师意味着什么？首先意味着他是这样一个人，他热爱孩子，感到和孩子在一起交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为好人，善于跟他们交朋友，关心孩子们的快乐和悲伤，了解孩子的心灵。”马克思说：“只能用爱来交换爱，只能用信任来交换信任。”高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”

请以“师爱”为话题，自拟题目，写一篇800字以上的作文。

4.作文

题目：教师，我所向往的职业

要求：观点正确，语言通顺，文体不限，800字以上。

5.每年我国有成千上万的新教师开始教学生涯，你也要成为其中的一员，那么第一节课会给学生留下什么印象，能否收到预期效果呢？这些都是新教师最关心的问题。

请结合教育学、心理学相关的知识，写一篇以“新教师如何上好第一节课”为题的文章。要求：条理清晰，观念正确，1000字以上。

6.河南省委书记卢展工对河南人具有的精神总结为“三平”：平凡之中的伟大追求，平静之中的满腔热血，平常之中的极强烈的责任感。通过对三平精神的理解，结合教师的职业，写篇文章。800字左右。 答案与解析（*先做题再看，更有效果）

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1.参考范文

人生处处是考场考试，对于大多数人来说，多少有些可怕，它意味着考前要挑灯夜战，考时会肚子抽筋、额头冒汗、两腿发抖、心跳加速、呼吸困难，考后会忐忑不安、翘首以待。但是，人生对我们的考验并非都是为了升学、应聘或是晋级，也不是都要端坐在考场中，拿支笔在卷子上写下自己的答案。它不会给我们充足的时间来做准备，它会随时给我们出张卷子。如果你选择适当，你就可能通过，迎接新的考验；一旦你判断失误，你可能和机遇失之交臂。挨批评是一场考试，通过错误认识了自己，只要能努力不再犯，就算通过了考试；若是灰心沮丧，不再努力，你就只能算不及格，如果你还不及时改正，你迟早将被社会所淘汰。如果你受了挫折，那是生活给你一张考卷。面对挫折，振作起来，重新再来？还是灰心丧气，一蹶不振，从此消沉下去？自己选，没有人会干涉你。前者可让你摆脱挫折的阴影走向成功的未来，后者将使你渐渐被人所淡忘，你自己都不帮自己，还有谁会来帮你？若你获得了成功，你又将获得一张试卷。面对荣誉，你是继续努力，争取下一次的成功，还是高举荣誉，止步不前，躺在成功的温床上回味那成功的瞬间呢？前者能让你以这次成功为基点，走向下一次的成功；后者会使你从温床上狠狠地掉下来，摔得鼻青脸肿。是成功，还是“进医院”，就看你自己了。不

过，造物主总是会尽一切努力来挽救一个人，即使你“进了医院”，他还是不会放弃你。你将再得到一张试卷，在你仅有的几次机会中，你是抓住机遇迎头赶上，还是选择放弃，眼睁睁地看着成功离自己越来越远？选择前者你会很快回到自己的轨道，而后者会使你离轨道越来越远。其实，人生中的考场又何止这些。从出生到死亡二十多亿个分分秒秒，哪一刻不是一场考试？只是这考试过于频繁，而使许多人忽略了它，但忽略了并不等于不存在，相反，这种考试才是最重要的，只有在每一秒的刻度里画上真正的一笔，你的一生才算是问心无愧。当然，人非圣贤，孰能无过，在考卷上偶尔写错几个答案，也并非不可原谅。但如果你只是偶尔写几个正确的答案，那么，你这一生就是虚度了——除了浪费粮食，你什么都没干。

2.参考范文

德育教育工作之我见加强中小学生社会主义思想政治教育和道德规范教育，是关系到我国社会主义现代化建设和“科教兴国”战略实施的根本问题。常言道：千里之行，始于足下。忽视学生的思想政治教育是不可取的。据一份调查资料显示，青少年犯罪是因为有近50％的人在其童年时代没有受到良好的教育，而这一群体又都处在犯罪的危险边缘，德育工作的重要性毋庸置疑。因此，我们必须明确把德育工作放在首位，是新时代教育工作的需要。作为教育工作者的我们，该如何做好德育教育工作呢？我认为要从以下几点来做。

一、以身立教，为人师表我认为，要想成为一名优秀的教师，除了必须以满腔的热情对待事业，对待学生以外，还必须自觉地、高标准地去塑造自身的人格。当然这里我所说的“人格”，指的是一个人作为某种权利和义务的主体，在道德上应当具备的人品和资格。这就是教师职业的特殊性质，决定教师的人格在整个教育过程中具有不可忽视的重要作用。捷克教育家夸美纽斯也指出：“教师的职务是用自己作榜样教育学生。”俄国教育家乌申斯基则告诉我们：“任何章程和任何纲领，任何人为的管理机构，无论他们设想得多么精巧，都不能代替人格在教育事业的作用。”一句话，要照亮别人，首先自己心中要有光明，要想点燃别人，首先自己心中要有火种；要想在学生心中牢固熟练，树立社会主义荣辱观，教师必定要有崇高的师德。“学高为师，身正为范”，让我们用诚实正直和坦荡无私，让学生体验到人的美好心灵，用宽宏的心地和磊落的胸怀，促使学生养成高尚的人格。

二、要与学生做朋友作为教师，我们要用真爱去关心学生。诚然，教师也有七情六欲、喜怒哀乐，但不应拿学生作为发泄的对象。学生的确存在“好”与“差”的差异，教师应因材施教，对“好学生”关爱备至，而对“差学生”更应加备的关爱与呵护。因为每个孩子都有优点，只是我们没有发现、重视。如果我们能经常表扬他们的优点，他一定会非常高兴，进而会建立自信；反之，他会因沮丧而越来越自卑。老师要用爱心，用师德的魅力，缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。让学生都能“亲其师，信其道”。

三、要正确对待学生的过错在德育教育工作中，正确对待学生的过错是很有必要的。学生经常犯点小错误是在所难免的，未成年人的心理又是非常脆弱的，一旦没有纠正他们的过错，也许就会影响孩子一生的发展。对待他们的过错，首先应该寻找原因。学生产生过错行为的原因有很多方面，教师要从多个角度去诊断问题，综合地分析各种因素在学生身上的发展过程。其次是要对学生有充分的信心。有过错行为的学生由于常常受到教师的批评、指责，同学们的取笑、歧视，其心理总是比较敏感的，对教师和周围的同学也存有戒心。要消除这些有过错行为的学生的恐惧心理和敌对情绪，应设法给予他们自信，谅解他们的过错，相信他能改正过来，从根本上改变同他们的关系。如果师生关系不融洽，学生对老师不抱有信任感，那么无论你怎么做，也难以收到预期的效果。这项细水长流的工作具有长期性、复杂性、反复性的特点。教师认识到这一点，就能放宽自己，满怀热情，培养和陶冶学生的道德情感，稳定和强化良好的行为习惯。最后是自我评价。让学生进行自我评价，找出自己的优缺点，给那些对自己缺乏自觉控制力的学生以及性格过于冲动的学生以适当的机会，让他们能静下心来思考自己的行为，使他们分清是非善恶，意识自己过错的性质、危害，克服方法。教师要创造一种坦率诚实的气氛，让学生认真地直书自己的看法。其实除了以上所说的几个方面以外，还不能排除一个极其重要的因素——家庭。要做好这项工作，还要委婉地请家长改正自身的有关问题，劝导他们在对待孩子的做法、想法上做深刻的自我反省，以便能配合做好孩子的培养教育工作。当然，社会德育也是不能忽视的重大因素之一，只有在“三结合德育网络”的共同作用下才能把我们的德育工作落到实处。总

之，“冰冻三尺，非一日之寒”。要做好德育教育工作不是一朝一夕的事情，只有对他们倾注一片爱心，才能保证对他们教育转化的成功。相信我们的真诚和正确有序的引导，必然会在不久的将来获得更大的突破。

3.参考范文

爱学生是教师的天职谈起教师的形象，人们可以说出许多赞美之词，如园丁、蜡烛、人梯等。但我认为，作为教师，我们首先要有爱心，也就是爱学生。优秀教师在教育方法上是千差万别、各有千秋的，但有一点却是共同的，那就是对学生的爱。少年儿童是祖国的未来，人类的希望，革命事业的接班人。教师要以满腔的热忱和高度的责任感去热爱他们、关心他们，及时地培养和教育他们，细心地呵护他们，做他们的亲密朋友和指导者。斯霞说：“人民教师对学生的爱，是爱祖国、爱人民、爱教育事业的集中表现。”爱学生是教师的天职，这是古今中外教育家的共识。陶行知曾提出“爱满天下”，因此他才能做到“捧着一颗心来，不带半根草去”。正是因为教师有了无私的爱，教师在人们心中才变得崇高起来。我自任班主任以来，时时处处做学生的知心朋友，课余时间加入学生行列，和他们一起做游戏、谈心，给他们讲英雄人物的故事。学生遇到不顺心的事，我及时开导、教育他们，他们也乐意对我说心里话。在一次作文课上，我让学生写“你最敬佩的一个人”，结果全班学生竟都是写我这个班主任老师的，写我如何关心他们，如何教育他们等。由此可见，爱学生的教师才能得到学生的尊重。教师的爱不是一般的爱，它是严与爱结合的理智的爱、科学的爱，它体现的是党和人民对下一代的关怀。师爱尤其体现在对后进生的爱上。好教师对后进生不是“头痛”而是“心疼”，他们不歧视后进生，对后进生给予厚爱。记得刚接现在这个班时，班上有两名学生，曾被许多老师认为是“朽木”，在全校是出了名的调皮蛋。但我并不因此而对这两个学生斥责、挖苦。我通过观察、家访、个别谈心等方式了解他们，发现他们并非“朽木”，而是由于家庭条件太差而影响了学习。为此，我首先给他俩买了一些学习用品，还发动全班学生向他俩伸出援助之手。两个星期后，他俩的思想状况发生了显著的变化，再没有学生反映他俩搞破坏、违反纪律了，更可喜的是，一个月过后，他俩在一次语文测验中竟考了六十多分，以后他俩的成绩是稳步上升。由此可见，教师的爱有巨大的感染力，它是教育的桥梁。有了爱，师生之间才能思想相通，情感交融。一般来说，教师的爱能吸引学生喜欢上课。师爱还有助于激活孩子的思维，在爱的氛围中，人的想象就丰富了，思维就能达到较高的水平。教师爱学生是教师搞好教育工作的前提条件，是教师形象的重要标志。假如一个教师讨厌学生，对学生讽刺、谩骂，那他不但教育不好学生，而且还有损自己的形象。爱学生吧，用我们的爱心、诚心、细心、耐心去换取家长的放心。学生需要教师的爱心，家长需要教师的爱心，人民需要教师的爱心，教师自身形象也需要爱心，毋庸置疑，爱学生是教师的天职。

4.参考范文

教师，我向往的职业教师，一个很微小又很朴实的词，却又闪耀着平凡的光辉。教师多少年来被各种各样的人评价为“人类灵魂的工程师”“园丁”“蜡烛”，教师是个既伟大又平凡的职业。教师是太阳底下最崇高的职业。之所以说是“最崇高”“最光辉”，就是因为教师是“人类灵魂的工程师”。建造一座房子或桥梁的人，我们称他为建筑工程师；设计工厂合理流程的人，我们称他为工业工程师；研究更好地养花种花、美化环境的人，我们称他为园艺工程师。然而教师却是灵魂的工程师，那就意味着要塑造人类的思想，建设人们的精神世界，是精神文明的设计者和创造者，是精神花园里的一个园丁。“师者，所以传道授业解惑也”。传播人生道理，讲授专业知识，解除心中困惑等等，这些都是一个教师所要做的事。在这个过程中，等于是把知识的火炬一代一代地传递下去。所以，在我认为，教师更像一个接力赛的队员。这个接力赛的总长度是人类的整个时间长河，前不见古人，后不见来者，悠悠无尽头。整个接力赛的队员主要由一代一代的教师组成，一代相当于一棒。历史赋予我们特定的一程，我们从上一代手中接过知识接力棒，然后跟时间赛跑，直至跑完我们的这一段，把接力棒传递给下一代的人。一棒一棒，无穷无尽。在这个过程中，应该有三种情况：一是没有按要求传到或是传错了、传丢了，这是混者。浑水摸鱼、滥竽充数而误人子弟者即是。二是刚刚符合要求传出，这是庸者，平庸无进而得过且过者即是。三是不但按要求传到，而且增进了自己的内功，使知识接力棒本身越来越新、越来越有用，

这是智者。创造发明，作出贡献，人类会一定记住他。我想，我决不能做阿混，至少要平庸，然后追求智！当然，要达到智，需要付出艰苦卓绝的努力。首先必须有一颗爱心，然后是练好教师的各类基本功，如语言、写作、书写、板画、计算机等，再是不断学习，终生学习，不断充实自己，不断完善自己，争取有所创造，有所贡献！让教师这个职业带给人们更多的真知，让我的生命燃烧得更有意义吧！

5.参考范文

新教师如何上好第一节课一出戏，要演好序幕；一部乐章，要奏好序曲。“良好的开始是成功的一半”，刚刚参加工作，或者接手一个新班，第一次和学生近距离接触，的确是非常关键的。如何上好第一堂课，这对于我们的教学工作至关重要。心理调适，尽快进入教师角色。初任教师，其扮演的社会角色发生了根本性的转变。即由受教育者——学生，变成了教育者——教师。这一质的改变使得两种角色的自我意识形成了极大的反差，其主要表现在担当学生角色的主导意识是班集体中的被领导者，而教师角色的主导意识则是班集体中的领导者。这两种自我意识的反差迫使新教师必须扭转过去担当学生角色时的自我意识，尽快适应教学环境，从心理、思想行为等各个方面承受社会对自己的角色期望。作为新教师，上课前要有良好的心理准备。首先要克服畏惧心理，树立应有的自信心；其次，虚心向老教师请教，取得他们的支持和帮助；再次，设想在第一堂课中可能出现的问题和对问题的处理方法与补救措施；最后，进入班级了解所任年级、班级学生的班风、学风、知识基础等，与学生建立感情。精心备好第一堂课，以便打好“第一仗”。教学实践证明：备好课是上好课的前提条件，教师备课越充分，教学效果就越好。备课是教师取得教学工作主动权的重要一环，同时也是教师提高教育思想、业务水平和教学艺术的重要途径。因此，新教师在上第一堂课前，应精心备课。备好课可不是一件简单的事。从教学过程来说，要做到教学目的明确，教学层次清楚，突出重点，突破难点。从教学语言来说，要做到语言生动形象，活泼有趣，逻辑性强，通俗易懂。从教学形式来说，要做到教学方法灵活，启发得当，教学步骤严密、紧凑等等。上课的对象是学生，因此新教师必须了解学生的实际情况。要了解学生的什么实际情况呢？一是学生学习的积极性情况，就是学生想不想学你的课？愉不愉快？为什么？二是学生学习的科学性情况，学生会不会学？是怎么学习的？存在什么问题？三是学生的有关预备知识和能力的掌握情况，也就是讲新课要用的有关预备知识是否掌握？有关能力如何？老师如果不去了解学生的实际状况，上课必然会脱离学生的实际，学生就会因为老师讲的听不懂或者讲的太容易，而对你所讲的课失去信心和兴趣。了解学生情况的途径很多，如看材料、开座谈会、个别谈话、搞摸底测验、家访等等。如果对学生的情况摸得很透，还没上课，学生的名字都能叫出来，这就为上好第一堂课打下了成功的基础。反复“试教”，总结优点和缺点。上课之前做好认真的试教是保证上好课必不可少的环节，新教师针对第一堂课的教材内容，要进行周密的研究与准备，并在一定范围内进行“预演”，提前模拟进入角色。要想上好第一堂课，教案一定要掌握得特别熟练，这是上好第一堂课十分重要的一个因素。因为学生可以从老师讲课的熟练程度上，看出老师的工作态度和业务水平。那些上课时不断地看教案，讲课时结结巴巴的老师，威信很快就会一落千丈。学生会认为老师没有备好课就来上课了，肯定是一个不负责任的老师。充分发挥新教师的“首因效应”。教学实践表明，教师留给学生的第一印象如何，容易使学生产生一种“先入为主”的心理定势。教育心理学中也十分强调：“教师给学生的第一印象，对教师威信的形成有重大影响”。因此，新教师在第一次与学生接触时，就要注意自己的形象塑造，力求一开始就给学生一个美好的印象。为此，新教师与学生第一次见面时，应设计好自己的仪表，要给人以和蔼可亲之感，与学生谈话要表现出关心、体贴，力求一开始就留给学生“是他们知心朋友”的印象，从而为自己的后继教学创造良好的条件。第一堂课与一般课不同。一般课的授课内容是固定的，主要是传授新知识，而第一堂课内容则不受教材的限制。教师要上好第一堂课，首先要认真备好课，把渊博的知识和相关的素材有机地结合起来，合理地安排教学过程，课堂上的每一句话，都要围绕主题开展。同时要精心设计板书，处理好语言的叙述与板书之间的关系，使学生感到有节奏感，不至于使课堂沉闷、单调。其次是脱稿授课，这样有利于把课讲活，学生会觉得这位老师对课程熟悉、有水平。

