《金岳霖先生》教案
教学目标
1.鉴赏人物的人性之美。
2.鉴赏文章刻画人物的细节之美。 教学重难点
1.归纳人物的性格特征，体会人性之美。 2.学习刻画人物的方法——细节描写。 课时安排 一课时 教学过程 一．导入
（幻灯片展示西南联大的照片）
这是一所特殊的学校。因为它是北京大学、清华大学、南开大学三所高等学 府在抗日战争时期在昆明组成的临时大学。联大荟集了一批著名的学者、教授，师资充实，人才济济，是当时中国规模最大的著名高等学府。成立短短八年，就培养出了大批的杰出人才。比如我们熟知的杨振宁、邓稼先。我国著名作家汪曾祺也是其中的一员。
（幻灯片展示汪曾祺） 汪曾祺先生说过：“我写的是美，是健康的人性。美，是什么时候都需要的。”他的一篇文章《金岳霖先生》就向我们展示了人性美的一面。 二．解题
汪曾祺可以说是我国文学界的泰斗级人物，他却尊敬地称金岳霖为先生，那 么，金岳霖是何许人也？我们首先来通过幻灯片，认识一下金岳霖。（幻灯片演示金岳霖照片）（学生看照片后，谈谈对金岳霖的初步印象）这么瘦的一个老头可是我国一位贡献巨大的哲学大师。好，哪位同学能够给大家把介绍金岳霖先生的文字读一下？（学生自荐）
现在，我们就跟随汪曾祺一起走进金岳霖老先生，看一看现实生活中的哲学大师是什么样的？ 三．整体感知
这是一篇描写人物的回忆性散文。汪曾祺先生一开始就用了一个词来形容金岳霖先生，请大家迅速浏览课文，把这个词找出来。
明确：有趣
也就是说，金岳霖先生是一位有趣的教授。 四．文本研习
为什么说金岳霖先生是一位有趣的教授呢？请同学们默读课文，找出金岳霖先生有趣的地方。
（学生回答） 设想学生答案：
样子奇怪、提问方式奇怪、答疑方式奇怪、认为逻辑很好玩、课堂气氛自由随意、爱看小说、认为“小说和哲学”没有关系、在讲座时捉跳蚤、与斗鸡同桌吃饭、和孩子比水果的大小、坐在三轮车上东张西望、给林徽因过生日。
师：金岳霖师一个学问渊博，治学精深的老教授，应该是比较严肃的，汪曾祺先生却用朴实自然、幽默诙谐的语言给我们展示了一个这么有趣的老头形象。只知道金老先生的有趣不是我们学习这篇文章的目的，我们还要深入文本，透过这些有趣的事情去感受金岳霖先生的人格魅力。现在，就请我们同学再次回归文本，找出你感受颇深的事情读一读，品一品，说一说你透过这个事情看到了一个一个怎样的金岳霖先生。完成这样一个题目。
（幻灯片展示。透过___________我看到了一个_________的金岳霖） （学生品读，老师指导） 设想学生答案：
样子有点怪：帽子、姿态、眼睛、衣着
——真诚、直率
行为举止怪：在学生面前抓自己身上的跳蚤;养一只大斗鸡,同一桌吃饭;搜集大梨,大石榴,与小孩比赛.
