《金岳霖先生》教学设计
教学目标：
1、学习作品抓住人物的主要特点以及用细节描写来刻画人物的手法。
2、感悟金岳霖先生的真性情；培养学生高尚的人格精神。
教学重点：
感悟金岳霖先生的真性情
教学难点：
学习作品抓住人物的主要特点以及用细节描写来刻画人物的手法。 教学过程：
一．导入：有这样一位传奇人物，为了守候心中那份爱恋，他终生未娶。他可以和心爱的人毗邻而居，相扶到老。他可以在心爱的人已故多年之后，依然记得给她过生日。他可以到暮年看到心爱的人的照片时，蹙眉心痛。他的心上人是林徽因，而他就是金岳霖。今天就让我们一起走近这位传奇人物。
二．走进文本，赏析人物形象与写作手法。
1.西南联大那么多教授，为何汪曾祺先生就爱写金岳霖先生呢?课前已请同学们做过预习。现在请同学用文中的语句来作答。
（可能的答案：①金岳霖先生“有一肚子学问„„”；②汪曾祺在《沈从文先生在西南联大》一文中写过但没有尽，“觉得还应该写一写”；③“西南联大有许多很有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位”。）
明确：金岳霖先生是西南联大“有趣的教授”之一，可以肯定地说，金岳霖先生是西南联大一个十分有趣的人。这是一个最显性的原因。
2．这句话在全文中起什么作用?
（引起下文、总领全文等。）
明确：交代写作的缘由与动机——这篇随笔的“文眼”。
3．这篇文章确实写了金岳霖先生许多“有趣”的事。请同学们说出这些事为什么让人感到“有趣”?作者又是怎样写这些有趣的事情的？
(以学生阅读、赏析为主，形成阅读——鉴赏——评价的思维模式)
第二段：样子怪——帽子、眼镜、姿态、穿着、行走
解说：率意，无拘，与大学问家、学术的高雅形成对比
写作手法：语言描写、衣着(外貌)描写、姿态描写
第三段：独特的提问方式
写作手法：语言描写
第九段：扪蚤而谈。
语言动作描写
第十段：与鸡同餐与少儿游戏。
写作手法：叙述
第十二段：了解社会的方式。
写作手法：叙述
总结：通过学习，我们知道文章除了运用叙述外，主要是通过对金岳霖外貌、语言、动作等细小情节的描写，写出了人物的个性特征——有趣。这种写作手法我们称之为细节描写。在平时的写作中，写一个人，写一件事，都可以用细节描写的方式把文章写生动、写传神。
三.挖掘文本，揭示人物人格精神与内心世界。
1．金先生是不是因为“有趣”。汪曾祺先生才在他67岁高龄满怀兴致来写《金岳霖先生》的?汪曾祺先生从内心里尊敬他什么?仅仅因为他是一个大学问家吗?（学生讨论）
明确：他骨子里流淌着一个伟大的令人尊敬、爱戴的珍贵的品格“真”——真性情。
作者尊敬他、爱戴他不是因为他的奇特甚至可笑的“趣事”，而是那站在这些“有趣”的情节故事背后的一个高大的人物形象与崇高的精神世界。
2．金岳霖先生的“真”性情在这篇文章中是如何表现出来的?