6.参考范文学三平精神做三平教师教师——天底下最光辉的职业。其工作是平凡的，事业却是伟大的，在崇尚物质的市场经济下，一名教师更应保持陶渊明的“出淤泥而不染、濯清涟而不妖”的精神品

质。作为一名教师，就是做无数平凡的事；作为一名教师，就是有一颗平静的心；作为一名教师，就是做一名平常的人。这是教师的精神品质所在。因为平凡一般人做不到，平静一般人做不到，平常一般人也做不到。教师作为人类灵魂的工程师，从事着太阳底下最光辉的职业。就应弘扬三平精神，注重自己的师德修养。一个好的教师，应该时时处处是学生的榜样，时时处处用自己的人格魅力去影响和教育学生，使学生在潜移默化中逐渐形成正确的人生观和价值观。平凡之中的伟大追求。教师是辛勤工作的园丁，学校便是园丁工作的苗圃。关心学校，爱护学校，珍惜学校荣誉，便是教师的责任。做人，应清正而刚毅，乐观且豁达。做为教师，应痴情于讲台，教书更育人，当做学生人生道路上的航灯。质朴的平凡中透现一种深刻的精神境界和人格魅力，没有刻意去追求什么效应，但要影响着学生的心灵。传道、授业、解惑，要真正做到了为人师表、道德高尚。在普通教学岗位上，恪尽职守、呕心沥血、淡泊名利、执著追求。平静之中的满腔热情。一个好的教师，首先应该把自己的满腔热情投入到自己所热爱、所从事的教育事业，对自己的事业充满激情，永无止境的积极追求。俗话说“热爱是最好的老师”，热爱自己的教育事业，你会觉得其乐无穷；热爱自己的事业，你就会多了更多的激情，少了许多牢骚和抱怨；热爱自己的事业，你就会觉得再苦再累也无怨无悔；热爱自己的事业，你就不会去计较个人的得失。在学习和生活中遇到困难和挫折时，就多了战胜的勇气和希望，少了怯懦与畏缩，进而化消极为积极，勇敢的面对困难，挑战困难，努力去做生活的强者。平常之中的极强烈的责任感。教师的工作始终在备课、上课、批改作业、辅导、教研等线上围绕。时间长了，多少会有一些厌倦。作为一个好的教师，不但应该热爱自己所从事的教育事业，对自己的事业充满激情，还应该有一颗博大的责任心。爱教育事业，最终的落脚点在爱学生、爱孩子。高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。”只有爱孩子的人，才能教好孩子。学生是成长中的人，他们是不断变化发展的。对他们的爱，最集中的体现就是对他们负责任。师爱是每个教师的精神财富，也是人类的精神财富。教师要具有无私的爱，必须高度重视个人修养，端正教学思想，以高尚的人格、渊博的知识、博大无私的爱去感染学生，成为学生心中的楷模。平凡、平静、平常，这三种品质，不是要我们一平到底，而是要我们厚积薄发、潜移默化。如若我们选择了一平到底，那么我们只能“被尊重”。作为一名教师，应该厚积薄发，在平凡之中追求伟大，在平静之中拥有满腔热情，在平常之中有极强烈的责任感。做不平凡的人，做不平静的人，做不平常的人。

第14篇：安阳县招教102人考试公告

2015年安阳县招教102人考试公告

为进一步优化教师队伍结构，提高教学教育质量，促进我县教育事业健康发展，根据安政办〔2006〕49号和安人社〔2011〕112号文件要求，经县政府同意，决定面向社会为安阳县偏远乡镇招聘小学教师102名。

一、招聘原则

坚持以人为本、教育优先和公开、平等、竞争择优的原则，按照德才兼备、任人唯贤的用人标准，通过发布招聘公告、公开报名、笔试、面试、体检、考察、公示等程序，择优聘用。

二、招聘计划和条件 (一)招聘计划

计划招聘小学教师102人。详见《2015年安阳县招教考试岗位表丨报名表》。 (二)招聘条件

1、应聘人员应具备下列资格条件： (1)具有中华人民共和国国籍; (2)遵守宪法和法律; (3)具有良好的品行; (4)安阳县范围内全日制普招专科及以上学历的毕业生，专科学历的毕业生要求具有相应教师资格证; (5)安阳县范围以外全日制普招本科及以上学历且具有二级教师及以上职称的在职人员; (6)报考英语学科者需具备专业四级及以上证书或大学英语四级及以上证书;报考体育、音乐、美术学科者所学专业应与报考岗位学科一致或相近; (7)全日制普招专科及本科学历毕业生年龄在30周岁以下(1985年6月1日以后出生)，全日制研究生及以上学历毕业生、在职教师且具有二级教师及以上职称人员年龄在35周岁以下(1980年6月1日以后出生); (8)岗位要求的其他条件。

2、有下列情形之一的不得参加应聘： (1)曾因犯罪受过刑事处罚的; (2)曾被开除公职或辞退的; (3)受党纪政纪或校纪处分，处分期未满的; (4)因涉嫌违法违纪正在接受审查的; (5)违反计划生育政策的; (6)在各级招聘考试中被认定为违反招聘纪律行为的; (7)其他不符合应聘资格条件的。

具体招聘岗位及人数详见《安阳县2015年公开招聘小学教师岗位表》。

三、招聘办法和程序 (一)发布招聘公告

2015年7月16日在安阳县人力资源和社会保障局网、安阳县政府网、河南省事业单位招聘网上发布。

(二)报名和资格审查

1、报名时间：2015年7月27日至31日，每天上午8:00—11:30，下午15:00—18:00。

2、报名地点：安阳县行政便民服务中心三楼(安阳市解放大道东段)。

3、报名办法：按乡镇分学科设岗，采取现场报名的方式，每人限报一个岗位。安阳县范围内人员具体包括： (1)本人户口为安阳县20个乡镇(不含行政区划已划出乡镇及行政村)的人员;(2)父母为安阳县户口或在安阳县机关企事业单位正式工作的人员; (3)夫妻任何一方户口为安阳县或在安阳县机关企事业单位正式工作的人员;(4)安阳县“大学生村干部”及“三支一扶”大学生;(5)上述有效户籍入户时 间要求为2015年6月30日前。

报名需提供本人第二代居民身份证、毕业证、教师资格证及学历认证报告(或在学信网打印《学历证书电子注册备案表》)(安阳县在职人员报名另需提供单位及主管部门签章的《报名介绍信》)和以下证件、材料：

(1)留学回国人员还须提交我国驻外使(领)馆教育(文化)处(组)出具的留学回国人员证明、教育部留学服务中心出具的国外学历学位认证书; (2)持非安阳县身份证且本人未在安阳县工作的应聘人员所需提供证明村料：

①父(母)亲户籍是安阳县范围内的，应提供父(母)所在村(居)委会出具在证明信(加盖公安机关户籍章)以及能够证明父(母)和子(女)关系的家庭 户口簿;在安阳县企业工作的(企业工作需满两年)应提供劳动合同及近两年养老保险缴费单(缴费期限截止到2015年6月30日)，能够证明父(母)和子 (女)关系的家庭户口簿;在安阳县机关事业单位工作的，应提供由单位及其主管部门出具的报名推荐信(由县人社局签章)以及能够证明父(母)和子(女)关系 的家庭户口薄;其他能够证明与父(母)关系的相关证明材料;②夫妻一方户籍是安阳县范围内的，应提供所在村(居)委会出具的证明信(加盖公安机关户籍 章)、家庭户口簿以及结婚证;在安阳县机关事业单位工作的，应提供由单位及其主管部门出具的报名推荐信(由县人社局签章)以及结婚证;在安阳县企业工作 的，应提供劳动合同(企业工作需满两年)及近两年养老保险缴费单和结婚证;③符合报名条件的“大学生村干部”，应提供县委组织部门开具的推荐介绍信，并经 县人事代理部门加盖印章;“三支一扶”大学生应提供《高校毕业生到农村基层服务证书》和县人社局“三支一扶”大学生管理办公室出具的推荐介绍信。

以上证件、材料均需提供原件，经资格审查后留复印件一份。并如实填写《安阳县公开招聘事业单位工作人员报名登记表》，缴纳报名考务费(笔试)60元，现场采集人像。

报名人数与招聘岗位拟聘人数的比例达不到2:1的岗位，将相应核减该招聘岗位人数，核减后仍达不到比例的，取消该招聘岗位。报考已取消了岗位的考生，可改报其它岗位或凭本人有效身份证和缴费收据到安阳县行政便民服务中心退回报名费。

资格审查贯穿于考试工作全过程，如发现报考者与拟聘用岗位要求的资格条件不符及提供虚假材料的，即取消考试资格。造成的一切损失由应聘人员个人承担。

通过资格审查合格的人员，于2015年8月6日—7日持本人有效身份证和报名缴费收据到原报名点领取《笔试准考证》，逾期不领者，视为自动放弃。

(三) 考试

考试工作由安阳县人社局和教体局统一组织，县人事考试中心具体实施。县人大、县政协、县纪检监察等部门对考试工作进行监督。考试分为笔试和面试。

1、笔试

笔试采取统一命题、统一组织、统一评分的方式进行。

笔试科目：教育理论(教育学、教育心理学)和公共基础知识两科，每科满分均为100分。

笔试时间：2015年8月10日上午。

8:00—9：40教育理论;10:10—11:50公共基础知识。 笔试成绩=教育理论×60%+公共基础知识×40%。

笔试成绩于2015年8月17日在安阳县人力资源和社会保障局网上公布。

2、面试

根据笔试成绩，每一岗位按招聘人数1：1.5的比例从高分到低分确定进入面试人员(按照报考乡镇学科分别排序)，同一岗位比例内末位考生笔试成绩相同者，一并进入面试。面试采取试讲和答辩的方式进行。满分100分。

考生领取面试通知，即视为参加面试;逾期未领取面试通知者，视为自动放弃，由此产生的空缺，按岗位笔试成绩从高分到低分等额递补。

3、考试总成绩

考试总成绩=笔试成绩×60%+面试成绩×40%。

笔试、面试和总成绩均计算到小数点后两位，尾数四舍五入。 (四)体检

根据考试总成绩，按照招聘岗位人数1:1的比例从高分到低分确定参加体检人员。如出现同一岗位比例内末位考生总成绩相同的，按面试成绩从高分到低分 顺序等额确定参加体检人员。体检标准参照《河南省教师资格申请人员体检标准(2010年修订试行)的通知》(豫教资办〔2010〕8号)标准组织实施。因 放弃体检或因体检不合格造成的岗位空缺，不再递补。体检费用由应聘人员个人负担。

(五)考察

对体检合格的人员进行考察。考察采取查阅档案资料、走访调查等形式进行。考察的主要内容为政治思想表现、道德品德、业务能力、工作实绩等情况，并对拟聘岗位资格条件进行复查。

(六)公示

根据考试、体检、考察结果择优确定拟聘用人员，并在安阳县人力资源和社会保障局网上公示，公示时间为7个工作日。

(七)聘用与待遇

公示结束后，对公示无异议的拟聘用人员，由用人单位到有关部门办理相关聘用手续，被聘用人员按照报考岗位到乡镇所指定的学校工作(各乡镇学科岗位指定的学校见附件3)，享受全供事业编制人员相关待遇，在职人员聘用后工龄连续计算。

聘用人员试用期一年，与单位签订《聘用合同》，聘期五年，在聘期的五年内不得调动。聘用人员在试用期内需取得相应教师资格证，试用期满未取得证书 的，不予转正定级。试用期满经考核合格的，按照事业单位工作人员管理权限和有关规定办理正式聘用、定级手续。考核不合格的，由用人单位和主管部门提出解聘 意见，到聘用机关备案。档案转户口所在地人才交流服务机构。

(八)招聘纪律

招聘工作每个环节必须按政策和规定程序办理，在资格审查、考试、体检、考察、聘用等环节都要严格把关。工作人员和应聘人员都要严格遵守各项纪律，对 违犯纪律者，追究责任，严肃处理。招聘整个过程实行“招聘政策、招聘条件、招聘计划、考试成绩、聘用结果”“五公开”，并全程接受有关部门监督。

本公告由安阳县公开招聘教育系统工作人员领导小组负责解释，未尽事宜按国家省市有关规定执行。

报名处电话：0372—5953365 安阳县教体局咨询电话:0372— 5973007 安阳县人社局咨询电话：0372—5961615 特别提示：应聘人员在报考期间，要保持通讯畅通，因本人原因错过重要信息而影响聘用的，责任自负。

本次招聘不指定考试辅导用书，不授权或委托任何机构举办考试辅导班。社会上出现以任何名义举办辅导班及辅导网站等均与招聘主管部门无关。

安阳县公开招聘教育

系统工作人员领导小组

2015年7月16日

第15篇：教招考试新增时政资料

2014教招考试新增时政资料

（供参考）

一、群众路线教育活动

1、9月23日中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平作出

重要批示，号召广大党员干部向践行党的群众路线的好干部兰辉同志学习。

2、习近平总书记指出，党员干部缺乏理想信念，就会缺“钙”，就会

得“软骨病”。

3、习近平总书记指出，要加强党的群众路线教育，“打铁还需自身硬”。

二、实现中华民族伟大复兴的中国梦

1、习近平总书记在参观《复兴之路》基本陈列时提出“中国梦”。

2、习近平指出：中华民族的昨天，可以说是“雄关漫道真如铁”；中

华民族的今天，正可谓“人间正道是沧桑”；中华民族的明天，可以说是“长风破浪会有时”。

3、中国梦的“两个百年目标”，一个是在中国共产党成立一百周年时

全面建成小康社会，一个是在新中国成立一百周年时建成富强文明民主和谐的社会主义现代化国家。

4、实现中国梦要坚持“三个必须”：必须走中国道路、必须弘扬中国

精神、必须凝聚中国力量。

三、中国特色社会主义

1、中国特色社会主义是由道路、理论体系、制度三位一体构成的。

2、中国特色社会主义三者统一于中国特色社会主义伟大实践，这是

中国特色社会主义的最鲜明特色。

3、建设中国特色社会主义包括总依据、总布局、总任务。总依据是

我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段；总布局是“五位一体”；总任务是把我国建设成为富强文明民主和谐的社会主义现代化国家。

四、社会主义改革

1、党的十八大之后，习近平总书记第一次到地方调研，选择了在我

国改革开放“得风气之先”的广东。

2、只有改革开放才能发展中国、发展社会主义、发展马克思主义。

3、全面深化改革，必须坚持走中国特色新型工业化、信息化、城镇

化、农业现代化道路。

4、2013年9月，习近平总书记在哈萨克斯坦倡议共同建设“丝绸之

路经济带”。 2013年10月，在印度尼西亚发表演讲，指出中国愿同东盟国家加强海上合作，使用好中国政府设立的中国—东盟海上合作基金，发展好海洋合作伙伴关系，共同建设21世纪“海上丝绸之路”。

