《金岳霖先生》教学设计
虹口高级中学语文组 李骏
【教学目标】
知识与技能：通过细微之处感受、把握人物形象特点，理解本文主旨。 过程与方法：品味幽默平实的语言背后深沉浓烈的情感。
情感态度与价值观：感受一代大师人格、治学风范；体会作者在幽默语言背后深沉的敬仰之情。
【教学难点】
理解本文主旨。
一、导入（温故而知新）
这节课我们学习《金岳霖先生》。
作者汪曾祺，我们并不陌生，高一下我们曾学习过他的《胡同文化》，大家还有印象吗？请同学来谈一谈。
（学生回顾）
汪曾祺从平凡普通的胡同里挖掘出了北京人安分守己、逆来顺受的文化特性，流露出对当下胡同即将消亡命运的感伤。
作者幽默的语言之下蕴含着丰富的情感。正如有人说过：读汪曾祺的作品，就像在冬日温暖的阳光之下，平静地听年迈祖父在絮叨记忆中的那些陈年往事。也有人说过汪曾祺的作品“初读似水，再读似酒”。
今天我们读汪曾祺另一篇颇有味道的散文《金岳霖先生》，体会幽默文字背后的深意。
二、一读课文，聚焦“有趣”之处
《金岳霖先生》是作者写于1987年的一篇回忆性散文，作者写本文时年67岁。
1、介绍金岳霖先生
金岳霖，何许人也？先看照片。
（生笑）
他的表情仿佛似笑非笑。这位看似普通的人却不平凡，他是我国哲学界泰斗。 （ppt介绍金岳霖）
2、筛选整合“有趣”之处
（朗读第一自然段）
（1）作者一开篇用哪个词语来概括他对金岳霖先生等人的印象？
有趣。
（2）下面就请同学们谈谈本文写了金岳霖先生身上哪些有趣之处？可以结合印象深刻的某一点来谈。
外貌有趣——古怪的样子（常年戴呢帽、患眼疾、帽檐压得低、微仰着脑袋、穿黄色夹克、走路不稳）
教学有趣——特别的提问方式、幽默的答问、对话式教学、讲座时把玩跳蚤 生活有趣——和斗鸡同桌用餐、和孩子比试水果大小、给故去的朋友过生日，坐三轮车“接触社会”
三、二读课文，感受“赤子”情怀
（3）作者在第23段写道“我想象金先生坐在平板三轮上东张西望，那情景一定
非常有趣”，文中的“有趣”是不是仅仅指“怪”、“好玩”、“风趣”、“滑稽”？同学们是如何来理解金岳霖先生的“有趣”的深沉含义？有趣，如果用一个词来形容金岳霖先生的“有趣”，会是什么？请同学们抓住文中有趣的细微之处来进行理解。
大简
大诚
大真
大智
大爱
金岳霖先生在忍俊不禁、特立独行、幽默洒脱的表象背后却有着赤子童心，令人肃然起敬，他是一位活得很纯粹的人。
（ppt：有人用“笃实、软弱、真纯”来形容他，正像金岳霖的好友，哲学家冯友兰先生曾说过的：“他（金岳霖）的风度很像魏晋大玄学家嵇康，嵇康的特点是越名教而任自然，天真烂漫，率性而行，金岳霖亦然”。）
四、三读课文，感受人物群像
1、“人物是社会和历史的杰作”，本文第一句话说“西南联大有许多很有趣的教授”，让我们将视线从金岳霖转向他所在的西南联大，西南联大是在特殊历史时期一所特别的学校，是怎样的一所学校呢？
（ppt介绍：卢沟桥事变后，日本帝国主义全面发动侵华战争。为保存中华民族教育精华免遭毁灭，许多高等学校纷纷内迁。抗战八年间，迁入云南的高校有10余所，其中最著名的是国立西南联合大学。 西南联大是由国立北京大学、国立清华大学和私立南开大学联合而成。国立西南联合大学自1938年5月4日开始上课，至1946年5月4日结束，西南联大在滇整8年。组成联大以后，荟集了一批著名专家、学者、教授，师资充实，人才济济。他们在极其艰苦的条件下，坚持严谨的治学态度，树立优良学风，“刚毅坚卓”为校训。1946年西南联大解散，3校分别迁回北京、天津复校。在极其艰苦的条件下， 西南联大培养出大批杰出人才。其中有许多是蜚声中外的一流科学家，其中有杨振宁、李政道2人获得诺贝尔物理学奖；赵九章、邓稼先等8人获得两弹一星功勋奖……）
2、作者在文中穿插记录了西南联大一些师生“有趣”之事，是否“闲笔”？你是如何来理解的？
作者用鲜活、充满生气的语言，其实告诉我们的不仅仅是“有趣”二字。但其实大家发现没有，作者的笔触不仅仅停留在金岳霖先生一个人身上，更多的是在大的背景之下西南联大许许多多师生的群像。他其实是这些群像的缩影。
这篇散文隐去了当时“国难当头”的时代背景，过滤掉那些人世间的苦难与罪恶，但在快乐和谐的表层下，有感伤与悲愤的潜流在涌动。在极其艰难的社会环境中，以金岳霖先生为代表的知识分子潜心钻研，苦中求乐，淡泊名利，有情有义。这些人肝胆相照、真诚磊落，天真得像个孩子，是当时中华民族走向未来的脊梁与支柱。
（ppt：晚年的汪曾祺回忆说：“学生接受了民主思想，呼吸到独立思考，学术自由的空气，使他们为学为人都比较开放，比较新鲜活泼，这是精神方面的东西，是抽象的，是一种气质，一种格调，难于确指，但这种影响确实存在。如云如水，水流云在。”“我生活地最久，接受影响最深，使我成为这样一个人，这样一个作
家，——不是另一种作家的地方，是西南联大，新校舍。”——《七载云烟》）
五、四读课文，体会本文主旨
1、作者写这篇文章是要告诉我们什么？你从哪里可以看到？
作者最后两段写道：“我对金先生所知甚少，希望熟知金先生的人把金先生好好写一些”、“联大的许多教授都应该有人好好地写一写。”
2、如何理解“好好”两个字？你从“好好”两个字中读到什么？
对恩师风范的敬仰
对联大精神的追思
对理想追求的期待
作者在朴实深沉的回忆中寻找逐渐稀薄远去的东西，在日益迷失的当下启迪我们返璞归真。作者希望深处喧闹与物质之中的我们去感受真正的纯粹、纯真、快乐。 （ppt：汪曾祺：“我有个朴素的古典的中国式的想法，就是作品要有益于世道人心。”“我想把生活中真实的东西、美好的东西、人的美、人的诗意告诉人们，使人们的心灵得到滋润，增强对生活的信心、信念。”——《要有益于世道人心》）
六、结语
一个人、一个群体、一个时代。初读，妙趣横生；再读，由衷敬佩；三读，肃然起敬，四读，发人深省。感谢《金岳霖先生》，让我们怀念远去的背影，让我们触及心灵的美好，让我们感受语文的魅力。