——童心未泯、率真可爱、不拘小节
独特的教学风格：提问方式别出心裁——今天穿红毛衣的女同学回答问题
幽默的答问——以稀奇古怪的问题回答稀奇古怪的提问 对话式教学——像苏格拉底一样，兴之所至、自由随意
——幽默、有学问
对专业理论的独特见解：枯燥的学问——他觉得好玩
沈从文给他出“小说和哲学”的讲题，他却得出结论说二者没有关系
——求真、热爱自己的专业 •
（补充：中国有句谚语叫：“金钱如粪土，朋友值千金”。金岳霖说， •
从逻辑的角度考虑，我觉得这句谚语有问题，如果把这两句 •
话做前提，得出的结论应该是“朋友如粪土”。）
对感情独特的珍惜方式：林国达死了，他在课堂上表现出悲哀。
林徽因死后，他还为她过生日。
——真诚坦荡、珍视感情
（补充林徽因材料，幻灯片展示）
（补充：有一段话是这样来形容林徽因的：“比她美丽的没她有智慧， 比她有智慧的没她美丽，就算是美丽或者智慧只占一项，能超过林 的也没有几人……”林徽因嫁给梁思成后，金先生为她终身未娶，将爱情转化为友情，与梁林夫妇结为友谊深厚的朋友，和他们一家始终比邻而居，给他们照顾孩子。在林徽因死后还给她过生日，可见金先生重于情深于情。金岳霖自始至终都以最高的理智驾驭自己的感情，显出一种超脱凡俗的襟怀与品格。）
对生活独特的热爱：八十岁的老人了坐在平板三轮车上东张西望接触社会。
——热爱生活
乐观幽默的生活态度：抓跳蚤（补充：西南联大生活条件的艰苦）
师：我们从种种小事中看到了金岳霖先生身上这么多的人格魅力。随着社会的发展，人们的脚步匆匆，逐渐失去自我的时候，金老先生以他独特的方式坚守了人性中的本真，这就是一位哲学泰斗的大家风范，这就是人性的美。
现在我们再带着一种欣赏美的心情，再去把最能打动你的那一件事情读一读。（学生自由朗读） 五．扩展延伸
刚才，我们在不知不觉中对金岳霖先生进行了细节分析，通过而我们的品读，我们看到了一个有着独特个性的活生生的金岳霖，一个立体的金岳霖。可见，细节描写是刻画人物的一个重要手法。什么是人物的细节描写呢？ 人物的细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘， 以此来突出人物形象的方法。
具体包括：肖像描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写 比如：
（1）他讲着讲着，忽然停下来：“对不起，我这里有个小动物。”他把右手伸进后脖颈，捉出了一个跳蚤，捏在手里看看，甚为得意。
“小动物”“伸进后脖颈”“捉”“捏”“得意”几个表示动作、神态、语言的词语就细致的把金岳霖先生那种天真可爱、不拘小节的特点给大家展示出来了，极具感染力。也表现了金岳霖先生乐观的生活态度。
（2）孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道，“不多了，我已经不多了。”直起身又看一看豆，自己摇头说，“不多不多！多乎哉？不多也。”於是这一群孩子都在笑声里走散了。
片段二中“伸开五指”、“罩”、“多乎哉？不多也”，非常具体细致地刻画了孔乙己地动作、语言，把一个迂腐而又可爱的知识分子形象栩栩如生地描摹了出来。
由此可见，细节虽小，但不可小视其作用。好的细节描写能够使人物性格鲜明，活灵活现，增强内容的真实性、生动性和感染力。这就是细节之美。（幻灯片展示）
五．写作延伸
细节之美随处可见，我们要善于发现生活中的细节之美。 我们同学也许非常熟悉这样几个画面：
（1）他昂这头，大踏步地向前走着，突然驻足。只见他静静地弯下腰，轻轻地捡起一片废纸，悄悄地扔进了垃圾箱。
（2）他是一个调皮的孩子，走路总是横冲直撞。他不小心把她撞倒了。他不知所措地望着她。她从地上爬起来，拍拍身上的灰尘，友善地向他送来一个浅浅的微笑，仿佛在说：“没关系。”
（3）她的性格很内向，总是低着头。今天，在上学的路上，碰到了她一向敬爱的老师，她脸蛋红红的，羞涩地说了一句：“老师好！”
（幻灯片展示）
这些都是细节之美呀！我想我们同学在生活中感受到的细节之美肯定比老师更多，现在就请同学们把你的感受形成文字，写写你所熟悉的一个人。50字左右。
（学生写，找学生读） 六．结束课文
这一节课，我们的收获颇丰。我们通过一位有趣的老教授，不但学会了发现生活中的细节之美，还深刻体悟到了逐渐被我们以往的人性之美。尤其是金岳霖先生身上的那种本真。陶行知先生有这样一句话：“千学万学学做真人”愿我们都能向金岳霖先生那样真诚和坦率，做一个真人，一个透明的人。