五、中国特色社会主义文化

1、文化是民族的血脉，是人民的精神家园，是国家的软实力。

2、文化具有引领风尚、教育人民、服务社会、推动发展的作用。

六、社会主义生态文明

1、党的十八大把生态文明纳入中国特色社会主义事业“五位一体”

总体布局，明确提出大力推进生态文明建设，努力建设美丽中国，

实现中华民族永续发展。

七、国际政治和军队建设

1、习近平总书记指出，我们要走和平发展道路，我们不惹事但也不

怕事。

2、新时期军队的三方面基本要求是：“听党指挥、能打胜仗、作风优

良”。

八、党的建设

1、为改进党的工作作风、密切联系群众，中央出台了“八项规定”、

“六项禁令”和反“四风”

2、努力把中国共产党建设成为学习型、服务型、创新型的马克思主

义政党。

3、要坚持“老虎”和“苍蝇”一起打，把权力关进制度的笼子里。

九、其他

划确定了十项具体措施，包括加大综合治理力度，减少污染物排放，调整优化产业结构，加快企业技术改造，加快调整能源结构，严格投资项目节能环保准入，健全法律法规体系，严格依法监督管理，建立区域协作机制等。

3、山东省济南市中级人民法院９月２２日对中共中央政治局原委员、重庆市委原书记薄熙来受贿、贪污、滥用职权案作出一审判决，决定执行无期徒刑，剥夺政治权利终身，并处没收个人全部财产；１０月２５日，山东省高级人民法院对薄熙来案二审公开宣判，裁定驳回上诉，维持一审无期徒刑判决的原判。

4、１１月２３日，中国政府公布划设东海防空识别区。这是中国保卫国家主权和领土领空安全的必要举措，也有利于维护国际空域飞行安全，符合国际法和国际惯例。随后，中国空军识别查证了进入中国东海防空识别区的外国军机，实现了对防空识别区内空中目标的常态化有效监控。中国划设东海防空识别区引起国际社会高度关注。中方明确表示，划设防空识别区不针对任何特定国家和目标，不影响东海上空的飞越自由，更不会对任何国家和地区构成威胁。

5、中央城镇化工作会议12月12日至13日在北京召开，这是新中国成立以来首个城镇化工作会议。会议讨论了国家新型城镇化规划，明确了推进城镇化的指导思想、主要目标、基本原则，提出了城镇化发展的六大重点任务：推进农业转移人口市民化；提高城镇建设用地利用效率；建立多元可持续的资金保障机制；优化城镇化布局和形态；提高城镇建设水平；加强对城镇化的管理

6、国家主席习近平同法国总统奥朗德互致贺电，庆祝中法两国建交50周年。

7、3月1日晚9时20分，10余名统一着装的暴徒蒙面持刀在云南昆明火车站广场、售票厅等处砍杀无辜群众，截至3月2日1时，暴力案件已造成28名群众遇难、113名群众受伤。案件发生后，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平高度重视，立即作出重要指示，要求政法机关迅速组织力量全力侦破案件，依法从严惩处暴恐分子，坚决将其嚣张气焰打下去。

8、3月1日电，根据世界贸易组织秘书处初步统计数据，2013年中国已成为世界第一货物贸易大国。2013年，中国货物进出口总额为4.16万亿美元，其中出口额2.21万亿美元，进口额1.95万亿美元。

9、北京时间3月8日1时20分，马航MH370航班在越南胡志明空中管制区同管制部门失去通讯联络，同时失去雷达信号。截至目前，该航班仍与地面没有任何联络。这架载有239人的飞机牵扯着无数的心。航班的乘客来自于14个国家和地区，其中153人来自中国大陆，还有一名中国台湾乘客。马来西亚总理纳吉布3月24日宣布，新的数据显示失联的马航MH370航班在澳大利亚城市珀斯西部的南印度洋海域坠毁。

10、全球最新的第443所孔子学院——安哥拉内图大学孔子学院，将由中资机构首次参建。中资机构直接参与孔子学院建设的新做法，将为孔子学院发展注入新活力，也为中国文化走出去探索新路径。

11、《教育部关于进一步做好小学升入初中免试就近入学工作的实施意见》和《教育部办公厅关于进一步做好重点大城市义务教育免试就近入学工作的通知》出台后，19个被点名“领命”的重点大城市备受关注。根据要求，到2015年，重点大城市100%的小学实现划片就近入学，90%以上的初中实现划片入学。

12、3月22日电，近日，国务院正式印发《关于支持福建省深入实施生态省战略加快生态文明先行示范区建设的若干意见》。福建省成为国务院确立的全国首个省级生态文明先行示范区。《意见》从6个方面提出支持福建省加快生态文明先行示范区建设的发展方向和主要任务。

13、3月16日至22日，国家教育督导检查组对上海市申报的17个义务教育发展基本均衡县（区）进行督导检查，认为上海市义务教育均衡发展达到了国家规定标准，建议国务院教育督导委员会认定上海整体通过国家义务教育均衡发展督导评估。上海也因此成为全国第一个整体实现县域义务教育均衡发展的省市。

14、俄罗斯总统普京3月18日在克里姆林宫同克里米亚及塞瓦斯托波尔代表签署条约，允许克里米亚和塞瓦斯托波尔以联邦主体身份加入俄罗斯联邦。条约规定，自3月18日起，克里米亚共和国和塞瓦斯托波尔直辖市加入俄罗斯联邦。

第16篇：南阳市卧龙区招教考试120名

南阳市卧龙区教育局招聘120名中小幼教师公告

南阳华图 0377-67095838、南阳市工业南路225号兴达商务2号楼4118房(地址：工业路与卧龙路交叉口兴达商务2号楼4118房

为促进我区基础教育均衡发展，切实解决中小学校、幼儿园师资力量不足问题，经区委、区政府研究同意，在编制计划内，2012年公开招聘中小学、幼儿园教师120名。

一、招聘原则

招聘教师工作要贯彻公开、公平、竞争、择优的原则，坚持德才兼备标准，严格招聘程序和工作纪律，确保招聘教师质量。

河南招教新浪微博：http://weibo.com/henanzhaojiao

河南招教腾讯微博：http://t.qq.com/hnhtzhaojiao

二、招聘的范围

1、父母一方或配偶在卧龙区工作。

2、卧龙区常住户口。

3、在卧龙区参加“三支一扶”的高校毕业生和大学生村干部。

符合以上三个条件之一的，尚未就业并持有教师资格证的全日制普通大中专院校毕业生。

三、资格条件

1、应聘者年龄在30周岁以下（1982年8月1日以后出生），具有硕士学位的研究生年龄在35周岁以下（1977年8月1日以后出生）。

2、应聘初中教师的人员，应具有全日制普通专科及以上学历，且具有初中及以上教师资格证。

3、应聘小学教师的人员，应具有全日制普通中专及以上学历，且具有小学及以上教师资格证。

4、应聘幼儿园教师的人员应为全日制普通幼儿师范院校大中专毕业生或其他全日制普通院校音乐、美术、舞蹈等与幼教相近专业的毕业生，且具有幼儿园教师资格证书。

5、所学专业或教师资格证专业应与申报学科一致或相近，其中应聘体育、音乐、美术学科教师的，原则上要求所学专业与申报学科一致。

6、热爱国家，热爱教育事业，遵纪守法，品行良好，思想进步，身体健康。

7、岗位要求的其他条件。

8、有下列情况之一的不得参加应聘：

①受过党纪政纪处分的；

②曾受到刑事或治安处罚的；

③涉嫌违法违纪正在接受审查，尚未做出结论的；

④其它不符合招聘要求的。

四、招聘人数及职位

1、初中教师52名，职位如下：

语文10人数学10人英语10人物理4人化学2人生物2人政治2人

历史2人地理2人体育2人音乐2人美术2人信息技术2人

2、小学教师48名，职位如下：

语文14人数学14人英语5人体育4人音乐4人美术4人信息技术3人

3、幼儿园教师20名。

五、招聘程序与办法

1、报名和资格审查。凡符合招聘范围、资格条件的人员均可报名，区人社局负责报名与资格审查全过程。报名时本人持教师资格证书、学历证书、身份证、户口簿、就业报到证等证件的原件和复印件，以及就业派遣部门开具的未就业证明。报名时填写有关表格，现场照相，并交纳报名考务费80元。参加“三支一扶”服务期满且考核合格的高校毕业生和在村任职两年以上的大学生村干部考核合格的，报名时需持有组织人事部门出具的相应证明。

报考时每人只能选报一个职位，多报者无效，每学科报名人数不足招聘人数三倍的，将核减该学科招聘职数，核减掉的职数调整到报名人数较多的学科，由考生重新选报。

报名时间：2012年8月12日至15日，上午8:00—12:00，下午15:00—19:00。

报名地点：卧龙区教体局招生考试办公室报名大厅。

资格审查贯穿公开招聘工作的全过程，凡不符合报名条件的人员，一经发现随时取消其招聘资格。

2、笔试。异地命题、异地评卷。报考中小学教师的考试内容：时事政治、教育学、心理学、教师职业道德。报考幼儿教师的考试内容：时事政治、幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿园教育指导纲要、教师职业道德。笔试时间：8月18日，考试时间120分钟。笔试成绩满分100分，占总成绩的40%。符合报名和加分条件的“三支一扶”高校毕业生，服务期满且考核合格以上的，笔试成绩加10分；在村任职2年以上的大学生村干部，服务期间考核合格的，笔试成绩加10分。

2012年河南省南阳市卧龙区、宛城区、市直等教师招聘考试辅

导课程表（上课地点：南阳）

（以上信息以电话咨询为准：南阳华图0377-67095838）

3、面试。根据笔试成绩，按拟聘用职位1：3的比例从高分到低分确定参加面试人员。异地出题，使用异地考官。面试主要考察应试者学科知识、教师基本素养、语言表达能力、仪表举止等。报考中小学教师的考生，面试采用试讲办法进行，每人提前备课12分钟，试讲15分钟。报考幼儿园教师的考生，面试采用讲课与才艺展示（如弹奏、演唱、舞蹈、绘画、语言等，教学辅助器材自备）相结合的办法进行，每人提前备课12分钟，试讲15分钟。面试成绩满分100分，占总成绩的60％。面试成绩低于60分的不予聘用。面试时间另行通知。

考试总成绩＝笔试成绩×40％＋面试成绩×60％。

总成绩相同时，按面试成绩高和学历层次高依次优先进入下一程序。

面试使用教材：报考小学教师的指定教材为五年级上册现行教材；报考初中教师的指定教材为八年级上册（化学为九年级上册）现行教材；报考幼儿园教师的指定教材为中国学前教育研究会编写、华东师范大学出版社出版的幼儿园大班（下）教材。

4、体检和政审。根据考试总成绩按拟聘用职位1：1的比例从高分到低分确定参加体检政审人员，体检按《河南省教师资格人员体检标准及办法（试行）》有关规定进行。体检、政审不合格出现职位空缺的，不再递补。

政审主要是对考生的政治表现、学习、工作、廉政情况及有无违法违纪现象进行审查，同时对考生报名资格条件进行复查。

5、公示和聘用。对通过笔试、面试、体检、政审的人员，按有关规定向社会进行公示，公示无异议后办理有关人事手续。新招聘的人员实行试用期1年制度，同时签订聘用合同。试用期满考核合格的，予以正式聘用；不合格的，取消聘用资格。新招聘人员一经聘用，一律分配到卧龙区农村乡镇缺编学校工作，三年内不得申请调动。

详情可登陆南阳人众源网（http://）和卧龙区教育体育网

（http://wolong.01ny.cn/wljt）查询。

咨询电话：0377— 6313153763132513

南阳市卧龙区公开招聘中小学教师领导小组办公室

二〇一二年八月八日

第17篇：招教考试真题一

招教考试真题一

一、填空题

1．主张“有教无类”的古代教育家是____孔子___。

2．当前实施素质教育应该以培养学生的＿＿创新＿＿和社会实践能力为重点。

3．1989年联合国大会通过的《儿童权利公约》的核心精神是 学生是独立的社会个体，有独立的法律地位，享有一般公民的绝大多数权利，受到社会的特别保护。

4．《学记》中提出的“学然后知不足，教然厦知困。知不足，然后能自反也；知困然后能自强也。”指的就是教学中的 教学相长 。《学记》中所说的“学不躐等”这句话体现了教学中的 循序渐进 原则。

5．新课改中，三级课程管理指的是 国家课程、地方课程、校本（学校）课程 。 6．科学发展观的要义是 发展 ，核心是 以人为本 。

7．影响儿童心理发展的因素，主要有 遗传、环境、教育、个体主观能动性 。 8．“捧着一颗心来，不带半根草去”是我国著名教育家 陶行知 的格言。

9．在家里被娇生惯养、处境优越的孩子通常自我评价 较高 ；而在家庭缺乏地位、不被重视的孩子则自我评价一般 较低 。 10．备好课是上好课的前提。备课要做好三方面的准备： 钻研教材、了解学生、设计教法 。

11．教师职业道德的核心是 热爱学生 。

12．两岸关系要坚持 “和平统一” 和 “一国两制” 。

二、单项选择题 1．2007年12月1日，面向全民公开征求意见后的国家法定节假日调整方案公布实施，将原有的“五一”7天假期缩短为3天，增设的三个假期是（ B ）

A.冬至节、端午节、七夕节 B.清明节、端午节、中秋节 C.清明节、元宵节、重阳节 D.祭灶节、母亲节、父亲节

2．2007年11月10日，国务院决定从2008年春季学期起免除（ A ） A.城市义务教育学杂费 B.农村义务教育学杂费 C.西部地区义务教育学杂费 D.贫困地区义务教育学杂费

3．2008年第29届，北京夏季奥运会火炬接力的口号是（ B ） A.“同一个世界，同一个梦想” B.点燃激情 传递梦想 C.绿色奥运 人文奥运 科技奥运 D.点燃火炬 传递文明

4．孔子说：“其身正不令则行，其身不正虽令不从。”这反映教师劳动的( D ) A.主体性 B.创造性 C.间接性 D.示范性

5．“授之以鱼，仅供一饭之需；授之以渔，则终身受用无穷”这主要说明教学中下列哪个选项的意义( C )。

A.传授科学知识 B.反复练习巩固

C.发展智力、能力 D.加强“双基”教学

6．精力旺盛、表里如

一、刚强、易感情用事，这是哪种气质类型 ( A ) A.胆汁质 B.粘液质 C.多血质 D.抑郁质

7．实践作为检验认识真理性的标准具有不确定性，是指( C )。 A.实践标准是不可靠的

B.实践不是检验认识真理性的唯一标准

C.实践有历史局限性，它对真理的检验是一个过程 D.科学理论也是检验真理的标准

8．“传统是一种巨大的阻力，是历史的惰性力，但是由于它只是消极的，所以一定要被摧毁”。这种观点是( B )。

A.历史唯心主义的 B.历史唯物主义的 C.历史人本主义的 D.历史自然主义的 9．区分量变和质变的根本标志是( D )。

A.事物的变化是否超越度的范围 B.事物变化是否显著 C.事物变化是否迅速 D.事物变化中是否有新质要素产生 10．马克思主义新世界观创立的关键在于马克思确立了( D )。 A.剩余价值论 B.阶级斗争理论 C.无产阶级历史使命学说 D.科学的实践观

11．《教育法》规定，明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究（ B ） A.民事责任 B.刑事责任 C.一般责任 D.行政责任 12．根据我国《宪法》的规定，国务院有权制定和发布( B ) A.教育法律 B.教育行政法规 C.教育政府规章 D.教育单行条例