（读出感情——抓住关键——品出意蕴）
第一段：金先生的样子有点怪，这是为什么呢？对于这个问题，他在每学年的开始，总是开门见山对学生说：“我的眼睛有毛病，不能摘帽子，并不是对你们不尊重，请原谅。”解释的时间“每学年的开始”、采用的方式“开门见山”足见其对同学们的真诚。
第五段：林国达同学淹死了。金先生在上课时说：“林国达死了，很不幸。” 抓住关键词“一直”“很不幸”，表现金先生对学生的关爱，重感情 。这是师生之间的真挚感情。
第六段：当学生提出逻辑学很枯燥时，金先生没有长篇大论的论述逻辑学的用处和作用。他只是真诚地剖析了自己对逻辑学的感觉，就是“我觉得它很好玩”。他把学术研究当做是玩，这应该是求知探索的最高境界。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。孔子也说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。金先生这就话充分表现出他对逻辑学的痴迷状态。这种痴迷绝不低于某些人对网络游戏的痴迷。金先生之所以能取得如此卓越的成就，可以想象跟他的这种“玩”的态度是分不开的。
第九段：写金先生在给学生讲《小说与哲学》时，大家认为金先生一定会讲出一番大道理，不料金先生讲了半天，结论是：小说和哲学没有关系。并认为《红楼梦》里的哲学不是哲学。这就显示出了他的真诚，对于学术问题不趋炎附势，只是真实地表达自己的看法，这在学术界是最可贵的精神。他讲着讲着，忽然停下来：“对不起，我这里有个小动物。”他把右手伸进后脖颈，捉出了一个跳蚤，捏在手指里看看，甚为得意。给人感觉他是一个可爱的大男孩，显示出一个成年人难得的童趣和天真。
从金先生捉跳蚤这一细节上我们可以想象到，在那个*的年代，西南联大教师的生活条件是多么的艰苦。据说，联大的办学条件堪称世界上最为简陋和艰苦的，教师和学生住的是茅草屋，土墙、草顶、透风的木格子窗。学校每年都要对茅草屋修补一次，但在修补之前，一碰上倾盆大雨，整个寝室就成了泽国，师生得打伞过夜。像金先生这样的“海龟”完全有理由跳出苦海，去过有滋有味的生活。但他没有这样做，并且在联大生活的很洒脱，对自己的工作也乐此不疲。像金先生这样的刚毅坚卓的教授在联大还有很多。正是由于他们在困境中潜心典籍，孜孜不倦的探索精神，才使得我国先进的文化和技术得以传承。作者被他们的这种对事业的忠诚、对祖国的热爱所感动。所以作者在文后说，想让更多的人写写联大的教授。
第十一段：写到了他的朋友很多，特别点到了他对林徽因的怀念，显示出他的成熟、稳重与理智。林徽因死后的一年，金先生在北京饭店请客，老朋友都纳闷：老金为什么请客？到了之后，金先生才宣布：“今天是徽因的生日。”这全然不象徐志摩为诗人气质所驱遣，致使狂烈的感情之火烧熔了理智，在追求林徽因
失败后接着就有了陆小曼，也不象梁思成在林徽因死后就续娶了他的学生林洙。而金岳霖先生却为了心中的她而终生未娶，并自始至终都以最高的理智驾驭自己的感情，显示出一种超凡脱俗的襟怀与品格，这不由得使人想起伯拉图的那句话：“理性是灵魂中最高贵的因素。也向我们诠释了什么是真的爱情。
第十二段：描写金先生晚年，毛主席让他多接触社会，他就让人蹬着平板三轮车带他每天到王府井转一圈。既是这时的他已经八十岁了，仍旧是这么可爱和有趣。这段的最后一句是对金先生的为人作出的概括：一个一肚子的学问，为人天真，热爱生活的大哲学家。
四．小结：汪曾祺先生的随笔散文，通过有趣的情节与细节，塑造了一个站在这些情节和细节背后的高大的人物形象和崇高精神。我想用一句话做一概括：趣是个个性的外显，真才是他精神的内敛（有趣是他个性的表象，真性情才是他精神的精髓）。
思考：面对金岳霖先生的这种真性情人生，我们会有哪些启发？
明确：我们明白了真才是人世间最美好的天性，我们都应该像先生那样真诚、坦率，做一个真人、一个透明的人、一个纯粹的人。
五．作业布置：
在《金岳霖先生》这篇作品中，作者就是通过一两句话、一个典型的动作，一个特别的表情，一个与众不同的装束就能表现出一个鲜活的人物个性。
课下我们就学习这种方式来写一写我们身边的老师和同学。看谁能抓住特点，用较少的笔墨写出最生动人物。
（宁波滨海学校杨维艳）