13．某寄宿小学派车接送学生，途中有学生提出要上厕所，司机在路边停车5分钟，5分钟过后，司机没有清点人数就将车开走。小学生王某从厕所出来发现车已经开走，急忙追赶。在追赶过程中摔倒在地，将门牙跌落三颗。王某的伤害由（ B ）承担责任。

A.司机负责 B.某寄宿学校负责 C.司机和某寄宿学校共同负责 D.司机和王某共同负责

14．新修订的《中华人民共和国义务教育法》施行时间为（ A ）。 A.2006 .9.1 B.2007.1.1 C.2007.9.1 D.2006.1.1 15．教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的（C），因材施教，促进学生的充分发展。 A.年龄差异 B.性格差异 C.个体差异 D.心理差异

一、填空题

1．古希腊提出问答法的哲学家和思想家是____苏格拉底_____。

2．马卡连柯说，“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多尊重一个人”。这句话说明的德育原则是尊重学生与严格要求学生相结合＿。

3．布卢姆认为最低水平的认知学习结果是__知识__，最高水平的认知学习结果是_评价_。

4．皮亚杰的研究表明，在10岁以前，儿童的道德主要处于___他律道德发展阶段。

5．构成思想品德的四个基本要素是知、情、意和___行__。

6．班级管理的主要模式有常规管理、平行管理、民主管理__、和目标管理。

7．邓小平提出的三个面向具体指的是面向现代化、面向世界和面向未来。

8．新课改中提出的三维目标是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

9．北京奥运会是第29届，口号是“同一个世界、同一个梦想”。

10．四大文明古国是古埃及、印度、中国和古巴比伦。

11．我国的根本政治制度是人民代表大会制度。

12．我国国歌原名是义勇军进行区，词作曲是田汉。

二、单项选择题

1．新义务教育法规定，国家实行( A )年义务教育制度。 A.九 B.十 C.十一 D.十二 2．新义务教育法规定，实施义务教育，不收( C )。

A.学费 B.杂费 C.学费、杂费 D.学费、杂费、住宿费

3．对未完成义务教育的未成年人和被采取强制性教育措施的未成年人应当进行义务教育，所需经费由（ D ）予以保障。

A.国家 B.社会 C.学校 D.人民政府

4．义务教育法总则第一条规定，为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据（ A ） ，制定本法。

A.宪法和教育法 B.宪法和未成年人保护法 C.宪法和预防未成年人犯罪法 D.教育法和未成年人保护法 5．行政诉讼强制的主体是( D )。 A.行政主体 B.国家机关 C.人民检察院 D.人民法院

6．我国适用法律规范最基本的原则是( D )。 A.民主集中制 B.集体领导

C.民族平等 D.以事实为依据，以法律为准绳 7．建设有中国特色社会主义首要的基本理论问题是( B )。 A.解放思想，实事求是

B.什么是社会主义，怎样建设社会主义 C.一个中心，两个基本点

D.正确处理改革、发展、稳定的关系

8．在我国经济运行中，对资源配置起基础性作用的应该是( C )。 A.计划 B.金融 C.市场 D.财政 9．人格的核心是 （ C ）

A.能力

B.智力

C.性格

D.气质

10．我国根本的政治制度、中国人民当家作主的主要形式是( A )。 A.人民代表大会制度 B.群众上访制度 C.政治协商会议制度 D.人民民主专政制度

11．人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（ B ） A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.差异性 12．马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是（ D ） A.理论联系实际 B.教育与社会实践结合

C.知识分之与工农相结合 D.教育与生产劳动相结合

13．我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是（ D ） A.强制性，基础性，科学性 B.强制性，普遍性，科学性

C.科学性，普遍性，基础性 D.强制性，普遍性，基础性

14．1999年6月中共中央、国务院颁发了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，提出素质教育的重点是培养学生的创造精神和（ C ）

A.道德品质 B.健壮体魄 C.实践能力 D.创造能力 15．班主任工作的中心环节是（ B ）

A.了解和研究学生 B.组织和培养班集体

C.做好个别学生的教育工作 D.统一多方面的教育力量

论述

1．两个老师评作文，一个老师自己讲，自己评，给学生们讲规范与标准，虽然纪律好，但学生并没有明显的进步。另一位老师找出两篇作文，给学生标准，让学生自己来比较评判，取得了良好的教学效果。问：用新课程的理论分析两位教师的做法。

2．一考生父母离异，跟着母亲生活，母亲对其期望很大。有一次考试时因为压力大，脑中一片空白，考得很失败。以至于后来每次都是这样。问：请用心理学有关理论分析，如何解决？

一、单选（30个每个1分） 1．这是第（ ）国庆节 2．8月8号是（ ）节

3．世博在哪儿，主题是（ ） 4．我国第一部教育法是（ ）

A教师法 B教育法 C义务教育法 D.学位条例 5．师者，所以传道授业解惑也出自（ ） 6．班级授课制不利于（ ）

A优等生 B差生 C因材施教 D 7．教育出现在（ ） 8．阶段性

9．教师讲课过程中故意提高音调是为了吸引学生的（ ） A无意注意 B有意注意 C有意后注意 D 10．下列属于相对性评价的是（ ）

11．“如入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是( ) A.感觉适应 B.感觉对比 C.嗅觉现象 D.味觉现象 12．关键期是因为（ ） 13．自我防御机制中的一个 14．教学是学校工作的（ ）

A.中介 B.主体 C.客体 D.15．教学过程的中心环节是（ ）

填空（10个每个1分）

1．思维是人脑对客观事物的概括的______的反应。 2．_____是教学工作的中心。 3．学生是学习的_____。 4．发散思维。

5．学校中最基本的关系是______。 6．班主任工作的中心环节是_______。 7．我们应该从应试教育转向_______。

问答（3个）

1．一节好课的评价标准？（8分） 2．教师的知识素养？（10分）

3．教师尊重学生人格表现在哪些方面？（12分）

单项选择题（25题，每题一分，共25分）

1、我国第一台自行设计、自主集成的 载人潜水艇在东北太平洋进行5000米级海试中，不断创造新的记录，标志着我国已经成为继美、法、俄、日之后第五个掌握深度载人技术的国家。 A、阿尔文号 B、蛟龙号 C、嫦娥一号 D、长征一号

2、2011年4月28日至2011年10月22日，第三十届世界园艺博览会在 举办。 西安浐灞生态区 B、上海浦东生态区 C、重庆浐灞生态区 D、昆明金殿生态区

3、在中国上海举行的2011年世界游泳锦标赛上，中国选手 获得男子1500米自由泳冠军，并且打破了世界记录。

A、吴鹏 B、张琳 C、邱波 D、孙杨

4、第六十五届联合国大会6月21日通过决议，任命 为联合国秘书长，任期自2012年1月1日起。 A、沙祖康 B、潘基文 C、科菲·安南 D、林恩·帕斯科

5、中国共产党自成立以来，为了求得民族独立和人民解放，实现国家的繁荣富强和人民的共同富裕而不懈努力。庆祝中国共产党成立 周年大会2011年7月1日上午在北京人民大会堂隆重举行。 A、80 B、90 C、85 D、95

6、被誉为世界上最早的教育专著是

A、《大学》 B、《论语》 C、《学记》 D、《礼记》

7、在教育活动中居于主导地位，对整个教育活动起主导作用的是 A、教育内容 B、教育方法 C、教育目的 D、教学组织形式

8、“每个学生都有其个别性”，下列关于“个别性”的叙述不正确的是 A、不同的认知特征 B、不同的兴趣爱好 C、不同的年龄和性别 D、不同的价值取向

9、吃不着葡萄说葡萄酸，得不到的东西是不好的，这种心理防御方式成为： A、否认 B、文饰 C、投射 D、幻想

10、生物个体通过与他所处的社会环境相互作用，学习掌握基本生产、生活知识和技能，遵从社会规范，成为社会人的过程，称之为

A、发展 B、成熟 C、社会化 D、个性化

11、在美国心理学家罗杰斯的非指导性教学中，教师是作为 存在的 A、先知者 B、管理者 C、促进者 D、指导者

12、实施教育行政处罚的机关，除法律、法规另有规定的外，必须是 教育行政部门。 A、县级以上人民政府 B、省人民政府 C、市级以上教育局 D、人民法庭

13、为了促进学生的发展，应该强调考试的 功能。 A、甄别 B、选拨 C、激励 D、管理

14、一般来说，学习任务简单时，学习动机越强，则学习效果 A、越好 B、越差 C、没什么不同 D、不一定

15、对于学习，以为著名的教育家有一句名言：“唯一愚蠢的问题是你不问问题”。对此，认识正确的是

A、学生没有问题 B、学生不善于问问题

C、学生缺乏追求真理的意识 D、学生有问题不敢问

16、通过教师的表扬与鼓励而激发的学习动机为 动机。 A、内在 B、外在 C、没有意识的 D、直接

17、在中国，家长往往会这样问孩子：“今天，你学习了哪些知识？”在美国，家长往往会这样问孩子：“你今天向老师提出了哪些问题？”这两种现象的区别在于 A、道德价值观不同 B、教育价值观不同 C、社会需求不同 D、国情不同

18、一般情况下，教师什么程度的教学信号最有利于学生学习A、较强的 B、中等的 C、较弱的 D、无所谓

19、下列哪些教学措施有助于学生学习的迁移？ A、强化基本知识的传授 B、及时批改作业 C、举行学科竞赛 D、改善师生关系

20、你觉得学校德育最重要的途径是什么？

A、班主任工作 B、课堂教育 C、活动课 D、品德课

21、孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话强调的是以下哪种方法的重要性。

A、说理教育法 B、榜样教育法 C、陶冶教育法 D、自我修养法

22、在教学实践中，有些教师在对待学生方面存在颇失公正的做法，尤其是对优生的偏爱和对差生的偏见，这给学生的身心带来了一定的危害。这些不良后果不包括（ ） A、是成绩不好的学生产生厌学情绪，出现逃学、辍学等逃避行为 B、使部分自觉性、自主性不高的学生产生自卑心理

C、是成绩中等的学生感到不受重视，逐渐失去对某门功课的兴趣 D、更加激发成绩好的学生的斗志，努力学习，成绩显著提高

23、高水平学生在测验中的高分，而低水平学生只能得低分。该测验的哪种质量指标高（ ） A、消毒 B、信度 C、区分度 D、难度

24、“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是（ ）

A、说服教育法 B、榜样示范法 C、情感陶冶法 D、实际锻炼法

25、某寄宿小学派车接送学生，途中有学生提出要上厕所，司机在路边停车5分钟，5分钟过后，司机没有清点人数就将车开走。小学生王某从厕所出来发现车已经开走，急忙追赶。在追赶过程中摔倒在地，将门牙跌落三颗。王某的伤害由谁来承担责任？ A、司机负责 B、某寄宿学校负责

C、司机和某寄宿学校共同负责 D、司机和王某共同负责

多项选择题（20题，每题1.5分，共30分）

26、2011年6月30日至7月1日，、法国、英国、五国就落实《不扩散核武器条约》大会成果会议在法国巴黎举行。

A、中国 B、印度 C、美国 D、俄罗斯

27、上海合作组织成员国元首理事会第十一次会议2011年6月15日在哈萨克斯坦首都举行，中国国家主席胡锦涛出席并在峰会上发表重要讲话，就上海合作组织未来发展提出 A、坚持睦邻友好，构建和谐地区

B、增强本地区抵御现实威胁的能力，确保地区长治久安 C、推动实现区域经济一体化，促进地区各国共同发展 D、加强人文合作，推动人民世代友好

28、2011年5月16日，全国创建“文明网站”活动视讯会议召开，会上全国百家网站向全国网站发出争创“文明网站”倡议书，倡议全国网站携手并进，传播网络先进文化，树立网络道德风尚，提高网络服务质量，为建设、和谐的网上精神家园而共同努力。A、文明 B、健康 C、娱乐 D、安全

29、中央经济工作会议于2010年12月10日至12日在北京举行。会议提出了2011年经济工作的几项任务，包括加强和改善宏观调控，保持经济平稳健康运行，推进发展现代农业，确保农产品有效供给和 A、加快经济结构战略性调整，增强经济发展协调性和竞争力 B、完善基本公共服务，创新社会管理机制

C、加大改革攻坚力度，推动经济发展方式转变

D、坚持互利共赢的开放战略，拓展国际经济合作空间

30、2010年2月23日，卫生部出台《管理公立医院改革试点的指导意见》。由于公立医院在我国卫生体系中地位重要、影响重大，是医改工作中最为艰巨的任务。国务院决定，按照先行试点，逐步推开的原则，待经验成熟、条件具备再向全国推开。上述材料体现的哲理是

A、要坚持一切从实际出发 B、要着重把握主要矛盾 C、要抓主流，把握矛盾的主要方面 D、要坚持共性和个性的统一

31、教学环境的主要功能体现在

A、激励性功能 B、陶冶性功能 C、导向性功能 D、组织性功能

32、下列哪些教学措施有利于因材施教？

A、分组教学 B、个别辅导 C、直观教学 D、组织讨论

33、一节课的结束环节主要应该

A、总结教学内容 B、评价学生表现 C、拓展延伸 D、引发学生兴趣

34、良好师生关系的基本特征有

A、爱生尊师 B、民主平等 C、教学相长 D、以身作则

35、心理学家艾宾浩斯总结的遗忘规律是

A、先快后慢 B、先慢后快 C、先多后少 D、先少后多

36、哪些识记材料容易被学生忘记？

A、不重要的 B、无意义的 C、识记次数和时间较少的 D、系列材料的中间部分

37、达尔文说：“我既没有突出的理解力，也没有过人的机智，只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上，我可能在众人之上。”这说明

A、观察是理解知识的重要阶段 B、学习和科学研究在本质上都是认识过程，离不开观察 C、通过观察，获取大量的感性认识，才有可能得打真知灼见 D、培养学生观察能力是教学中的重要内容

38、思维的特点有

A、直接性 B、间接性 C、概括性 D、特殊性

39、教学的构成因素为

A、教师 B、学生 C、课程内容 D、教室

40、我国义务教育法规定 依法保障适龄儿童、少年接受义务教育。 A、国家 B、社会 C、学校 D、家庭

41、一节好课的主要特征应包括教学目标明确和

A、教学方法得当 B、内容阐述清晰准确 C、教学重点突出 D、学生积极参与

42、品德的基本成分有

A、道德认识 B、道德情操 C、道德行为 D、自我控制

43、我国《教育法》规定国家在受教育者中进行 的教育

A、爱国主义 B、集体主义 C、社会主义 D、人生理想教育 44学生的个性发展中，主要有 三种心理内化形式。

A、道德内化 B、知识内化 C、智力内化 D、语言内化

45、教学设计的基本特征是

A、指导性 B、系统性 C、操作性 D、预演性

判断题（15题，每题1分，共15分）

46、2011年6月30日，十一届全国人大常委会第二十一次会议表决通过了全国人大常委会关于修改个人所得税税法的决定。依据决定，个税起征点将从现行的2000元提高到4545元。

47、教育的本质是生产力。

48、学生是具有自主性、能动性和创造性的独立个体和发展中的人。

49、学校教育就是文化教育。

50、强制性是义务教育的最基本的特点。

51、叙事研究仅仅是讲故事和写故事。

52、个体的心理发展不是一个连续量变的过程，而是经历一系列有着质的不同的发展阶段的非连续性过程。

53、学生的兴趣、好恶、意志以及其他个性品质等因素实际上是指非智力因素。

54、我国实行的九年义务教育是指小学和初中阶段的教育。

55、取得教师资格的人员首次任教时，应当有试用期。

56、家庭祖业的积极作用，随年级的增长而越来越小。

57、抽象逻辑思维开始占主导地位的年龄是少年期。

58、“一朝被蛇咬，十年怕井绳”是形象记忆。

59、教师讲课时，声音抑扬顿挫，是为了引起学生的有意注意。60、“学而时习之，温故而知新”反映了巩固性的教学原则。

简答题（2题，每题4分，共8分）

1、如何开展赏识教育？

2、如何指导学生科学复习？

案例分析（3题，共22分）

1、战国时期思想家、教育家孟轲幼年丧父，他家住在墓地附近，他做游戏就学埋死人。他母亲怕对孟轲产生不良影响，就把家搬到集市附近，结果孟轲有去学商贩叫卖。后来孟母把家搬到学校旁边，使孟轲从小就学习礼仪。

结合上述事例，谈谈环境对人的发展的作用。

2、教师在写板书时候，常把重要的地方用彩色粉笔写出来，目的是什么？ 请运用心理学原理进行分析。

3、小王是刚工作不久的青年教师，在学校实施新课改的过程中，小王为了引导学生转变学习方式，在课堂教学中特意把大部分时间留给学生自学。可在一段时间的时间或，小王任教班级学生的自学能力并没有达到他所期望的效果，小王感到非常困惑和迷茫。

问题：请分析小王任教班级学生自学能力没有得到实质性提高的原因，并谈谈改进的方法和措施。

第18篇：09年河南新乡招教考试

一、选择题：1～12小题，每小题2分，共24分。只有一项是符合题目要求的。 1．世界上最早、最完整的一部教育著作是( A )。 A《学记》 B《论语》 C《论演说家的培养》 D《理想国》

2．实验教育学的代表人物是( C )。A．杜威 B．斯普兰格 C．拉伊 D．赞科夫 3．使所有学生包括差生都得到发展的教学原则是( D )提出来的。 A．赫尔巴特 B．布卢姆C．凯洛夫 D．赞科夫 教学与发展

4．目前我国教育在很多方面不同于新中国成立初期的教育，这反映了教育具有( B )。 A．永恒性 B．历史性C．阶级性 D．相对独立性 5．下列不属于广义教育制度范畴的是( D )。 A．学校 B．少年宫C．教育考试制度 D．教材

6．教师是人类灵魂的工程师，对青少年一代的成长起( B )。 A．桥梁作用 B．关键作用 C．主导作用 D．决定作用

7．教学过程的中心环节是( B ) A．感知知识 B．理解知识 C．巩固知识 D．运用知识 8．教学的基本组织形式是( A )A班级授课制 B小组合作学习C个别教学 D．现场教学 9．依据传授知识与思想品德教育相统一规律而提出的教学原则是( D )。A．理论与实际相结合原则 B．启发性原则C．因材施教原则 D．科学性与教育性相统一原则 10．我国中小学德育的总任务是把学生培养成( C )。

A．共产主义接班人 B．社会主义建设者 C．好公民 D．好儿童

11．班主任了解学生最基本的方法是( A )。A．观察法 B谈话法 C．问卷法 D．实验法 12．课外校外教育从确定活动的内容、要求到选择活动方式，从安排活动的具体步骤到组织实施等，都是学生自主进行的，这反映了课外校外教育具有( C )。 A．独立性 B．灵活性C．自愿性 D．实践性

二、辨析题：13～14小题，每小题6分，共12分。首先判断正确或错误，然后说明理由。 13．学生是教育的对象，所以必须无条件地服从教师的指挥。错。因为该观点只强调了学生是教育的对象，而忽视了学生是自我教育与发展的主体，过分强调教师的作用。 14．社会生产方式是确立教育目的的客观依据，因此，教育目的就应该仅仅根据社会发展的需要来确定。错。该观点属于教育目的社会本位论，只看到教育目的受社会生产方式的制约，而忽视了教育目的也受人的发展需要制约。

三、简答题：15～17小题，每小题8分，共24分。15．影响人的发展的因素主要有哪些?其具体作用是什么? 影响人发展的因素主要有遗传、环境与教育。它们各自的作用是：①遗传素质是人的发展的生理基础。 ②环境是人的发展的外部条件。③教育在人的发展中起主导作用。 16．一堂好课的基本标准有哪些? 一堂好课的基本标准有两大方面。

(1)教师教的标准：①教学目的明确。②内容正确。③结构合理。④方法恰当。

⑤语言艺术。⑥板书有序。⑦教态从容自如。

(2)学生学的标准：①学生注意力集中。②思维活跃。 ③积极参与。 ④个别学生得到照顾。 17．当前学校德育工作有哪些新形式? ①通过社区进行德育。②创办业余党校。 ③通过网络进行德育。 ④建立德育基地。

四、论述题：18小题，15分。

18．联系实际，谈谈目前我国课程改革的特点。 ．在课程结构方面九年一贯、整体设置义务教育课程。①小学阶段以综合课程为主，初中阶段分科与综合课程相结合，高中阶段以分科课程为主。②从小学到高中设置综合实践活动课程，并作为必修课程。综合实践活动课包括四个领域：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育。 ③农村中学课程强调为当地经济发展服务。在达到国家课程基本要求的情况下，农村中学可根据农业发展的情况因地制宜地设置符合当地需要的课程，深化“农科教相结合”和“三教统筹”改革，试行通过绿色证书教育及其他技术培训获得“双证”的做法。 ④在课程标准方面，也提出一些适应我国当前国情的新要求。国家课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理课程与评价课程的基础。它要体现国家对公民素质的基本要求。但由于我国当前发展还不均衡，各地区存在较大的文化、地域与发展差异，所以在课程标准方面还要考虑这种差异，允许开设地方课程。普通高中课程还要有一定的层次性和选择性，并开设选修课程，以利于学生获得更多的选择与发展机会，为学生的发展创设更多的平台。

第19篇：新课程理论问答 招教考试

：

1、什么是新课程标准？

新课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。新一轮课程改革将我国的教学大纲改为课程标准，反映了课程改革所倡导的基本理念。

语文课程的基本特点（或性质）是什么？

工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。” “工具性”是指语文课程培养学生语文运用能力；“人文性”是指语文课程对于学生思想感情熏陶感染。

二者关系是有机统一高度融合。

2、新课程标准的基本理念是什么？

核心是 以人为本，让全体学生得到全面发展。

1.面向全体学生，注意素质教育；（多元智能理论）

2.整体设计目标，体现灵活开放；（三维目标）

3.突出学生主体，尊重个体差异；（互动，多元智能）

4.采用活动途径，倡导体验参与；（活动课、实践课）

5.注重过程评价，促进学生发展；（）

6.开发课程资源，拓展学用渠道。（面向世界，跨学科）

3、新课程理念下，一堂好课的标准是什么？设计一堂好课或者评价一堂课要注意什么？（也扣上面几点答）

用语特点 ，例如：是否注意了……、是否突出了……

4、新课标中的三维教学目标是什么，三者关系如何?

新课程标准中的三维目标是：知识与技能，过程与方法、情感、态度与价值观。三者是一个相互联系的、密不可分的有机整体，融合于教育教学活动之中。

教师在教学中如何落实课程的三维目标?

①依据“课程标准”的要求，结合新教材特点，在教学设计时充分考虑“三维目标”的落实。

②“三维目标”(知识与技能，方法与过程，情感、态度与价值观)是—个有机整体，不是三项并列目标，不能将其硬性割裂分开。

③三维目标的落实是一个灵活创新求真的过程，要根据实际情况，灵活有序地落实。

5、新课程倡导什么样的学生观？

一、学生是发展的人。

二、学生是独特的人。

三、学生是具有独立意义的人。

6、新课程倡导什么样的学习方式?

新课程倡导的学习方式是自主学习、合作学习、探究学习，重视操作实践。它要努力让学生亲自参与丰富、生动的思维活动，经历一个实践和创新的过程，主动建构知识，获得经验，提高能力o

7、新课程中教师的教学行为将发生哪些变化？（民主、平等；自主、合作、探究）

回答要点（1）（2）（3）（4）（5）

第一，课堂对待教学，新课程强调民主、平等和赞赏;

第二，课堂对待学生，新课程强调帮助、引导;

第三，课后对待自我，新课程强调反思;

第四，对待其他教育者（同事），新课程强调合作。

第20篇：招教考试选择题不看后悔

选择题: 1.“以僧为师”，“以吏为师”是古代什么时期的教育特征？ A．中国 B．埃及C．希腊 D．罗马 ( B) 2.以培养有文化修养和多种才能的政治家和商人为教育目的的是古代 A．斯巴达 B．埃及C．希腊 D．雅典 ( D) 3.以培养忠于统治阶级的强悍的军人为教育目的是古代 A．希腊 B．埃及C．斯巴达 D．雅典 ( C ) 4.以注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法比较灵活为特征的是古代 A．希腊 B．埃及C．斯巴达 D．雅典 ( D ) 5.以强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法比较严厉为特征是古代 A．希腊 B．埃及C．斯巴达 D．雅典 ( C ) 6.初等义务教育普遍实施于

A．古代 B．文艺复兴后的欧洲C．近代 D．现代 ( C ) 7.以“教育的终身化”为教育特征的是

A．古代 B．文艺复兴后的欧洲C．近代 D．现代 ( D ) 8.以“教育的民主化”为教育特征的是

A．古代 B．文艺复兴后的欧洲C．近代 D．现代 ( D ) 9.以“教育的多元化”是为教育特征的是

A．古代 B．文艺复兴后的欧洲C．近代 D．现代 ( D ) 10.反映孔子教育思想的文献是 A．《学记》 B．《论语》C．《礼记》 D．《中庸》( A ) 11.在教育史上主张“有教无类”的教育家是 A．孔子 B．孟子C．墨翟 D．荀子 ( A ) 12.在教育史上提出“学而不思则惘，思而不学则殆”的教育家是 A．孔子 B．孟子C．墨翟 D．荀子 ( A ) 13.在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是 A．孔子 B．孟子C．墨翟 D．荀子( A ) 14.下述属于墨家主张的是

A．有教无类 B．兼爱C．复归人的自然本性 D．化民成俗，其必由学 ( b ) 15.下述属于孔子主张的是

A．有教无类 B．兼爱C．复归人的自然本性 D．化民成俗，其必由学 ( A ) 16.下述属于孔子主张的是 A．兼爱 B．“学而不思则惘，思而不学则殆”C．复归人的自然本性 D．化民成俗，其必由学 ( B ) 17.下述属于孔子主张的是

A．复归人的自然本性 B．兼爱C．“不愤不启，不悱不发” D．化民成俗，其必由学 ( C ) 18.下述属于道家的主张是

A．有教无类 B．兼爱C．复归人的自然本性 D．化民成俗，其必由学 ( C ) 19.由《学记》提出的教育主张是

A．有教无类 B．兼爱C．复归人的自然本性 D．化民成俗，其必由学 ( D ) 20.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自 A．《学记》 B．《论语》C．《礼记》 D．《中庸》 ( A ) 21.“学不躐等”出自 A．《学记》 B．《论语》C．《礼记》 D．《中庸》( A ) 22.“建国君民，教学为先”这句话反映了

A．教育与政治的关系 B．教育与经济的关系C．教育与文化的关系 D．教育与科技的关系 ( A ) 23.西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是 A．苏格拉底 B．柏拉图C．亚里士多德 D．德莫克里特 ( A ) 24.下述著作中反映柏拉图的教育思想的是 A．《理想国》 B．《政治学》C．《论演说家的教育》 D．《民本主义与教育》( A ) 25.反映古希腊百科全书式的教育家亚里士多德的教育思想的是 A．《理想国》 B．《政治学》C．《论演说家的教育》 D．《民本主义与教育》( B ) 26.以教育现象为研究对象，探索教育规律的科学是 A．教育 B．教育学C．教育论 D．德育论 ( B) 27.1632年，《大教学论》的出版标志着教育学的独立，其作者是 A．夸美纽斯 B．赫尔巴特C．卢梭 D．裴斯泰洛齐 ( A ) 28.近代启蒙主义教育的代表人物是

A．夸美纽斯 B．康德 C．卢梭 D．裴斯泰洛齐 ( C ) 29.近代教育史中主张“绅士教育”的教育家是 A．裴斯泰洛齐 B．卢梭 C．康德 D．洛克 ( D )近代教育史中提出著名的“白板说”的教育家是 A．洛克 B．卢梭 C．康德 D．裴斯泰洛齐 ( A ) 30.教育学作为一门学科的建立始于夸美纽斯的研究，他的代表作是 A．《大教学论》 B．《爱弥尔》C．《论演说家的教育》 D．《民本主义与教育》( A ) 31.第一个提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家是

A．卢梭 B．夸美纽斯C．康德 D．赫尔巴特 ( D ) 32.以下哪一项不是赫尔巴特强调的中心

A．教师中心 B．学生中心C．教材中心 D．课堂中心 ( B ) 33.美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张,称为 A．白板说 B．做中学C．儿童中心主义 D．实质教育派 ( C ) 34.美国的实用主义教育家杜威的代表作是 A．《大教学论》 B．《普通教育学》C．《论演说家的教育》 D．《民本主义与教育》( D ) 35.以下哪一种观点是杜威的主张

A．教师中心 B．儿童中心 C．课堂中心 D．教材中心 ( B ) 36.1939年，首位以马克思主义为指导，主编《教育学》的教育家是 A．凯洛夫 B．赞可夫 C．布鲁纳 D．维果斯基 ( A ) 37.我国尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学始于 A．50年代 B．60年代 C．70年代 D．80年代 ( B ) 38.有关法律规定:"对使用特殊音响警报和红色回转警灯的警车,其它车辆应当避让."这体现了行政职权的什么特征 ( C ) A,优益性 B,单方性 C,强制性 D,执行性

39.根据《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》的规定,对未成年人犯罪一律不公开审理的年龄是( B ) A,14周岁以下 B,14周岁以上不满16周岁 C,16周岁以上不满17周岁 D,18周岁以下 40.对民办学校重大问题拥有决策权的是( D ) A,校长 B,教职工代表大会 C,学校工会 D,学校董事会 41.王某担任某县高二英语教师期间通过了硕士研究生入学考试,学校以王某服务期未满,学校英语教师不足为由不予批准王某在职学习.王某欲以剥夺其参加进修权利为由提出申诉,受理申诉的机构应当是( A ) A,当地县教育局 B,当地县人民政府 C,地市教育局 D,省教育厅

42.有的学校在学生手册中规定:"禁止男女生之间互访宿舍."此规定从法学的角度看,也可以解释为:"男女生不得无故进入异性宿舍."这一解释属于( A ) A,目的解释 B,文法解释 C,历史解释

43."学校应当于每年的教师节组织教师宣誓活动."这是( D )的规定.A,《教育法》 B,《山东省实施〈教师法〉办法》 C,《教师法》 D,《青岛市实施〈教师法〉若干规定》

44.依据我国相关法律,下列有可能成为行政诉讼被告的是( C ) A,某教育局局长 B,某市市长 C,某市公安局 D,某乡镇党委书记 45.《教育法》规定,明知校舍或者教育教学设施有危险,而不采取措施,造成人员伤亡或者重大财产损失的,对直接负责的主管人员和其他直接责任人员,依法追究( B ) A,民事责任 B,刑事责任 C,一般责任 D,行政责任

46.根据我国《宪法》的规定,国务院有权制定和发布( B ) A,教育法律 B,教育行政法规 C,教育政府规章 D,教育单行条例

47.某寄宿小学派车接送学生,途中有学生提出要上厕所,司机在路边停车5分钟,5分钟过后,司机没有清点人数就将车开走.小学生王某从厕所出来发现车已经开走,急忙追赶.在追赶过程中摔倒在地,将门牙跌落三颗.王某的伤害由谁承担责任 ( B ) A,司机负责 B,某寄宿学校负责

C,司机和某寄宿学校共同负责 D,司机和王某共同负责 48．英国教育家斯宾塞的教育代表作是（D） A．《爱弥儿》B．《人的教育》C．《教育漫话》 D．《教育论》 49．“教学与发展”理论的倡导者是（A）

A．赞科夫 B．皮亚杰 C．布鲁纳 D．根舍因 50．“孟母三迁”的故事说明了哪种因素对人发展的影响？（B） A．遗传 B．环境 C．教育D．社会活动

51．毛泽东同志在1957年首次提出的我国社会主义的教育目的是（A）

A．培养有社会主义觉悟有文化的劳动者B．培养德智体全面发展的社会主义新人 C．培养又红又专的社会主义接班人D．培养脑体结合的社会主义建设者 52．《中共中央关于教育体制改革的决定》指出，要有计划、有步骤地普及九年义务教育，并把其责任交给（B A．国家 B．地方 C．学校 D．家长

53．在教育过程中，教师对突发性事件作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。这反映了教师劳动的哪一特点？（C）

A．复杂性 B．师范性 C．创造性 D．主体性 54．教学工作的中心环节是（B）

A．备课 B．上课 C．课外辅导D．检查评定成绩

55．德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行顺序是（D）

A．以知为开端，知、情、意、行依次进行B．以情为开端，情、知、意、行依次进行 C．以意为开端，意、知、情、行依次进行D．视具体情况，可有多种开端 56．班集体形成的主要标志之一是（C）

A．成立了班委会B．开展了班级工作 C．形成了正确的集体舆论D．确定了班级工作计划 57．课外校外教育是一种有目的、有计划、有组织的教育活动，其实施范围是（D） A．在课程计划（教学计划）之中B．在学科课程标准（教学大纲）之中 C．在学校之外D．在课程计划和学科课程标准之外 58．被称为世界上第一部研究教育的专著是(C)。 A．《教育没话》 B．《教育学》C．《学记》 D．《雄辩术原理》 E．《论语》 59．( B)年，颁布了《中华人民共和国义务教育法。 A．1985 B．1986 C．1988D．1993 E，1997 60．实施素质教育应当贯穿刁：(ABCDE)，„„

A．中小学教育 B，社会教育C．成人教育 D．家庭教育 E．高等教育 61．生产力发展决定教育的(BC)。

A．机会 B．规模 C．性质D．速度E．理念 62．构成人的思想品德的基本要素包括(ACD)。 A．知 B。思 C．行 D。情E．做 63．教育的根本任务是(C)。

A．传授知识B 增强技能 C．教书育人 D。学会认知 E．学会做人 64．教学的组织形式是(BDE)。

A，复式教学 B．个别教C．问题教学 D．班级授课 E．分组教学 65.法律责任的类型有( ABCD ) A,民事法律责任 B,行政法律责任 C,刑事法律责任 D,违宪责任 66.张某作为一名受教育者,依法享有的权利有( ABCD ) A,参加教育教学计划安排的各种活动 B,使用教育教学设施,设备,图书资料

C,按照国家有关规定获得奖学金,贷学金,助学金 D,完成规定的学业后获得相应的学业证书,学位证书

67.教师可以采用的行政救济途径主要有( AD ) A,行政复议 B,民事诉讼 C,仲裁 D,教师申诉

68.教职工代表大会是学校民主管理的基本形式,其职责是( ABC ) A,听取校长工作报告,审议学校重大问题,提出意见和建议

B,听取和反馈教职工对学校工作的意见,团结教职工支持校长正确行使职权 C,决定有关教职工福利的重要事项,监督校长和学校其他负责人的工作 D,罢免校长

69.学校可以解聘教师的情形有( BCD ) A,不能团结同事,其他教师不愿与之共事的 B,故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的

C,体罚学生,经教育不改的 D,品行不良,侮辱学生,影响恶劣的 70.下列属于体罚学生的情形是( BC ) A,让1-2年级的小学生一个生字抄写10遍 B,王某上课讲话,老师令其抄课文5遍 C,李某等八人上自习课讲话,老师令李某等八人到学校运动场跑10圈 D,体育课教师在课堂上为纠正某学生的不规范动作,令其反复练习4次 71.我国公民的基本权利和义务的特点有( ABCD ) A,权力和自由的广泛性 B,权利和自由的现实性 C,权利和义务的平等性 D,权利和义务的一致性

72.对未成年人的监护人的设定包括( AB ) A,法定监护 B,指定监护 C,委托监护 D,代理监护 73.我国现行的学校教育制度是( ABCD ) A,学前教育 B,初等教育 C,中等教育 D,高等教育

74．教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学 体系中处于基础地位的是（C） A．教育哲学B．教育心理学C．教育学 D．教学论 75．“四书”、“五经”是中国封建社会正统的教育内容，下列著作不属四书范围的是（D） A．《大学》B．《中庸》C．《论语》 D．《春秋》

76．一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是（C） A．教育超前于政治经济发展B．教育滞后于政治经济发展

C．教育常常与社会政治经济发展不平衡D．政治经济制度决定教育发展状况

77．教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有（B） A．顺序性和阶段性B．不均衡性C．稳定性和可变性 D．个别差异性 78．智力可以分解为多种因素，下列哪种因素是智力的核心？（C） A．观察力 B．想像力C．思维力D．判断力

79．我国目前主要由下列哪一主体承担普及九年义务教育的责任？（A） A．地方 B．中央C．社会力量D．学生家长 80．“学为人师，行为世范”体现了教师工作的（D）

A．复杂性、创造性B．连续性、广延性C．长期性、间接性 D．主体性、示范性 81．“学而时习之”体现的教学原则是（D）

A．理论联系实际的原则B．启发性原则C．循序渐进的原则 D．巩固性原则 82．“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是（C）

A．道德认识B．道德情感C．道德意志 D．道德行为 83．做好班主任工作的前提和基础是（B）

A．组织和培养班集体B．全面了解学生C．培养优良的班风 D．做好后进生转化工作 84．在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是（C）

A．学科课程论B．活动课程论C．实质教育论 D．现代课程论 85．三结合的教育一般是指（A）

A．学校、家庭、社会教育三结合B．班主任、科任教师和家长教育三结合 C．校长、教师和家长教育三结合D．家庭、环境和学校教育三结合 86．孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这反映教师劳动的哪种特点？（D） A．主体性 B．创造性C．间接性D．示范法 87．近代教育史上，是下列哪一位教育家首次试图把教育学建立在心理学和哲学的基础之上（B）

A．夸美纽斯 B．赫尔巴特C．杜威D．洛克

88．赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新的教学原则，不在此列的一条是（D） A．高难度原则B．高速度原则C．理论知识起主导作用的原则 D．循序渐进原则 89．下列说法不正确的是（A）

A．教育将随国家的消亡而消亡B．一个国家或民 族的教育常常表现出自身的历史继承性 C．教育常常超前或滞后于社会政治经济发展D．教育现象最早出现于奴隶社会 90．体育的根本任务是（B）

A．通过体育对学生进行思想品德教育B．增强学生体质

C．向学生传授体育和卫生的基本知识和基本技能D．向国家输送优秀运动员 91．我国实行的第一个现代学制是（B）

A．壬寅学制B．癸卯学制C．壬子癸丑学制 D．壬戌学制 92．“教学相长”这一提法（C） A．最早出现于《论语》B．指明了教师在教学活动中的主导地位

C．是我国新型的师生关系的特点之一D．说明教学过程包含教师的教和学生的学两个要素 93．澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式，这种直观的手段是（B） A．实物直观B．模象直观C．语言直观 D．虚拟直观 94．学校实现德育内容、达到德育目标的基本手段是（C） A．班主任工作B．共青团、少先队组织的活动

C．各科教学活动D．校会、班会、周会、晨会、时事政策学习95．班主任的工作重点和最为经常的工作是（C）

A．全面了解和研究学生B．整合各方面教育影响，使其形成正向的合力C．对学生进行品德教育D．教育学生努力学习96．教学工作的中心环节是（A）

A．上课 B．备课C．课堂练习D．学业成绩的检查与评定 97．班级授课制的实施在我国始于（B）

A．唐代 B．清末C．民国初期D．新中国成立

98．哪个社会的教育具有教育与生产劳动相脱离的特点（B） A．原始社会B．古代社会C．资本主义 D．社会主义 99．班主任了解学生的基本方法是（A）

A．观察法 B．问卷法C．谈话法D．调查法

100．现代教育史上，提出“结构主义”学说并倡导“发现学习”方法的教育家是（D） A．赞科夫B．苏霍姆林斯基C．皮亚杰 D．布鲁纳 101．华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的儿童，如果在由我所控制的环境中培养他们，不论他们的前辈的才能、爱好、倾向、能力、职业和种族情况如何，我保证翻其中任何一个人训练成我所选定的任何一种专家??医生、律师、艺术家、富商、甚至乞丐和盗贼。”这种观点过于低估了下列哪种因素在人的发展中 的作用（A） A．遗传 B．环境C．教育D．教师

102．在古代欧洲，曾经出现过一种旨在培养多方面发展的人的和谐教育，它是（B） A．斯巴达教育B．雅典教育C．教会教育 D．骑士教育 103．普及义务教育始于（C）

A．原始社会B．奴隶社会C．资本主义社会 D．社会主义社会

104．我国学制沿革史上，借鉴美国教育体制，初次确立了“六&S226;三&S226;三”的学习阶段和年限的学制是（D）

A．壬寅学制B．癸卯学制C．壬子癸丑学制 D．壬戌学制

105．学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。学生主体作用的最高表现形式为（C） A．自觉性 B．独立性C．创造性D．主动性 106．教材包括（D）

A．教科书B．CAI软件C．教学参考书 D．以上三者皆是 107．德育过程的基本矛盾是（C）

A．知与行的矛盾B．外界多种良莠掺杂的教育影响之间的矛盾

C．教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德基础之间的矛盾D．学生的上进心与情性之间的矛盾

108．课外校外教育是对课堂教学的一种（B） A．延展 B．必要补充C．深化D．变革 109．“开而弗达”体现了教学的（C） A．直观性原则B．巩固性原则C．启发性原则 D．循序渐进的原则 110．教学的基本组织形式是（D）

A．个别教学B．课外教学C．现场教学 D．课堂教学 111．教育要适应人的发展的个别差异性，做到（B） A．循序渐进B．因材施教C．教学相长 D．防微杜渐 112．狭义的教育制度是指（D）

A．国民教育制度B．社会教育制度C．高等教育制度 D．学校教育制度

113．赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新的教学原则，不在此列的一条是（ C） A．高难度原则 B．高速度原则 C．循序渐进原则

114．将对象从背景中分化出来的知觉特性是（A ） A．选择性 B．恒常性 C．理解性 D．整体性 115.教学过程是一种特殊的（ C）

A．心理过程 B．信息过程 C．认识过程

116．艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘进程是（A ） A．先快后慢 B．先慢后快 C．等速的 D．匀加速的

117． “要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人”所体现的德育原则是（C ） A．从学生实际出发的原则 B．知行统一的原则 C．尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则

118．追求个人特有潜能的充分发挥以及理想和人的价值的完美实现属于（D ） A．生理与安全需要 B．尊重需要 C．归属与爱的需要 D．自我实现需要 119．这次课程改革的核心目标是（A ）

A．实现课程功能的转变 B．实行三级课程管理制度 C．体现课程结构的均衡性、综合性和选择性 120．“情急生智”所描述的一种情绪状态是（C ） A．心境 B．激情 C．应急 D．理智

121．在三结合教育中，占主导地位的是（B ） A．家庭教育 B．学校教育 C．社会教育 122．“人心不同，各如其面”，这句俗语为人格的哪种特点作了最好的诠释？（ B） A．稳定性 B．独特性 C．整合性 D．功能性

123．学校对学生进行德育的重要而又特殊的教育途径是（C ） A．课外校外教育 B．各科教学 C．班主任工作

124．早晨的学习效果一般较好，这是因为这一阶段的学习不受下列哪一选项的干扰（ A） A．前摄抑制 B．倒摄抑制 C．单一抑制 D．双重抑制

125．学生在教育过程中，处于（ B） A．主导地位 B．主体地位 C．被动地位

126．直接影响活动效率，使活动能顺利完成的个性心理特征是（C ） A．性格 B．气质 C．能力 D．兴趣

127．在社会心理学中，由于第一印象的形成所导致的在总体印象形成上最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象，称为（B ） A．近因效应 B．首因效应 C．最近效应 128．综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的______课程，自小学__年级开始设置，每周平均___课时。（ ） A．必修 3 3 B．必修 1 1 C．选修 3 3 D．选修 3 4 129．“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了下列哪一种德育方法（A ） A．陶冶教育 B．榜样示范 C．品德评价

130．学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是（B ） A．形成研究性学习的学习方式 B．促进学生的个性健康发展 C．强调学科内容的归纳和整合 D．注重研究生活中的重大问题 131．教学过程的中心环节是（B ）

A．感知教材、形成表象 B．理解教材、形成概念 C．运用知识，形成技能技巧

132．精力旺盛、表里如

一、刚强、易感情用事，这是下列哪种气质类型的特点？（ A） A．胆汁质 B．粘液质 C．多血质 D．抑郁质

133．学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（ A） A．示范性 B．复杂性 C．主体性

134．在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物叫（A ） A．原型 B．原型启发 C．问题情境 D．问题对象

135．教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中处于基础地位的是（ A） A．教育学 B．教育心理学 C．教学论 136．记忆过程包括（D ）

A．识记、保持和遗忘 B．识记、再认和回忆

C．识记、保持和联想 D．识记、保持、再认或回忆

137．哪个社会的教育具有教育与生产劳动相脱离的特点（B ） A．原始社会 B．古代社会 C．资本主义

138．野战部队身穿迷彩服以达到与周围背景相混淆的效果，这主要是利用知觉的（B ） A．整体性 B．选择性 C．理解性 D．恒常性

139．智力可以分解为多种因素，下列哪种因素是智力的核心？（C ） A．观察力 B．想象力 C．思维力

140．闭卷考试时，学生主要的记忆活动是（D ） A．识记 B．保持 C．再认 D．回忆 141．“学为人师，行为世范”体现了教师工作的（B ） A．复杂性、创造性 B．主体性、示范性 C．长期性、间接性

142．受过去经验与习惯影响而产生的心理活动的准备状态是（B ） A．原型 B．定势 C．迁移 D．原型启发 143．“学而时习之”体现的教学原则是（C ） A．理论联系实际的原则 B．启发性原则 C．巩固性原则

144．青少年异性间交往的原则是（A ）

A．自然适度 B．克服羞怯 C．真实坦诚 D．留有余地 145．“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是（C ） A．道德认识 B．道德情感 C．道德意志 146．在新课程背景下，教育评价的根本目的是（ A）

A．促进学生、教师、学校和课程的发展 B．形成新的教育评价制度 C．淡化甄别与选拔的功能 D．体现最新的教育观念和课程理念 147．孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这反映教师劳动的哪种特点？（C ）

A．主体性 B．创造性 C．示范法

148．当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为（B ）

A．宽大效应 B．晕轮效应 C．中心品质 D．刻板印象 149．教育学研究的对象是（A ）

A．教育现象 B．教育方针 C．教育政策 150．智力测验中解释测验结果的依据是（ ） A．信度 B．效度 C．智商 D．常模

151．澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式，这种直观的手段是（B） A．实物直观 B．模象直观 C．虚拟直观

152．活动方式具有高度的适应性，在执行方面能达到高度的完善和自动化的阶段是（D ） A．操作定向 B．操作模仿 C．操作整合 D．操作熟练 153．中国历史上最早提出“教学相长”的著作是（A ） A．《大学》 B．《中庸》 C．《春秋》

3．出乎意料的紧急情况下所引起的情绪状态称为（B ） A．心境 B．应激 C．激情 D．热情 154．教学工作的中心环节是（ A）

A．上课 B．备课 C．学业成绩的检查与评定 155．在全人类中，智力呈（ A） A．常态分布 B．偏态分布 C．正偏态分布 D．负偏态分布 156．新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指（B ） A．充分认识知识对社会的价值 B．学科、知识、个人、社会价值有机地结合 C．让学生尊重知识尊重教师

157．人们看书时，用红笔画出重点，便于重新阅读，是利用知觉的哪种特性？（ A） A．选择性 B．整体性 C．理解性 D．恒常性

158．在学校课程中，与选修课程相对应的课程是（ C） A．活动课程 B．学科课程 C．必修课程 159．能力是一个人顺利完成活动的（ A） A．个性心理条件 B．心理过程 C．生理条件 D．个性倾向性

160．学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。学生主体作用的最高表现形式为（ C） A．自觉性 B．独立性 C．创造性

161．一般地，教学中的感知可以区分为如下方式（C ） A.学习感知、生活感知 B.课内感知和课外感知 C.直接感知、间接感知 D.形象感知、抽象感知 162．“开而弗达”体现了教学的（C ） A．直观性原则 B．巩固性原则 C．启发性原则

163．俗话说“人逢喜事精神爽”，这种情绪状态属于（C ） A．激情 B．应激 C．心境 D．热情 164．教学的基本组织形式是（C ）

A．个别教学 B．课外教学 C．课堂教学 165．“矫正错误”是注意的（D ） A．选择功能 B．整合功能 C．维持功能 D．调节和监督 166．“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”要求教学必须遵循的原则是（C ） A．因材施教原则 B．巩固性原则 C．启发性原则 167．“灵感或顿悟”是（D ） A．创造思维 B．再现思维 C．分析思维 D．直觉思维

168．教育学生必须了解学生的年龄特征，这要求教师的知识结构应有（A ） A．必备的教育科学知识 B．精深的专业知识 C．广博的文化基础知识

169．鲁班发明锯是借助（D ）

A．定势 B．变式 C．问题 D．原型启发

170．课外教育与课堂教学的共同之处在于它们都是（ C） A．师生共同参加的 B．学生自愿选择的

C．有目的、有计划、有组织的

171．人脑对直接作用于感官的客观事物的综合整体反映是（B ） A．感觉 B．知觉 C．表象 D．后像 172．“十年树木，百年树人”这句话反映了教师劳动的（C ） A．连续性 B．创造性 C．长期性 173．校本教研的核心要素是（ D）

A．自我反思 B．同伴互助 C．专业引领 D．自我反思、同伴互助、专业引领。 174．气质类型（C ）

A．有好有坏 B．都是好的 C．无好坏之分

175．校本教研的基本特征是（D ）

A．基于学校 B．在学校中 C．为了学校 D．基于学校、在学校中、为了学校 176．少年早慧和大器晚成表现了（C ） A．能力类型差异 B．能力水平差异 C．能力表现早晚的年龄差异

177．新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段（A ） A．以综合课程为主 B．以分科课程为主

C．分科课程与综合课程相结合 D．分科课程为主，综合课程补充 178．智力的高级表现是（A ）

A．创造能力 B．抽象概括能力 C．观察力 179．教育要适应人的发展的个别差异性，做到（B ） A．循序渐进 B．因材施教 C．教学相长 D．防微杜渐

180．当个体接受一个小的要求后，为保持形象的一致，他更可能接受一项重大的，更不合意的要求，这叫做（ A） A．“登门槛”效应 B．低球技术 C．留面子效应 181．人们常说“教育有法而教无定法”，这反映教师劳动具有（B ） A．连续性特点 B．创造性特点 C．长期性特点 D．示范性特点 182．教师的根本任务是（ C） A．教书 B．育人 C．教书育人

183．新课程把教学过程看是( B)的过程。

A、教师有目的、有计划、有组织地向学生传授知识 B、师生交往，积极互动，共同发展

C、以教为中心，学围绕教转，教为学服务 D、你讲，我听；你问，我答；你写，我抄 184．班集体形成的主要标志之一是（ B） A．成立了班委会 B．形成了正确舆论 C．确定了班级工作计划开展了班级工作

185．人的情绪与情感是以什么为中介的反映形式（A ） A．需要 B．动机 C．态度 D．认知

186．教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（C ） A．坚持学习课程理论和教学理论 B．认真备课，认真上课

C．以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思 187．心理学是研究人的下列哪种选项的科学（A ） A．心理现象及其规律 B．心理过程 C．认识过程 D．心理特征 188．教学的中心任务是（B ） A．发展学生的智力

B．使学生掌握文化基础知识，形成基本技能、技巧 C．培养学生的个性心理

189．贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到（ ） A．充分地传授知识 B．尊重学生人格，关注个体差异B C．培养学生正确的学习态度 D．让学生自主地选择课程 190．主体教育在教学领域里的实践，最相关的一项是（ A） A.主体性教学 B.尝试教学 C.反思教学 答案：A 3． “关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好，兴趣和差异（ C） A．完全由学生自己决定如何学习B．将学生按优，中，差分班教学 C．使每个学生的特长都得到发挥 D．大力培养单科独进的尖子生 191．“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”反映了对人的发展的影响的是（ B） A．教育 B．环境 C．遗传

19

2、布卢姆的掌握学习理论认为，通常要求成功地完成以下多少百分比的教学评价项目，才能进入新单元的学习？（ D ）

A.50%—60% B.60%—70%

C.70%—80%

D.80%—90% 19

3、人格的核心是 （C

）

A.能力

B.智力

C.性格

D.气质

19

4、个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是（ D ）

A.认知内驱力

B.附属内驱力

C.欲望内驱力

D.自我提高内驱力 19

5、平时我们所讲的举一反三，闻一知十等属于以下哪种迁移？（ B ）

A.顺就迁移

B.同化性迁移

C.重组性迁移

D.具体迁移

19

6、在教“鸟”概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟概念的本持征，这是适当地运用了（ D ）

A.命题

B.案例

C.反例

D.正例 19

7、把辛丑条约》的内容记为“钱禁兵馆”，主要是运用了以下哪一种记忆术？（ C ）

A.位置记忆法

B.关键词法

C.缩简法

D.视觉想象 19

8、研究者认为创造性思维的核心是（A

）

A.发散思维

B.聚合思维

C.形象思维

D.抽象思维 19

9、根据研究，以下哪一年级是品德发展的关键期？（ B ）

A.初一

B.初二

C.初三

D.高一

200、未知概念是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习属于（ D ）

A.类属学习

B.总结学习

C.并列结合学习

D.命题学习20

1、学习者为了提高学习的效果和效率，有目的的有意识地制定有关学习过程的复杂方案，称为（ B ）

A.学习计划

B.学习策略

C.学习方法

D.学习规律

一、选择

答案 1 10：ADABC DDDCC 1.1903年，在美国出版第一本《教育心理学》的心理学家是 A．桑代克 B．斯金纳 C．华生 D．布鲁纳

2.20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是(1.2) A．桑代克 B．斯金纳 C．华生 D．布鲁纳

3.已有研究表明，儿童口头语言发展的关键期一般在

A．2岁 B．4岁 C．5岁以前 D．1—3岁

4.儿童形状知觉形成的关键期在

A．2-3岁 B．4岁 C．5岁以前 D．1—3岁

5.人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的 A．行为系统 B．意识特点 C．综合心理特征 D．品德与修养

6.自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的 A．控制 B．基本看法 C．改造 D．意识

7.广义的学习指人和动物在生活过程中，（凭借经验）而产生的行为或行为潜能的相对 A．地升华 B．发挥 C．表现 D．持久的变化

8.桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试—错误过程中，形成了稳定的 A．能力 B．技能 C．兴趣 D．刺激—反应联结

9.提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是

A．苏联心理学家 B．美国心理学家 C．俄国生理学家和心理学家 D．英国医生

10.先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家 A．斯金纳 B．布鲁纳 C．奥苏伯尔 D．桑代克 11-20：CAACA AADAD 11.根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为

A．社会动机与个人动机 B．工作动机与提高动机 C．高尚动机与低级动机 D．交往动机与荣誉动机

12.对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为

A．近景的直接动性机 B．兴趣性动机 C．情趣动机 D．直接性动机

13.由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作 A．远景的间接性动机 B．社会性动机 C．间接性动机 D．志向性动机

14.由于个体的内在的需要引起的动机称作

A．外部学习动机 B．需要学习动机 C．内部学习动机 D．隐蔽性学习动机

15.由于外部诱因引起的学习动机称作

A．外部学习动机 B．诱因性学习动机 C．强化性动机 D．激励性学习动机 16.学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对

A．另一种学习的影响 B．对活动的影响 C．对记忆的促进 D．对智力的影响 17.下面的四个成语或俗语中有一句说的就是典型的对迁移现象。 A．举一反三 B．聪明过人 C．思维敏捷 D．物以类聚 18.下面所列举的迁移种类领域中，有一种是错误的。

A．态度学习迁移 B．情感迁移 C．知识与技能迁移 D．气质迁移 19.下述所列的迁移说中有一种被认为是缺乏科学根据的：

A．形式训练迁移说 B．同化学习迁移说 C．经验类化迁移说 D．认知结构迁移说 20.知识是个体通过与环境相互作用后获得的

A．感受与体验 B．前人经验 C．记忆的内容 D．信息及其组织

21 30：AAADC AABAA 21.由于反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识与

A．程序性知识 B．实用的知识 C．直观的知识 D．可应用的知识 22.在实际教学过程中，知识直观的方式主要有实物直观、模象直观和 A．言语直观 B．形象直观 C．感知直观 D．表象直观

23.现代认知心理学把记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和 A．长时记忆 B．内隐记忆 C．操作记忆 D．形式记忆 24.短时记忆的容量

A．较大 B．没有限制 C．非常之小 D．为7土2个组块

25.遗忘的进程是不均衡的，呈现的趋势是

A．时快时慢 B．快者愈快 C．先快后慢 D．先慢后快

26.最早提出著名的遗忘曲线的心理学家是

A．艾宾浩斯 B．巴甫洛夫 C．冯特 D．弗洛伊德 27.所谓的及时复习，应该是指

A．在学习结束立刻复习B．复习越早越好 C．在大面积遗忘开始之前复习D．当天复习

28.根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和 A．公式学习B．命题学习C．原理学习D．推理学习29.最早提出遗忘曲线及其规律的心理学家是

A．巴甫洛夫 B．艾宾浩斯 C．斯金纳 D．威廉?冯特 30.通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式被称作

A．操作技能 B．技巧C．操作能力 D．能力

31 40：AABCD BADCD 31.通过学习而形成的合法则的心智活动方式即是 A．智力技能 B．知识迁移C．智力 D．思维程序

32.学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的

A．复杂方案 B．学习计划 C．可行方案 D．思维程序 33.学习策略一般包括认知策略、元认知策略和

A．记忆策略 B．资源管理策略 C．思维策略 D．学习方法

34.对学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略，一般称为 A．智力技能 B．学习自觉性 C．元认知策略 D．自我意识

35.生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个 A．新的理解 B．不同的见解 C．认知策略 D．类比或表象等 36.学习策略是学习者制定的学习计划，由

A．意识和能力构成 B．规则和技能构成 C．认知策略构成 D．经验和方法构成 37.问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的

A．刺激情境 B．即定疑问 C．思维状态 D．思维起点

38.创造性是指个体产生新奇、独特的、有社会价值的产品的 A．智力技能 B．思维品质 C．思维程序 D．能力或特性

39.问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和 A．思维程序 B．调查研究 C．验证假设 D．论证假设

40.一个人的对人对已、对事、对物的态度是

A．与生俱来的 B．在先天因素基础上形成的 C．是实践锻炼的结果 D．通过学习而形成的

41-50：DDDAB ABAAB 41.品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是 A．比较不稳定的 B．受先天因素制约的 C．时稳时变的 D．比较稳定的

42.内化是指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的

A．新观点 B．认知结构 C．策略系统 D．价值体系

43.认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为 A．与他人基本相同 B．与大家保持一致 C．被他人认可 D．与他人相接近44.与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的

A．自觉性 主动性和稳定性 B．积极性 C．适应性和社会性 D．内化性和意志性

45.态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的 A．知识经验 B．观念和信念 C．道德认识 D．道德观

46.态度的情感成份是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是 A．态度的核心成分 B．动力性成份 C．非智力成分 D．内化了的成份

47.态度的行为成分是指准备对某对象做出某种反应的

A．行为方式 B．意向或意图 C．行为习惯 D．语言或行为

48.心理健康表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验和良好的

A．社会适应 B．社会化人格 C．精神面貌 D．精神状态

49.心理健康的人能够有效地发浑个人的身心潜力以及作为社会一员的

A．积极的社会功能 B．应有的责任能力 C．应有的责任义务感 D．道德精神面貌

50.强迫症包括强迫观念和

A．怪异观念 B．强迫行为 C．强迫洗手 D．强迫恐惧 51 60：DCCCB DBDAB 51.强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想，不这样做，他就会 A．什么事也做不下去 B．痛苦不安 C．感到惴惴不安 D．感到极端焦虑

52.恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的

A．严重惧怕 B．原因不明地惧怕 C．非理性惧怕 D．持久性地惧怕

53.性偏差是指少年性发育过程中的不良适应，如过度手淫、迷恋黄色书刊、早恋、不当性游戏、轻度性别认同困难等，一般

A．不容易矫正 B．容易矫正 C．不属于性心理障碍 D．也属于心理障碍

54.教学目标是预期学生通过教学活动获得的

A．思维品质 B．学习内容 C．学习结果 D．知识技能

55.情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为

A．若干等级 B．五个等级 C．三个等级 D．四个等级

56.根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的 A．信息加工 B．智力活动 C 信息输入 D．心理变化 57.任务分析必须将教学目标逐级细分成彼此相联的

A．各种智力活动 B．各种子目标C．各种课堂行为 D．教学阶段 58.领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的

A．信息加工 B．学习活动 C．复杂记忆 D．理解

59.有些课题主要包含高度有结构的知识和技能（如数学、物理、化学、计算、语法等），如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用 A．以教师为中心的讲授策略 B．师生互动策略 C．以学生为中心的发现学习D．合作学习策略

60.在情境教学中，教学环境是一种人为设计的问题情境，它与现实问题情境 A．有所不同 B．相类似 C．有一定联系 D．没有必然联系 61 70：ACACA BDCAD 61.合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替 A．教师的主导教学 B．独立完成作业 C．家庭作业 D．个别课堂练习

62.掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们

A．学习积极性 B．学习自觉性 C．要花多少时间 D．智力水平

63.研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果 A．有影响 B．没有影响 C．几乎没有影响 D．有实质性影响

64.在教学程序中，教师安排的程序性事项就是

A．教学程序 B．教学过程 C．教学事项 D．教学方法

65.向学生提示教学目标，使学生在心理上做好准备，明了学习的结果和方法，以免 A．迷失方向 B．错用方法 C．措手不及 D．产生焦虑

66.课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有

A．维持动机作用 B．促进和维持功能 C．思想教育作用 D．培养纪律功能 67.教师的领导风格对课堂教学有

A．一定的帮助 B．较弱的影响 C．间接的影响 D．直接的影响

68.班级的大小是影响课堂管理的一个

A．可用因素 B．微弱因素 C．重要因素 D．利弊兼有的因素

69.松散群体是指学生们只在空间和时间上结成群体，但成员间尚无共同活动的 A．目的和内容 B．共同语言 C．深厚友谊 D．约束力量 70.集体则是群体发展的

A．最终结果 B．中间环节 C．目标 D．最高阶段

71 80：AABAA AABAA 71.联合群体的成员已有共同目的的活动，但活动还 A．只具有个人的意义 B．小集团意义 C．依赖兴趣的作用 D．没有政治意义

72.群体规范会形成群体压力，对学生的心理和行为产生 A．极大的影响 B．不大的影响 C．积极的影响 D．消极的影响

73.在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这就是 A．集体观念 B．从众 C．服从大局 D．集体凝聚

74.从众现象的发生，一般认为有两个原因导致。一是人们往往相信大多数人的意见是正确的，觉得别人提供的信息

A．是权威意见 B．将有助于他 C．旁观者的意见 D．是客观的意见

75.课堂气氛也会使许多学生追求某种行为方式，从而导致学生间发生 A．连锁性感染 B．互相监督 C．互相帮助 D．遵守纪律

76.群体规范是约束群体内成员的行为准则，包括成文的正式规范和

A．不成文的非正式规范 B．和口头的规范 C．潜意识遵循的规范 D．不成文的被动规范

77.群体规范通过从众使学生保持认知、情操和行为上的一致，并为学生的课堂行为划定了 A．方向和范围 B．方向 C．范围 D．纪律约束 78.人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐和

A．态度一致 B．行动一致 C．观点趋同 D．相互理解与扶持 79.人际排斥的特征表现为认知失调、情感冲突和

A．行动对抗 B．不团结、不信任 C．拉帮结伙 D．互相为难

80.研究表明，距离的远近，交往的频率，态度的相似性，个性的互补以及外形等因素是影响人际吸引和排斥的

A．主要因素 B．辅助因素

C．外部互动因素 D．环境因素

81-90：CBBDA AACBB 81.课堂气氛往往有其独特性，不同的课堂往往有不同的气氛。即使是同一个课堂，也会形成不同教师的

A．教学风格 B．组织教学方法 C．气氛区 D．教学氛围

82.人际交往过程必须以一定的符号系统为交往工具才有可能实现，其主要交往工具是语言符号系统和

A．暗示影响系统 B．非语言符号系统 C．文字符号系统 D．情感感染

83.人际关系是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或 A．感情关系 B．心理距离 C．友谊关系 D．互助关系

84.人际关系的形成与变化，取决于交往双方 A．修养和处世方法 B．身份和地位 C．交往方式与方法 D．需要满足的程度 85.吸引与排斥、合作与竞争是课堂里主要的 A．人际关系 B．对立统一关系

C．心理互动过程 D．人与人的矛盾

86.合作是实现课堂管理促进功能的 A．必要条件 B．辅助条件 C．重要表现 D．主要过程

87.竞争指个体或群体充分实现自身的潜能，力争按优胜标准使自己的成绩超过对手的适度竞争，不但不会影响学生间的人际关系，而且还会 A．提高学习和工作效率 B．养成竞争意识 C．导致教师管理公正 D．促进团结协作

88.竞争有可能会使一部分学生过度紧张和焦虑，容易忽视活动的 A．积极价值 B．创造性功能

C．内在价值和创造性 D．真正目的

89.课堂纪律是对学生课堂行为所施加的 A．监控与管理 B．准则与控制 C．限制性影响 D．限制与规范

90.学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素。这三大要素的相对稳定的组合模式就是 A．课堂情境 B．课堂结构 C．课堂形势 D．课堂教学 91-100：BDDAD DDDDB 91.课堂常规是每个学生必须遵守的最基本的日常 A．课堂约定 B．课堂行为准则 C．课堂纪律 D．课堂行为

92.分配学生座位时，教师最值得关心的是 A．对课堂纪律的影响 B．学生听课效果 C．后进生的感受 D．人际关系的影响

93.课堂情境结构包括班级规模的控制、课堂常规的建立和 A．教室的布置 B．教师的行为表现

C．学生的学习方式 D．学生座位的分配

94.课堂教学结构包括教学时间的合理利用、课程表的编制和 A．教学过程的规划 B．教学内容设计 C．教学方法的实施 D．教学方法的选择

95.对于消极的课堂行为，采用适当的惩罚 A．也是不行的 B．也是违法的 C．也是不必要的 D．是必要的

96.编制课程表时，尽量将文科与理科、形象性的学科与抽象性的学科 A．随机安排 B．分类安排 C．集中安排 D．交错安排

97.长时间地集中学习同一学科或同一类学科，使大脑皮层的同一部位接受同一种刺激，会导致

A．兴趣形成 B．自发复习C．过度学习D．疲劳和厌烦

98.儿童不能遵守公认的正常行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为等表现，一般称作

A．心理异常 B．不适应表现 C．不良表现 D．问题行为

99.班级里学习成绩差生和后进生有问题行为，优秀学生 A．也全都有问题行为 B．没有问题行为 C．只有问题行为萌芽 D．也有问题行为

100.有的心理学家把表现为破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德等行为学生的行为称作 A．冲动型问题行为 B．扰乱性的问题行为 C．多动型问题行为 D．自律障碍行为 101-108：DADDB，ACC

101.教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案 (14.1) A．作出分析 B．作出判断 C．进行评估 D．作出决策

102.测量首先要根据某种标准和一定的程序将学生的学习行为与结果确定为 A．一种量值 B．一种题型 C．某种题型 D．多种题型

103.测验是测量一个行为样本的 A．基本过程 B．全部过程 C．主要过程 D．系统程序

104.为了减少误差，测验在编制、施测、评分以及解释等方面都必须遵循一套 A．严格规则 B．系统规则 C．标准规则 D．系统程序

105.对于认知和技能领域的学业，最常用的教学评价手段是标准化成就测验和 A．教师随堂评价 B．教师自编测验 C．随常考试 D．课堂提问测验

106.标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业 A．成就水平的测验 B．能力形成的测验 C．结构的测验 D．智力发展的测验

107.一般人们认为标准化考试与学校课程之间关系 A．比较密切 B．缺乏学业效度 C．很不协调 D．基本协调

108.教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验，是为

A．教育目的服务的 B．教师和学生服务的 C．特定的教学服务的 D．当前工作服务的

1、心理现象又称为（B

）。

A 心理规律 B 心理活动

C 心理过程 D 个性心理

2、心理学是一门研究（ B ）的科学。

A 心理过程 B 心理现象 C 个性心理 D 认识过程

3、心理现象主要包括既有区别又有紧密联系的两个方面（D

）。 A 心理过程和意志过程 B 心理过程和情绪、情感过程 C 个性心理和认识过程 D 心理过程和个性心理

4、个性心理是通过（ B ）形成并表现出来的。 A 认识过程

B 心理过程

C 意志过程

D 情绪、情感过程

5、世界上第一个心理学实验是于1879年创建于（ D ）。 A 美国

B 英国 C 俄国

D 德国

6、在下列心理现象中属于个性心理特征的内容是（C

）。 A 意识

B 信念 C 性格

D 理想

7、个性心理特征的构成成分是（ C ）。 A 认识、情感、意志 B 感知、记忆、思维 C 能力、气质、性格 D 情绪、情感

8、司机在看见“减速慢行”的标志后马上放慢车速，这是（B ）。 A 第一信号系统 B 第二信号系统 C 操作性条件反射 D 无条件反射

9、新生儿生下来遇冷空气就哭，这种反射是（C ）。 A 经典性条件反射 B 操作性条件反射 C 非条件反射 D 条件反射

10、有机体的一切心理活动从其产生的方式来说都是（ D）。 A 反馈 B 反应 C 反映 D 反射

11、注意是一种（ B）。

A 独立的心理过程 B 心理过程的共同特性 C 个性心理特征 D 以上皆不是

12、人在反映外界事物时多数事物处于（ C）。 A 注意的中心 B 注意的边缘 C 注意范围之外 D 以上皆不是

13、个人的意志努力与（ B）关系密切。 A 无意注意 B 有意注意

C 有意后注意 D 以上皆不是

14、注意周期性的变化称为注意的（ A）。 A 起伏 B 分配

C 转移 D 以上皆不是

15、（A ）直接引起无意注意。 A 直接兴趣 B 学习动机 C 内容性质 D 具体任务

16、有的学生听课时做小动作，这是注意的（C ）。 A 转移 B 分配 C 分心 D 起伏

17、下列哪个选项是注意稳定性的品质特点（ C）。 A 广度 B 强度 C 时间 D 空间

18、和注意的稳定性相反的注意品质是（C ）。 A 转移 B 分配 C 分心 D 起伏

19、用霓虹灯做广告是利用了人的（ A）。 A 无意注意 B 有意注意

C 有意后注意 D 以上皆不是 20、（ D）是比较简单的心理过程。 A 思维 B 情绪 C 能力 D 感觉

21、感觉属于（ A）。 A 认识过程 B 情感过程

C 个性倾向性 D 个性心理特征

22、下列哪一种感觉属于外部感觉（B ）。 A 运动觉 B 肤觉 C平衡觉 D 内脏觉

23、下列哪一种感觉属于内部感觉（ D）。 A 嗅觉 B 肤觉 C 味觉 D 机体觉

24、感觉适应表现为感受性的（ C）。 A 提高 B 降低

C 提高或降低 D 以上都不是

25、视觉的明适应是感受性的（ B）。 A 提高 B 降低

C 提高和降低 D 以上都不是

26、看到一面红旗，这时的心理活动是（C ）。 A 感觉 B 记忆 C 知觉 D 视觉

27、观察实质上是一种（ B）过程。 A 记忆 B 知觉

C 想象 D 以上都不是

28、能够察觉出两个刺激物之间最小差异的能力，叫做感觉的（ B）。 A 绝对感受性 B 差别感受性

C 差别感觉阈限 D 绝对感觉阈限

29、知觉时把对象从背景中分离出来，这是知觉的（B ）。 A 整体性 B 选择性 C 理解性 D 恒常性

30、一俊遮百丑，一坏百坏，指的是社会知觉中的（ D）。 A 刻板印象 B 首因效应 C近因效应 D 晕轮效应

31、甜甜的话语，轻快的音乐，体现的是感觉的（D ）现象。 A 代偿 B 对比 C 适应 D 联觉

32、军事上的伪装是运用了知觉的（ D）。 A 选择性 B 理解性 C 恒常性 D 整体性

33、记忆过程包括下列基本环节（ D）。 A 保持和遗忘 B 识记、保持和遗忘

C 再认和回忆 D 识记、保持、再认和回忆

34、（ A）记忆是人类特有的记忆形式。 A 逻辑 B 形象 C 情绪 D 运动

35、（ C）记忆对人类的学习和工作最为重要。 A 瞬时 B 短时

C 长时 D 以上都不是

36、追忆是（ A）回忆的一种形式。 A 有意 B 无意

C 有意和无意 D 以上都不是

37、记忆后（ A）回忆效果好。 A 立即 B 适当延迟

C 尽量延迟 D 以上都不是

38、一般地说，学习程度在百分之（ C）时，记忆效果最好。 A 100 B 125 C 150 D 200

39、记忆的品质有四个，其中最重要的是（C ）。 A 敏捷性 B 持久性 C 精确性 D 准备性

40、学习较长的系列材料时，材料的开端和末尾部分一般遗忘较少，而中间部分遗忘较多，这是由于（C ）造成的。

A 倒摄抑制 B 外抑制和超限抑制 C 前摄抑制和倒摄抑制 D 消退抑制

41、当过去感知过、思考过或体验过的事物重新出现时，我们能够识别出来的心理过程叫（A ）。

A 再认 B 再现 C 联想 D 回忆

42、艾宾浩斯遗忘规律表明应进行（ B）。 A 多样化复习B 及时复习

C 合理分配复习时间 D 过度学习

43、由“骄兵”想到“必败”属于（ A）联想。 A 因果 B 相似 C 对比 D 关系

44、通过想象在头脑中产生的新形象，不是记忆的简单重现、而是对（C ）的重新改组和重现。

A 知觉 B 语词

C 表象 D 以上都不是

45、一种与生活愿望相联系并指向于未来的想象称为（ D）。 A 表象 B 再造想象 C 梦 D 幻想

46、（C ）与创造思维密切联系着，它是人类创造活动的一个必不可少的条件。 A 再造想象

B 睡眠 C 创造想象

D 理想

47、在人脑中把事物或对象分解成各个部分、属性或特征的思维过程称为（A ）。 A 分析 B 综合 C 比较 D 抽象

48、研究表明，动机的强度与解决问题的效率之间的关系是（B ）的动机，有利于问题的解决。

A 低强度 B 中等强度 C 高强度 D 零强度

49、3岁前的思维主要是（C ）。 A 形象思维 B 抽象思维 C 动作思维 D 情绪思维C 50、创造思维的主要成分是（ C）。 A 抽象思维 B 直觉思维 C 发散思维 D 集中思维

51、在解决问题的思维过程中，其关键的步骤是（A ）。 A 发现问题 B 分析问题 C 提出问题 D 验证假设

52、列宁说：没有人的情感就从来没有也不可能有人们对真理的追求。这种情感是（C ）。 A 道德感 B 美感 C 理智感 D 义务感

53、《红楼梦》中林黛玉“见花落泪，见月伤心”，她的这种情绪状态属于（ D）。 A 激情 B 应激 C 热情 D 心境

54、情感的文饰是（ A）的情感特点。 A 少年期 B 青年初期 C 童年期 D 青年中期

55、范进中举故事中当范进得知考中时的情绪状态是（C ）。 A 应激 B 心境 C 激情 D 焦虑

56、人对客观事物采取什么态度是以（ B）为中介的。 A 动机 B 需要 C 体验 D 刺激

57、（C ）是人类意识能动性的集中体现。 A 思维 B 知觉 C 意志 D 情感

58、意志行动的中心环节是（D ）。 A 动机斗争 B 确立目的 C 采取决定 D 执行决定

59、进退维谷是一种（B ）式的动机斗争。 A 双趋 B 双避

C 趋避 D 多重趋避 60、（ C）性包含顽强斗争的品质。 A 自觉 B 果断 C 坚韧 D 自制

61、对人云亦云，易受暗示的人，应注意培养他们的（A ）。 A 自觉性 B 果断性 C 坚韧性 D 自制性

62、魏征曾对唐太宗李世民说：“嗜欲喜怒之情，贤愚皆同，贤者能节之，不使过度，愚者纵之，每至所失。”这说的是意志要有（ D）。 A 自觉性 B 果断性 C 坚持性 D 自制性

63、与任性相反的意志品质是（D ）。 A 自觉性 B 果断性 C 坚韧性 D 自制性

64、动摇与执拗是与意志的（ C）相反的意志品质。 A 自觉性 B 果断性 C 坚韧性 D 自制性

65、个性心理结构主要包括（D ）。

A 认识过程、情感过程和意志过程 B 心境、热情和应激 C 感知记忆思维和想象 D 个性倾向性和个性心理特征 6

6、个性积极性的源泉是（ A）。 A 需要 B 动机

C 兴趣 D 理想和信念

67、需要层次理论的倡导者是（ C）。 A 斯金纳 B 桑代克 C 马斯洛 D 杜威

68、能对人的工作与学习产生实际效果的兴趣品质是（A ）。 A 兴趣的效能性 B 兴趣的广度 C 兴趣的持久性 D 兴趣的指向性

69、一般来说，有利于解决问题的动机强度是（D ）。 A 强烈 B 较弱 C 微弱 D 中等

70、智力的高低反映了（C ）状况。 A 特殊能力 B 操作能力 C 一般能力 D 才能

71、某学生的智力年龄为10岁10个月，实际年龄为10岁，他的智商属于（B ）。 A 超常 B 正常 C 偏高 D 低常

72、勤奋与懒惰属于（C ）。 A 气质特征 B 能力特征 C 性格特征 D 意志特征

73、某人动作缓慢、平和、执着、内心思想不轻易外露，其气质属于（ C）。 A 胆汁质 B 多血质

C 粘液质 D 抑郁质

74、在个性中居核心意义的心理特征是（ C）。 A 气质 B 能力 C 性格 D 兴趣 7

5、“活泼好动、行动敏捷” 是人的（ A）特征的表现。 A 气质 B 能力 C 性格 D 兴趣

76、一个人半幼稚半成熟的时期是指（ C）。 A 童年期 B 幼儿期 C 少年期 D 青年初期 7

7、人的第二生长发育高峰发生在（C ）。 A 婴儿期 B 幼儿期 C 少年期 D 青年期

78、人的生理的成熟大致在（ C）岁左右。 A 10 B 15 C 20 D 25 7

9、一般讲心理断乳期是指（C ）。 A 童年期 B 幼儿期 C 少年期 D 青年初期

80、人的少年期大致在（B ）岁左右。 A 8 12 B 12 15 C 15 18 D 18 20

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